Tendencias y Perspectivas:Tendencias y Perspectivas:La sociedad basada en elLa sociedad basada en el

conocimiento ó la relación teoríaconocimiento ó la relación teoríaprácticapráctica

Luis Felipe Abreu H.Luis Felipe Abreu H.Coordinador del Programa de Maestría yCoordinador del Programa de Maestría y

Doctorado en Ciencias Médicas,Doctorado en Ciencias Médicas,Odontológicas y de la Salud de la UNAMOdontológicas y de la Salud de la UNAM

E-Mail: lfah@servidor.unam.mxE-Mail: lfah@servidor.unam.mx

““En teoría no hay diferenciaEn teoría no hay diferenciaentre teoría, y práctica, peroentre teoría, y práctica, pero

en la práctica si la hayen la práctica si la hay””

Petición de principio: ConocimientoPetición de principio: Conocimientoeses……

Es potencia para la acciónEs potencia para la acción““Saber es poderSaber es poder”” BaconBaconEl conocimiento significa poder frente a laEl conocimiento significa poder frente a lanaturaleza y naturaleza y ……Poder frente a los seres humanosPoder frente a los seres humanos““Los imperios del futuro son los imperiosLos imperios del futuro son los imperiosde la mentede la mente”” WinstonWinston ChurchillChurchill

Información Vs. ConocimientoInformación Vs. Conocimiento

La información son los datosLa información son los datosEl conocimiento es capacidad deEl conocimiento es capacidad detransformación y dominio de los procesostransformación y dominio de los procesos““Gracias a las tecnologías de laGracias a las tecnologías de lainformación el tercer mundo tiene accesoinformación el tercer mundo tiene accesoa la misma información que el primera la misma información que el primermundomundo…… lástima que no sepan lástima que no sepaninterpretarlainterpretarla”” ( (DertouzosDertouzos).).

1. La relación teoría-práctica,1. La relación teoría-práctica,los problemas metodológicoslos problemas metodológicos

Criterios de CausalidadCriterios de Causalidad

La causa precede al efecto, la variableLa causa precede al efecto, la variableindependiente (x) ,condiciona a laindependiente (x) ,condiciona a ladependiente (y)dependiente (y)Variación concomitante (el efecto esVariación concomitante (el efecto esproporcional a la causa) ó y=proporcional a la causa) ó y=f(xf(x))No exista otra causa intercurrenteNo exista otra causa intercurrente

x=independientey=

dep

endie

nte

y=f(x) ó

y=mx+b

El problema metodológicoEl problema metodológicoVariables

que controlan

El fenómeno

Artificios

metodológicos

Causa Efecto

Sólo dos variables

•Una independiente

•Otra dependiente

x=independientey=

dep

endie

nte

y=f(x) ó

y=mx+b

Mundo real

Multicausalidad

UNICAUSALIDAD

???

x

y

Experimento

Relación entre teoría y prácticaRelación entre teoría y prácticaEl modelo predominante de la ciencia, es elEl modelo predominante de la ciencia, es elnewtoniano-newtoniano-laplacianolaplaciano que busca la predicción que busca la predicciónabsoluta.absoluta.La ciencia (mecanicismo) y la practica miran enLa ciencia (mecanicismo) y la practica miran ensentidos opuestossentidos opuestosLa ciencia busca universalizar y generalizar, porLa ciencia busca universalizar y generalizar, porello abstrae, trabaja ello abstrae, trabaja ““in in vitrovitro””, busca encontrar, busca encontrarla ley universal independiente de contextola ley universal independiente de contextoLa practica busca contextualizar e incluir lasLa practica busca contextualizar e incluir lasvariables que determinan el comportamiento variables que determinan el comportamiento ““ininsitusitu””, busca resolver el caso particular, es, busca resolver el caso particular, esdependiente de la situación específica.dependiente de la situación específica.

El resultado de mover la fronteraEl resultado de mover la fronteraFísica (mecánica clásica):Física (mecánica clásica):

Resultados predecibles (baja incertidumbre)Resultados predecibles (baja incertidumbre)Método Método reduccionistareduccionista, lo complejo se reduce a lo, lo complejo se reduce a losimplesimpleLo global se expresa localmente, experimentos localesLo global se expresa localmente, experimentos localescon repercusiones localescon repercusiones locales

Biología:Biología:Resultados menos predecibles (alta incertidumbre)Resultados menos predecibles (alta incertidumbre)No es fácil aplicar el No es fácil aplicar el reduccionismoreduccionismo, difícilmente lo, difícilmente locomplejo se puede reducir a lo simplecomplejo se puede reducir a lo simpleLo local se expresa globalmente, experimentos localesLo local se expresa globalmente, experimentos localescon repercusiones globalescon repercusiones globales

El nuevo método de investigaciónEl nuevo método de investigaciónContiende con la realidad y la frontera de lo muyContiende con la realidad y la frontera de lo muycomplejocomplejoDebe manejar múltiples variables simultáneasDebe manejar múltiples variables simultáneas(simulación de procesos)(simulación de procesos)Reconoce la no linealidad de los sistemas y laReconoce la no linealidad de los sistemas y laincertidumbreincertidumbreAcepta que una causa puede generar variosAcepta que una causa puede generar variosefectos y un efecto deberse a varias causasefectos y un efecto deberse a varias causasRequiere de la multidisciplina y el trabajo enRequiere de la multidisciplina y el trabajo enequipoequipo

