Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5...

223
Cool Kids 5 TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ COOL KIDS 5

Transcript of Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5...

Page 1: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

TERCER NIVELLDE CONCRECIÓ

COOL KIDS 5

Page 2: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Starter Unit. Our WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Introduir Cool Kids 5 als alumnes i motivar-los.Introduir els personatges de la Beth i en Tom.

1. TB pàg. 28 / CB pàg. 1 Per començar. - T saluda Ss: “Hello! I’m (name)”. Dir a Ss que comencen un nou cicle i un nou llibre. En aquest nou cicle tindran l’oportunitat de conèixer el món amb dos nous amics: la Beth i en Tom.- Posar a la pissarra el pòster “World”. Assenyalar-hi el Regne Unit i dir que la Beth i en Tom són britànics. Comentar que la Beth i en Tom descobriran informació sobre diferents països del món i que ells els acompanyaran.- Assenyalar-hi Perú: “What’s the name of this country? What other countries can you see?”.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster cultural: “World”.

2. Introduir i practicar el vocabulari dels països: “Wales, Tanzania, Peru, China, Canada, the USA”.Contextualitzar el fil conductor del curs.

2. CB pàg. 2 L1 L2 Per presentar el vocabulari 1. - Observar la il·lustració. Comentar que a la majoria de les escoles britàniques els nens i les nenes porten uniforme: “What colour is their uniform? Where’s Tom / Beth? Beth and Tom are at school. They are doing a project”. I: “Project”. Preguntar-los de què creuen que deu tractar el projecte. - Observar les il·lustracions de la pàgina 2. Preguntar en L1 quins països hi veuen. - L1: “Listen and repeat”.- L2: “Listen and say the number”.- OPCIONAL: T: “What number is (China)?”.- Per parelles. A1: “China”; A2: “(Four)”.

2. L/S 2. T/Ss-PW 2. 15’

3. Contestar oralment preguntes amb l’estructura: “Where can you see a (lion)?”.

3. CB pàg. 2. L3 Per presentar les estructures. - Llegir el diàleg de la mestra i l’alumna. Comentar el vocabulari que no entenguin. - T: “Look at the picture of Peru. Can you see a hotel? Look at the picture of Wales. What can you see? Where can you see a school / taxi / girl? (In picture (one). In (Wales)”.- L3: Posar la primera pregunta. Ss responen.- L3: Posar-la fins al final. Ss contesten durant les pauses.

3. L/S 3 T/Ss 3. 10-15’

4. Identificar i escriure els noms dels països: “Wales, Tanzania, Peru, China, Canada, the USA”.

4. AB pàg. 2 Write the names.- Ss identifiquen els noms dels països en el “Word snake” i els escriuen en el lloc corresponent a sota de les il·lustracions.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

Page 3: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Starter Unit. Our WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(con

tinua

ció)

5. Comprendre per escrit preguntes amb l’estructura: “Where can you see a (lion)?”.

5. AB pàg. 2 Look at the pictures and choose.- Demanar a un Ss que llegeixi la primera pregunta i a un altre que en doni la resposta a tall d’exemple.- Ss contesten les preguntes.- Demanar a voluntaris que llegeixin les seves respostes.

5. L/S/R 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Identificar en un mapa els països: “Wales, Tanzania, Peru, China, Canada, the USA”.

6. TB pàg. 29 Per acabar.- Penjar el pòster cultural a la pissarra. T: “Where’s (Peru)? Come and point”. Repetir-ho amb tots els països que han après al llarg de la sessió.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari dels noms dels països.

- Practicar oralment la pregunta “Where can you see a (lion)?” i respondre-la.

* Activitats de reforç - TB pàg. 29 T escriu a la pissarra els noms dels països amb les lletres desordenades “(Ruep)”. Fer sortir voluntaris perquè n’escriguin els noms correctament.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 29 / AB pàg. 2 Joc de memòria. Fer parelles. A1 té oberta la pàgina 2 de l’AB i llegeix preguntes de la segona activitat. A2 ha de recordar el que hi havia en cada dibuix i contestar. Intercanvi de rols.

- L/S

- L/S/R

- T/Ss-PW

- PW

- 10’

- 10’

Page 4: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Starter Unit. Our WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

7. Repassar la manera de descriure les persones.

7. TB pàg. 30 Per començar.- Fer sortir Ss a la pissarra. Triar un nen i una nena i descriure’ls a la resta de la classe: “This is Joan / Maria. He’s / she’s got (short black hair and brown eyes)”. - Triar altres Ss. Demanar a Ss que ajudin a descriure’ls. - Demanar a una parella que surti a la pissarra i que es descriguin l’un a l’altre.

7. L/S 7. T/Ss 7. 10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Fotografies de personatges famosos.

8. Identificar nens i nenes a partir de la seva descripció oral.Descriure oralment un nen o una nena.

8. CB pàg. 3 L4 Per practicar. - Assenyalar alguns dels nens i nenes del dibuix. Demanar que descriguin alguna cosa sobre els seus cabells i ulls: “Tell me about Tom (He’s got short black hair and brown eyes)”.- L4: “Listen and say the name”. Posar la primera descripció i la primera pregunta.- L4: Posar-la fins al final. Ss diuen de qui es tracta. - Per parelles. A1 descriu un dels nens o nenes de la il·lustració a A2, que ha d’identificar-lo.

8. L/S

8. T/Ss-PW 8. 15’

9. Completar frases descriptives sobre diferents nens i nenes.

9. CB pàg. 3 Look and complete. - T: “Look at Anne”. Demanar a Ss que la descriguin. - Observar l’activitat: “What do you have to do?”.- Ss resolen l’activitat individualment.-S’intercanvien els llibres. Demanar a alguns Ss que llegeixin les seves respostes. Es corregeixen els uns als altres.

9. L/S/R/W 9. T/Ss-IW 9. 15’

10. Dibuixar i descriure per escrit un company o una companya.

10. AB pàg. 3 Write about your friend. Draw your friend.

- Ss dibuixen un company i el descriuen per escrit.

10. R/W 10. IW 10. 10’ (H)

11. Identificar un company o una companya a partir de la seva descripció oral.

11. TB pàg. 31 Per acabar.- Demanar a Ss que descriguin els ulls i els cabells d’un company. Demanar a un Ss que llegeixi la seva descripció. La resta de la classe ha d’intentar esbrinar qui ha descrit.

11. L/S/R/W 11. T/Ss-IW 11. 10’

Page 5: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Starter Unit. Our World

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

2 (c

ontin

uació

)- Descriure oralment els ulls i els cabells d’altres persones.

- Descriure per escrit els ulls i els cabells d’altres persones.

* Activitats de reforç - TB pàg. 31 Descripcions de famosos. Ensenyar fotos de personatges famosos a Ss. Demanar que alguns voluntaris els descriguin oralment.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 31 Escriure sobre famosos. Per parelles, Ss trien la fotografia d’una persona famosa i n’escriuen quatre frases. Per acabar, es pot fer una exposició a l’aula.

- L/S

- R/W

- T/Ss

- PW

- 10’

- 10’

Page 6: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Starter Unit. Our World

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

312. Presentar un nou personatge: “Witty”.

Motivar els alumnes a llegir i escoltar un còmic.

12. TB pàg. 32 Per començar.- Introduir a Ss el personatge nou: “His name is Witty”. Explicar que aquest nom significa ‘llest, graciós.’ Preguntar si tenen cap company a qui puguin anomenar “Witty”. Animar-los a dir: “My (sister) is witty”. - Dir que en cada unitat hi haurà una història amb en Witty, en Tom, la Beth i altres personatges: “Do you like reading comics? (Yes, I do / No, I don’t).

12. L/S 12. T/Ss 12. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Fotocòpies de la història de la pàgina 4 del CB sense el text.

13. Comprendre globalment la història “Hello Witty”.

13. CB pàg. 4 L5 Listen to the story.Ss miren la història i intenten esbrinar de què deu tractar. - T: “Let’s listen to the story!”. L6 Ss escolten la història fins al final.- Preguntar què pot fer en Witty. - L5. Fer una pausa després de cada vinyeta:*V1: “What are Beth and Tom going to do?”*V3: “Can Witty do magic? What can the children do as a result?”*V4: “Where do they want to go?”*V6: “Does Tom like football? What is Beth thinking?”.*V7: “How can they go home?” *V8: “Are they happy?”- Comentar el llenguatge que no entenguin.- L5: “Listen and repeat”.

13. L/S/R 13. T/Ss 13. 15’

14. Practicar oralment el llenguatge de la història “Hello Witty”.

14. TB pàg. 32 / CB pàg. 4 L5 Per interpretar la història.

- Fer grups de tres Ss. Cada grup tria un dels personatges de la història. Ss actuen i reciten les frases seguint l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir grups de tres Ss perquè representin la història.

14. L/S/R 14. T/Ss-GW 14. 10-15’

15. Ordenar paraules per conferir frases sobre la història “Hello Witty”.

15. AB pàg. 4 L5 Order and write.- Ss ordenen les paraules per confegir les frases sense mirar el CB.- L5: Ss escolten i comproven si ho han fet bé.

15. L/R/W 15. T/Ss 15. 10’

16. Comprendre globalment fragments orals del diàleg del còmic “Hello Witty”.

16. AB pàg. 4 L6 Listen and write a, b or c.- L6: T: “Let’s listen to part of the story”. - Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

16. L/S 16. T/Ss 16. 10’

Page 7: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Starter Unit. Our World

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

3 (c

ontin

uació

)17. Reforçar la comprensió oral del

llenguatge del còmic “Hello Witty”.17. TB pàg. 33 Per acabar.

- T llegeix frases de la història. Ss han d’endevinar qui les ha dit. T: “(How can we go home again?) (Beth)”.

17. L/S 17. T/Ss 17. 5-10’

- Reforçar algunes frases del còmic “Hello Witty”.

- Reforçar l’expressió escrita del llenguatge del còmic “Hello Witty”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 33 T escriu a la pissarra: “Let’s start our school Project. Let’s try it! Let’s go to the Wembley Stadium! Let’s go!”. Assegurar-ne la comprensió. Cada Ss copia una frase en el quadern. Ss s’aixequen. T llegeix les quatre frases, d’una en una. Quan Ss escolten la seva frase, s’asseuen. Guanyen un punt els últims a seure.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 33 / CB pàg. 4 Fer una fotocòpia de la història de la pàgina 4 del CB sense el text per a cada parella o petit grup. Ss n’escriuen el text. Corregir el resultat a classe. Donar un punt per a cada bafarada correcta.

- L/R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss-PW

- 10’

- 15-20’

Starter Unit. Our WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 8: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

18. Reforçar l’ortografia del vocabulari dels països.

18. TB pàg. 34 Per començar.- Escriure a la pissarra els noms dels països de la manera següent: “C_ _ _ _” (China). - Ss les escriuen en el quadern. - Fer sortir Ss a la pissarra. T: “Is that correct?”.

18. R/W 18. T/Ss-IW 18. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

19. Formular oralment preguntes amb l’estructura “What’s this? It’s a (helicopter)” i contestar-les.Formular oralment preguntes de nivells anteriors i contestar-les.Comprendre l’ordre “Go to (China)”.

19. TB pàg. 34 Per jugar. - T explica a Ss el funcionament del joc. - Ss juguen en grups petits.

19. L/S/R

19. T/Ss-GW 19. 15-20’

20. Associar preguntes amb respostes adients.

20. AB pàg. 5 Look, write and match.- Observar l’activitat. Demanar a un Ss que llegeixi la pregunta i la resposta d’exemple. - T: “Complete the answers. Match the questions and the answers”.

20. R/W 20. IW 20. 10’ (H)

21. Escriure els noms dels països del vocabulari de la unitat.Associar els països del vocabulari de la unitat amb les seves banderes.

21. AB pàg. 5 Complete the names. - T: “Look at the second activity. What’s this? (It’s a flag). Which country has got this flag?”.- Ss escriuen els noms dels països.

21. W 21. IW 21. 10’ (H)

22. Fer adonar els alumnes del tipus de llenguatge que es fa servir per descriure una persona.Completar una descripció amb paraules adients.Descriure per escrit d’un amic o amiga.

22. TB pàg. 35 / AB pàg. 70 Per treballar amb en Witty.- Comentar a Ss que en Witty els ajudarà al final de cada unitat.- Observar el quadre sobre la manera de descriure les persones. Ss escriuen les frases en el quadern.- “Look and complete”. Ss completen el text amb les paraules proposades.- “Write about your friend”. Ss trien un amic i el descriuen amb l’ajuda de la graella i el text com a model.

22. L/S/R/W 22. T/Ss-IW 22. 15-20’

Starter Unit. Our WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 9: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

(con

tinua

ció)

23. Descriure oralment diferents aspectes d’un personatge fent servir l’estructura: “She’s got (a small head)”.

23. TB pàg. 35 Per acabar.- T diu a Ss que vol dibuixar una mestra de Vulcan. Ss en van descrivint diferents aspectes: “She’s got (a small head)”, mentre T la va dibuixant a mesura que Ss en van dient les característiques.

23. L/S 23. T/Ss 23. 10’

- Reforçar la formulació de preguntes i respostes treballades al llarg de la unitat.

- Redactar un text breu amb informació personal. Formular oralment preguntes i respostes sobre informació personal.

* Activitats de reforç - TB pàg. 35 / CB pàg. 5 Preguntes. Fer parelles. A1 mira les preguntes de la pàgina 5 de l’AB mentre A2 té l’AB tancat. A1 fa la primera pregunta mentre assenyala alguna cosa de l’aula; A2 contesta. Cada resposta correcta val un punt. Canvi de rols. * Activitats d’ampliació - TB pàg. 35 Descripció. Escriure a la pissarra les paraules clau: ”Name, get up, have breakfast, go to school, do my homework”. Cada Ss escriu un paràgraf que en parli. Per parelles Ss es fan preguntes sobre el text que han escrit.

- L/S

- L/S/R/W

- PW

- IW-PW

- 10’

- 15-20’

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 10: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir el context de la unitat 1: El temps lliure.

