UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA E INOVAÇÃO INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA Coordenadoria de Pós-Graduação Lato Sensu

Novas tecnologias no ensino da Matemática

INFORMÁTICA EDUCATIVA I

NOME: LEANDRO COSTA DOS SANTOS

TUTOR: JONAS DA CONCEIÇÃO RICARDO

OBJETIVO:

O principal objetivo deste trabalho é discutir uma das teorias pedagógicas citadas no texto “AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO” de José Carlos Libâneo no contexto da Cibercultura, portanto, vamos mostrar como essas tecnologias podem ser utilizadas na educação segundo a teoria pedagógica escolhida. Daremos ênfase as Teoria racional-tecnológica.

“Não quero de forma alguma dar impressão de tudo o que é feito com as redes sociais seja “bom”. Isso seria tão absurdo quanto supor que todos os filmes sejam excelentes. Peço apenas que permaneçamos abertos, benevolentes, receptivos em relação à novidade.” Pierre Levy

A teoria racional-tecnológica no contexto da Cibercultura.

Cibercultura

A Cibercultura, não é nada mais do que um sistemas de ideias, técnicas e conhecimentos, que incorporamos as diversas tecnologias existentes. Uma maneira de reiventar e de se ensinar utilizando dos principais recursos tecnológicos existentes. Assim podemos dizer que Cibercultura é a cultura que surge, a partir do uso da rede de computadores através da comunicação e a fusão da indústria do entretenimento e do comércio eletrônico.

Ciberespaço

“O ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional multidimensional que, dependente da interação do usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a transformação e o intercâmbio de seus fluxos codificados de informação”.(Santaella, 2014)

Educador na era da Cibercultura

É necessário investimentos na formação inicial e continuada de professores para uso das tecnologias digitais na educação, visando maneiras de articular questões e práticas dos cotidianos com os estudos da cibercultura e suas interfaces com a educação.

A inclusão meramente tecnológica não garante a “inclusão cibercultural”, mas sabemos também que, sem aquela, esta não é possível. O acesso aos meios tecnológicos é fundamental, porém a instituição de práticas e políticas formativas é também essencial.

O professor tem papel principal de fazer a mediação do grupo no ambiente de aprendizagem, provocando novas discussões, arquitetando novos percursos sendo o incentivador no processo de ensinar e aprender.

A corrente racional-tecnológica

A teoria racional-tecnológica está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos.

Pontos importantes da teoria

• Centralidade no conhecimento em função da sociedade tecnológica;

• Transformação da educação em ciência (racionalidade científica).

• Produção do aluno como um ser tecnológico (versão tecnicista do “aprender a aprender”);

• Utilização mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato tecnológico.

Como integrar a Cibercultura com a teoria racional-tecnólogica ?

A integração é possível ,pois a utilização de recursos tecnológicos é uma chave para descoberta dessas informações, com consultas cultural-históricas de acervos e acessos de informações de pesquisas e resultados obtidos ao redor do mundo, que pode ser consultado quase que instantaneamente.

Considerações Finais

É evidente a necessidade de investimento em formação inicial e continuada de professores para uso das tecnologias digitais na educação, em sintonia com a fase atual da cibercultura. Em tempos de cibercultura e Ciberespaços, necessitamos aprender a nos comunicar em rede, há necessidade de aproximar mais dos nossos colegas e estudantes. Entretanto, não podemos deixar de pensar na formação inicial e continuada dos educadores, por mais e melhores formações via pesquisa que articulem questões e práticas dos cotidianos com os estudos da cibercultura e suas interfaces com a educação. É necessário a imersão na cibercultura de maneira formativa; afinal aprendemos em rede e o ciberespaço é um espaço mutirreferencial de aprendizagem, pois, permite interatividade com diversas culturas, linguagens, discursos e tecnologias.

Referências Bibliográficas

LIBÂNEO. J.C, As teorias pedagógicas modernas designadas pelo combate contemporâneo na educação. In: Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.

SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidades e redes sociais: conversando com os cotidianos. Práticas Pedagógicas Linguagem e Mídias: desafios à Pós-graduação em educação em suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED Nacional, 2011.

O que é cibercultura ?. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hCFXsKeIs0w Acesso em 17 fev. 2015.