Crisis de la causalidad unívocaCrisis de la causalidad unívocanewtoniananewtoniana

PoincarePoincare y el problema de los tres cuerpos y el problema de los tres cuerposDescubrimiento de los fenómenosDescubrimiento de los fenómenosno linealesno linealesUna causa puede provocar variosUna causa puede provocar variosefectos, un efecto puede tener varias causasefectos, un efecto puede tener varias causasLo complejo no puede ser reducido a la suma deLo complejo no puede ser reducido a la suma delas parteslas partesReconoce la incertidumbre y la dificultad paraReconoce la incertidumbre y la dificultad paraarticular medios y fines articular medios y fines …… lo cual tiene lo cual tienerepercusiones éticas.repercusiones éticas.

x

y

NATURE | VOL 420 | 14 NOVEMBER 2002

Simulación de procesos y laFrontera de lo complejo

Los tres métodosLos tres métodos

Newtoniano Probabilístico Sistemas dinámicos

No lineales

Indeterminación y ambivalencia

Mecánica Gestión de Riesgos Simulación de procesos

Clásica Física Estadística Sistemas complejos

Determinista Acepta la incertidumbre Genera sorpresas

2. La relación teoría-práctica y el2. La relación teoría-práctica y elcambio los modos de obtenercambio los modos de obtener

conocimientoconocimiento

Ruptura del paradigma de la cienciaRuptura del paradigma de la ciencia

La ciencia tradicional (I), tiene un enfoqueLa ciencia tradicional (I), tiene un enfoqueunidisciplinario busca contradicciones en launidisciplinario busca contradicciones en lateoría o resultados experimentales anómalos,teoría o resultados experimentales anómalos,desarrolla nuevas hipótesis, realizadesarrolla nuevas hipótesis, realizaexperimentos, generaliza y publica.experimentos, generaliza y publica.La nueva forma generar conocimiento esLa nueva forma generar conocimiento esabordar problemas complejos (II), con unabordar problemas complejos (II), con unenfoque enfoque multimulti y y transdiciplinariotransdiciplinario, orientado hacia, orientado haciala práctica, busca el la práctica, busca el ““know howknow how””, contextualiza y, contextualiza ytransfiere a otros contextos.transfiere a otros contextos.

Cuadro comparativoCuadro comparativo

Gobernado porGobernado porintereses académicosintereses académicosespecíficosespecíficosDisciplinarioDisciplinarioHomogéneoHomogéneoJerárquicoJerárquico

Rinde cuentas a losRinde cuentas a losparesparesGeneralizaGeneraliza

Surge en el contextoSurge en el contextode las aplicacionesde las aplicaciones

TransdisciplinarioTransdisciplinarioHeterogéneoHeterogéneoHorizontal yHorizontal ytransitoriotransitorioMás socialmenteMás socialmenteorientadoorientadoContextualizaContextualiza

Modo 1 Modo 2

Gibbons, 1994

AmbientesAmbientesAcadémico Vs. SituadoAcadémico Vs. Situado

Pequeños gruposPequeños gruposUn profesor, un técnico yUn profesor, un técnico ydos alumnosdos alumnosRinde cuentas al campoRinde cuentas al campo(a los pares)(a los pares)Busca el reconocimientoBusca el reconocimientode paresde paresSe basa en lasSe basa en laspublicaciones arbitradas ypublicaciones arbitradas ylas citaslas citasEl conocimiento esEl conocimiento espúblico y abiertopúblico y abierto

Trabajo en equipoTrabajo en equipoGrandes grupos Grandes grupos multimulti e einterdisciplinariosinterdisciplinariosRinde cuentas a losRinde cuentas a losaccionistas o la sociedadaccionistas o la sociedadBusca resolver problemasBusca resolver problemas

Se buscan solucionesSe buscan solucionesconfiables y robustasconfiables y robustasEl conocimiento no esEl conocimiento no espúblico y abiertopúblico y abierto

En los EU a la mitad de losEn los EU a la mitad de losinvestigadores les pagan porinvestigadores les pagan porpublicar, a la otra mitad lespublicar, a la otra mitad les

pagan por no publicarpagan por no publicar

3. Teoría y práctica: La3. Teoría y práctica: Latransferencia del conocimiento atransferencia del conocimiento a

las máquinaslas máquinas

La tercera revoluciónLa tercera revoluciónEl surgimiento de la informáticaEl surgimiento de la informática

Surgimiento del transistorSurgimiento del transistor((ShockleyShockley, , BrattainBrattain y yBardeenBardeen, 1947-51), 1947-51)

Circuitos integradosCircuitos integradosJackJack KilbyKilby (1958) (1958)

Impulsada por la guerraImpulsada por la guerra

Desarrollo del sistema flexibleDesarrollo del sistema flexible

Introducción de los sistemas de control yIntroducción de los sistemas de control yla cibernética.la cibernética.Uso de la tecnología informática.Uso de la tecnología informática.Desarrollo de laDesarrollo de larobóticarobótica((EngelbergEngelberg).).

