Tendencias de la acreditación en el Perú (Ago14)

y las

TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN EL PERÚ (Agosto 2014)

El modelo de calidad

M.Sc. Víctor Gutiérrez Tocas. U. Callao

El quehacer universitarioVictor Gutiérrez Tocas 2

Los procesos en la UniversidadVictor Gutiérrez Tocas 3

DIRECCIONAMIENTO

ESTRATÉGICO

MEJORA

CONTÍNUA

FORMACIÓN DE PROFESIONALES

INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN

EVALUACIÓNBIENESTAR

UNIVERSITARIO

GESTIÓN DE

APOYO

NECESI-

DADES

DE USUA-

RIOS Y

PARTES

INTERE-

SADAS

SATISFAC-

CIÓN DE

USUARIOS

Y PARTES

INTERE-

SADAS

Cumplir con los requisitos de la

sociedad Victor Gutiérrez Tocas 4

Características

Tiene

UniversidadProgramaServicio

Requisitos

Fijan

EmpleadoresEstudiantes

Sociedad

Nivel

Tendencias y encrucijadas (*) (1)Victor Gutiérrez Tocas 5

(*) “Las encrucijadas de las tendencias de la educación superior en América Latina” . Claudio

Rama. Past Presidente de IESALC

• Incremento de la cobertura

• Reducción de las inequidades

• Feminización de la matrícula

Hay una tendencia a la masificación que

crea la tensión por la deselitización

• Regulaciones gubernamentales

• Evaluación y acreditación externa

• Creación de regulaciones internacionales

Hay una tendencia a la regulación que

crea la tensión por la desautonomización

Tendencias y encrucijadas (2)Victor Gutiérrez Tocas 6

• Diferenciación de los accesos

• Fragmentación y complejización de las universidades

• Nuevas diferenciaciones universitarias

• Cambios en el currículo

Hay una tendencia a la diferenciación que crea la tensión por

la deshomogenización

• Mercantilización de las universidades

• Privatización de la educación superior

• Propietarización de la investigación

Hay una tendencia a la mercantilizacionque crea la tensión

por la desgratuitarización

Tendencias y encrucijadas (3)Victor Gutiérrez Tocas 7

• Internacionalización universitaria

• La postgraduarización de la educación superior

Hay una tendencia a la

internacionalización que crea la tensión

por la desnacionalización

• La creación de industrias educativas

• La virtualización de la educación superior

• La tendencia a la despresencializacion de la educación superior en América Latina

Hay una tendencia a la virtualización que crea la tensión por la despresencialización

Sin embargo…Victor Gutiérrez Tocas 8

“El mundo está cambiando, pero la educaciónno ha cambiado tanto. Muchos profesoressiguen dando clase de la misma manera quese daba hace 10 ó 100 años. Los nuevosmedios de comunicación nos permitenaprender de manera mucho más interactiva ydinámica, y esto es un reto para lasuniversidades…”

Jamil SalmiEconomista marroquí especializado en educación, coordinador de la red de profesionalesde enseñanza superior del Banco Mundial y su representante en la UNESCO.

Y otras preocupaciones…Victor Gutiérrez Tocas 9

En el 2003 estuvimos

preocupados por la

creación de universidades

sin calidad y otros

aspectos.

Hoy, nuestra preocupación

continúa y por ello

promovemos la calidad

educativa.

Nuestro desafío10

Saber como estamos para luego construir

la efectividad en la Universidad

Victor Gutiérrez Tocas

La evaluación universitariaVictor Gutiérrez Tocas 11

Carrera Profesional,

se autoevalúa

Entidad Evaluadora,

evalúa

Organismo acreditador,

acredita

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN EXTERNA

ACREDITACIÓN

El futuro de tu carrera es la acreditación

La acreditación. ¿Que es?Victor Gutiérrez Tocas 12

Es el reconocimiento formal de lacalidad demostrada por una institucióno programa educativo, otorgado por elEstado, a través del órgano operadorcorrespondiente, según el informe deevaluación externa emitido por unaentidad evaluadora, debidamenteautorizada, de acuerdo con las normasvigentes.

