Tendencias
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TENDENCIAS Y TENDENCIAS Y
CORRIENTES CORRIENTES
PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS
CONTEMPORANEASCONTEMPORANEAS
SUMARIOSUMARIO
• Panorama histórico contemporáneo.Panorama histórico contemporáneo.
• Los problemas de la Educación y la Los problemas de la Educación y la Pedagogía como ciencia.Pedagogía como ciencia.
• Fundamentos teóricos y metodológicosFundamentos teóricos y metodológicos
Panorama Histórico Contemporáneo.EL MUNDO DE CARAEL MUNDO DE CARA
AL SIGLO XXIAL SIGLO XXI
DESARROLLAR POTENCIALIDADESHUMANAS PARA PROMOVER UN
DESARROLLO SOSTENIBLE
REVOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
RESIGNIFICACIÓN - EDUCACIÓNRESIGNIFICACIÓN - EDUCACIÓN
REVOLUCIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
MARCADO POR LOS PROBLEMAS GLOBALES
TENDENCIA DESARROLLO CONTEMPORÁNEO
Reinterpretación global del fenómeno Reinterpretación global del fenómeno EducativoEducativo(Unesco 1997)(Unesco 1997)
El ser humano como centro de un proceso individualizado y El ser humano como centro de un proceso individualizado y personalizado.personalizado.
Carácter permanente de la educación.Carácter permanente de la educación. Llevar la educación fuera del ámbito escolar.Llevar la educación fuera del ámbito escolar. Flexibilizar la educación en función de las necesidades Flexibilizar la educación en función de las necesidades
individuales y colectivas para aprendizajes funcionales y individuales y colectivas para aprendizajes funcionales y significativos.significativos.
Resignificar la dicotomía:Resignificar la dicotomía:• Maestro - alumnoMaestro - alumno• Sujeto - objetoSujeto - objeto• Activo – pasivoActivo – pasivo
Propiciar un proceso democrático.Propiciar un proceso democrático. Apropiación del conocimiento mediante : deliberación, Apropiación del conocimiento mediante : deliberación,
cuestionamiento, divergencias, debate y búsqueda.cuestionamiento, divergencias, debate y búsqueda. Humanismo.Humanismo.
EDUCACIÓN PARA TODOS A LO EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDALARGO DE TODA LA VIDA
EDUCACIÓN PARA TODOS A LO EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDALARGO DE TODA LA VIDA
DESAFÍOS
APRENDER A CONOCER
APRENDER A CONVIVIR
APRENDER A HACER
DESARROLLO SOSTENIBLE
DEMOCRACIA
CULTURA DE PAZ
APRENDER A SER
PILARES
Los Problemas de la Educación y la Pedagogía como Ciencia
Filosofía EconomíaPolítica
Etica
Sociología
Antropología
Ciencias Sociales(Historía, etc)
Organización y Dirección de la Sociedad
PEDAGOGIA
Entorno escolarEntorno escolarEDUCACION
Ciencias Exactas
Tecnología, Informática y Cibernética
Ciencias NaturalesMedicinaPsicología
Ciencia Ciencia PedagógicaPedagógica
Ciencia de la Ciencia de la EducaciónEducación
Entorno educativoEntorno educativo
SOCIEDADSOCIEDADFilosofía EconomíaPolítica
Etica
Sociología
Antropología
Ciencias Sociales(Historía, etc)
Organización y Dirección de la Sociedad
EDUCACION
Ciencias Exactas
Ciencias NaturalesMedicinaPsicología
¿Qué es la Pedagogía?
¿Una Ciencia?
¿Una Teoría?
¿Un Arte?
¿Una Filosofía?
¿Una Tecnología?
Requisitos de la Pedagogía como Ciencia
1-Estructura
2-Campo de Acción
3-Problemas de la Ciencia
4-Ramas de la Ciencia
objeto de estudioobjeto de estudio métodos del conocimiento científicométodos del conocimiento científico sistema de principiossistema de principios cuerpo teóricocuerpo teórico
Historia de la PedagogíaHistoria de la Pedagogía Pedagogía GeneralPedagogía General Pedagogía de las edadesPedagogía de las edades Pedagogía EspecialPedagogía Especial DidácticaDidáctica
.
¿Que entender por Tendencias Pedagógicas?
Son las direcciones u orientaciones de carácter más general del movimiento pedagógico en su devenir.
(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)
Cuando las tendencias educativas se concretan en las corrientes y teorías con el nivel de estructuración propio de la ciencia, la que da paso a la Pedagogía, Ciencias de la Educación o Ciencias pedagógicas. Son estructuraciones determinadas de la Pedagogía como ciencia (teoría: núcleo sobre el cual se estructura la ciencia) Las tendencias se concretan en Modelos.
(Dr. Orlando Valera Alfonso)(Dr. Orlando Valera Alfonso)
Ejemplos de Tendencias Pedagógicas actuales
Tendencia humanista.Tendencia humanista.
Tendencia que pone énfasis en la activación del proceso Tendencia que pone énfasis en la activación del proceso
pedagógico. pedagógico.
Tendencia encaminada a la utilización y perfeccionamiento Tendencia encaminada a la utilización y perfeccionamiento
de los métodos de investigación. de los métodos de investigación.
Tendencia a jerarquizar la relación entre la educación y la Tendencia a jerarquizar la relación entre la educación y la
sociedad.sociedad.
¿Que entender por Corrientes Pedagógicas?
Conjunto de posiciones teórico pedagógicas, enlazadas por un núcleo común, que generalmente agrupa a varios seguidores quienes la sustentan, divulgan y pueden llevarla a la práctica educacional.
(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)
Cuando se concreta en una orientación teórica general que produce determinadas prácticas para la formación del hombre y para la investigación de este fenómeno, como vía para la producción de nuevas conceptualizaciones y teorías.
(Dr. Orlando Valera Alfonso)(Dr. Orlando Valera Alfonso)
Ejemplos de Corrientes Pedagógicas
• La Pedagogía Tradicional• El Pragmatismo• La Escuela Nueva• La Tecnología Educativa• La Pedagogía Autogestionaria• La Pedagogía Operatoria• La Pedagogía Crítica• La Pedagogía Liberadora• La Pedagogía basada en el enfoque Histórico-Cultural
• Ubicación en el contexto histórico• Causas de su desarrollo• Determinación de sus fundamentos Filosóficos, Sociológicos y Psicológicos
¿Que elementos se tendrán en cuenta para el estudio de las Corrientes
Pedagógicas?
Deben centrarse en:Deben centrarse en:•El análisis de la concepción de educaciónEl análisis de la concepción de educación•Los objetivos de educación que defiendeLos objetivos de educación que defiende•La concepción de proceso de enseñanza aprendizajeLa concepción de proceso de enseñanza aprendizaje•En los componentes del procesoEn los componentes del proceso
La presentación de un artículo de una revista y su análisis en relación con las corrientes y tendencias que en este se presentan.
¿Cómo será evaluada la asignatura?
La presentación del análisis de los resúmenes de eventos, foros y la relación de sus trabajos con las corrientes y tendencias.
La valoración de distintas concepciones de corrientes y tendencias.
El análisis de bibliografías utilizadas en el trabajo de tesis y la presencia en estas de determinada corriente o tendencias.