Sistemas de FabricaciónSistemas de FabricaciónFlexibleFlexible

Poseen un conjunto de máquinasPoseen un conjunto de máquinascontroladas numéricamente.controladas numéricamente.Posee un sistema de transporte.Posee un sistema de transporte.Esta controladoEsta controladopor computadora.por computadora.Posee variasPosee variasceldas.celdas. Es adaptable. Es adaptable.

El Trabajo CognitivoEl Trabajo CognitivoUna fábrica es un sistemaUna fábrica es un sistemahipercomplejohipercomplejo..No existe sistema infalible deNo existe sistema infalible deecuaciones para el control.ecuaciones para el control. El control humano El control humanose inicia cuandose inicia cuandofalla la computadorafalla la computadorametacontrolmetacontrol..

Corrimiento de la Frontera delCorrimiento de la Frontera delTrabajo HumanoTrabajo Humano

Trabajo Físico =Trabajo Físico =

Trabajo de ControlTrabajo de Control==Trabajo intelectual =Trabajo intelectual =MetacontrolMetacontrol

Animales de tiro,Animales de tiro,viento , caídas deviento , caídas deagua, máquina deagua, máquina devapor, motor devapor, motor decombustión ycombustión yeléctrico.eléctrico.Computadora.Computadora.Interacción hombreInteracción hombre- máquina,- máquina,teamworkteamwork

La industria es cadaLa industria es cadavez más flexiblevez más flexible

Fortune Americas: Suplemento del

periódico Reforma. Vol. 2, Nº 21,

12 de octubre de 1998, P. 8.

ProducciónProducciónFordianaFordiana Vs. Flexible Vs. Flexible

Producto bien definido.Producto bien definido.Cadena de montajeCadena de montajeinflexible.inflexible.Uso limitado de laUso limitado de lacomputadora.computadora.Produce grandes lotes.Produce grandes lotes.

Economía de escala.Economía de escala.Calidad selectiva.Calidad selectiva.Organización Organización tayloristatayloristabasada en rutinas.basada en rutinas.

Mucho personal conMucho personal conpoca preparación.poca preparación.

Producto variable.Producto variable.Usa Robots y máquinasUsa Robots y máquinasprogramables.programables.Uso intensivo de laUso intensivo de lacomputadora.computadora.Pequeños lotes conPequeños lotes connuevos diseños.nuevos diseños.Economía de amplitud.Economía de amplitud.Calidad Calidad interconstruidainterconstruida..Organización socio-Organización socio-técnica basada en latécnica basada en lainnovación.innovación.Poco personal conPoco personal conmucha preparación.mucha preparación.

Corrimiento de la frontera delCorrimiento de la frontera deltrabajotrabajo

Trabajo

Muscular

Trabajo

Cognitivo

Depreciación

Del trabajo manual

4. Teoría 4. Teoría –– práctica y tipología práctica y tipologíadel conocimientodel conocimiento

Tipos de conocimientoTipos de conocimientoExplícito o codificado expresado mediante elExplícito o codificado expresado mediante ellenguaje y ecuaciones, se puede lenguaje y ecuaciones, se puede ““almacenaralmacenar”” en enlas bibliotecas y bases de datos (información),las bibliotecas y bases de datos (información),constituye la evidencia científica, pero es Inerte.constituye la evidencia científica, pero es Inerte.

Tácito o no codificado, es el Tácito o no codificado, es el ““know howknow how”” es el es elsaber hacer (dominio de los procesos) y existesaber hacer (dominio de los procesos) y existeen las personas, se trasmite medianteen las personas, se trasmite mediantesocialización o mediante codificación. Es unsocialización o mediante codificación. Es unproceso vivienteproceso viviente

No son compartimientos

estancosDecodificarCodificar

El IcebergEl IcebergConocimiento

Explícito

o codificado

(Inerte)

Conocimiento

Tácito o no

Codificado

(Viviente)

Todos sabemos más de loque podemos escribir

¿Cómo podemos enseñar loque no se puede escribir?

ConocimientoPublicable, universal derápida difusión

¿Cómo podemos enseñar loque se puede escribir?

Acción

pro

fesio

nal

Modelo de Modelo de NonakaNonakaInsumo/

producto

Tácito Explícito

Tácito Tácito en tácito

(Socialización 1)

Tácito en explícito

(Explicitación 2)

Explícito

Explícito en tácito

(Internalización 4)

Explícito en explícito

(Contextualización 3)

SECI

Aprendizaje del conocimientoAprendizaje del conocimientoexplícitoexplícito

Ubicar el conocimientoUbicar el conocimientoInterpretar el conocimientoInterpretar el conocimientoEvaluar su calidadEvaluar su calidadDistinguir lo fundamentalDistinguir lo fundamentalRepresentar procesosRepresentar procesosTransferir y contextualizarTransferir y contextualizar

Aprendizaje del conocimiento tácitoAprendizaje del conocimiento tácitoSe desarrolla en los ambientes complejosSe desarrolla en los ambientes complejosSe desarrolla en torno de los retosSe desarrolla en torno de los retosTiene carácter Tiene carácter tutorialtutorial en pequeños en pequeñosgruposgruposEl profesor alerta, señala los El profesor alerta, señala los ““nono’’ss””,,advierte (guía verbal)advierte (guía verbal)ModelaModelaAprendizaje Aprendizaje colaborativocolaborativo (participación (participaciónperiférica legítima)periférica legítima)