Algunos objetivos de la

acreditación Victor Gutiérrez Tocas 13

Asesorar y apoyar académicamente a un programa, para que avance en el logro de requerimientos mínimos de calidad.

Brindar información confiable a los usuarios sobre la calidad del servicio educativo.

Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación superior.

Promover el mejoramiento de la calidad de programas o instituciones

Facilitar la colaboración interinstitucional, la movilidad y el intercambio de estudiantes, así como la homologación de titulaciones.

Certificar públicamente la calidad de un programa o institución

Acreditación con modelo

internacional Victor Gutiérrez Tocas 14

?

Acreditación con el estándar

nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 15

Institución Carrera Profesional Ciudad ProcesoAcuerdo

Directorio CONEAU

Resolución SINEACE

1Universidad Peruana Cayetano Heredia

Estomatología LimaReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.

N° 139-2012-CONEAU

Resolución SINEACE 046-

2012

2Escuela Naval del Perú

Ciencias Marítimas Navales

Lima Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 153-2013-

CONEAU


2013

3 Universidad de PiuraCiencias de la

educación: nivel primaria

Piura Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 154-2013-

CONEAU


2013

4Universidad César Vallejo

Educación Primaria Chiclayo Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 165-2013-

CONEAU


2013

5Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Enfermería Chimbote Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 166-2013-

CONEAU


2013

6Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Ingeniería Industrial HuánucoReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.

N° 187-2013-CONEAU


2013

7Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Ingeniería de Sistemas

HuánucoReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.

N° 196-2013-CONEAU


2013

Acreditación con el estándar

nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 16

Institución Carrera Profesional Ciudad ProcesoAcuerdo

Directorio CONEAU

Resolución SINEACE

8Universidad Privada Antenor Orrego

Educación Inicial Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 244-2013-

CONEAU


2014

9

Universidad Ricardo Palma - Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza

Enfermeria Lima Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 262-2014-

CONEAU


2014

10Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Ingeniería Industrial LimaReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.

N° 274-2014-CONEAU


2014


Psicología Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 271-2014-

CONEAU

(A la espera de Resolución SINEACE)


Psicología Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 273-2014-

CONEAU



Educación Inicial Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 278-2014-

CONEAU



Obstetricia Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 253-2013-

CONEAU


La expectativa Victor Gutiérrez Tocas 17

Ley N° 30220.Ley Universitaria

ObjetivoNormar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre delas universidades. Promueve el mejoramiento continuo de lacalidad educativa de las instituciones universitarias comoentes fundamentales del desarrollo nacional, de lainvestigación y de la cultura. Asimismo, establece losprincipios, fines y funciones que rigen el modelo institucionalde la universidad. El Ministerio de Educación es el ente rectorde la política de aseguramiento de la calidad de la educaciónsuperior universitaria.

Ley 30220Victor Gutiérrez Tocas 18

Indica que las universidades en el Perú deben basarse en los siguientes principios:

Búsqueda y difusión de la verdad.Calidad académica.Autonomía.Libertad de cátedra.Espíritu crítico y de investigación.Democracia institucional.Meritocracia.Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.Afirmación de la vida y dignidad humana.Mejoramiento continuo de la calidad académica.Creatividad e innovación.Internacionalización.El interés superior del estudiante.Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.Ética pública y profesional.

Reorganizando el SINEACE [1]Victor Gutiérrez Tocas 19

Reorganizando el SINEACE [2]Victor Gutiérrez Tocas 20

Acuerdo del SINEACEVictor Gutiérrez Tocas 21

El modelo CONEAU se basa en gestión por procesos

y

El círculo de Deming Victor Gutiérrez Tocas 22

HACER

PLANIFICAR

VERIFICAR

ACTUAR Mejoramiento

continuo

Aseguramiento

de la calidad

Tiempo

HACER

PLANIFICAR

VERIFICAR

ACTUAR Establecer

metas y

objetivos

Determinar

estrategias para

lograr metas y

objetivos

Seleccionar

personal

competente

Ejecutar las

actividades

planificadas

Medir los

resultados

Comparar

resultados con

metas y objetivos

Realizar

acciones

correctivas y

mejoras

Estandarizar

procedimientos

(Edwards Deming 1900-1993)

Cuál es el modelo y el procesoVictor Gutiérrez Tocas 23

Victor Gutiérrez Tocas 24

97 E

stán

dar

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el M

od

elo

de

calid

ad p

ara

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cred

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ión

de

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arre

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rmac

ia y

bio

qu

ímic

a

Dimensiones, factores, criterios y

estándares del modelo

Carácter sistémico del modeloVictor Gutiérrez Tocas 25

36 37ADMISIÓN

75SELECCIÓN

66 67 68TUTORÍA

32 39 40BIENESTAR

30 31SILABOS

20 23FLEXIBILIDAD

42 43TIEMPO PERMANENCIA

42 46FINAL DE CARRERA

54 55 65 80 83PUBL. PROP.INTELEC.

70 71 72 73PROFESORES

32 84 85INFRAESTRUCTURA

70 72 73 CAPACITACIÓN

70 71ESPECIALIDAD

76GRADOS ACADÉMICOS

77 78 80 83PRODUCC. INTELECTUAL

74REUNIONES PERIÓDICAS

32 84 85AULAS

84 85 89 90 91BIBLIOTECAS

84 85 86 87 88DPTO. PSICOPEDAGÓGI.

33 84 85COMEDOR UNIVERSIT.

84 85CENTRO INFORMÁTICA

22 84 85CENTRO INVESTIGACIÓN

20 84 85LABORATORIOS

22 84 85CENTRO DE EXT.PROY.

7 84 85SERVICIOS HIGIÉNICOS

27 41TESIS

INTERACCIÓN DE LOS ESTÁNDARES DEL MODELO DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA – CONEAU

97 EstándaresElaborado por Víctor Gutiérrez Tocas

26PRÁCTICAS PRE-PROF. S.

16 17 36PERFIL DEL INGRESANTE

16 18PERFIL DEL EGRESADO

25 62 63EVALUACIÓN PERIÓDICA

24 29 30 35 36P.E. PLAN DE ESTUDIOS

20HORAS T / P

19AREAS: B, F, E, C.

21SECUENCIA ASIGNATURAS

22 57 60 62 82ARTICULA EXTENSIÓN

22 58 59 61 82ARTICULA PROYECCIÓN

22 48 50 51 52 54ARTICULA INVESTIGACIÓN

49COMITÉ DE ÉTICA

5POLÍTICAS DE CALIDAD

2MISIÓN DE LA CARRERA

15ESTUDIO DE DEMANDA

3EVALUACIÓN DEL PEI

59 64 95 96 97GRUPOS DE INTERÉS

92 93 94PRESUPUESTO

11 12 13PLAN OPERATIVO

96CONVENIOS

7 38ARTICULACIÓN ADMINIST.

6 38REGLAMENTOS

1 4PLAN ESTRATÉGICO

8 9 10 14 34 39 44 46 56 58 67 86 89

EST. SISTÉMICOS

Etapa previaVictor Gutiérrez Tocas 26

Toma de decisión.

Información del inicio del proceso de evaluación de la calidad educativa de la carrera.

Designación del comité interno responsable del proceso que conduzca a la carrera hacia la acreditación.

Capacitación de los miembros del comité interno en los procedimientos establecidos para la acreditación.

Inicio de la autoevaluación.

¡Sí!

La autoevaluación con fines deacreditación, es el procesomediante el cual una institucióneducativa, o sus programas,reúne y analiza informaciónsobre sí misma, la contrasta consus propósitos declarados y elModelo de Calidad.

1er. Paso: La autoevaluaciónVictor Gutiérrez Tocas 27

La autoevaluación, procedimientoVictor Gutiérrez Tocas 28

La evaluación externa es el proceso deverificación, análisis y valoración que serealiza a un programa o a unainstitución educativa, a cargo de unaentidad evaluadora debidamenteautorizada. La evaluación externapermite constatar la veracidad de laautoevaluación que ha sido realizadapor la propia institución educativa oprograma.

2do. Paso: La evaluación externaVictor Gutiérrez Tocas 29

La evaluación externaVictor Gutiérrez Tocas 30

ENTIDADES EVALUADORAS:

PROCEDIMIENTO:

Como se verifica Victor Gutiérrez Tocas 31

ANALIZA EL INFORME FINAL

DE AUTOEVALUCIÓN (IFA).

VISITA LA INSTITUCIÓN.

VERIFICA LO INDICADO EN

EL INFORME.

ABSTRAE CONCLUSIONES.INFORME:

La acreditación es el reconocimientoformal de la calidad demostrada poruna institución o programaeducativo, otorgado por el Estado, através del órgano operadorcorrespondiente, según el informe deevaluación externa emitido por unaentidad evaluadora, debidamenteautorizada, de acuerdo con lasnormas vigentes.

3er. Paso: La acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 32

La acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 33

PERÚMinisterio de

Educación SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificaciónde la Calidad de la Educación Superior Universitaria

Reflexiones:

La acreditación es un proceso voluntario que comienza con el

interés de la universidad, pues el punto de partida de todo es la

autoevaluación. La universidad debe decir “esto soy y esto tengo”

para darse cuenta de qué es lo que le falta y luego de fortalecer sus

capacidades es que solicitan a una evaluadora externa que

determine si cumplen con los estándares, y recién, en ese

momento, el CONEAU determina si otorga o no la acreditación.Francisco Delgado de la Flor, presidente del CONEAU

El valor de la acreditación reside en que se señala no solo qué

instituciones educativas tienen calidad, sino en qué medida su oferta

formativa se articula a las demandas del mercado, a la empleabilidad

para los egresados y a las prioridades de desarrollo del país.Peregrina Morgan Lora, presidenta del Consejo Superior del SINEACE

Victor Gutiérrez Tocas 34

Al entregar el

certificado a la

EPII UNMSM

(Abril 2014)

Acreditación y re-acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 35

Características de la acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 36

Es voluntaria

Es temporal

Basado en la calidad

No es punitiva

Es por programas

o institucion

al

No es un check list

No es una auditoría

administrativa

Es participativa

La evaluación

es realizada por pares

La acreditación de programas

no conlleva a la institucional

Beneficios de la acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 37

Generar canales de información

Estrategias para mejorar la gestión

Obtener reconocimiento

internacional

Promover la movilidad

estudiantil

Tener nuevas y mejores

herramientas para realizar actividades

propias de su carrera

Crecer como profesionales

Lograr nuevas oportunidades para

ejercer tu carrera

Promocionar el mejoramiento de la

calidad

Tener mejoras significativas en la

infraestructura

Mejorar la calidad en los contenidos y la malla curricular

Vincular tu carrera a tu comunidad

Generar conocimientos vía

la investigación

Nuestra participación, comoVictor Gutiérrez Tocas 38

DIRECTIVOS

DOCENTES

ESTUDIANTES

ADMINISTRATIVOS

Necesitamos entenderVictor Gutiérrez Tocas 39

• La obligación de buscar y ofrecer los mejores servicios.

• El deber de combatir la mediocridad.

• La importancia de la creatividad.

• La necesidad de fomentar un ambiente laboral armonioso.

• La necesidad de la vocación del trabajo.

• Somos la razón de ser en el proceso de mejora de la calidad de servicio educativo.

• Debemos acostumbrarnos a evaluar nuestro quehacer mediante la autoevaluación y la evaluación externa.

• Somos quienes deben impulsar la cultura de mejora.

Actitud para la autoevaluaciónVictor Gutiérrez Tocas 40

Analizar el quehacer para situarse y hallar fortalezas y debilidades

Conocer el problema

Saber la causa del problema

Definir los objetivos para solucionar la causa del problema

Fortalecer la capacidad de transformación

Sostener la mejora de la calidad

Buscar el reconocimiento de la calidad

Desterrando antivaloresVictor Gutiérrez Tocas 41

La indiferencia (eso no es conmigo)

Los sobornos, los chantajes, las prebendas

La ignorancia, el desdén (¿a mi me van a enseñar?)

La incomunicación, el silencio, la complicidad

La competencia desleal, la piratería informática

El no respeto a la propiedad intelectual, el plagio

La impuntualidad, la irresponsabilidad

Muchas [email protected]

42

Tendencias de la acreditación en el Perú (Ago14)

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