Teoría Humanista y Teoría Tecnocrática

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Teorías y Tendencias del Currículo

Integrantes:

Barrios RaquelBarrios Rosiris Fernández Judith García BelkisPerdomo Aureliano

Cierta vez, un hombre pidió a DIOS

una flor....

....y una mariposa.

Pero DIOS le dió un cáctus....

....y una oruga.

El Hombre quedó triste, pues no entendió por qué su pedido llegó errado.

Luego pensó:Con tanta gente que atender....

Y resolvió no cuestionar.

Pasado algún tiempo, el hombre fue a verificar el pedido que dejó olvidado.

Para su sorpresa, del espinoso y feo cáctus había nacido la más bella de las flores

y la horrible oruga se transformó en una bellísima mariposa.

DIOS siempre hace lo correcto.

Su camino es el mejor, aunque a nuestros ojos parezca que todo está errado..

Si pediste a DIOS una cosa y recibiste otra, confía.

Ten la seguridad de que EL siempre dará lo que necesitas en el momento

adecuado.

No siempre lo que deseas....

....es lo que necesitas.

Como DIOS nunca falla en la entrega de sus pedidos, sigue adelante sin dudar ni murmurar.

La espina de hoy....

Será la flor de mañana

¡QUE DIOS LOS BENDIGA!

TEORIA HUMANISTA

HUMANISMO

FACTORES INFLUYENTES

Emigración de Sabios Griegos Invención

de la Imprenta

Universidades y Escuelas

La educación adquiere cualidades de

LIBERALISMO INTEGRIDADREALISMO

Acción de los

Mecenas

TEORÍA HUMANISTA“La Educación debe ser fundamentalmente el resultado de una acción autodirigida”.Enseñanza centrada en el estudiante.

aprendizaje

Cognoscitivo Experiencial

Fines

Fomentar el proceso de

descubrimiento

Carl Rogers(1902-1987)

Transmisión de

Conocimientos

PAULO FREIRE

(1921-1997)

SUSTENTA UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA-ESPIRITUALISTA

EDUCACIÓN TRADICIONAL Vs EDUCACIÓN LIBERADORA

MONOLOGAL

RECEPTORES

PASIVOS

PROTAGONISTAS

CRÍTICOSDIALOGAL

(AMOR, CUIDADOS, BIENESTAR)(COMPORTAMIENTO, COGNOSCITIVOS, SENTIMIENTOS)

ABRAHAM MASLOW CARL ROGERSAUTO ACTUALIZACIÓN

LA EMPATÍA

CONGRUENCIA

TEORÍA PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA

DESARROLLO DEL “YO” DE LA IDENTIDAD

AUTOESTIMA

METODOLOGÍA

INTROSPECCIÓN

INTROSPECCIÓNFENOMENOLÓGICO

FENOMENOLÓGICO

EXPERIENCIALEXPERIENCIAL

Físicas

HUMANISTA VALORES

FORMACIÓN

VALORICA

DESARROLLO

INTEGRAL

CURRICULUM

C A R A C T E R I S T I C A S

Sociales Culturales Intelectuales

POTENCIALIDADES

Progresen en el logro

de los objetivos propuestos

Perseveren en el logro de valores

Buena relación interpersonal

CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM

AbiertoAbierto

FlexibleFlexible

DiversificableDiversificable(Incorporación de contenidos)(Proceso de construcción)

(Modificaciones en función de la diversidad humana y social)

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

PRINCIPIOS FINES

ORIENTADORES

EQUIDAD

DEMOCRACIAÉTICA

PERTINENCIA

CALIDAD INTERCULTURALIDAD

(Educando)

Centrada en el estudiante y en su Centrada en el estudiante y en su contexto.contexto.

Aprendizaje interactivo entre los Aprendizaje interactivo entre los estudiantes y su entorno.estudiantes y su entorno.

Las Inteligencias múltiples.Las Inteligencias múltiples.