Síntesis del reto curricularSíntesis del reto curricular

Pr1

Pr2

Pr3

Razonamiento retrógrado Razonamiento anterógrado

Explica causas Produce consecuencias

Conocimiento declarativoSi existe Pr1 entonces hay Causa 1

Conocimientoprocedimental

Si Pr1 hago Intervención 1

Co

mp

leji

da

d

Sim

pli

cid

ad

determinaciónIndeterminacióne incertidumbre

A todo efecto corresponde una causaA cada causa corresponde un efecto

Un efecto puede deberse a varias causasA una causa corresponden varios efectos

Conocimientoexplícito, codificable

Conocimiento implícito,o tácito

El conocimiento como procesoEl conocimiento como procesosocialsocial

Ni los retos, ni el conocimiento sonNi los retos, ni el conocimiento sonplenamente plenamente especificablesespecificablesEs preciso preparar a los individuosEs preciso preparar a los individuospara:para:

Identificar los retosIdentificar los retosCrear soluciones novedosasCrear soluciones novedosasNavegar en el nuevo conocimientoNavegar en el nuevo conocimientoInvestigarInvestigarTrabajar en equipoTrabajar en equipo

Nuevas condicionesNuevas condicionesLa ciencia simplifica y controla, buscaLa ciencia simplifica y controla, buscageneralizargeneralizarLa práctica es compleja, hay La práctica es compleja, hay multicausalidadmulticausalidad,,existen múltiples marcos de referencia,existen múltiples marcos de referencia,contextualiza, busca resolver el problemacontextualiza, busca resolver el problemaindividualindividualLa práctica profesional combina el conocimientoLa práctica profesional combina el conocimientotácito con el explícitotácito con el explícitoEl curriculum no puede ser El curriculum no puede ser prescriptivoprescriptivo del delconocimiento, sino de la organización paraconocimiento, sino de la organización paraprocesar el cambio y enfrentar los retosprocesar el cambio y enfrentar los retosEl curriculum como organismo vivoEl curriculum como organismo vivo

Modelo dominante: de laModelo dominante: de laracionalidad técnicaracionalidad técnica

Presupone que la práctica profesionalPresupone que la práctica profesionalconsiste sólo en la aplicación de técnicasconsiste sólo en la aplicación de técnicasderivadas del conocimiento científicoderivadas del conocimiento científicoEs decir el conocimiento científico tieneEs decir el conocimiento científico tienepreeminencia sobre la práctica profesionalpreeminencia sobre la práctica profesionalEn consecuencia el aprendizaje de laEn consecuencia el aprendizaje de laciencia básica precede a la prácticaciencia básica precede a la prácticaprofesional (modelo profesional (modelo flexnerianoflexneriano))

Crisis del modelo de la racionalidadCrisis del modelo de la racionalidadtécnicatécnica

La ciencia simplifica y actúa en ambientesLa ciencia simplifica y actúa en ambientescontrolados, mientras el profesional actúacontrolados, mientras el profesional actúaen ambientes complejos y no controladosen ambientes complejos y no controladosEl conocimiento científico no lasEl conocimiento científico no lasrespuestas requeridas en la profesiónrespuestas requeridas en la profesiónEl buen profesional es una combinación deEl buen profesional es una combinación deconocimiento científico y muchas conocimiento científico y muchas ““horashorasde vuelode vuelo”” en los ambientes reales en los ambientes reales

Currículo en espiral e iniciaciónCurrículo en espiral e iniciacióntemprana a la práctica profesionaltemprana a la práctica profesionalLa visión moderna es entretejer el conocimientoLa visión moderna es entretejer el conocimientobásico con la práctica a lo largo de toda labásico con la práctica a lo largo de toda lacarrera académicacarrera académicaSi la teoría no se vincula con la prácticaSi la teoría no se vincula con la prácticaprofesional y académica se convierte en unprofesional y académica se convierte en unconocimiento inerteconocimiento inerteLa práctica desvinculada de la teoría produceLa práctica desvinculada de la teoría produceindividuos incapaces de evolucionar y construirindividuos incapaces de evolucionar y construirmodelos mentales de los nuevos retosmodelos mentales de los nuevos retosEs inútil, tanto la teoría sin práctica profesional,Es inútil, tanto la teoría sin práctica profesional,como la práctica profesional sin teoríacomo la práctica profesional sin teoría

Currículo en espiral, Currículo en espiral, constructivistaconstructivistaEl conocimiento no se aprendeEl conocimiento no se aprendede una sola vez se vade una sola vez se vaconstruyendo mediante laconstruyendo mediante lainteracción social en losinteracción social en losambiente realesambiente realesLos conocimientos se vanLos conocimientos se vanreorganizando continuamentereorganizando continuamentepermitiendo una comprensiónpermitiendo una comprensióncreciente y una mayor riquezacreciente y una mayor riquezaconceptualconceptualLa práctica y la ciencia básicaLa práctica y la ciencia básicase potencian a lo largo de todose potencian a lo largo de todoel curriculum alcanzandoel curriculum alcanzandomayores niveles demayores niveles decomplejidad y capacidadcomplejidad y capacidadresolutivaresolutivaModelo de la doble héliceModelo de la doble hélice