1. TB pàg. 36 Per començar. - T col·loca el pòster de la unitat 1 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (el temps lliure). - Demanar voluntaris per anomenar les accions del pòster que sàpiguen dir en anglès.- Preguntar a Ss quines activitats els agrada fer durant el temps lliure. - T escriu les accions a la pissarra per repassar-les.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 1.- Pòster cultural: “UK”.

Material opcional:- Llapis.- Fulls.

2. Situar “Wales” en un mapa i aprendre’n la capital.

Introduir i practicar el vocabulari de les activitats: “Ice-skating, wind-surfing, playing volleyball, sailing, shopping, going to the cinema, cycling, acting”.

2. CB pàg. 6 L7 L8 Listen and point. Listen and say the number. - Col·locar el pòster cultural a l’aula i assenyalar “Wales”. Explicar a Ss que, com a part del seu projecte, la Beth i en Tom han arribat a aquest lloc. I: “Cardiff ”. - Preguntar si recorden què hi havia a “Wales” en la unitat d’introducció: “A football”. Assenyalar les activitats del CB i dir a Ss que són activitats que es poden fer a Cardiff.- L7: “Listen and repeat”.- L7: “Listen and say the number”.- Per parelles. A1: “Sailing”; A2: “(4)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures:  “Do you like (shopping )? Yes, I do / No, I don’t”.

3. CB pàg. 6 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “Do you like (shopping)?” Ss: “Yes, I do / No, I don’t”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari de les activitats.

4. AB pàg. 6 Look and complete.- Observar les il·lustracions: “What’s this?”. - Ss escriuen el nom de les activitats.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar l’expressió escrita de les estructures: “Do you like (skating)? Yes, I do / No, I don’t”.

5. AB pàg. 6 Look and complete. Write “Yes, I do” or “No, I don’t”.- Ss resolen l’activitat individualment.

5. R/W 5. IW 5. 10’ (H)

6. Reforçar la identificació del vocabulari de les activitats.

6. TB pàg. 37 Per acabar. - T dibuixa set de les vuit activitats de la unitat a la pissarra: “What’s missing?”. Ss diuen l’activitat que falta. Dibuixar la que falta i esborrar-ne una altra.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 11: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció) - Reforçar l’ortografia del vocabulari de les

activitats.

- Expressar oralment i per escrit el que els agrada i el que no els agrada.

* Activitats de reforç - TB pàg. 52 / CB pàg. 6 Dictat de paraules. Per parelles es dicten el vocabulari de les activitats en grups de quatre paraules fins que cada Ss ha dictat i copiat les vuit paraules.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 52 Cada Ss divideix una pàgina del seu quadern en dues columnes i hi escriu els títols: “I like” i “I don’t like”. Escriuen les activitats, llocs, etc., que els agraden. Després comenten la seva columna amb un company, comparen les columnes i marquen les que coincideixin. T: “How many are the same?”.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- PW

- IW-PW

- 10’

- 10-15’

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 12: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Activar els coneixements previs dels alumnes.Recordar el vocabulari i el llenguatge de la sessió anterior.

7. TB pàg. 38 Per començar.- Fer una enquesta sobre les activitats que agrada a Ss. Escriure tres o quatre activitats a la pissarra i deixar espai per escriure-hi els noms de Ss a sota. T: “(Olga), do you like (shopping)?”. Si contesta afirmativament, T n’escriu el nom a la columna corresponent i diu: “(Olga) likes (shopping)”.

7. L/S/R 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 1.- Grammar book, pàgina 2 i 3 (opcional).

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 1 del PMB.

8. Comprendre textos escrits breus sobre les activitats que agrada i no agrada fer a diferents nens.

8. CB pàg. 7 L9 Listen, read and match.- T: “Look at the pictures. What can you see in picture (a)?”. Fer el mateix amb les altres dues il·lustracions. - L9. T: “Listen and read”. - Ss tornen a llegir els textos en silenci i els relacionen amb les il·lustracions.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 10’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg.7 L10 Listen and read.- T: “Look at the story”. - L10: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom de la nena (Megan). - L10. Tornar a posar-la i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “What are Tom and Beth doing?”. * V2: “Does Megan like ice-skating on Saturdays?” * V3: “What does her family like doing?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L10: “Listen and repeat”.

9. L/S 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Comprendre oralment les activitats que agraden i no agraden a un nen.Expressar per escrit les activitats que agraden i no agraden a un nen.

10. AB pàg. 7 L11 Listen and write.- T: “Look at the activities. What’s this?”. - L11: “Listen and write”.

10. L/S/R/W 10. T/Ss 10. 10-15’

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 13: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

11. Practicar oralment les estructures: “Do you like (shopping)? Yes, I do / No, I don’t”.

11. AB pàg. 7 Complete. Ask and answer. - Ss completen la graella sobre el que els agrada o

no els agrada fer. - Per parelles es fan preguntes sobre les activitats

que els agrada fer i completen la segona graella. - Demanar a alguns Ss que diguin el que agrada i no

agrada als companys.

11. L/S/R 11. IW-PW 11. 15’

12. Reforçar la comprensió i l’expressió orals del llenguatge de la unitat.

12. TB pàg. 39 Per acabar.- Posar el pòster de la unitat 1 a l’aula. Assenyalar una activitat i preguntar a un Ss: “Do you like (shopping)?”. Ss contesta. Demanar a un altre Ss que digui: “He / She likes (shopping)” o “He / She doesn’t (shopping)”.

12. L/S 12. T/Ss 12. 5’

13. Observar 13. Grammar book pàg. 2-3 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases amb la informació de les graelles.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari de les activitats.

- Respondre per escrit preguntes del tipus: “What does (Sam) like?” fent servir “He / She likes (shopping)”.

- Formular oralment les preguntes: “What do you like doing? What does your friend like doing?”.- Discriminar l’ús de les preguntes: “What do you like doing?” i “What does your friend like doing?”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 52 / PMB pàg. 1 Write. Ss escriuen les activitats a sota dels dibuixos. Answer Ss llegeixen les preguntes i les responen per escrit.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 52 / CB pàg. 7 / AB pàg. 7 Questions. Observar les preguntes de la història de la pàgina 7 del CB: “What do you like doing? What does family like doing?” i la pregunta: “What does your friend like doing?” de la pàgina 7 de l’AB. Per parelles (diferents de les que es van formar per a l’activitat 11), Ss es fan preguntes fent servir les graelles de la pàgina 7 de l’AB.

- R/W

- R/W

- L/S/R

- IW

- IW

- T/Ss-PW

- 10’ (H)

- 10’ (H)

- 10’

Page 14: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

314. Recordar el vocabulari dels membres

de la família.Fer servir l’estructura: “This is (my dad)” per presentar una persona.

14. TB pàg. 40 Per començar. - T: “Hello! Are you OK?”. Comentar que els

parlareu de la família. Preguntar quins membres de la família saben dir en anglès. Fer sortir cinc Ss. Cada Ss tria quin membre de la família vol ser. Es presenten a la resta de la classe com si fossin una família: “This is...”. Demanar a un dels Ss que en presenti la resta. Un altre Ss presenta els seus familiars. Fer sortir cinc Ss més a fer el mateix.

14. L/S 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 2 del PMB. - Targetes de gramàtica (opcional).

15. Preparar i motivar els alumnes per escoltar una història.Practicar oralment les estructures: “Do you like (shopping)? Yes, I do / No, I don’t”.

15. CB pàg. 8 Per preparar la història. - Conversar amb Ss sobre les activitats. T: “Do you like (shopping) at the weekend?”. Anotar a la pissarra les activitats que es vagin dient. Ss es posen a sota del nom de la seva activitat preferida i formen una filera. Demanar que tornin a asseure’s. Preguntar a alguns Ss: “Do you like (shopping)? (Yes, I do / No, I don’t)”.

15. L/S 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 8 L12 Listen to the story. - Observar i comentar el títol: “At Megan’s house”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què deu tractar. - T: “Let’s listen to the story!”. Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre mentre n’assenyalen les vinyetes. - T pregunta què està ensenyant la Megan a en Tom i la Beth. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “Where are Tom, Beth and Megan?”V2: “What are they going to look at?” V3: “Does Dad like singing?”V4: “Does he like cycling?”V5: “Does Mum like ice-skating?”V6: “Does she like going to the cinema?”V7: “Does Granny like shopping?”V8: “What does she like doing?”- Explicar el llenguatge que no entenguin. Assegurar que Ss han entès quines activitats agraden o no agraden als familiars de la Megan. - L12: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Page 15: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

3 (c

ontin

uació

)17. Practicar oralment les frases de la

història de la unitat.17. TB pàg. 41 / CB pàg. 8 L12 Act it out.

- T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups: Tom, Beth i Megan per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge mentre segueixen l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss perquè representin la història. Valorar-ne les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 8 L12 Order and write. - De memòria Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “At Megan’s House”. - L12: Ss escolten la història i comproven les seves

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “At Megan’s House”.

19. AB pàg. 8 L13 Listen and write a, b or c.- L13: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió del llenguatge de la història del còmic “At Megan’s House”.

20. TB pàg. 41 Per acabar. - T escriu a la pissarra algunes frases de la història amb les paraules desordenades. Ss les ordenen en el quadern sense mirar el CB. Demanar voluntaris per escriure-les correctament a la pissarra.

20. L/S/R/W 20. T/Ss 20. 10’

- Completar una graella amb informació personal d’un nen i una nena a partir de la lectura de dos textos breus.

- Redactar dos textos breus sobre un nen i una nena a partir de la informació proporcionada en una graella.

- Expressar per escrit les activitats que agraden i no agraden a diferents membres de la família d’una nena.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 2 Read and complete. T: “This is Peter. Read the text”. Fer el mateix amb el text de la Susan. Explicar, si cal, el vocabulari que no entenguin. Ss completen la graella amb la informació proporcionada en els textos.

Write about Alice and John. Ss escriuen dos textos a partir de la informació proporcionada i els textos de la Susan i en Peter.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 52 / CB pàg. 8 T escriu a la pissarra: “Megan’s Mum , Megan’s Dad, Megan’s Granny, I”. Ss escriuen el que agrada i no agrada a aquestes persones. “Megan’s Mum : She likes... She doesn’t like...”. Han de consultar la pàgina 8 del CB.

- R/W

- R/W

- R/W

- IW

- IW

- IW

- 10-15’ (H)

- 10-15’ (H)

- 10-15’

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 16: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

(con

tinua

ció)

- Reforçar l’expressió escrita de frases amb l’estructura: “He’s (swimming)”.

- Formular oralment preguntes i respostes amb les estructures: “What’s (the girl) doing? She / he is (swimming)”.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 3 Find and answer Observar els dibuixos i les coordenades: “Look at D5. What’s the boy doing?”. Ss llegeixen les preguntes i n’escriuen les respostes. * Activitats d’ampliació - TB pàg. 52 / AB pàg. 9 Joc per parelles. Fer parelles. Ss tapen el requadre de les frases. A1 assenyala un dibuix: “What’s the (girl) doing?”. A2 contesta. Intercanvi de rols. Aconsegueixen un punt per cada pregunta i resposta correctes. Al final del joc preguntar: “How many points?”.

- R/W

- L/S

- IW

- PW

- 10’

- 10’

Page 17: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 5

27. Discriminar oralment informació certa o falsa sobre les activitats que estan fent diverses persones.

27. TB pàg. 44 Per començar.- Posar el pòster de la unitat 1 a l’aula. T: “Put up your left / right hand. Look at the poster”. T diu frases certes o falses sobre les persones del pòster i les activitats que estan fent. Ss han d’aixecar la mà esquerra si la frase és certa i la dreta, si és falsa. - T assenyala un personatge: “She likes (ice-skating)”.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 1.

Material addicional:- Pòster de la unitat 1.

28. Identificar persones a partir de l’audició i la lectura de les activitats que els agrada i no els agrada fer.

28. CB pàg. 10 L15 Listen, read and match. - T: “Look at the pictures”. Fer preguntes del tipus: “Does he like ice-skating?”. -Assenyalar les frases que hi ha a sota de les il·lustracions. - L15. Posar la primera frase. Ss la relacionen amb la il·lustració corresponent.- L15. Posar la resta de les frases. Ss les relacionen amb la resta de les il·lustracions. - L15. Tornar-les a posar per corregir l’activitat. Demanar a alguns Ss que en diguin la resposta correcta.

28. L/S/R 28. T/Ss 28. 15’

29. Identificar persones a partir de la comprensió oral de les activitats que els agrada fer.

29. AB pàg. 10 L16 Listen and write the names. - T: “Look at the boys and girls”. T en llegeix els noms a Ss. - L16: Ss escriuen el nom de cada nen i nena a partir del que els agrada fer.

29. L 29. T/Ss 29. 10-15’

30. Redactar un text breu sobre les activitats que agrada fer a un membre de la seva família.

30. AB pàg. 10 Write about a member of your family.

- T: “Look at the pictures. What activities can you see?”.

- Ss escriuen un text sobre les activitats que agrada fer a un membre de la seva família. Poden fer servir les frases model i les il·lustracions de l’activitat.

30. R/W 30. IW 30. 10’ (H)

31. Conversar amb els alumnes sobre la no-existència de rols o feines exclusivament d’homes o dones.

31. TB pàg. 45 Per discutir.- Observar amb Ss les il·lustracions del CB en què es veu un home a qui li agrada anar a comprar i una nena a qui li agrada el futbol. Comentar i conversar amb Ss sobre el fet que hi hagi rols o feines que siguin exclusivament d’homes o dones.

31. L/S 31. T/Ss 31. 10-15’

Page 18: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 5

(con

tinua

ció)

- Practicar oralment les estructures: “He / she likes / doesn’t like (swimming)”.

- Expressar per escrit les activitats que agraden i no agraden a diferents membres de la seva família.

