Teoría tridimensional de la inteligencia escolar Román y Diez (2006) René Ramón Rousset Alaníz...

Teoría tridimensional de la inteligencia escolar

Román y Diez (2006)

René Ramón Rousset Alaní[email protected]

El antecedente….

Teoría Triádica de la InteligenciaRobert Sternberg 1987

El define la inteligencia como un conjunto de procesos mentales,

configurados en un contexto determinado, a partir de la propia

experiencia.René Ramón Rousset Alaníz

René Ramón Rousset Alaníz

INTELIGENCIA CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES

PARTE DE LA PROPIA

EXPERIENCIA

EN UN CONTEXTO DETERMINADO

LOS PROCESOS

SON:• Activos

•Dinámicos• Capaces de transformar la

información que recibe

Un conjunto de PROCESOS es

una ESTRATEGIA

La inteligencia como producto

del ambiente

Procesamiento Humano de la Información

(PHI)


Relación de la Inteligencia con la

experiencia concreta de la persona

TEORÍA EXPERENCIAL

Relación de la Inteligencia con el

contexto de la persona

TEORÍA CONTEXTUAL

Relación de la Inteligencia con el mundo interno de la

persona como procesos cognitivos

TEORÍA COMPONENCIAL O

PROCESAL


Procesos Mentales

Procesamiento Humano de la Información

(PHI)

PasosMentales

Como se resuelven Los item´s de los test´s de CI

Robert Sternberg investiga como es que las persona contestaban los problemas planteados en

los test´s de CI y va determinando como

procesaban la información de ahí surge

su teoría.


Esta formada de UNIDADES BÁSICAS o

FUNDAMENTALES llamadas COMPONENTES

INTELIGENCIA


COMPONENTES: Son procesos elementales de información que permiten

la representación intelectual de objetos y símbolos.

Representación Perceptiva

COMPONENTE(Traduce)

Representación Conceptual

Respuesta Inteligente

También le llaman DESTREZAS que son

HABILIDADES ESPECÍFICAS


METACOMPONENTE: Son procesos generales de control para planificar la

solución de un problema, buscar alternativas

METACOMPONENTETambién le llaman

CAPACIDADES que son HABILIDADES GENERALES


TEORIA DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN

(PHI)

Relación

Busca la

Entre

Utilizaciónde la

InformaciónConducta Inteligente

Desarrollo de los

componentes

ProponeIdentificar los componentes

al ejecutar una tarea

La secuencia de ejecución

de los componentes


Se mejora el aprendizaje cuando el alumno identifica sus propios pasos, cuando piensa como aprende. De esta manera hace consiente su aprendizaje

COMPONENTES FUNDAMENTALES

1. Decodificación

1. Decodificación

2. Representación

2. Representación

3. Inferencia3. Inferencia

4. Aplicación4. Aplicación

5. Justificación5. Justificación6. Respuesta verificada

6. Respuesta verificada


TEORÍA TRIDIMENSIONAL DE LA INTELIGENCIA ESCOLAR

Román y Diez (2006)

DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA

DIMENSIÓN COGNITIVA

(Procesos Cognitivos)

DIMENSIÓN AFECTIVOS

(Procesos Afectivos)

DIMENSIÓN DE LA

ARQUITECTURA MENTAL

(Esquemas Mentales)


INTELIGENCIAESCOLAR

Procesos Cognitivos

Procesos Afectivos

Esquemas Mentales

Como

Destrezas

Habilidades

Capacidades

Valores

Actitudes

Micro actitudes

Pre básicas

Superiores

Básicas

Estructuras

Esquemas

Arquitectura del conocimiento


InteligenciaEscolar como un conjunto de…

Actividades como estrategias de aprendizaje

Capacidades Valores

Capacidades Valores

Destrezas ActitudesDestrezas Actitudes

Habilidades Microactitudes

Habilidades Microactitudes


VALORES-ACTITUDESVALORES-ACTITUDES

VALORES-ACTITUDESVALORES-ACTITUDES

TALENTOTALENTO

CAPACIDADES BÁSICASCAPACIDADES BÁSICAS

CAPACIDADES SUPERIORESCAPACIDADES SUPERIORES

CAPACIDADES PREBÁSICASCAPACIDADES PREBÁSICAS

Atención-Percepción-MemoriaAtención-Percepción-Memoria

Razonamiento Lógico (Comprensión)Razonamiento Lógico (Comprensión)Expresión Oral y escritaExpresión Oral y escrita

Orientación espacio temporalOrientación espacio temporalSocializaciónSocialización

Pensamiento:Pensamiento:CreativoCreativoCríticoCrítico

Resolutivo (Solucionar problemas)Resolutivo (Solucionar problemas)Ejecutivo (Toma de problemas)Ejecutivo (Toma de problemas)


CAPACIDADES PREBÁSICASCAPACIDADES PREBÁSICAS

AtenciónAtención MemoriaMemoriaPercepciónPercepción

DDEESSTTRREEZZAASS

Concentrarse Atención Selectiva Atención Focalizada Atención de entrada Atención sostenida Atención como captación de datos Atención como captación de ideas Atención lógico- simbólica

Identificar Describir Discriminar Explorar Visualizar Rapidez de clausura Rapidez Perceptiva Formar imágenes Sensibilidad musical Niveles de audición Imagen Tonal

Memoria asociativa Memoria semántica Memoria visual Memoria globalMemoria de reconocimiento Recordar Memoria constructiva Memoria significativa Categorizar

CAPACIDADES


CAPACIDADES BÁSICASCAPACIDADES BÁSICAS

Razonamiento lógicoRazonamiento lógico(Comprensión)(Comprensión)

Orientación espacio Orientación espacio temporaltemporal

ExpresiónExpresión

DDEESSTTRREEZZAASS

Interpretar Comparar Relacionar Clasificar Abstraer Inferir Deducir Comprobar Verificar Evaluar

Mostrar buena Dicción Manejar vocabulario preciso y variado Utilizar ortografía correcta Léxico Exponer Producir Demostrar fluidez Discurso lógico

LocalizarSituar Ubicar SecuenciarRepresentar Buscar referencias Contextualizar Interpretar mapas y plano Elaborar mapas y planos

CAPACIDADES SocializaciónSocialización

Interpretar hechos sociales Investigar Opinar Debatir Dialogar Convivir Integrarse en el medio Participar Trabajo en equipo Mostrar entendimiento social Mostrar autonomía social


CAPACIDADES SUPERIORES O FUNDAMENTALESCAPACIDADES SUPERIORES O FUNDAMENTALES

Pensamiento Pensamiento creativocreativo

Resolución de Resolución de problemasproblemas

Pensamiento Pensamiento críticocrítico

DDEESSTTRREEZZAASS

Demostrar fluidez en las ideas Demostrar originalidad Imaginar Fantasía Intuir Asociar ideas Mostrar flexibilidad mental Mostrar iniciativa Demostrar curiosidad

Argumentar Planificar la acción Analizar críticamente Generar ideas Defender opiniones Emitir juicios críticos Elaborar conclusiones Manejar incertidumbre Mostrar buen juicio

Definir el problema Generar alternativas Predecir resultados Extraer Consecuencias Evaluar la acción Controlar el proceso Evaluar los resultados

CAPACIDADES Toma de Toma de decisionesdecisiones

Mostrar mente abierta Seleccionar alternativas Consultar Mostrar objetividad Estar conscientes Establecer cadenas causales Controlar el proceso Evaluar el resultado

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