María Guadalupe Pimentel CorreaMaestría en Educación/Grupo 101

Actividad de aprendizajeSesión No. 3: Teoría psicogenética

Teorías del aprendizaje y lainstrucción

Ma. Guadalupe Pimentel Correa

Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

Piaget es uno de los teóricos que más ha influido en la forma que tenemos de ver el desarrollo del niño, su teoría es compleja y ha tenido grandes implicaciones para la enseñanza.

Para conocer de dónde surgen muchas de las ideas de Piaget es conveniente hacer una pequeña reseña de su vida.

Piaget nace en Suiza y desde pequeño manifiesta grandes habilidades científicas como la curiosidad y la observación, a la edad de 10 años ya había hecho sus primeros registros al detallar a conciencia la anatomía de un pichón albino y a los 15 años ya trabajaba preparando diversas colecciones de animales en el Museo de Ginebra. Este hecho lo llevó a estudiar biología y a realizar sus primeros estudios de la conducta principalmente en animales, sin embargo la teoría de la evolución de Darwin tendría gran impacto en él pues sentaría las bases biológicas de su teoría psicogenética. Algunos años después obtendría el doctorado en ciencias naturales y realizaría estudios de psicología y filosofía, enfocándose en la

epistemología en la Sorbona. En esta institución comienza a realizar pruebas de inteligencia para niños y al aplicarlas se percata de que dos niños pueden dar respuestas iguales a una misma pregunta, pero sus razonamientos y las explicaciones de sus respuestas podían ser diferentes, ello lo llevó a iniciar una larga y fructífera vida de estudio dedicada

a analizar los procesos mediante los cuales los niños aprenden.De acuerdo a Piaget, el desarrollo cognitivo de un individuo depende de cuatro factores: la madurez biológica, las interacciones con el medio físico, las experiencias con el entorno social y el equilibrio; así como en la teoría de la evolución el impulso biológico es la supervivencia ante cambios en el medio ambiente, en el esquema de Piaget el equilibrio es el impulso biológico para producir una adaptación entre las estructuras cognoscitivas y el ambiente.El aprendizaje se va a producir cuando tiene lugar una

incongruencia o un conflicto cognitivo, entre los conocimientos previos y las situaciones nuevas de la realidad. Cuando se confronten los conocimientos previos con la situación novedosa se desencadenarán dos procesos que se complementan, a los que Piaget denominó asimilación y acomodación.

En el proceso de aprendizaje la asimilación sería la integración de los elementos externos a las estructuras cognitivas internas, en otras palabras, en la asimilación el individuo moldea la nueva información para que se ajuste a los esquemas mentales de ese momento. La acomodación sería la modificación de las estructuras de los conocimientos que se tienen previamente a los recibidos recientemente, lo que conlleva a un proceso de autorregulación cognitiva denominada equilibración o equilibrio (lo que sería la adaptación); de acuerdo a lo anterior en la generación del aprendizaje son determinantes los cambios externos al individuo (cambios en el ambiente, cambios sociales, nuevos hechos, nuevos sucesos, etc.) y las estructuras internas (grado de desarrollo cognitivo previo, conocimientos e ideas previas). Piaget afirmaba que mediante los procesos anteriores el niño construye activamente su conocimiento.

Piaget estudió el desarrollo mental del niño desde su nacimiento hasta su madurez, sus estudios fueron de carácter cualitativo y dividió el desarrollo cognitivo del niño en cuatro grandes etapas, conocidas como etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.

Algunos aspectos importantes a considerar al estudiar las etapas de Piaget son:

Las etapas son separadas y diferentes cualitativamente una de la otra Las etapas se presentan en un orden secuencial, esta secuencia es fija Todos los niños pasan por las cuatro etapas sin omitir alguna Aunque el orden de desarrollo de cada etapa no varía, la edad por la que se pasa de una etapa a

otra varía de un individuo a otro. Las etapas no deben equipararse estrictamente a las edades Las etapas superiores integran a las etapas inferiores

Etapa Rango de edad (aproximado) CaracterísticasSensoriomotora

El niño activoDesde el nacimiento hasta los dos

añosAl nacer se rigen en sus acciones, conductas reflejas, manipulación de objetos, conductas egocéntricas, al final de la etapa reconoce la permanencia de los objetos o de personas aun cuando se encuentren fuera de su percepción, etapa prelingüística

PreoperacionalEl niño intuitivo

De los dos a los siete años El niño comienza a usar símbolos, desarrolla nombres o palabras para referirse a objetos no presentes. Surge el lenguaje y el pensamiento conceptual. Solución intuitiva de los problemas, el egocentrismo da pie paulatinamente a la socialización. No entienden la reversibilidad

Operaciones concretasEl niño práctico

De los siete a los once años El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado solamente a los fenómenos u objetos del mundo real, o sea a aquellos que ha experimentado con sus sentidos a los que se les denomina “concretos”. Los objetos imaginarios son místicos. Aún no aparece el pensamiento abstracto

Operaciones formalesEl niño reflexivo

De los once o doce años en adelante

El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica formal, el razonamiento científico el razonamiento proporcional. Aplican y comprenden la reversibilidad y la conservación. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

Bibliografía Camacho, S.H. ( 2007). ¡ Manos arriba! El proceso de enseñanza-aprendizaje. México: ST Editorial. Meece, L.M. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. México: Mc. Graw Hill-Interamericana Schunk, D.H. (2012). Teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa. México: Pearson.

Cibergrafía

Etapas del desarrollo cognitivo/Consultado el 15 de octubre de 2015 en: http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/Jean_Piaget.htm

Muñoz, A. Desarrollo cognitivo. Las etapas de Piaget /Consultado el 18 de octubre de 2015 en: http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/articulos/desarrollo-cognitivo-las-etapas-de-piaget?start=1