CurriculumCurriculum

Proceso de Construcción

Propuesta acabada

Está en permanente proceso de

creación

Ministerio de Educación

Enfoques Curriculares

Enfoque

Humanista

Ser humano

Intereses

Necesidades

Problemas

Enfoque

Reconstruccionista

Enfoque

Tecnológico

Enfoque

Academicista

Enfoque

Dialéctico

Reconstrucción de la

sociedad

Institución Educativa

Medios Tecnológicos

Proceso educativo

Docentes

Realidad

Social

Necesidades de

La sociedad

Planificar

La

Educación

CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

ROL DEL DOCENTE

PERFIL FORMATIVO

LÍNEA CONTRUCTIVISTA

I Y II ETAPAMARCO TEÓRICO

POPURRÍEn este país desde que el sol se levanta

nace la copla y la danza el oriente y la llanura

el mar y la serranía del Guayana y Occidente

En este país, mi país, tú país

Mi país es más que un sueño, es toda una realidad

con el orgullo aferrado a su propia identidad

mi país eres tu mismo con tu esfuerzo y voluntad

En este país, mi país, tu país (Bis)

Cuando me nombran los Andes el corazón me palpita (Bis)

si estoy lejos, la nostalgia hasta me empaña la vista

al recordar de mi tierra mañanas y tardecitas

mi orgullo de ser andina eso nadie me lo quita (Bis)

Llevo tu luz y tu aroma en mi piel y el cuatro en el corazón

llevo en mi sangre la espuma del mar y tu horizonte en mis ojos

No envidio el vuelo, ni el nido al turpial soy como el viento y la mies

siento el caribe como un gran querer soy así que voy hacer

De los montes quiero la inmensidad y del río la acuarela

Y de ti los hijos que sembraran nuevas estrellas

Y si un día tengo que naufragar y el tifón rompe mis velas

Enterrar mi cuerpo cerca del mar en Venezuela

Desarrollo Económico

Cambio Social

Economía

Capitalist

a

Industrialización

Sistema Educativo

Corrientes “del desarrollo” y “del capital humano” Funciones esenciales de la

Educación

1.Formar capital humano

2.Clasificar a los sujetos de acuerdo a sus capacidades

Años 60

Eficientes, Prácticos y Productivos

Modelo de Formación Docente Tecnicista

Fundamentos

Filosóficos – Epistemológico y Científicos

Enfoque

Positivista, Conductista y Sistémico

Tecnoburocrática

Como Instrumento de Desarrollo Económico y Control Social tecnifica el proceso educativo con eficiencia y eficacia.

Racionalidad Técnica

Separación entre Planificación y

Ejecución Curricular Burocrático-Administrativo El Estado prescribe (CBN)

Perfil FormativoFormar docentes es convertirlos en técnicos eficaces

Secuencia Lineal:Conocimiento Científico BásicoConocimiento AplicadoDesarrollo de Competencias ProfesionalesLa Práctica

Concepción del Currículo

ENFOQUES

ENFOQUE BOBBIT ENFOQUE TYLER ENFOQUE TABA

ENFOQUES

Actividades Habilidades y Cualidades

personales:Objetivos

educacionales

ENFOQUES

ENFOQUE BOBBIT

•Fuente orientación de la pedagogía: Sujeto-sociedad-contenidos.•Selección de objetivos.•Propósito Escuela: QUE.• Experiencias educacionales relacionadas con el propósito. QUE• Organización de estas experiencias (Sistemáticamente):COMO• Evaluación de los propósitos (Efectividad): COMO. Cómo comprobar que alcanzaron sus fines.•Elementos organizar: ideas, conceptos,valores,destrezas.

ENFOQUES

ENFOQUE TYLER

• MODELO DE TABA

• Diagnóstico de necesidades.• Formulación de los objetivos.• Los objetivos deben reflejar tanto el contenido como el tipo de actividad mental: memorización, el análisis y la crítica.• Selección del contenido.• Organización del Contenido.• Selección de las experiencias de aprendizaje.• Organización de las actividades del aprendizaje.• Evaluación. Determinar qué y cómo hacerlo.

ENFOQUES

MODELO TECNOCRÁTICO (JOSÉ ANTONIO ARNAZ)

Elaborar el currículo •Formulación de los Objetivos.