Cienciasbásicas práctica

El proceso es tan importante comoEl proceso es tan importante comoel contenidoel contenido

Centrarse en el aprendizaje y no en laCentrarse en el aprendizaje y no en laenseñanzaenseñanzaFavorecer la Favorecer la autodirectividadautodirectividadReflexión en y sobre la acciónReflexión en y sobre la acciónTrabajo en equipo y aprendizaje Trabajo en equipo y aprendizaje colaborativocolaborativoEnseñanza tutoral en pequeños gruposEnseñanza tutoral en pequeños gruposLa capacidad de analizar críticamente laLa capacidad de analizar críticamente labibliografíabibliografía

Dos enfoques del conocimientoDos enfoques del conocimiento

Sistema Cerrado

No recibe influencias externasPlenamente especificableCarente de incertidumbreEstableSin sorpresas

SistemaAbierto

Recibe influencias externasCapaz de influir sobre elentornoInfluye sobre si mismo (Auto-organizado)inestableDa sorpresasNo especificable

ProblemaProblemaFracasa la posibilidad de la especificaciónFracasa la posibilidad de la especificacióncompleta, por el cambio de los retos, elcompleta, por el cambio de los retos, elcrecimiento exponencial en elcrecimiento exponencial en elconocimiento y el cambio en la tecnologíaconocimiento y el cambio en la tecnologíaCómo establecer los atributos de salidaCómo establecer los atributos de salidapara que no se transformen en un grilletepara que no se transformen en un grilletey sean una oportunidady sean una oportunidadComo expresar con palabras inertes unComo expresar con palabras inertes unproceso vivienteproceso vivienteSe requiere establecer un perfil profesionalSe requiere establecer un perfil profesionalcomo sistema abiertocomo sistema abierto

Ejemplos del problema:Ejemplos del problema:El alumno enumerará por escrito losEl alumno enumerará por escrito loscomponentes del sistema de conducción delcomponentes del sistema de conducción delcorazón, en un tiempo no mayor de 10corazón, en un tiempo no mayor de 10minutos (cerrado).minutos (cerrado).Fracasa la posibilidad de la especificaciónFracasa la posibilidad de la especificacióncompleta, por el crecimiento de los retos ycompleta, por el crecimiento de los retos ydel saber.del saber.Utilizar las reglas y principios lógicos paraUtilizar las reglas y principios lógicos paraderivar las conclusiones correctas de losderivar las conclusiones correctas de losresultados de investigación, evitando lasresultados de investigación, evitando lasfalacias y considerando la falacias y considerando la bibliohemerografíabibliohemerografíamás actual (abierto).más actual (abierto).

Habilidad para revisar críticamenteHabilidad para revisar críticamentela literaturala literatura y explicar procesos:y explicar procesos:

Capacidad para localizar, obtener,Capacidad para localizar, obtener,discriminar, sistematizar, analizar,discriminar, sistematizar, analizar,organizar y evaluar informaciónorganizar y evaluar informaciónespecializada y realizar, cuandoespecializada y realizar, cuandocorresponda, estudios corresponda, estudios metaanalíticosmetaanalíticos..Habilidad para determinar el estado delHabilidad para determinar el estado delarte en tópicos específicos mediante laarte en tópicos específicos mediante laidentificación del saber acumulado, deidentificación del saber acumulado, delas limitaciones del conocimiento y delas limitaciones del conocimiento y delas contradicciones existentes en lalas contradicciones existentes en lateoría. teoría. ……

ContinuaciónContinuación

Capacidad para organizar el conocimientoCapacidad para organizar el conocimientoprevio y utilizarlo para explorar situacionesprevio y utilizarlo para explorar situacioneso preguntas, proponiendo soluciones oo preguntas, proponiendo soluciones oexplicaciones válidas, además deexplicaciones válidas, además dedeterminar los sistemas, las interacciones,determinar los sistemas, las interacciones,los procesos y los niveles de organizaciónlos procesos y los niveles de organizaciónimplicados.implicados.

Aptitud para aplicar y Aptitud para aplicar y generargenerarestrategias metodológicas.estrategias metodológicas.

Determinar o desarrollarDeterminar o desarrollar el diseño de el diseño deinvestigación pertinente utilizandoinvestigación pertinente utilizandoprincipios metodológicos bienprincipios metodológicos bienestablecidos. Identificar las variablesestablecidos. Identificar las variablesintervinientesintervinientes que pudieran constituirse en que pudieran constituirse enfactores de confusión, seleccionando,factores de confusión, seleccionando,refinando o generandorefinando o generando los losprocedimientos más adecuados paraprocedimientos más adecuados paracontrolarlas. controlarlas. ……

continuacontinua

OperacionalizarOperacionalizar las variables y utilizar o las variables y utilizar oconstruirconstruir los instrumentos de mediciónlos instrumentos de mediciónapropiados, determinando su validez,apropiados, determinando su validez,confiabilidad y las posibles fuentes deconfiabilidad y las posibles fuentes deerrores en la medición. Diseñar el tamañoerrores en la medición. Diseñar el tamañoy tipo de las muestras y el plan de análisisy tipo de las muestras y el plan de análisisde los resultados de conformidad con elde los resultados de conformidad con eldiseño establecido.diseño establecido.