* Activitats de reforç - TB pàg. 53 Pòster de la unitat 1. Penjar el pòster a l’aula. Fer sortir un Ss perquè triï una activitat sense dir-la a la resta de Ss. Fa la mímica de l’activitat somrient. La resta de Ss han de dir: “He / she likes (swimming)”. Fer sortir un altre Ss perquè triï una activitat que no li agradi. Ha de representar-la com si estigués enfadat. Ss: “He / she doesn’t like (swimming)”. Fer l’activitat amb altres Ss.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 53 My family. Demanar a Ss que diguin el nom de sis membres de la família. Ss en trien tres i n’escriuen coses. Han de dir dues coses que els agraden i dues més que no els agraden. Demanar a alguns nens i nenes que llegeixin el que han escrit. Si un altre nen ha escrit el mateix, aixeca la mà.

- L/S

- W

- T/Ss

- IW

- 10’

- 10-15’

Page 19: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

632. Reforçar la comprensió oral del

vocabulari de les activitats.32. TB pàg. 46 Per començar. - Jugar al joc de “Simon says” amb les activitats de

la pàgina 6 de la unitat.

32. L/S 32. T/Ss 32. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 4 del PMB per a cada alumne.

33. Preparar els alumnes per cantar una cançó.Practicar oralment les estructures: “Does he / she like (swimming)? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

33. CB pàg. 11 Per preparar la cançó. - T escriu a la pissarra: “Cycling”. Preguntar a un Ss: “Do you like cycling?”. Ss contesta. Preguntar a un altre Ss: “Does he / she like cycling?” i animar a contestar segons el que hagi contestat l’Ss d’abans. Repetir-ho amb altres Ss i fer el mateix amb “Sailing / dancing / swimming”.- Comentar que escoltaran una cançó sobre el que agrada fer a alguns membres d’una família. Observar les il·lustracions que envolten la cançó: “Look at the picture. What actions can you see?”. Observar el dibuix a: “Does he like surfing?”. Observar el dibuix b: “Does he like dancing?”. Fer el mateix amb c: “Does she like swimming?” i d: “Does he like cycling?”.

33. L/S 33. T/Ss 33. 15’

34. Escoltar i practicar la cançó: “On Holiday!”.

34. CB pàg. 11 L17 Listen and sing.- L17: T ensenya a Ss les accions i els convida a fer-les.- L17: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L17: Ss canten amb la cançó i la representen.

34. L/S 34. T/Ss 34. 10-15’

35. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “On Holiday!”.

35. AB pàg. 11 L17 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

35. L/S/R/W 35. T/Ss 35. 15’

36. Identificar el vocabulari dels membres de la família a partir de la comprensió de textos breus que en parlin.

36. AB pàg. 11 Complete. Write the hidden word.- Demanar a sis Ss que diguin els noms de sis membres d’una família. T: “Look at the girl”.- Comentar l’activitat amb Ss. Resoldre el primer text amb Ss a tall d’exemple.- Ss resolen l’activitat individualment.

36. R/W 36. IW 36. 10’ (H)

37. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons /p/ i /b/.

37. AB pàg. 11 L18 L19 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Demanar que es concentrin en la diferència entre la /p/ i la /b/. Assenyalar cada il·lustració i explicar les paraules que no coneguin. - L18: “Listen and repeat!”. - L19: “Listen and choose”.

37. L/S/R 37. T/Ss 37. 10’

Page 20: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

6 (c

ontin

uació

)38. Reforçar la comprensió i l’expressió

orals del vocabulari de les activitats.38. TB pàg. 47 Per acabar.

- Jugar a “Miming” amb el vocabulari de les activitats de la unitat.

38. L/S 38. T/Ss 38. 5’

- Completar per escrit la lletra de la cançó “On Holiday!”.

- Completar una graella a partir de la lectura d’un text amb llenguatge de la unitat.

- Practicar el llenguatge de la unitat.

* Activitats de reforç - AB pàg. 77 L17 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L17: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir Ss perquè escriguin les paraules a la pissarra. - AB pàg. 77 Read and complete. Ss llegeixen el text i el fan servir per completar la informació de la graella.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 4 Ask your friends. Complete. Ensenyar a Ss com es fa l’activitat. Ss van per l’aula preguntant als companys i anotant-ne les respostes: “Do you like (acting)? Yes, I do / No, I don’t”. Per acabar, demanar a Ss que expliquin la informació que han obtingut: “(Maria) likes (sailing)”.

- L/S/R/W

- R/W

- L/SR/W

- T/Ss

- IW

- T/Ss

- 10-15’

- 10-15’ (H)

- 10-15’

Page 21: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

739. Recordar i practicar oralment amb Ss

les preguntes: “How old is he / she?” i les respostes: “He’s / She’s (20) years old”.

39. TB pàg. 48 Per començar. - Repassar amb Ss la pregunta: “How old is he /

she?” i la resposta: “He’s / She’s (20) years old”. Fer sortir un Ss perquè pensi una edat i la representi. T: “How old is he / she?”. Donar a Ss cinc oportunitats per endevinar l’edat. Si l’encerten, la classe guanya un punt; si no l’encerten, el guanya qui ha sortit.

39. L/S 39. T/Ss 39. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster cultural: “UK”. - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 5 del PMB per a cada alumne.

40. Llegir i comprendre globalment un text sobre la família d’una nena que viu a la Gran Bretanya.Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

40. CB pàg. 12 L20 Listen and read. Answer the questions. - Posar el pòster a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where’s Megan from? (Wales)”. - Explicar a Ss informació sobre “Wales” (Nota cultural, pàg. 48 TB). - T: “Open your CB at page 12”. Assenyalar-ne les fotografies i el títol. Preguntar de què creuen que deu tractar el text. Ss llegeixen el text i’intenten deduir el significat de les paraules noves pel context o amb l’ajut del diccionari. - T: “How many people are in the family?”. - L20 Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L20: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “like sailing”: “Where does the family live? How old is Gina? Does she like playing computer games?”.* Després de “For the family”: “How old is her dad? Does he like cycling? What does her Mum like doing?”. * Després de “Running”: “How many brothers has she got? What does Jack like doing? What does Mark like doing?”.* Després de “is fantastic”: “Has Caernarfon got a castle? Does Gina like the beach near Caernarfon?”- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

40. L/S/R 40. T/Ss 40. 20’

41. Completar un text sobre la família d’un nen i les activitats que agrada i no agrada fer a alguns dels seus membres.

41. AB pàg. 12 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

41. R/W 41. IW 41. 10’ (H)

Page 22: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

7 (c

ontin

uació

)42. Redactar un text breu sobre les

activitats que agrada i no agrada fer a membres de la seva família a partir d’un model.

42. AB pàg. 12 Write about your family.- Ss redacten un text sobre les activitats que agrada i no agrada fer a membres de la seva família. Fan servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

42. R/W 42. IW 42. 10-15’ (H)

43. Discriminar quins membres de la família són masculins i quins són femenins.

43. TB pàg. 49 Per acabar. - T escriu a la pissarra: “Mum, Dad, brother, sister, Granny, Grandad”. T diu cada membre de la pissarra en veu alta. Ss diuen “He” o “She” segons que correspongui.

43. L/S 43. T/Ss 43. 10’

- Reflexionar amb els alumnes sobre la manera de formular preguntes i respostes amb les estructures: “Does (he / she) like (swimming)? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

- Respondre preguntes sobre un text fent servir: “Yes, he does” o “No, he doesn’t”.

- Redactar un text breu sobre el que fan a l’estiu.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 5 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty i demanar que observin com es pregunta i com es contesta de forma afirmativa i negativa. Comprovar que comprenen per què es pregunta amb “does”.

- PMB pàg. 5 Read and answer. Ss llegeixen el text i en responen les preguntes fent servir: “Yes, he does / No, he doesn’t”.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 53 T escriu a la pissarra: “In the summer we go to ____ ___ is a ___ with a very beautiful ___ I love going to ___ with ___ ___ likes ___ and I like ___” Ss escriuen un paràgraf sobre el que fan a l’estiu fent servir el text anterior com a model.

- L/S/R

- R/W

- R/W

- T/Ss

- IW

- IW

- 10’

- 10’

- 10-15’

Page 23: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 1. Free Time in Wales

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

844. Practicar oralment les preguntes “Do

you like (acting)? Does he / she like (acting)?” i les respostes “Yes, I do / No, I don’t. Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

44. TB pàg. 52 Per començar. - Fer dos equips. Dir a Ss que jugaran a un joc de

preguntes i respostes. - T pregunta a alguns Ss de l’equip A: “(Joan) do

you like (acting)? Yes, I do / No, I don’t”. - L’altre equip els escolta i en memoritza les

respostes. - T fa preguntes a Ss de l’equip B: “Does (Joan)

like (acting)? Yes, he does / No, he doesn’t”. Si ho encerten, guanyen un punt.

- Fer el mateix canviant els rols dels equips.

44. L/S 44. T/Ss 44. 10’ - CB.- AB.- CD 1. - Tisores.- Portfolios (opcional).

45. Preparar un material per jugar a un joc.Practicar oralment el llenguatge de la unitat mitjançant un joc de taula.

45. CB pàg. 13 / AB pàg. 83-85 Per jugar.- Repartir les tisores. T: “Look at pages 83-85 of your AB”. Ss retallen cada personatge i el dobleguen. - T: “Open your CB at page 13”. Observar la il·lustració, llegir-ne el diàleg i ensenyar com s’hi juga. - T juga amb un voluntari per ensenyar com s’hi juga. - Ss hi juguen per parelles.

45. L/S/R 45. T/Ss-PW 45. 20’

46. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons /p/ i /b/.

46. CB pàg. 13 L21 Listen and repeat.- Vocabulari: “Peaches, beautiful, beaches”. - T repeteix la rima movent els llavis de manera exagerada. Ss imiten T.- L21: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. - Ss poden practicar la rima per parelles.

46. L/S 46. T/Ss 46. 10’

47. Autoavaluar la feina al llarg de la unitat.

47. AB pàg. 13 Autoavaluació.- Ss completen “My progress diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari de les activitats en la sopa de lletres i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

47. L/S/R/W 47. T/Ss-IW 47. 10-15’

48. Reforçar el llenguatge de la unitat. 48. TB pàg. 51 Per acabar.- Jugar a “Chinese whispers” amb frases de la unitat.

48. R/W/L/S 48. T/Ss 48. 5’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden fer una fitxa sobre la seva família amb les activitats que agrada i no agrada fer a cada membre.

* R/W * IW * 15-20’

Page 24: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unitat 1. Free Time in WalesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Unita

t 8 (c

ontin

uació

)

- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de les preguntes i respostes: “Do you like (acting)? Does he / she like (acting)? Yes, I do / No, I don’t. Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

* Activitats de reforç - AB pàg. 64 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 71 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es fan i es contesten les preguntes de la graella. Ss completen les preguntes i les respostes. Ss intercanvien els seus AB per corregir-se els uns als altres el llibre d’activitat. Ss redacten un text breu sobre l’activitat que més els agrada.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- 10’

-15’

Page 25: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

11. Introduir el context de la unitat 2: Els

animals. Activar els coneixements previs dels

alumnes.

1. TB pàg. 36 Per començar. - T penja el pòster de la unitat 2 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (Animals). - Demanar voluntaris perquè diguin quins animals del pòster saben dir en anglès.- Demanar que diguin el nom d’altres animals que sàpiguen dir en anglès.- Preguntar on van anar la Beth i en Tom en la unitat anterior. Dir que ara aniran a Tanzània.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 2.- Pòster cultural: “World”.

2. Situar “Tanzania” en un mapa. Introduir i practicar el vocabulari dels

animals: “Rhinos, eagles, ostriches, cheetahs, buffaloes, vultures, flamingos, hippos”.

2. CB pàg. 14 L22 L23 Listen and repeat. Listen and say the number. - Posar el pòster cultural a l’aula: “Where is Tanzania? Is it in Africa or in America?”. Assenyalar-ne el país en el mapa. - Preguntar si recorden què hi havia a “Tanzania” en la unitat d’introducció: “A lion”. - Assenyalar els animals que es poden veure a Tanzània. - L22: “Listen and repeat”. - L23: “Listen and say the number”.- Per parelles. A1: “Cheetahs”; A2: “(4)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures: “What are those? They’re (eagles)”.

3. CB pàg. 14 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “What are those?” Ss: “They’re (eagles)”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari dels animals.

4. AB pàg. 14 Complete.- Observar les il·lustracions: “What are those?”. Ss responen.- Ss completen els mots encreuats. - Ss es corregeixen les feines per parelles.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar l’expressió escrita de les estructures: “What are those? They’re (eagles)”.

5. AB pàg. 14 Look and write.- Assenyalar una parella d’animals del primer dibuix: “What are those?”. Ss responen. T: “Look at number one. What do you have to do?”.- Ss treballen individualment.- Fer sortir Ss perquè escriguin les preguntes i les respostes a la pissarra per corregir-les.

5. R/W 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Reforçar la identificació i l’ortografia del vocabulari dels animals.

6. TB pàg. 55 Per acabar.- Jugar a “Air writing” amb el vocabulari dels animals de la sessió. T: “Look. I’m writing the name of some animals. What are the animals?”.

6. L/S/R 6. T/Ss 6. 5-10’

Unitat 2. Animals in TanzaniaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 26: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció) - Reforçar l’ortografia i la comprensió oral i

escrita del vocabulari dels animals.

- Escriure les estructures: “What are those animals? They’re rhinos” amb una puntuació correcta.

* Activitats de reforç - TB pàg. 70 * T escriu el nom dels vuit animals de la sessió 1 a la pissarra. Ss els copien en el quadern com si fossin una llista. T en va dient els noms seguint un ordre diferent. Ss han de numerar les paraules segons que T les vagi dient.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 70 T escriu a la pissarra la cadena següent: “Whatarethoseanimalstheyrerhinos”. Ss han d’escriure aquest text correctament amb els signes de puntuació adequats. Si hi ha temps, fer una altra cadena.

- L/R/W

- R/W

- T/Ss

- IW-T/Ss

- 10’

- 10’

Unitat 2. Animals in TanzaniaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 27: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Recordar i practicar oralment les estructures: “What are those? They’re…”.

7. TB pàg. 56 Per començar.- Fer sortir un Ss perquè triï una targeta de vocabulari d’un animal. Ss ha de fer veure que estan veient aquests animals. Preguntar a la resta de Ss de la classe: “What are those?” Ss: “They’re…”.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Vuit targetes de vocabulari amb els noms dels animals elaborades pel mestre.- Pàgines 4 i 5 del Grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 6 del PMB.

8. Comprendre textos breus oralment i per escrit sobre animals salvatge.

Recordar vocabulari de les parts del cos dels animals de nivells anteriors: “Neck, head, ear, tail, leg” i els adjectius: “Long, short, big, small”.

8. CB pàg. 15 L24 Listen, read and match. - T: “Look at the pictures. Look at the (flamingos) in picture (e). Have they got (wings)?”. Animar Ss a contestar: “Yes, they have. No, they haven’t”. Fer servir diferent vocabulari: “Necks, small heads, big heads, long legs, short legs, ears, tails”. I: “Horns”. - Preguntar: “What colour are they?”.- L24. T: “Listen and read”. - Ss tornen a llegir els textos en silenci i els relacionen amb les il·lustracions.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 15’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg.15 L25 Listen and read.- T: “Look at the story”. - L25: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom del nen que viu a Tanzània. - L25. Tornar a posar i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “Where are Tom and Beth? Does Beth like exploring?”.

* V2: “Who can you see?” * V3: “What is Amani’s dad?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L25: “Listen and repeat”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Identificar oralment en diferents diàlegs els animals que han vist uns nens.

10. AB pàg. 15 L26 Listen and write.- Ss obren el llibre per la pàgina 15, però el posen de cap per avall. T dóna deu segons perquè en vegin la imatge. Després han de dir quins animals hi han vist i quants n’hi ha. T: “Ready! Steady! Go!”. - T: “What animals are in the picture?”. - L26: Ss escolten els diàlegs i escriuen els animals que en Tom i la Beth descriuen.

10. L/S/W 10. T/Ss 10. 10-15’

Page 28: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

2 (c

ontin

uació

)11. Redactar descripcions breus d’animals. Identificar animals a partir de la seva

descripció oral.

11. AB pàg. 15 Write about three animals. Ask and answer.

- Llegir i comentar el diàleg amb Ss. - Ss descriuen en el quadern tres dels vuit animals

del vocabulari de la unitat. - Per parelles Ss es llegeixen les descripcions i

diuen de quins animals es tracta.

11. L/S/R/W 11. IW-PW 11. 15’

12. Reforçar la identificació d’animals a partir de la seva descripció oral.

12. TB pàg. 57 Per acabar. - T llegeix descripcions de la pàgina 15 del CB: “What are those?”. Ss han d’esbrinar de quins animals es tracta.

12. L/S 12. T/Ss 12. 5’

13. Observar 13. Grammar Book, pàg. 3-4 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases fent servir la informació de les graelles.Targetes de gramàtica (opcional)- Ss fan servir les targetes de gramàtica per practicar la formació de frases.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari dels animals.

- Completar frases.

- Dibuixar uns monstres a partir de la seva descripció oral.

* Activitats de reforç - TB pàg. 70 / PMB pàg. 6 Write. Ss escriuen els animals a sota dels dibuixos. Choose Ss trien la paraula correcta per completar cada frase.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 70 T: “Do you like monsters?”. T descriu dos monstres; Ss els dibuixen en el quadern. T: “Let’s draw two monsters. They’ve got very long arms. They’ve got two heads. They haven’t got long legs. They’ve got two shorts legs. They’ve got two long noses and two small mouths. They’ve got very big ears and they’ve got wings”. Ss comparen entre ells el que han dibuixat.

- R/W

- R/W

- L

- IW

- IW

- T/Ss

- 10’ (H)

- 10’ (H)

- 10’

Page 29: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

314. Practicar el llenguatge de la unitat. 14. TB pàg. 58 Per començar.

- Fer dos grups de cinc o sis Ss. Cada grup fa una filera. Donar un full amb una frase diferent al primer Ss de cada grup. Quan T dóna l’ordre, els primers Ss de cada grup memoritzen la frase i la diuen en veu baixa al segon Ss del seu equip, que la diu al tercer, i així successivament. L’últim Ss escriu la frase en el quadern. Guanya el grup que tingui la frase que més s’assembli a la frase original. Fer el mateix amb altres Ss.

14. L/S/R/W 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Fulls amb frases del text de la pàgina 15 del class book (una frase en cada full).

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 7 del PMB.- Pàgines 4 i 5 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

15. Introduir i practicar les estructures: “They can / can’t (run). They live on land / in water”.

15. CB pàg. 16 Per preparar la història. - Recordar a Ss que hi ha animals que saben fer diferents coses. T: “Which animals can / can’t run”. T escriu a la pissarra “They can run” i “They can’t run”. Ss repeteixen les frases, les copien en el quadern i escriuen alguns animals en cada grup. - Fer el mateix amb: “Which animals live on land / in water?”. T escriu: “They live on land / in water”. - T: “Tell me about (rhinos)”. Ss responen segons el que hagin escrit.

15. L/S/R/W 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 16 L27 Listen to the story. - Observar i comentar el títol: “A safari adventure”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què deu tractar. - T: “Let’s listen to the story!”. Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre mentre n’assenyalen les vinyetes. - T pregunta què està ensenyant el pare de l’Amani a en Tom i la Beth. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “Where are Tom, Beth and Amani?”V2: “Who’s that man?” V3: “Have buffaloes got tails?”V4: “Tell me about ostriches.”V5: “Where do hippos live?”V6: “Have rhinos got horns?”V7: “Tell me about rhinos”- Explicar el llenguatge que no entenguin. Assegurar que Ss entenen la diferència entre “those” i “these”.- L27: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Page 30: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

3 (c

ontin

uació

)17. Practicar oralment les frases de la

història de la unitat.17. TB pàg. 59 / CB pàg. 16 L27 Act it out.

- T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups (Tom, Beth i Amani i el seu pare) per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge mentre segueixen l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss perquè representin la història. Valorar les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 16 L27 Order and write. - De memòria, Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “A Safari Adventure”. - L27: Ss escolten la història i en comproven les

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “A Safari Adventure”.

19. AB pàg. 16 L28 Listen and write a, b or c.- L28: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió del llenguatge de la història del còmic “A Safari Adventure”.

20. TB pàg. 59 Per acabar. - T escriu a la pissarra algunes frases de la història amb les paraules desordenades: “They’re buffaloes / What are those birds? / Oh no! They are very big / Are you ready? / This is my dad”. Ss les ordenen en el quadern sense mirar el CB. Demanar voluntaris per escriure-les correctament a la pissarra.

20. L/S/R/W 20. T/Ss 20. 10’

- Identificar diferents animals a partir de la lectura comprensiva de textos que en parlin.

- Redactar un text breu sobre els pandes.

- Descriure oralment diferents aspectes d’alguns animals salvatges. Identificar animals salvatges a partir de la descripció d’alguna característica.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 7 Complete. Observar els quatre animals de l’activitat i fer-ne preguntes: “Have they got (wings)? Can they (swim)?”. Explicar que són animals en perill d’extinció. Ss llegeixen els textos i els relacionen amb els animals.

- PMB pàg. 7 Write about Pandas. Ss redacten un text breu sobre els pandes fent servir els textos de l’activitat anterior com a models.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 70 / CB pàg. 16 Fer dos equips. T va dient frases descriptives de diferents animals o el nom d’alguns animals. Els membres dels equips han de dir el nom de l’animal descrit o una característica de l’animal que s’ha esmentat. Guanyen un punt per cada resposta correcta.

- R/W

- R/W

- L/S

- IW

- IW

- T/Ss

- 10-15’ (H)

- 10-15’ (H)

- 10’

Page 31: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

421. Repassar el vocabulari dels animals

salvatges.21. TB pàg. 60 Per començar.

- Posar el pòster de la unitat 2 a l’aula. T: “Look. This envelope is on my table”. Ensenyar els trossos de paper i agafar-ne un. T: “Name some of the animals on the poster”. T escriu cada vegada el nom de l’animal que ha ficat dins el sobre en un dels papers. Fer sortir un Ss: “Take one of those papers”. T explica que dirà el nom de l’animal del paper de l’Ss: “They’re lions”. T ensenya la flashcard del sobre.

21. L/S 21. T/Ss 21. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 2.- Un sobre amb una flashcard amb dos lleons (o d’un altre animal de la unitat).- Entre deu i quinze trossos de paper.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 8 del PMB.

22. Respondre oralment preguntes sobre les habilitats i les característiques físiques d’alguns animals: “Can they (swim)? Have they got (long tails)?”.

22. CB pàg. 17 L29 Listen, follow and say. - Observar i practicar el vocabulari del requadre de la part superior. T: “Look at the animals. What are they? Can they fly / jump / run / climb trees?”. Ss: “Yes, they can / No, they can’t”. - T: “Have they got long tails / big ears / big heads / long heads? Yes, they have / No, they haven’t”.- Comentar amb Ss el funcionament de l’activitat.- L29: “Listen, follow and say. What are Tom secret’s animals? What are Beth secret animals?”.

22. L/S/R 22. T/Ss 22. 10-15’

23. Practicar oralment la comprensió i l’expressió orals de les preguntes i respostes: “Can they (swim)? Yes, they can / No, they can’t. Have they got (long tails)? Yes, they have / No, they haven’t”.

23. CB pàg. 17 Choose. Ask and answer.- Ensenyar com es juga al joc jugant amb un Ss o fent jugar una parella de Ss.- Ss practiquen les preguntes i respostes per parelles.

23. L/S/R 23. PW 23. 10-15’

24. Practicar la comprensió escrita de preguntes amb les estructures: “Can they (jump)?” i “Have they got (legs)?”.

24. AB pàg. 17 Read and complete.- Observar i comentar la graella amb Ss.- Ss emplenen la graella.- Ss comparen les seves respostes amb les d’un company.- Corregir-la a la pissarra.

24. L/S/R 24. T/Ss-IW PW

24. 10-15’

25. Corregir frases amb informació sobre diferents animals salvatges.

25. AB pàg. 17 Correct the sentences.- Ss corregeixen les frases.

25. R/W 25. IW 25. 10’ (H)

26. Repassar el vocabulari dels animals salvatges.

26. TB pàg. 61 Per acabar.- Jugar amb Ss a “Think fast!”. Ss han de dir tants noms d’animals com puguin en un minut. Si repeteixen una paraula, queden eliminats.

26. L/S 26. T/Ss 26. 5-10’

Page 32: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

4 (c

ontin

uació

)- Reforçar el llenguatge de la unitat.

- Formular oralment preguntes i respostes per descobrir animals salvatges.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 8 Read and count. Who’s the winner? T: “Look at the pictures. They are pictures of Tanzania. Look at photo A. What can you see? Look at photo B. What can you see?, etc.”. Explicar que es tracta d’un concurs i que han de puntuar-ne les fotografies. Comentar la puntuació: “How many points for (hippos)?”. Comentar “Points scored”. Ss calculen les puntuacions per a cada fotografia. T: “How many points has photo (A)?”. Who is the winner?”.

- PMB pàg. 8 Write the names of the animals. Ss llegeixen les frases, miren les il·lustracions i esbrinen de quins animals es tracta.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 70 Fer parelles. A1 pensa un grup d’animals. A2 fa preguntes per esbrinar de quins animals es tracta: “Have they got (long necks)? Can they (climb trees)? Are they (elephants)?”. Canvi de rols.

- R/W

- R/W

- L/S

- IW

- IW

- PW

- 10’ (H)

- 10’ (H)

- 10’

Page 33: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

527. Activar coneixements previs dels

alumnes.Respondre oralment preguntes del tipus: “What do you eat in the morning / afternoon / evening? Do you eat pizza in the (evening)? Where do you live? Do you live in (a flat)?”.

27. TB pàg. 62 Per començar.- Recordar i practicar amb Ss les preguntes següents: “What do you eat in the morning / afternoon / evening? Do you eat pizza in the (evening)? Where do you live? Do you live in (a flat)?”.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5’ - CB.- AB.- CD 1.

28. Respondre oralment preguntes sobre el que mengen i el medi on viuen alguns animals.

Introduir i practicar el vocabulari dels aliments: “Leaves, grass, plants, small animals, meat”.

Identificar animals a partir de la comprensió oral i escrita de textos sobre la seva alimentació i el medi on viuen.

28. CB pàg. 18 L30 Listen, read and match. - T: “Look at the pictures. What animals can you see? Look at the eagles. Do they eat cereal? What do they eat? Do they live in a flat? Where do they live?”. Deixar que contestin en L1. Ajudar-los amb el vocabulari que no coneguin. Fer el mateix amb altres animals. - T: “Look at the food”. Assenyalar i dir els aliments d’un en un. Ss els repeteixen. - T llegeix el primer text en veu alta: “What are these animals?”. - L30. Ss escolten i llegeixen els textos. Ss identifiquen de quins animals es tracta. N’anoten les lletres corresponents en el quadern.- Ss s’intercanvien els quaderns i es corregeixen els uns als altres. - Corregir fent preguntes: “Number (2). Which letter?”.

28. L/S/R 28. T/Ss 28. 15-20’

29. Classificar animals segons que siguin carnívors o herbívors.

29. AB pàg. 18 Look and complete. - T escriu a la pissarra: “Carnivores” i “Herbivores”. T: “What’s carnivore? (An animal that eats meat). What’s herbivore? (An animal that eats plants and leaves and doesn’t eat meat). Eagles / rhinos. What do they eat?”. T n’escriu el nom al lloc corresponent. - Ss classifiquen els animals.

29. L 29. T/Ss 29. 10-15’

30. Redactar textos breus sobre l’alimentació i el color de diferents animals salvatges i el medi on viuen.

30. AB pàg. 18 Write. - T: “Look at the pictures. What animals can you

see in these pictures? Look at the lions. What do they eat? Where do they live? What colour are they?”.

- Ss escriuen sobre els diferents animals i diuen què mengen, de quin color són, si tenen prou espai i en quin medi viuen.

30. R/W 30. IW 30. 15’ (H)

31. Conversar amb els alumnes sobre els animals en perill d’extinció.

31. TB pàg. 63 Per discutir.- Ss tornen a observar els animals que surten en la unitat: “Which of these animals are in danger?”. Fer un debat sobre el tema.

31. L/S 31. T/Ss 31. 10-15’

Page 34: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

5 (c

ontin

uació

)- Reforçar l’ortografia del vocabulari dels animals salvatges.

- Classificar animals segons el medi on viuen.

* Activitats de reforç TB pàg. 70 T escriu a la pissarra una cadena de noms d’animals: “FLAMINGOSEAGLESBUFFALOSIPPOSTRICESCEETASRINOSVULTURES”. Demanar a Ss que els escriguin en el quadern afegint la lletra “H”.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 71 Dividir la pissarra en tres parts: “On land and in water”, “On land” i “On land and in the air”. Jugar amb Ss al joc de “Run and write” amb el vocabulari dels animals salvatges. Fer dos equips. Fer sortir un Ss de cada equip; T: “Where do (lions) live?”. Guanya un punt qui ho escrigui correctament en menys temps.

- R/W

- L/S/R/W

- IW

- T/Ss

- 10’

- 10’

Unitat 2. Animals in TanzaniaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 35: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

32. Identificar animals salvatges. Contestar oralment la pregunta: “What

are those?”.

32. TB pàg. 64 Per començar. -Agafar els dotze trossos de paper preparats,

doblegar-los i posar-los damunt la taula. Demanar a un Ss que n’agafi un, el llegeixi i en dibuixi els animals a la pissarra. T: “What are those?”. L’alumne que l’encerti agafa un altre paper.

32. L/S 32. T/Ss 32. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Dotze trossos de paper amb un dels noms següents en cadascun d’ells: “Lions, elephants, snakes, vultures, rhinos, eagles, ostriches, cheetahs, buffaloes, flamingos, hippos, giraffes”.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB per a cada alumne. - Tisores.

33. Preparar els alumnes per cantar una cançó.Practicar oralment les preguntes: “Can they (eat bananas)? What can they eat? Can they (walk / run)?” i les respostes adients.

33. CB pàg. 19 Per preparar la cançó. - T: “Tell me about cheetahs. Can they run? Can they run fast?” I: “Fast”. T: “Yes, cheetahs can run fast. They can run through the grass”. I: “Through the grass”. - T: “Tell me about monkeys. Can they run? Can they eat? What can they eat? Can they walk? Yes, they can eat bananas and they can walk in the savannah”. - Comentar a Ss que escoltaran una cançó sobre els animals. T: “Look at the pictures. What animals can you see? Look at the monkeys. Can they walk? Can they eat bananas?”. Fer el mateix amb els “cheetahs”

33. L/S 33. T/Ss 33. 15’

34. Escoltar i practicar la cançó: “Mr. Gamekeeper!”.

34. CB pàg. 19 L31 Listen and sing. Read and match 3 pictures.- L31: T ensenya a Ss les accions i els convida a imitar-les.- L31: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L31: Ss canten la cançó i l’escenifiquen.

34. L/S 34. T/Ss 34. 10-15’

35. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “Mr. Gamekeeper!”.

35. AB pàg. 19 L31 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

35. L/S/R/W 35. T/Ss 35. 15’

36. Escriure el nom dels animals treballats al llarg de la unitat.

36. AB pàg. 11 Complete. Write the hidden word.- Ss resolen l’activitat individualment.

36. R/W 36. IW 36. 10’ (H)

37. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons “cat” i “cut”.

37. AB pàg. 19 L32 L33 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Assenyalar cada il·lustració i explicar-los les paraules que no coneguin. - L32: “Listen and repeat!”. - L33: “Listen and choose”.

37. L/S/R 37. T/Ss 37. 10’

Unitat 2. Animals in TanzaniaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 36: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

(con

tinua

ció)

38. Reforçar la comprensió escrita del vocabulari dels animals.

38. TB pàg. 65 Per acabar. - T comença a escriure el nom d’un animal a la pissarra. Ss han d’endevinar de quin animal es tracta abans que l’acabi d’escriure. Fer-ho amb diferents noms d’animals.

38. L/S/R 38. T/Ss 38. 5’

- Completar per escrit la lletra de la cançó “Mr. Gamekeeper!”.

- Identificar diferents animals a partir de la lectura de textos sobre el seu color, la seva alimentació i el medi on viuen.

- Emplenar un mots encreuats del vocabulari dels animals.

* Activitats de reforç - AB pàg. 78 L31 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L31: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir Ss perquè escriguin les paraules a la pissarra. - AB pàg. 78 Read and write. T: “Read the speech bubbles and then write the name of the animal”.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 9 Cut. Ask, answer and complete. Fer parelles. Donar a cada parella una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB perquè la retallin per la línia de punts. A1 comença fent preguntes a A2: “What’s number (two)?”. A2 contesta. Si A1 no la sap escriure, pregunta: “How do you spell it?”. Fan preguntes per torns per emplenar els seus mots encreuats. Quan acaben, els comparen per veure si els han fet bé.

- L/S/R/W

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- IW

- PW

- 10-15’

- 10-15’ (H)

- 10’

Page 37: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

739. Recordar i practicar oralment les

preguntes: “Can they (fly)? Have they got (long legs)? Are they (pink)”.

39. TB pàg. 66 Per començar. - Jugar a: “Guess what animal I’m thinking of”. Ss

han d’esbrinar l’animal fent preguntes del tipus: “Can they fly? Have they got long legs? Are they pink?”. Escriure les preguntes a la pissarra. T solament pot contestar “Yes” o “No”. Ss pregunten d’un en un. Quan un Ss endevina els animals, pot pensar un grup d’animals perquè els companys l’endevinin.

39. L/S 39. T/Ss 39. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster cultural: “World”.- Pòster cultural: “UK”- Pàgines 4 i 5 del Grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 10 del PMB per a cada alumne.

40. Llegir i comprendre globalment un text sobre el parc nacional del Serengeti i el Longleat Safari Park a Anglaterra.Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

40. CB pàg. 20 L34 Listen and read. Answer the questions. - Posar els pòsters a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where’s Amani from? (Tanzania)”. - Explicar a Ss informació sobre “Tanzania” (Nota cultural, pàg. 66 TB).- Explicar a Ss que llegiran sobre dos parcs naturals: “The Serengeti” i “Longleat Safari Park”. - T: “Open your CB at page 20”. Assenyalar-ne les fotografies i el títol. Ss en llegeixen el text i intenten deduir-ne el significat de les paraules noves pel context o amb l’ajut del diccionari. - T: “Where do you want to go? The Serengeti Park or Longleat Safari Park?”. - L34 Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L34: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “Long thin legs”: “What animals can you see in the Serengeti?”.* Després de “Are ugly”: “What birds can you see in the Serengeti? Are they beautiful?”. * Després de “Camels”: “What animals can you see in Longleat? How do people get around the park to see the animals”.* Després de “have a picnic”: “What other activities can they do there?”- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

40. L/S/R 40. T/Ss 40. 20’

41. Completar un text sobre els animals del parc de Doñana.

41. AB pàg. 20 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

41. R/W 41. IW 41. 10’ (H)

Page 38: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

7 (c

ontin

uació

)42. Redactar un text breu sobre els animals

de la seva regió o sobre els animals que els agraden a partir d’un model.

42. AB pàg. 20 Write about animals in your region.- Ss redacten un text sobre els animals que hi ha a la seva regió o sobre els animals que els agraden fent servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

42. R/W 42. IW 42. 10-15’ (H)

43. Discriminar oralment els noms dels animals de la unitat.

43. TB pàg. 67 Per acabar. - T escriu a la pissarra: “Elephants, hippos, lions, buffaloes, cheetahs, eagles, vultures, ostriches, flamingos, gorillas, tigers, wolves, camels, giraffes, zebras, rhinos”. Ss trien quatre animals i els anoten en el quadern per jugar al joc del quinzet.

43. L/S/R/W 43. T/Ss 43. 10’

- Reflexionar amb els alumnes sobre l’ús i el funcionament del llenguatge de la unitat.

- Formular preguntes i respostes fent servir el llenguatge de la unitat.

- Discriminar l’ús entre “these” i “those”.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 10 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty i demanar que observin el llenguatge proposat. Demanar a Ss que produeixin frases a partir de la graella.

- PMB pàg. 10 Look and complete. Ss observen cada il·lustració, decideixen de quin animal es tracta i n’escriuen la pregunta i la resposta corresponents.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 71 Tornar a explicar a Ss la diferència entre: “these” i “those”. Ss escriuen dues llistes amb les coses que hi ha a l’aula: “These books, these pens, those boys, those girls, etc.”. Comparen les seves llistes amb les d’un company. Demanar-los que les llegeixin en veu alta.

- L/S/R

- R/W

- LS/R/W

- T/Ss

- IW

- T/Ss-IW PW

- 10’

- 10’

- 10-15’

Page 39: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

844. Practicar oralment les preguntes: “Have

they got (tails)? Can they (swim)? Do they live (on land)? Do they eat (bananas)?”.

44. TB pàg. 68 Per començar. - Posar el pòster a l’aula. T fa veure que està fent

servir uns prismàtics: “These are my binoculars. Wow! I can see lots of animals with them. Now I can see two very nice animals”. Ss fan preguntes per intentar esbrinar de quins animals es tracta. Ss solament poden contestar: “Yes” o “No”. T va anotant les preguntes a la pissarra: “Have they got (tails)? Can they (swim)? Do they live (on land)? Do they eat (bananas)?”.

- Les preguntes serviran per al joc de l’activitat següent.

44. L/S 44. T/Ss 44. 10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 2.- Tisores.- Portfolios (opcional).

45. Preparar un material per jugar a un joc.Practicar oralment el llenguatge de la unitat mitjançant un joc de taula.

45. CB pàg. 21 / AB pàg. 87 Per jugar.- Repartir les tisores. T: “Look at page 87 of your AB”. Ss retallen els prismàtics i dibuixen animals en els prismàtics buits”. - T: “Open your CB at page 21”. Observar la il·lustració, llegir el diàleg i ensenyar com s’hi juga. - T juga amb un voluntari per mostrar com s’hi juga. - Ss hi juguen per parelles.

45. L/S/R 45. T/Ss-PW 45. 20’

46. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons “cat” i “cut”.

46. CB pàg. 21 L35 Listen and repeat.-Assenyalar el dibuix. Explicar que practicaran una altra vegada la pronunciació de la “u” i de la “a”. Recordar que ja van practicar aquests dos sons amb en Witty en la sessió 6.- L35: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. Assegurar la comprensió del rodolí. - Ss poden practicar la rima per parelles.

46. L/S 46. T/Ss 46. 10’

47. Autoavaluació la feina al llarg de la unitat.

47. AB pàg. 21 Autoavaluació.- Ss completen “My progress diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari de les activitats en la sopa de lletres i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

47. L/S/R/W 47. T/Ss-IW 47. 10-15’

48. Reforçar el llenguatge de la unitat. 48. TB pàg. 69 Per acabar. - T diu frases del CB i l’AB; Ss han de buscar-les.

48. L/S/R 48. T/Ss 48. 5-10’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden fer un “Safari scrapbook” (àlbum amb retalls sobre els animals que han vist al llarg de la unitat). Poden escriure un text breu sobre alguns dels animals.

* R/W * IW * 15-20’

Page 40: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 2. Animals in Tanzania

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialUn

itat 8

(con

tinua

ció)

- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de frases amb l’estructura: “They (can / eat / live / are) (fly / leaves / on land / cheetahs)”.

* Activitats de reforç - AB pàg. 65 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 72 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es confegeixen les frases de la graella. Ss completen els textos. Ss s’intercanvien els AB per corregir-se els uns als altres el llibre d’activitats. Ss redacten un text breu sobre un dels animals salvatges que més els agradi.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- 10’

-15’

Page 41: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Revision. Units 1 and 2. School Kids 1. Take a Break!

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

11. Recordar els personatges de les unitats 1

i 2. Identificar personatges de les unitats 1 i

2 a partir d’alguna informació sobre aquests.

1. TB pàg. 72 Per començar. - T dóna algunes dades sobre els personatges dels

alumnes que han conegut en les dues primeres unitats. Ss han d’esbrinar de quin personatge està parlant:

“She lives in Cardiff (Megan). He likes ice-skating (Megan’s dad). He lives in Tanzania (Amani). She loves ice-skating (Megan). He’s a safari guide (Amani’s dad)”.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Una fotocòpia de la pàgina 11 del PMB per a cada alumne.

2. Comprendre globalment l’episodi d’un còmic.

2. CB pàg. 22-23 L36 Listen and read. - T n’escriu el títol a la pissarra: “School Kids”. Explicar que la història continuarà al llarg del llibre amb un episodi cada dues unitats.- L36 Ss escolten l’episodi amb els llibres tancats. - Ss obren el CB. Preguntar quants personatges apareixen en aquest episodi i com es diuen: “Look at the story. You’ve got thirty seconds. Ready! Steady! Go! How many children are there? (3) What are their names? (Rachel, Jenny and Nathan)”. - T: “Look at the first picture. Where are the girls?”.- L36: Posar-la sense fer cap pausa. - L36. Aturar després de cada vinyeta i preguntar:V1: “Does Rachel like her new class?”.V2: “What do they find on the floor?”.V4: “Where are Jenny and Rachel?”.V6: “What does Jenny look like? And Rachel?”.V10. “Is Nathan new at school?”.Explicar-los el vocabulari que no entenguin.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 20-25’

3. Practicar el llenguatge de la història “School Kids 1”.

3. PMB pàg. 11 Match and complete. - Ss tanquen el CB.- Donar una fotocòpia a cada Ss. - T: “What can you see?”.- Ss completen les bafarades amb les paraules del requadre inferior. - Corregir les bafarades.- Ss relacionen els diàlegs amb les vinyetes.

3. L/S/R/W 3. T/Ss-IW 3. 10’

4. Pràcticar l’expressió oral i escrita del vocabulari dels animals de la unitat 2 i de les activitats de la unitat 1.Completar frases amb l’estructura: “Those ... like ...” amb el vocabulari dels animals i de les activitats.

4. AB pàg. 22 Complete. - T: “Let’s look at some animals. What animals can you see?”. - T: “What activities can you see?”. - Demanar a un Ss que en llegeixi el primer exemple.- Ss completen les frases.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

Page 42: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Revision. Units 1 and 2. School Kids 1. Take a Break!

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

1 (c

ontin

uació

)5. Practicar l’expressió escrita de frases de les

unitats 1 i 2.5. AB pàg. 22 Find and write.

Ss escriuen frases a partir de les indicacions del joc.

5. R/W 5. IW 5. 10’ (H)

6. Practicar oralment les estructures: “Do you like (riding your bike)? Yes, I do / No, I don’t”.

6. TB pàg. 73 / AB pàg. 22 Per acabar. - Tornar a observar les activitats de la pàgina 22 de l’AB. T: “Do you like (ice-skating)?”. Ss: “Yes, I do / No, I don’t”.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

- Reforçar la comprensió i l’expressió orals de les frases de la història: “School Kids 1”.

- Practicar la comprensió i l’expressió orals de les estructures: “Do you like...? Yes, I do / No, I don’t. Does he / she like...? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 73 T llegeix en veu alta una frase de la història però amb una paraula canviada. Ss corregeixen la frase.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 73 Cada Ss escriu tres activitats en el quadern. Dividir la classe en grups de tres: A, B i C. Explicar a Ss que s’entrevistaran els uns als altres. Si A pregunta a B: “Do you like (ice-skating)?”, B contesta: “Yes, I do / No, I don’t”. Si A pregunta a B: “Does he / she like (ice-skating)?”, B pregunta a C: “Do you like (ice-skating)?” C: “Yes, I do / No, I don’t” i A: “Yes, he / she does. No, he / she doesn’t”.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss-PW

-GW

- 10’

- 10-15’

Revision. Units 1 and 2. School Kids 1. Take a Break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 43: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Recordar la història “School Kids 1”.Recordar frases del diàleg de “School Kids 1”.

7. TB pàg. 74 Per començar. - Preguntar a Ss què recorden de la història “School

Kids”. Comentar-la en L1. - Demanar que diguin algunes frases de la història

en L1 i intentar que en recordin els diàlegs.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - AB.- CB.- CD 1.- Una fotocòpia de la pàgina 12 del PMB per a cada alumne.

Material opcional:- Joc de taula, fitxes i daus per a cada grup.

8. Practicar l’expressió oral del llenguatge de la història “School Kids 1”.

8. CB pàg. 22-23 L36 Per escoltar la història. - L36: Ss tornen a escoltar la història i mentre l’escolten tracten de memoritzar-ne un dels diàlegs. - T: “Close your books”. Demanar a un Ss que s’aixequi i digui el diàleg que ha triat. Demanar a un altre Ss que digui qui ho havia dit. Fer el mateix amb altres Ss.- Fer tres grups A, B i C. L36: Fer una pausa després de cada frase. El grup A repeteix el que diu la Jenny; el B, el que diu la Rachel, i el C, el que diu en Nathan. Canvien de rols i tornen a representar l’escena.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 10-15’

9. Discriminar informació certa o falsa sobre la història “School Kids 1”.

9. PMB pàg. 12 L36 True or false.- Llegir les cinc frases en veu alta. Ss han de decidir si les frases són certes o falses segons el que hagin llegit en la història. - L36: “Listen and check”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Respondre per escrit preguntes sobre la història “School Kids 1”.

10. PMB pàg. 12 Answer. - Ss llegeixen les preguntes i en redacten les respostes.

10. R/W 10. IW 10. 10’ (H)

11. Redactar un text en què es descriguin a ells mateixos.

11. PMB pàg. 12 Write. Ss escriuen una descripció sobre ells mateixos.

11. R/W 11. IW 11. 10’ (H)

12. Discriminar oralment vocabulari dels camps semàntics dels animals i de les activitats.

12. AB pàg. 23 L37 Complete your bingo card. Listen and play.T: “Let’s look at some animals and activities again”. Assenyalar les activitats i animals del voltant del cartó del quinzet: “What’s that?”. Ss trien sis paraules per completar el seu cartró.- L37: Ss escolten el diàleg i quan sentin una de les paraules la marquen en el cartó.

12. L 12. T/Ss 12. 10’

Revision. Units 1 and 2. School Kids 1. Take a Break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 44: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

13. Llegir, comprendre i resoldre endevinalles senzilles.

13. AB pàg. 23 Answer the riddles. Circle a, b or c. Write.

- I: “Riddles”.- Ss intenten trobar les solucions de les endevinalles.

13. R/W 13. IW 13. 10’ (H)

14. Reforçar llenguatge de les unitats 1 i 2. 14. TB pàg. 75 Per acabar.- Realització d’un truc de màgia (vegeu la pàgina 75 del TB).

14. L/S 14. T/Ss 14. 10’

- Practicar oralment l’estructura “I like (shopping)” i el vocabulari de les activitats.

- Practicar el llenguatge de les unitats 1 i 2 mitjançant un joc de taula.

* Activitats de reforç - TB pàg. 75 Demanar a Ss que diguin noms d’activitats en anglès; T els escriu a la pissarra. Després els esborra. Jugar a fer cadenes: “I like (shopping) and (wind-surfing)”.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 75 Joc de taula. Fer grups petits. Repartir a cada grup una còpia del joc de taula, les preguntes i un dau. Donar una fitxa a cada Ss. Per jugar-hi, seguir les instruccions de la pàgina 172 del TB.

- L/S/R

- L/S/R

- T/Ss

- T/Ss-GW

- 10’

- 15-20’

Avaluació. Unitats 1 i 2Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 45: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

d’av

alua

ció

* Avaluar els aspectes principals treballats durant les unitats 1 i 2.

- Ss fan el test 1: “Listening, reading, writing”.

Nota: Ss que acabin aviat poden fer les activitats pendents del CB o de l’AB.

* L/S/R/W * IW * 30-40’ - Una fotocòpia per a cada alumne de les pàgines 16 a 18 del test 1 del quadern d’avaluació.

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 46: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir el context de la unitat 3: Els edificis i els llocs d’una ciutat.

Activar els coneixements previs dels alumnes.

1. TB pàg. 76 Per començar. - T posa el pòster de la unitat 3 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (edificis i altres llocs de la ciutat).- Demanar voluntaris per dir quins llocs del pòster saben dir en anglès.- Demanar que diguin els noms d’altres llocs i edificis que sàpiguen dir en anglès.- Escriure els llocs que van dient a la pissarra. Demanar a Ss que diguin a quins llocs de la seva ciutat els agrada anar.- Preguntar on van anar la Beth i en Tom en la unitat anterior. Dir que en aquesta unitat aniran al Perú.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 3.- Pòster cultural: “World”.

2. Situar “Peru” en un mapa. Introduir i practicar el vocabulari dels

edificis: “Bank, museum, police station, cathedral, restaurant, theatre, shopping centre, sports centre”.

2. CB pàg. 24 L40 L41 Listen and repeat. Listen and say the number. - Posar el pòster cultural a l’aula: “Where is Peru? Is it in Africa or in South America?”. Assenyalar-ne el país en el mapa. - Preguntar si recorden què hi havia a “Peru” en la unitat d’introducció: “A hotel”. -Assenyalar els animals que es poden veure a Tanzània.- L40: “Listen and repeat”.- L41: “Listen and say the number”.- Per parelles. A1: “Cathedral”; A2: “(4)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures: “Is there a (bank) in the centre? Yes, there is / No, there isn’t”.

3. CB pàg. 24 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “Is there a (bank) in the sports centre?”. Ss: Yes, there is / No, there isn’t”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari dels edificis.

4. AB pàg. 14 Complete.- Observar els anagrames amb Ss. - Ss solucionen els anagrames.- OPCIONAL: Ss fan els seus propis anagrames i els solucionen per parelles.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar l’expressió escrita de les estructures: “Yes, there is / No, there isn’t”.

5. AB pàg. 24 Write “Yes, there is” or “No, there isn’t”.- Comentar oralment la primera pregunta amb Ss. - Ss treballen individualment.- Fer sortir Ss perquè escriguin les preguntes i les respostes a la pissarra per corregir-les.

5. R/W 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Reforçar la identificació i l’ortografia del vocabulari dels edificis.

6. TB pàg. 77 Per acabar.- Jugar a “Invisible words” amb el vocabulari dels animals de la sessió. T escriu a l’aire els noms d’alguns edificis. Ss els han d’identificar.

6. L/S/R 6. T/Ss 6. 5-10’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 47: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció) - Identificar oralment el nom d’edificis.

- Ordenar paraules per obtenir preguntes amb l’estructura: “Is there a (hospital) in the town centre?”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 92 The odd one out. T diu grups dels llocs que apareixen en la pàgina 24 del CB afegint una paraula més a cada grup que Ss no estiguin estudiant. Ss han d’esbrinar de quina paraula es tracta.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 92 Jumbled questions. T tria una pregunta de la pàgina 24 de l’AB i l’escriu a la pissarra amb les paraules desordenades: “Police station, there, in, town, the, centre, is, a?”. Ss l’han d’escriure en l’ordre correcte.

- L/S

- R/W

- T/Ss

- T/Ss

- 10’

- 10’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 48: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Identificar oralment edificis d’una ciutat a partir de la seva lletra inicial.

7. TB pàg. 78 Per començar.- Posar el pòster de la unitat 3 a l’aula. T: “Let’s play I spy... Look at the poster. I spy with my little eye something beginning with ‘t’”. Ss miren d’esbrinar quin lloc havia pensat T.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 3.- Pàgines 6 i 7 del grammar book, (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional)

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 13 del PMB.

8. Comprendre textos breus sobre la situació de diferents edificis en un plànol.

Recordar les preposicions: “Between, behind, next to, opposite”.

8. CB pàg. 25 L42 Listen, read and match.- Observar i recordar les preposicions del requadre de la part superior: “Between, behind, next to, opposite”. - T: “Look at the pictures. What can you see in picture (a)?”. T: “Where’s the (theatre)?”. Fer preguntes sobre les altres dues il·lustracions.- L42. T: “Listen, read and match”. - L42. Fer una pausa al final de cada text per explicar el llenguatge que desconeixen.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 15’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg.25 L43 Listen and read.- T: “Look at the story”. - L43: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom de la nena que viu al Perú. - L43. Tornar a posar-la i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “Where are Tom and Beth?”. * V2: “Who can you see?” * V3: “What is Maria saying?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L43: “Listen and repeat”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Situar edificis en un plànol a partir de la descripció oral de la seva situació.

10. AB pàg. 25 L44 Listen and complete. - T: “Look at the map”. Observar les icones dels edificis: “What’s this?”. - L44: Ss dibuixen les icones dels edificis per completar el plànol a partir de la informació que rebin.- Ss es corregeixen els uns als altres.

10. L/S/R 10. T/Ss-IW 10. 10-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 49: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

11. Formular preguntes i respostes fent servir les estructures: “Is there a (cathedral) in your town? Yes, there is / No, there isn’t”.

11. AB pàg. 25 Complete “My Town”. Ask and answer. Complete.

- Observar la il·lustració “My Town”: “What can you see in the town?”. Ss han de completar el mapa amb els noms dels edificis que estan estudiant.

- Observar i practicar el diàleg amb Ss. - Per parelles es fan preguntes l’un a l’altre per poder

completar la il·lustració: “My friend’s town”.

11. L/S/R/W 11. IW-PW 11. 15’

12. Reforçar el llenguatge i el vocabulari de la unitat.

12. TB pàg. 79 Per acabar.- Cada Ss dibuixa quatre dels edificis de la unitat en el quadern i n’escriu el nom a sota. T fa quatre preguntes a un Ss del tipus: “Is there a (hospital) in your town?”. Cada vegada que respon afirmativament, guanya un punt. - Ss juguen per parelles i n’anoten la puntuació. - T: “How many points?”.

12. L/S/R/W 12. T/Ss-PW 12. 10’

13. Observar 13. Grammar book pàg. 5-6 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases fent servir la informació de les graelles.Targetes de gramàtica (opcional)- Ss fan servir les targetes de gramàtica per practicar la formació de frases.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari dels edificis.

- Discriminar informació certa o falsa sobre els edificis que hi ha en un plànol.

- Expressar oralment i per escrit coses que hi ha a l’aula i on es troben.

* Activitats de reforç - TB pàg. 92 / PMB pàg. 13 Write. T: “Look at the map. What can you see?” Ss han d’escriure els noms dels edificis al costat de les il·lustracions. True or false. Ss llegeixen les frases i indiquen si són certes o falses.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 92 Ss miren al seu voltant i fan frases sobre el que hi ha a l’aula. Les frases han de començar amb “There is...” i han d’incloure “On, in, under, behind, next to, opposite, between”. Cada Ss escriu tres frases, dues de certes i una de falsa. Per parelles, A1 llegeix les seves frases a A2, que ha de tancar els ulls i decidir si les frases són certes o falses. Canvi de rols.

- R/W

- R/W

- L/S/R/W

- IW

- IW

- T/Ss-IW PW

- 10’ (H)

- 10’ (H)

-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 50: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

14. Respondre oralment preguntes sobre els edificis de la seva ciutat i de la seva situació.

14. TB pàg. 58 Per començar. - Conversar amb Ss sobre la ciutat on viuen: “Is

there a (Museum) in (City name)?” Ss responen. T: “Where is it?” Ss: “It’s (next to) the (hospital)”.

14. L/S 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 14 del PMB.- Pàgines 5 i 6 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

15. Introduir i practicar les instruccions: “Go straight on, turn right, turn left”.

15. CB pàg. 16 Per preparar la història. - Donar a Ss algunes instruccions: “Stand up! Go straight on. Now turn right. Now turn left. Now go straight on... ” Continuar fins que Ss recordin les instruccions.

15. L/S 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 26 L45 Listen to the story. - Ss diuen els noms dels edificis que veuen en la història.- Observar i comentar el títol: “In an Inca Town”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què deu tractar. - T: “Let’s listen to the story!”. Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre tot assenyalant-ne les vinyetes. - T pregunta quines coses es veuen al museu. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “Where are Tom, Beth and Maria?”V2: “Is there a museum in the town?” V3: “Do they want to go to the museum?”V4: “What’s Beth most interested in?”V5: “Why are there buildings that we can’t see on the map?”V6: “What can they see?”V7: “What is it doing?”V8: “Where’s Maria’s Mum ?”.- Explicar el vocabulari que no entenguin. - L45: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 51: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

(con

tinua

ció)

17. Practicar oralment les frases de la història de la unitat.

17. TB pàg. 81 / CB pàg. 26 L45 Act it out. - T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups (Tom, Beth i Maria) per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge mentre segueixen l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss per representar la història. Valorar les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 27 L45 Order and write. - De memòria Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “In an Inca Town”. - L45: Ss escolten la història i comproven les seves

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “In an Inca Town”.

19. AB pàg. 26 L45 Listen and write a, b or c.- L28: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió oral del llenguatge de la història del còmic “In an Inca Town”.

20. TB pàg. 59 Per acabar. - T diu algunes frases de la història: “In an Inca Town”. Ss han de dir qui les deia en la història.

20. L/S/R/W 20. T/Ss 20. 10’

- Dibuixar diferents llocs en un mapa a partir de la lectura d’instruccions.

- Redactar preguntes amb l’estructura: “Is there a (cinema) in the town?”.

- Associar alguns dels edificis de la ciutat amb les persones que hi treballen.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 14 Read and draw. T: “What can you see on the map?”. Ss han de llegir les instruccions i completar el mapa. Corregir a la pissarra.

- PMB pàg. 14 Write. Comentar amb Ss la pregunta i la resposta model. Ss han de redactar preguntes adients en relació amb les respotes donades: “Yes, there is / No, there isn’t”.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 92 T escriu a la pissarra: “She works at the museum”. Preguntar qui ho diu (Maria). T fa preguntes del tipus: “Who works at the police station? (A policeman)”. Fer altres preguntes per a: “Restaurant, theatre, shopping centre, sports centre”. Cada Ss memoritza una de les preguntes i una de les respostes encara que coincideixin. Caminen per la classe fent la pregunta i donant la resposta si els pregunten. Si la pregunta que els fan coincideix amb la seva resposta, s’han d’asseure.

- R/W

- R/W

- L/S

- IW

- IW

- T/Ss

- 10’ (H)

- 10-15’ (H)

- 10-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 52: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

21. Seguir i donar oralment les instruccions: “Go straight on, turn right, turn left”.

21. TB pàg. 82 Per començar.- Fer sortir un Ss. T: “OK, (Cristina). Go straight on. Now turn right. Very good. Now turn left. Very good. Now go straight on, etc.”. Demanar a un altre Ss perquè el que ha sortit li’n doni instruccions. Repetir-ho amb quatre o cinc Ss més.

21. L/S 21. T/Ss 21. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 15 del PMB.

22. Seguir oralment les instruccions: “Go straight on, turn left, turn right” per trobar diferents edificis en un plànol.

22. CB pàg. 27 L47 Listen, follow and say. - Observar i practicar el vocabulari del requadre de la part superior. T: “What’s this?”.- Observar els edificis de la il·lustració:” What is it?”.- L47. Posar la primera instrucció: “Where are you?”.- L47: “Listen, follow and say. Where are you?”. Ss: “(Toy shop)”.

22. L/S/R 22. T/Ss 22. 10-15’

23. Practicar oralment la comprensió i l’expressió oral de les estructures: “You’re at the start. Turn left / turn right / go straight on. Where are you? I’m at the (toy shop)”.

23. CB pàg. 27 Ask and answer.- Ensenyar com es juga al joc jugant amb un Ss o fent-hi jugar una parella de Ss.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

23. L/S/R 23. PW 23. 10-15’

24. Comprendre un text amb instruccions per arribar a un lloc concret d’un plànol.

24. AB pàg. 27 Read and circle.- Observar la il·lustració amb Ss.- Ss llegeixen el text i marquen “right / left” segons que correspongui.- Correcció: T va llegint el text i Ss diuen “right” o “left” segons que correspongui.

24. L/S/R 24. T/Ss-IW

24. 10-15’

25. Redactar instruccións per trobar un lloc en un plànol.

25. AB pàg. 27 Write directions from FINISH to START.- Ss escriuen les instruccions des del final cap a la sortida. Ajudar-los escrivint-hi la primera instrucció: “Go to the theatre and turn right”.

25. R/W 25. IW 25. 10’ (H)

26. Reforçar la comprensió oral de les instruccions: “Turn right, turn left, go straight on”.

26. TB pàg. 61 Per acabar.- Jugar a “Simon says” amb les instruccions “Turn right / turn left / go straight on”.

26. L/S 26. T/Ss 26. 5-10’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 53: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

(con

tinua

ció) - Practicar l’expressió escrita de les instruccions:

“Go straight on, turn left, turn right”.

- Seguir instruccions per escrit per trobar un lloc en un plànol.

- Expressar i comprendre per escrit instruccions per trobar un lloc en un plànol.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 15 Look and write. Ss desxifren el codi i escriuen les frases.

- PMB pàg. 15 Look at the code. Read and find. Ss llegeixen les instruccions de l’activitat anterior per trobar el tresor en el plànol.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 15 Write coded sentences. Ss dibuixen el seu propi mapa i les instruccions codificades en el quadern. Fer grups de tres. A i B miren les instruccions que ha escrit C per buscar el tresor. Canvi de rols.

- R/W

- R/W

- R/W

- IW

- IW

- IW-GW

- 10’ (H)

- 10-15’ (H)

-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 54: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

27. Activar coneixements previs dels alumnes.Identificar companys a partir de la seva descripció oral.

27. TB pàg. 84 Per començar. - T descriu un dels Ss: “This person is a girl. She’s

sitting on a chair. She’s wearing a green T-shirt. She’s wearing glasses, etc.”. Ss han d’esbrinar de qui es tracta. Descriure altres Ss.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5’ - CB.- AB.- CD 1.

Material addicional:- Pòster de la unitat 3.28. Identificar persones a partir de la

comprensió oral i escrita de textos sobre la seva situació en una fotografia, la roba que porten i el que estan fent.

28. CB pàg. 28 L48 Listen, read and match. - T: “Look at the picture. What can you see? (School, park, etc.). Where’s the museum?”. Fer adonar a Ss de les lletres que es troben al costat dels nens i les nenes de la il·lustració. T: “He’s running”. Ss en diuen la lletra corresponent. Fer-ho amb altres accions.- L48. Ss escolten els textos i identifiquen a quins nens o nenes fan referència. N’anoten les respostes en el quadern.- Ss s’intercanvien els quaderns i es corregeixen els uns als altres. - Corregir fent preguntes: “Number (2). Which letter?”.

28. L/S/R 28. T/Ss 28. 15-20’

29. Comprendre oralment textos sobre la roba que porta una persona, el que està fent i on es troba.

29. AB pàg. 28 L49 Listen and draw.- L49: Ss escolten els textos i dibuixen l’element que falta en cada il·lustració. - T: “What’s missing?”.

29. L 29. T/Ss 29. 10-15’

30. Completar textos sobre la roba que porta una persona, el que està fent i on es troba.

30. AB pàg. 28 Complete. - Ss completen els textos a partir de les

il·lustracions de l’activitat anterior.

30. R/W 30. IW 30. 15’ (H)

31. Conversar amb els alumnes sobre les normes d’educació vial.

31. TB pàg. 85 / CB pàg. 28 Per discutir. - Tornar a observar les il·lustracions de la pàgina 28 del CB. Conversar amb Ss sobre les normes d’educació vial. Comentar quins nens i nenes de les il·lustracions es comporten correctament i quins no s’hi comporten.

31. L/S 31. T/Ss 31. 10-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 55: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

(con

tinua

ció)

- Reforçar la identificació del vocabulari dels edificis.

- Comprendre oralment frases amb l’estructura: “The (cathedral) is (behind) the (hospital)”.

* Activitats de reforç TB pàg. 93 Memory game. Posar el pòster de la unitat 3 a l’aula. Ss l’observen durant un minut. Girar el pòster i demanar que diguin els noms dels edificis que hi apareixen. T els anota a la pissarra. Tornar a girar el pòster i comprovar quins han dit i quins han oblidat.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 93 True or false? Posar el pòster de la unitat 3 a l’aula. T: “Put up your left / right hand”. T diu frases certes o falses sobre el pòster: “The (cathedral) is (behind) the (cinema)”. Si la frase és certa, han d’aixecar la mà esquerra, i si és falsa, la dreta.

- L/S/R

- L/S

- T/Ss

- T/Ss

- 10’

- 10’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 56: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

32. Expressar oralment si hi ha o no hi ha un edifici concret en una ciutat.

32. TB pàg. 86 Per començar. - Posar el pòster de la unitat 3 a l’aula. T:

“Cathedral”. Si hi ha aquest edifici, un Ss ha de dir “There’s a (cathedral)” i si no n’hi ha cap, ha de dir “There isn’t a (cathedral)”.

32. L/S 32. T/Ss 32. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster de la unitat 3.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 16 del PMB per a cada alumne. - Tisores.

33. Preparar els alumnes per cantar una cançó.

33. CB pàg. 86 Per preparar la cançó. - T camina per l’aula: “What am I doing? (You’re walking)”. Fer el mateix amb: “Eating, reading, writing”. - T demana a un Ss: “Laugh”. T: “What are you doing?” Ss: “I’m laughing”. Fer el mateix amb: “Talk / walk”. - T escriu a la pissarra: “I’m talking / laughing/ walking”. Practicar l’expressió oral. - T demana a dos Ss: “Talk”. T: “What are you doing?”; Ss: “We’re (talking)”. Fer el mateix amb: “Walk / laugh / read, etc.”. Escriure les frases a la pissarra i practicar l’expressió oral de les frases. - T: “Look at the pictures. What places can you see? What are they doing?”.-Assenyalar el dibuix a: “Is there a bank in the town? Is it opposite the park or next to the park?”. -Assenyalar el dibuix b: “Where is he?” Fer el mateix amb els dibuixos c i d.

33. L/S 33. T/Ss 33. 15’

34. Escoltar i practicar la cançó: “In the Park!”.

34. CB pàg. 29 L50 Listen and sing. Read and match 3 pictures.- L50: T mostra a Ss les accions i els convida a fer-les.- L50: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L50: Ss canten la cançó i la representen.

34. L/S 34. T/Ss 34. 10-15’

35. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “In the Park!”.

35. AB pàg. 29 L50 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

35. L/S/R/W 35. T/Ss 35. 15’

36. Expressar per escrit la situació de determinats edificis en relació amb uns altres.

36. AB pàg. 29 Complete. - Ss completen els mots encreuats a partir del que veuen en les il·lustracions.

36. R/W 36. IW 36. 10’ (H)

37. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons /d/ i /t/.

37. AB pàg. 29 L51 L52 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Assenyalar cada il·lustració i explicar les paraules que no coneguin. - L51: “Listen and repeat!”. - L52: “Listen and choose”.

37. L/S/R 37. T/Ss 37. 10’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 57: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

(con

tinua

ció)

38. Respondre oralment preguntes sobre la situació de determinats edificis en un pòster.

38. TB pàg. 87 Per acabar.- Dividir la classe en grups. T fa preguntes sobre el pòster de la unitat 3. Ss alcen la mà si en saben la resposta. Contesta el primer Ss que ha alçat la mà. Si contesta bé, guanya un punt per al seu equip: “Where’s the bank? What’s next to the park?, etc.”.

38. L/S 38. T/Ss 38. 5’

- Completar per escrit la lletra de la cançó “In the Park!”.

- Llegir i comprendre un text sobre la situació de diferents edificis en un carrer.

- Formular oralment preguntes i respostes sobre la situació de diferents edificis en un mapa.

* Activitats de reforç - AB pàg. 79 L50 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L31: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir un Ss perquè n’escrigui les paraules a la pissarra. - AB pàg. 79 Read and complete. Ss llegeixen el text per saber on viuen diferents nens i nenes.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 16 Cut. Ask, answer and complete. Fer parelles. Donar a cada parella una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB, que l’han de retallar per la línia de punts. A1 comença fent preguntes a A2: “Is there a (bank) (behind) the (shopping centre)?”. A2 contesta: “Yes, there is” o “No, there isn’t”. Fan preguntes per torns per completar els seus mapes amb edificis que saben dir en anglès. Corregir l’activitat a la pissarra dibuixant els dos mapes.

- L/S/R/W

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- IW

- PW

- 10-15’

- 10-15’ (H)

-15’

Page 58: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 3. A Town in Peru

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

739. Discriminar oralment informació certa

o falsa sobre la ciutat on viuen.39. TB pàg. 88 Per començar. - T diu coses sobre la població on viuen els

alumnes; aquests han de dir si la informació és certa o falsa: “There’s a cathedral in our town”, etc.

39. L/S 39. T/Ss 39. 5-10’ - CB.- AB.- CD 1.- Pòster cultural: “World”.- Pòster cultural: “UK”.- Pàgines 6 i 7 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 17 del PMB per a cada alumne.