•Construcción del Plan de Estudio.

•Diseño del Sistema de Evaluación

•Elaboración de Programas.

Instrumentar el Currículo.

Entrenamiento de los Docentes

Elaboración de Instrumentos de evaluación.

Selección y elaboración de recursos didácticos.

Aplicar el Currículo.

Proceso Educativo

Evaluar el Currículo

Sistema de Evaluación.

Cartas Descriptiva.

Plan de estudio.

Objetivos Curriculares.

CONCEPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

Concibe a la educaciónComo Proceso Científico

(Solución de problemas) que responde a objetivos

planificados y mesurables.

Premisas.

1.- Distinción entre perfiles y Objetivos.

2.- Sistemas de objetivos que expresan niveles o

instancias de Funcionamiento.

3.- Relación entre objetivos y Contenidos.

4.- Filosofía neutral, apolítica y

desideológica.

OBJETIVOS

Necesidades Análisis de Sistemas Instancias

• Características del Alumno – insumo.

•Realidad Ocupacional.

•Entorno Geo-social-cultural.

•Misión.

•Función.

•Tarea.

•Currículo.•Plan de estudio.•Cartas

descriptivas.

ARQUITECTURA.

MODELO TECNOCRÁTICO

• Parte del perfil real y los objetivos curriculares.• Existen objetivos particulares (Intermedios) Que regulan la selección de los cursos.• Los cursos son: Disciplina Área. Módulos. Talleres. Seminarios.• Se distinguen: Plan de los Currículos. Plan de estudio. Cartas Descriptivas.

CRITERIOS DE INSTRUCCIÓN.

Utiliza la “carta descriptiva”,Descripción minuciosa de propósito.

objetivos terminales y específicos de laAsignatura.

Criterios comunalesPara las estrategias.

• Diagnóstica, • Formativa y

• Sumativa.• Interactiva.

• Retroacción.• Validación externa y

• Experimental

EVALUACION

GESTION ADMINISTRACION LOGISTICA.

•Entrenamiento del personal.• Sensibilización para la implantación.

• Ajuste de presupuesto-•Adecuación de la Planta Física.

““Educar es mezclar la exigencia Educar es mezclar la exigencia con la complacencia, es tener con la complacencia, es tener una mano a punto para una mano a punto para estrecharla y la otra para indicar estrecharla y la otra para indicar firmemente un camino, es firmemente un camino, es mostrar las lágrimas y también mostrar las lágrimas y también la risa, es señalar la abundancia la risa, es señalar la abundancia junto con la escasez, es proteger junto con la escasez, es proteger y dejar de hacer, es enseñar y dejar de hacer, es enseñar como vivir y partir de ese como vivir y partir de ese mundo para siempre”mundo para siempre”

Gracias por su Atención

ENFOQUE HUMANISTA

-Se fundamenta teóricamente en la psicología humanista

-Los contenidos o disciplinas están relacionadas entre sí

-El Educador se convierte en un facilitador, orientador y modelador y el Estudiante

participa en la construcción de su propio aprendizaje

- Modelo Abierto, flexible y continuo

-Centrada en el Educando tomando en cuenta sus necesidades ,intereses y su

interacción con el contexto

-El docente facilitador es un recurso didáctico en la relación que establece con el

educando

-Orientando al desarrollo del aprendizaje significativo, partiendo de la experiencia y

del aprender haciendo

-Existe coherencia entre la teoría y la práctica

ENFOQUE TECNICISTA

-Se fundamenta teóricamente en la psicología conductista

-Los contenidos o disciplinas están separadas y delimitadas unas de otras

-El Educador ejecuta el curriculum elaborado por el especialista y el estudiante concreta las tareas de

aprendizaje

-Modelo Cerrado

-Centrado en la aplicación de las técnicas y procedimientos de aprendizaje,

independiente del contexto del educando

-El Educador dirige desde el inicio hasta el final el proceso de aprendizaje del

educando

-La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz, orientada al desarrollo de

una especialización

-Hay una separación entre teoría y práctica, pensamiento y acción