Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome BrunerBases psicológicas del

aprendizajeDocente: Ma.

Guadalupe Contreras

Lorena Nayelli Rodríguez

Robles

Monterrey, Nuevo León , marzo de 2012.

Índice

Datos personales Aprendizaje por descubrimiento Andamiaje Teoría cognitiva del aprendizaje Características Método del descubrimiento Tipos de representación

Nace en Nueva York, el 1° de octubre de

1915.

En 1960 funda el centro de estudios cognitivo en la Universidad de Harvard.

Datos personales

Teoría del aprendizaje por descubrimiento

Consiste en la construcción del conocimiento,

mediante la inmersión del

estudiante.

Su finalidad es que el

estudiante aprenda

descubriendo.

Permite

Andamiaje

Permite

Practicar habilidades, manejar

y utilizar información.

Permite

ExplorarConocer Pensar

Relacionar información, comprender un nuevo

contenido y buscar datos.

Activar la curiosidad

lógica.

Permite

TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN PREESCRIPTIVA

ADQUIRIR CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROPORCIONA

TÉCNICASEVALÚA

RESULTADOS

REGLAS

4 CARACTERÍSTICASDISPOSICIÓN

PARA APRENDER

ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS

SECUENCIA

REFORZAMIENTO

BRUNER VYGOTSKY

RESALTAN LA ACTIVIDAD

COMO PARTE ESENCIAL DE

TODO PROCESO DE APRENDIZAJE

CONDICIÓN INDISPENSABLE

APRENDER INFORMACIÓN

MANERA SIGNIFICATIVAEXPERIENCIA

DESCUBRIR

Valor: ¿Qué conocimientos y

habilidades vale la pena adquirir?

Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se

diferencia de las creencias?

Naturaleza humana ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se

diferencia de otras especies?

Trasmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué

métodos?

Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué

instituciones están vinculadas con el proceso

educativo?

Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será

adiestrado?

Acuerdo general: ¿Por qué las personas

discrepan entre sí? ¿Cómo se logra un acuerdo general?

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO

Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la

realidad.

La acción.Las

imágenes mentales.

El lenguaje.

Representación icónica:

representación de cosas mediante una

imagen, independiente de la

acción. (representación por

imágenes).

Representación simbólica: representa objetos y

acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.

Representación enactiva:

representación de cosas mediante la

reacción inmediata de la persona.

(presentación por acción).

TIPOS DE REPRESENTACIÓN

Estudios de memoria a

corto y largo plazo.

Formación de

conceptos.

Procesamiento de

información.

Distinciones entre tipos y

formas de aprendizaje.

El aprendizaje será significativo y por lo tanto más susceptible al

olvido.

Intenta que el alumno contextualice su conocimiento en función de las experiencias

previas.

Los incita a encontrar y hacer explícita la información nueva y

la previa.

Presenta información a los alumnos, observando

las características particulares.

El profesor influido por la

teoría cognoscitiva.

Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta. (Bruner, 1060, p.3).

Bibliografía

• http://www.slideshare.net/vanessita2009/teorias-de-bruner-1709255

• http://elcentro.uniandes.edu.co/equipo/miembros/anfore/bruner.htm

• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm