Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Facultad de Educación. Toledo. UCLM

“ESCUELA NUEVA: PLAN TRINIDAD”

Ángel muñoz Martínez, José Antonio Herrero Díaz, Carlos Sánchez de la Cruz, Jorge Romero Díaz.

Fecha de presentación: 25/03/2014

Fecha de aprobación:

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Resumen:

En el siguiente trabajo, realizamos una búsqueda de información sobre la escuela nueva, el método de

enseñanza individualizado y el Plan Trinidad. Tras la recogida de datos de diversas páginas y libros

conseguimos entender los objetivos que nos planteamos de llegar a entender los conceptos de los que

hablamos anteriormente así como las ventajas e inconvenientes que tienen estos métodos a la hora de

llevarlo a cabo, además de las conclusiones que al final se han sacado.

Palabras claves:

Plan Trinidad, Escuela Nueva, sistema individualizado

Introducción:

Los pedagogos críticos de la enseñanza tradicional proponen varias novedades. En cuanto al método

usado para educar, destacan los métodos de enseñanza individualizada. Éstos consisten en un conjunto

de técnicas que permiten actuar de manera individualizada al alumnado, de manera que ayuden a

potenciar su trabajo escolar.

Enseñanza individualizada

“Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente trabaje

para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo

tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo”

(C.V.C 2013)

Uno de los métodos más importantes es el Plan Trinidad, del cuál hablaremos más adelante

Plan trinidad.

El Plan Trinidad se basa en conjunto de ideas y resultados de Terman acerca del cociente intelectual. El

máximo representante fue H.M. Corning, el cual lo llevo en las escuelas de Trinidad (EEUU), además

publicó los resultados experimentales. Este plan se puede decir que es un sistema de individualización

en el cual se forman grupos homogéneos, siendo el cociente intelectual de los alumnos el factor de

diferenciación. Se diferenciaban dos valores, la edad mental y el cociente intelectual. Según el grupo

existían diferencias para cada materia en cuanto a contenido y ritmos de tiempo. Para que las familias y

frustraciones no tuviesen problemas, se designaban letras para cada clase, el plan se basaba en

discriminar por inteligencia.

Metodología:

La realización de este trabajo ha sido llevada a cabo mediante búsquedas a través de internet, donde

hemos ido comparando la información de diferentes páginas y blogs, incluyendo el temario

proporcionado por el profesor, para eliminar la información errónea y equivocada. Además hemos

realizado búsquedas en revistas pedagógicas que tratan en profundidad el método Trinidad y que nos

han permitido hallar información verídica.

En cuanto al desarrollo del trabajo utilizamos la aplicación Drive, de google. Esta aplicación nos permite

trabajar en tiempo real a los cuatro componentes del grupo, aunque no estemos en el mismo espacio

físico. Ésto nos ha facilitado la comparativa de información y el trabajo en grupo pues nuestro horario

era incompatible para la realización del mismo.

Resultados y Discusiones:

Algunos de los resultados que hemos podido observar han sido estas ventajas e inconvenientes del

método de enseñanza individualizado.

● Entre las ventajas de este sistema de enseñanza podemos mencionar: - El programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados.

- La motivación es más efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la enseñanza están efectivamente a su alcance.

- Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es que ofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.

● Pero también algunos inconvenientes:

- Acentúa exageradamente las individuales.

- Su carácter es esencialmente intelectual, sin atender a otros aspectos de las personas.

En cuanto al Plan Trinidad encontramos algunas ventajas y características:

- Homogeneizar las claves en función del cociente intelectual de cada alumno.

- Clasificación vertical de acuerdo con la edad mental, y clasificación horizontal según el

cociente intelectual.

- La escala de las edades mentales fue divida en tres grupos designados por letras.

Conclusiones:

Tras lo trabajado hasta ahora, llegamos a la conclusión de que el método de enseñanza

individualizada guarda relación con los principios de la escuela nueva:

-Las dos defiende que el aprendizaje se consigue a través del pensamiento y juicio del niño

-La necesidad de que un profesor colabore de forma activa con el alumno para poder

desarrollar la inteligencia, pero modificando las normas en función del alumno

- Tratar al niño según sus aptitudes

-La partida de la educación es el interés del niño

- Las actividades serán libres para desarrollar la imaginación, iniciativa y la creatividad

- Se respeta la personalidad del alumno

- Desarrollar un espíritu de cooperación.

- El maestro da el “poder” a los alumnos.

Por lo tanto observamos que el método de enseñanza individualizada es un concepto que adquiere valor

en la enseñanza a través de la Escuela Nueva.

Referencias y Webgrafía:

● http://www.eduinnova.es/nov2010/nov20.pdf

● http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/?p=18

● http://www.slideshare.net/javier_atletico/informe-escuela-tradicional-vs-escuela-nueva-

sistema-oackland-y-plan-trinidad

● cervantes, c. v. (noviembre de 2013). centro virtual cervantes. Recuperado el marzo de 2014, de

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaindividual.h

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