Capacidad creativa.Capacidad creativa.

Habilidad para Habilidad para generar nuevas ideas,generar nuevas ideas,estableciendo conexiones noestableciendo conexiones nolineales, fuera de lo común, quelineales, fuera de lo común, quecambian o reestructuran la visióncambian o reestructuran la visiónde los procesos, identificandode los procesos, identificandonuevasnuevas relaciones y posibilidades, relaciones y posibilidades,combinando ideas en forma novedosa,combinando ideas en forma novedosa,usando la información para imaginarusando la información para imaginarotras posibilidades y estableciendootras posibilidades y estableciendovínculos entre lo que aparentemente novínculos entre lo que aparentemente notiene relación.tiene relación.

Competencias = Competencias = FuzzyFuzzylearninglearning outcomesoutcomes

Redacción de las competenciasRedacción de las competencias

sin provocar lesiones adicionales ogenerar riesgos innecesarios.Deberá evitar la movilizacióninnecesaria o realizarlas concuidado y sin desplazamientos yevitando provocar dolor,explorando visualmente ypalpando la estructura ósea.En 15 casos de pacientesestandarizados, deberá abordaradecuadamente por lo menos 13.

En la víapública oen la saladeurgencias

paraestablecerunabordajeterapéutico

Lesiones enun pacientepolitraumatizado

Evaluar

5:Aspectos procedimentales yrestricciones. Criterio(s) de

desempeño

4.Rango(s)

osituacion

es

3.Intenció

no

finalidad

2.Objeto(s)

1.Verbo(s

)

El proceso es tan importante comoEl proceso es tan importante comoel contenidoel contenido

Centrarse en el aprendizaje y no en laCentrarse en el aprendizaje y no en laenseñanzaenseñanzaFavorecer la Favorecer la autodirectividadautodirectividadReflexión en y sobre la acciónReflexión en y sobre la acciónTrabajo en equipo y aprendizaje Trabajo en equipo y aprendizaje colaborativocolaborativoEnseñanza tutoral en pequeños gruposEnseñanza tutoral en pequeños gruposLa capacidad de analizar críticamente laLa capacidad de analizar críticamente labibliografíabibliografía

Grandes dilemasGrandes dilemasInvestigación Vs. Docencia (Investigación Vs. Docencia (RonaldRonaldBarnettBarnett))Tutoría Vs. Tutoría Vs. ““ChichareoChichareo””Tutoría unipersonal Vs. Grupal (redes)Tutoría unipersonal Vs. Grupal (redes)MonodisciplinarioMonodisciplinario Vs. Multidisciplinario Vs. MultidisciplinarioReduccionismoReduccionismo Vs. Complejidad Vs. ComplejidadMicroproyectosMicroproyectos Vs. Megaproyectos Vs. Megaproyectos

El curriculum vivienteEl curriculum viviente

Navegar

Sistema abierto

Asimilar Generar

REGLA DE ORO NINGÚN CURRICULUM PUEDE IR MÁS ALLÁ DE LA ESTRUCTURA SOCIAL QUE LO SUSTENTA

Autopoyesis

5. Teoría 5. Teoría –– práctica y la política práctica y la políticade ciencia y tecnología.de ciencia y tecnología.

Nosotros el mundoNosotros el mundoMétodos Métodos reduccionistasreduccionistasunidicisplinaunidicisplinaModo 1, el conocimientoModo 1, el conocimientose genera en contextosse genera en contextosacadémicosacadémicosFuerza muscular noFuerza muscular nocalificadacalificada

Da preeminencia alDa preeminencia alconocimiento explícito,conocimiento explícito,librescolibrescoNo forma redes deNo forma redes deconocimientoconocimiento

MultimétodosMultimétodos e einterdisciplinainterdisciplinaModos 1 y 2, elModos 1 y 2, elconocimiento seconocimiento setransfiere a la prácticatransfiere a la prácticaTransfiere conocimientosTransfiere conocimientosa la máquinas ya la máquinas ydesarrolla trabajodesarrolla trabajocognitivocognitivoDesarrolla tanto elDesarrolla tanto elconocimiento explícitoconocimiento explícitocomo el tácito.como el tácito.Forma redes deForma redes deconocimientoconocimiento

ORIENTACIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Comunicación como construcción deComunicación como construcción designificados, planeación lejana de lo formalsignificados, planeación lejana de lo formal

Visión Visión ““formalformal”” de la comunicación y la de la comunicación y laplaneaciónplaneación

Visión compleja: los Visión compleja: los atractoresatractores deforman las deforman lascausas, las interacciones provocan efectoscausas, las interacciones provocan efectosimpredecibles.impredecibles.

Visión lineal del mundo social: conexionesVisión lineal del mundo social: conexionescausa efecto directascausa efecto directas

Indicios de aprendizaje de doble bucle y a vecesIndicios de aprendizaje de doble bucle y a vecesmásmás

En la práctica, enfatiza el aprendizaje de un soloEn la práctica, enfatiza el aprendizaje de un solobuclebucle

Motivación intrínseca, auto-actualización yMotivación intrínseca, auto-actualización ysatisfacciónsatisfacción

Motivación extrínseca, por recompensas yMotivación extrínseca, por recompensas ycastigoscastigos

Creatividad: los errores son necesarios paraCreatividad: los errores son necesarios paraaprenderaprender

Cumplimiento: los errores se castiganCumplimiento: los errores se castigan

Acoplamiento laxo: grupos de trabajo y cultura deAcoplamiento laxo: grupos de trabajo y cultura dela confianzala confianza

Acoplamiento estrecho: Jerarquías y cultura deAcoplamiento estrecho: Jerarquías y cultura dela desconfianzala desconfianza

Encadena metas bien ensayadas:Encadena metas bien ensayadas:procedimientos abiertosprocedimientos abiertos

Encadena, procedimientos bien especificadosEncadena, procedimientos bien especificados

Énfasis en los procesosÉnfasis en los procesosÉnfasis en lo mesurable, típicamente resultadosÉnfasis en lo mesurable, típicamente resultados

Efectividad: genera espacios y redundanciaEfectividad: genera espacios y redundanciaEficiencia= Eficiencia= ““magra y mezquinamagra y mezquina””

Calidad tipo IICalidad tipo IICalidad Tipo ICalidad Tipo I

Knigth, P. & Trowles, P., 2000. Academic Work and Quality. Quality in Higher Education, Vol. 6, No 2, pp. 109-114.

““Datos durosDatos duros”…”… pero muy duros pero muy durosUna idea de la disparidad entre el trabajoUna idea de la disparidad entre el trabajointelectual y el de los operarios, se expresa en elintelectual y el de los operarios, se expresa en elhecho de que el consejo de administración dehecho de que el consejo de administración deGeneral General ElectricElectric ganó en 1999, más que los ganó en 1999, más que los15,000 trabajadores de sus maquiladoras en15,000 trabajadores de sus maquiladoras enAmérica Latina y la India.América Latina y la India.en junio del 2000 Microsoft valía 592,000,en junio del 2000 Microsoft valía 592,000,millones de dólares americanos, 10 veces lo quemillones de dólares americanos, 10 veces lo queexportó Brasil en 1998 y cinco veces lo queexportó Brasil en 1998 y cinco veces lo queexportó México, pero Brasil tiene 171 millonesexportó México, pero Brasil tiene 171 millonesde habitantes y México poco más de 100de habitantes y México poco más de 100millones, empero Microsoft sólo tiene 32,902millones, empero Microsoft sólo tiene 32,902empleados.empleados.

¿Debe vivir la academia para sí misma?¿Debe vivir la academia para sí misma?

Posgrado Licenciatura

Sociedad

Modelo A, influencia indirecta (BID, BM)

Modelo B, influencia directa

Por un posgrado vinculado a la solución dePor un posgrado vinculado a la solución deproblemasproblemas

Incidir sobre el mundo realIncidir sobre el mundo realBuscar problemas complejos de Buscar problemas complejos de relevanciarelevanciacientíficacientífica internacional que permitan incubar internacional que permitan incubarempresas basadas en el conocimiento.empresas basadas en el conocimiento.Tomar en consideración la Tomar en consideración la trascendencia socialtrascendencia social y ynuestra posibilidad de influir sobre el exteriornuestra posibilidad de influir sobre el exteriorSuperar la visión artesanal de la cienciaSuperar la visión artesanal de la cienciaGlobalizar a la Nación y Nacionalizar a laGlobalizar a la Nación y Nacionalizar a laglobalizaciónglobalizaciónRomper con el efecto MateoRomper con el efecto Mateo

La sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimientoPérdida del valor de la mano de obra, a medidaPérdida del valor de la mano de obra, a medidaque crece la automatizaciónque crece la automatizaciónFacilidad para transportar las materias primas oFacilidad para transportar las materias primas ola mercancíasla mercancíasEl conocimiento es el motor de la nuevaEl conocimiento es el motor de la nuevaeconomíaeconomíaLibre tránsito de mercancías y conocimientoLibre tránsito de mercancías y conocimientorestringidorestringidoDificultad para mover a la población calificada,Dificultad para mover a la población calificada,este es el recurso escaso y la ventajaeste es el recurso escaso y la ventajacomparativacomparativaEl Estado moderno debe realizar la gestión delEl Estado moderno debe realizar la gestión delconocimientoconocimientoSoberanía nacional es soberanía intelectualSoberanía nacional es soberanía intelectual

Las nuevas oportunidadesLas nuevas oportunidadesEs más barato desarrollar una empresaEs más barato desarrollar una empresabiotecnológica que una planta siderúrgicabiotecnológica que una planta siderúrgicaInversiones relativamente pequeñas, producenInversiones relativamente pequeñas, producenefectos en cascadaefectos en cascadaEs importante considerar que desea el BID o elEs importante considerar que desea el BID o elBM de nosotros, pero debemos lograr que ellosBM de nosotros, pero debemos lograr que ellosaprendan tomar en cuenta nuestros deseosaprendan tomar en cuenta nuestros deseosDebemos construir en el TLC, ALCA, etc.Debemos construir en el TLC, ALCA, etc.Consorcios para ubicarnos, no en la ciencia y laConsorcios para ubicarnos, no en la ciencia y latécnica del presente sino en la del futurotécnica del presente sino en la del futuroLa universidad debe romper el concepto clásicoLa universidad debe romper el concepto clásicopara entretejer el conocimiento con todas alpara entretejer el conocimiento con todas alactividades socialesactividades sociales

Proyecto del genomaProyecto del genoma

Hace avanzar la computación y la Hace avanzar la computación y la biobio--informáticainformáticaFavorece la automatización de procesosFavorece la automatización de procesosGenera desarrollos en Genera desarrollos en biobio-matemáticas-matemáticasRequiere de simulación de procesos complejosRequiere de simulación de procesos complejosInvolucra el arte, la psicología, la ciencia social yInvolucra el arte, la psicología, la ciencia social yla bioéticala bioéticaGenera empresas de alto valor agregadoGenera empresas de alto valor agregado

Genómica y Modo 2Genómica y Modo 2Gobernada por múltiples interesesGobernada por múltiples interesespúblicos y privadospúblicos y privadosOrientada por problemasOrientada por problemasMultiMulti y y transdiciplinariatransdiciplinariaHeterogénea y distribuida a través deHeterogénea y distribuida a través devarios paísesvarios paísesDebe demostrar responsabilidad social,Debe demostrar responsabilidad social,sujeta al escrutinio públicosujeta al escrutinio públicoContextualizaContextualizaAcepta la incertidumbreAcepta la incertidumbre

FertilizaciónCruzada entre campos

Información y ConocimientoInformación y ConocimientoLa información del proyecto del genoma esLa información del proyecto del genoma espúblicapúblicaPero pocos pueden hacer la minería de datos ePero pocos pueden hacer la minería de datos einterpretarlointerpretarloMenos aun pueden generar productosMenos aun pueden generar productosbiotecnológicosbiotecnológicosLo público se privatiza aceleradamenteLo público se privatiza aceleradamenteLa empresa privada compite eficientemente conLa empresa privada compite eficientemente congrandes instituciones públicas. grandes instituciones públicas. EgEg. Celera. CeleraGenomicsGenomics de de CraigCraig VenterVenter

Carencia de una adecuada políticaCarencia de una adecuada políticade ciencia y tecnología 1de ciencia y tecnología 1

Los sistemas de planeación seLos sistemas de planeación secorresponden a la primera revolucióncorresponden a la primera revoluciónindustrial (la ingeniería tradicional comoindustrial (la ingeniería tradicional comocentro)centro)Con una orientación Con una orientación reductivistareductivistafragmentadafragmentadaSe carece de una visión de hacia dónde vaSe carece de una visión de hacia dónde vala ciencia mundialla ciencia mundialSe opera como una caja negraSe opera como una caja negra

Carencia de una adecuada políticaCarencia de una adecuada políticade ciencia y tecnología 2de ciencia y tecnología 2

La visión de la ciencia se reduce al modo 1La visión de la ciencia se reduce al modo 1y este determina los sistemas dey este determina los sistemas deevaluación y asignación de recursosevaluación y asignación de recursosIncapacidad para vincularse a la soluciónIncapacidad para vincularse a la soluciónde problemas complejos, que tengande problemas complejos, que tenganrelevancia científica y trascendencia socialrelevancia científica y trascendencia socialNo se tiene una visión de gran designio yNo se tiene una visión de gran designio yde posicionar a Latinoamérica en la nuevade posicionar a Latinoamérica en la nuevaeconomíaeconomía

SpaceShipOneSpaceShipOne

20 de Junio del 2004Alcanzó 103 km de Altura

Costo: 20 millones de dólares

CeleraCelera

Fundada por Fundada por CraigCraig VenterVenterDesarrolla nuevos sistemas deDesarrolla nuevos sistemas desecuenciaciónsecuenciaciónLogra secuenciar el genoma humanoLogra secuenciar el genoma humanoantes que los NIHantes que los NIHTiene un valor aproximado de 1000Tiene un valor aproximado de 1000millones de dólaresmillones de dólares538 empleados en diciembre del 2003538 empleados en diciembre del 2003

Construyendo los imperios de la menteConstruyendo los imperios de la mentePodemos y debemos ser competitivos, siPodemos y debemos ser competitivos, sitrabajamos en redes, si rompemos con lostrabajamos en redes, si rompemos con losesquemas clásicos de la ciencia anclada en elesquemas clásicos de la ciencia anclada en elmodo 1modo 1Rompamos con la inveterada costumbre deRompamos con la inveterada costumbre deproponer soluciones subdesarrolladas alproponer soluciones subdesarrolladas alsubdesarrollosubdesarrolloReplantear la política de ciencia y tecnología esReplantear la política de ciencia y tecnología esun acto de soberanía nacional y regionalun acto de soberanía nacional y regionalTomemos ejemplo de China, la India, Tomemos ejemplo de China, la India, TaiwanTaiwan y yCoreaCorea

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