40. Llegir i comprendre globalment un text sobre les ciutats de “Cusco” al Perú i “Bath” a Anglaterra.Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

40. CB pàg. 30 L53 Listen and read. Answer the questions. - Posar els pòsters a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where’s Maria from? (Peru)”. - Explicar a Ss informació sobre “Peru” (Nota cultural, pàg. 88 TB).- Explicar a Ss que llegiran informació sobre Cusco i una ciutat molt tradicional d’Anglaterra, Bath. Assenyalar Bath en el mapa del Regne Unit (Nota cultural, pàg. 88 TB). - T: “Open your CB at page 30”. Assenyalar-ne les fotografies i el títol. Ss llegeixen el text i intenten deduir el significat de les paraules noves pel context o amb l’ajut d’un diccionari. - T: “Where do you want to go? Cusco or Bath?”. - L53 Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L53: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “Is fantastic”: “Where are the ruins? What can you see there?”.* Després de “Inca museum”: “Tell me about the new town of Cusco. Are there shops in the city centre? Is there a cathedral? Is there a museum?”. * Després de “Opposite the park”: “Is there a park in Bath? Where is it?”.* Després de “For a day or two”: “Where are the Roman baths? Do many tourists visit Bath?”- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

40. L/S/R 40. T/Ss 40. 20’

41. Completar un text sobre una ciutat. 41. AB pàg. 48 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

41. R/W 41. IW 41. 10’ (H)

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 59: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

(con

tinua

ció)

42. Redactar un text breu sobre la ciutat on viuen a partir d’un model.

42. AB pàg. 48 Write about your town.- Ss redacten un text sobre la població on viuen fent servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

42. R/W 42. IW 42. 10-15’ (H)

43. Practicar la comprensió oral del llenguatge dels textos sobre “Cusco” i “Bath”.

43. TB pàg. 89 Per acabar. - T diu frases dels textos sobre Cusco i Bath. Ss han de dir a quina ciutat o text correspon cada frase.

43. L/S 43. T/Ss 43. 10’

- Reflexionar amb els alumnes sobre l’ús i el funcionament del llenguatge de la unitat.

- Completar frases amb “There is” o “There are”.

- Confeccionar un pòster sobre la localitat on viuen els alumnes. Redactar frases sobre la localitat on viuen els alumnes.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 17 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty i demanar que observin el llenguatge proposat. Demanar a Ss que produeixin frases a partir de la graella.

- PMB pàg. 17 Look and complete. Ss observen cada il·lustració i completen cada frase amb “There is” o “There are” segons que correspongui.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 93 Fer un pòster amb Ss sobre la ciutat on viuen amb material aportat per T i Ss. Escriure frases que expliquin el que mostren les fotografies.

- L/S/R

- R/W

- LS/R/W

- T/Ss

- IW

- T/Ss

- 10’

- 10’

- 10-15’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 60: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 8

44. Practicar l’ortografia del vocabulari dels edificis.

44. TB pàg. 90 Per començar. - T escriu a la pissarra algunes paraules

incompletes sobre alguns dels llocs que han après al llarg de la unitat: “C_t_e_ _ _ _”. Ss completen les paraules en el quadern.

44. R/W 44. T/Ss 44. 10’ - CB.- AB.- CD 1. - Tisores.- Clips.- Portfolios (opcional).

45. Preparar un material per jugar a un joc.Practicar oralment el llenguatge de la unitat mitjançant un joc de taula.

45. CB pàg. 31 / AB pàg. 89 Per jugar.- Repartir les tisores. T: “Open your AB at page 89”. Ss retallen el mapa i el tumi. - T: “Open your CB at page 31”. Observar la il·lustració, llegir-ne el diàleg i ensenyar com s’hi juga. - T juga amb un voluntari per ensenyar com s’hi juga. - Ss hi juguen per parelles.

45. L/S/R 45. T/Ss-PW 45. 20’

46. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons /t/ i /d/.

46. CB pàg. 31 L54 Listen and repeat.-Assenyalar el dibuix. Explicar que practicaran una altra vegada la pronunciació de paraules amb els sons /t/ i /d/. Recordar que ja van practicar aquests dos sons amb en Witty en la sessió 6.- L54: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. Assegurar la comprensió del rodolí. - Ss poden practicar la rima per parelles.

46. L/S 46. T/Ss 46. 10’

47. Autoavaluar la feina al llarg de la unitat. 47. AB pàg. 21 Autoavaluació.- Ss completen “My progress diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari dels edificis en la sopa de lletres i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

47. L/S/R/W 47. T/Ss-IW 47. 10-15’

48. Recordar la cançó de la unitat. 48. TB pàg. 69 L50 Per acabar.- L50: tornar a cantar la cançó de la unitat.

48. L/S 48. T/Ss 48. 5-10’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden fer un pòster amb un plànol del carrer principal del seu barri o carrer. Han d’escriure el nom dels edificis principals i també una descripció breu del carrer.

* R/W * IW * 15-20’

Unitat 3. A Town in PeruObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 61: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unita

t 8 (c

ontin

uació

)- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de frases amb les estructures: “There is / There are”.

- Completar un text sobre els edificis que hi en un plànol.

- Redactar un text breu sobre la seva ciutat.

* Activitats de reforç - AB pàg. 66 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 73 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es confegeixen les frases de la graella.

Look and complete. Ss completen els textos. Ss s’intercanvien els AB per corregir-se els uns als altres el llibre d’activitats.

Write about your town. Ss redacten un text breu sobre la seva localitat.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- R/W

- R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- IW-PW

- IW

- 10’

-15’

- 10’

- 10-15’

1-3 TIME FOR REVISIONObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 62: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Recordar vocabulari del camp semàntic dels llocs de la ciutat.

1. TB pàg. 156 Per començar. - T dibuixa una flor amb vuit pètals a la pissarra.

Al centre escriu les paraula “town” i en un dels pètals, “bank”. Ss copien la flor i en completen els pètals amb noms d’edificis. Fer sortir Ss a la pissarra perquè n’emplenin els pètals.

1. L/S/R/W 1. T/Ss 1. 10’ - AB.- CD 2.

2. Comprendre un text per escrit sobre una ciutat.Respondre preguntes per escrit sobre una ciutat.

2. AB pàg. 60 Read and answer. - T: “Open your AB on page 60. It’s time for revision. Look at the map. I: “Greenwood. What can you see on the map? Is there a sports centre? Is there a hotel?”. Ss diuen tots els edificis que han après; T els escriu a la pissarra. - T: “What’s Greenwood? (It’s an old town) Read the text and answer the questions”.- Ss poden treballar individualment o per parelles.

2. L/S/R/W 2. T/Ss-IW o PW

2. 15-20’

3. Redactar un text breu sobre una ciutat. 3. AB pàg. 60 Write about Pennyford.- Ss redacten un text sobre la ciutat de “Pennyford” fent servir les paraules proposades.

3. R/W 3. IW 3. 10-15’

4. Identificar animals a partir de la seva descripció oral.

4. AB pàg. 61 L52 Listen and number. Write. - T: “Look at the pictures. What can you see?”. Demanar a alguns Ss que descriguin els animals.- L52: “Listen and number”.- Ss escriuen els noms dels animals al lloc corresponent.

4. L/S/R 4. T/Ss-IW 4. 10-15’

5. Reforçar l’expressió oral de l’estructura: “She likes (swimming) but she (doesn’t like football)”.

5. AB pàg. 61 Choose and say. - Per parelles. A1 tria un dibuix i el descriu perquè

el company l’identifiqui. Canvi de rols

5. L/S/R 5. PW 5. 10’

6. Recordar vocabulari dels camps semàntics dels animals i de les activitats del temps lliure.

6. TB pàg. 157 Per acabar. - T dibuixa a la pissarra dues flors amb vuit pètals i al centre d’una hi escriu: “Animals in Tanzania” i a l’altra “Activities in Wales”. Fer dos grups i assignar-los les flors. Fer que vagin al final de l’aula. T: “Ready, Steady, Go!” Un Ss de cada equip ha d’anar a la pissarra i completar un pètal; quan l’ha completat, torna i dona el guix a un company perquè en completi un altre.

6. L/S/R/W 6. T/Ss 6. 10’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 63: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir el context de la unitat 4: L’escola i les assignatures.

Activar els coneixements previs dels alumnes.

1. TB pàg. 76 Per començar. - T posa el pòster de la unitat 4 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (L’escola i les assignatures). Preguntar-los què és el que més els agrada de l’escola.- Demanar voluntaris per dir quins aliments i quines accions del pòster saben dir en anglès. Anotar-ne les paraules a la pissarra.- Preguntar on van anar la Beth i en Tom en la unitat anterior. Dir que en aquesta unitat aniran a la Xina.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 4.- Pòster cultural: “World”.

Material opcional:- Horaris escolars dels alumnes. 2. Situar “China” en un mapa.

Introduir i practicar el vocabulari de les assignatures: “History, Music, Art, Maths, Chinese, English, Science, Sport”.

2. CB pàg. 32 L1 L2 Listen and repeat. Listen and say the number. - Posar el pòster cultural a l’aula: “Where is China? Is it here? Or here?”. Assenyalar el país en el mapa. - Preguntar si recorden el que hi havia a “Peru” en la unitat d’introducció: “A school”. - Assenyalar l’escola i observar les assignatures que s’imparteixen en aquesta escola de Beijing.- L1: “Listen and repeat”.- L2: “Listen and say the number”. Ss diuen la “classroom” on es fa cada assignatura.- Per parelles. A1: “Maths” ; A2: “(4)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures: “Where do they have (English)? In classroom (6) ”.

3. CB pàg. 32 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “Where do they have English?” Ss: “In classroom (6)”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari de les assignatures.

4. AB pàg. 32 Order and write.- Observar amb Ss les il·lustracions. - Ss ordenen les lletres per formar les paraules.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar la comprensió escrita de preguntes amb l’estructura: “Where do they have (English)?”.

5. AB pàg. 32 / CB pàg. 32 L2 Look at the Class Book and choose.- Ss marquen els requadres corresponents al lloc on es feien les diferents assignatures.- S’intercanvien els llibre per corregir-se.- L2: Ss comproven si ho han fet i corregit bé.

5. R/W 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Respondre oralment preguntes sobre les assignatures que fan a l’escola i el lloc on les fan.

6. TB pàg. 95 Per acabar. - T fa preguntes sobre la seva escola: “Do you have (Science)? (Yes, we do / No, we don’t) Where do you have Science?”.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 64: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció)

- Dir les assignatures que tenen per a la setmana en curs.

- Elaborar un horari de classes ideal.

* Activitats de reforç - TB pàg. 110 School subjects. Ss treuen els seus horaris per a aquesta setmana. Ss diuen els noms de les assignatures en anglès. Demanar a alguns Ss que les escriguin a la pissarra. I: “Social Sciences, Geography, Religion, Break, etc.”.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 110 Your ideal timetable. Ss elaboren el seu horari ideal en anglès. Comparen el seu horari amb el d’alguns companys.

- L/S

- R/W

- T/Ss

- IW

- 10’

- 10-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 65: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Activar coneixements previs dels alumnes.

Respondre oralment preguntes sobre les activitats que fan durant el temps lliure.

7. TB pàg. 96 Per començar.- Parlar sobre el seu temps lliure. T: “Do you like (reading)?” Ss: “Yes, I do / No, I don’t”. Recordar accions i activitats de la unitat 1 del nivell 4 de Cool Kids: “Watching television, playing computer games, playing basketball / football, doing karate, making models, taking photos, rollerblading, listening to music, etc”.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pàgines 8 i 9 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 18 del PMB.

8. Comprendre textos breus sobre nens i nenes que van a l’escola

Recordar i practicar oralment les preguntes: “What’s your name? Where do you live? How old are you? Where do you have English?”.

8. CB pàg. 33 L3 Listen, read and match.- Repassar amb Ss les preguntes: “What’s your name? Where do you live? How old are you? Where do you have English?”. - Observar amb Ss les il·lustracions.- L3. T: “Listen, read and match”. - L3. Fer una pausa al final de cada text per explicar el vocabulari que no coneixen o recorden.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 15’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg. 33 L4 Listen and read. - T: “Look at the story”. - L4: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom del nen que viu a la Xina. - L4. Tornar a posar i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “Where are Tom and Beth?”. * V2: “Are they students at the school? Is Kin a

student?” * V3: “What is Kin saying?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L4: “Listen and repeat”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Identificar nens i nenes a partir d’informació personal oral sobre ells.

10. AB pàg. 33 L5 Listen and number.- Observar les targetes dels nens i les nenes. Fer preguntes sobre cada nen i nena: “What’s his / her name? Where does he / she live? What does he / she like doing? What’s his / her favourite subject? Where does he / she have (Chinese)?”.- L5: Ss escolten sense anotar res.- L5: Ss numeren les targetes.

10. L/S/R 10. T/Ss 10. 10-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 66: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

11. Formular preguntes i respostes sobre el nom, el lloc on viu, les aficions, l’assignatura preferida i el lloc on es fa aquesta assignatura per emplenar un formulari.

11. AB pàg. 33 Complete. Ask and answer. - Observar el primer formulari. Ss l’emplenen.

Recordar les preguntes per a cada ítem d’informació.

- Observar i practicar el diàleg de la part inferior. - Per parelles es fan preguntes l’un a l’altre per

poder completar el segon formulari: “My friend’s information”.

11. L/S/R/W 11. IW-PW 11. 15’

12. Presentar-se oralment indicant el nom, el lloc de residència, les aficions, l’assignatura preferida i el lloc on es fa aquesta assignatura.

12. TB pàg. 97 / AB pàg. 33 Per acabar.- Fer sortir Ss perquè es presentin fent servir la informació del formulari de l’activitat 11.

12. L/S/R 12. T/Ss 12. 10’

13. Observar 13. Grammar book pàg. 7-8 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases fent servir la informació de les graelles.Targetes de gramàtica (opcional)- Ss fan servir les targetes de gramàtica per practicar la formació de frases.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari de les assignatures.

- Completar frases.

- Discriminar l’ús de la tercera persona del singular.

* Activitats de reforç - TB pàg. 110 / PMB pàg. 18 Write. Observar les icones de cada assignatura. T: “What’s this?” Ss han d’escriure els noms de les assignatures al lloc corresponent. Complete Ss completen les frases segons la informació de l’horari.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 110 / AB pàg. 33 T recull els AB de Ss i llegeix un formulari de “My friend’s information” sense dir el nom de l’alumne de qui es tracta. Ss han d’esbrinar-lo. Animar alguns Ss que surtin a llegir un dels formularis.

- R/W

- R/W

- L/S/R

- IW

- IW

- T/Ss

- 10’ (H)

- 10’ (H)

- 10’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 67: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

14. Respondre preguntes oralment sobre les assignatures que els agraden i que no els agraden.

14. TB pàg. 98 Per començar. - Fer una enquesta en veu alta sobre les

assignatures que agraden a Ss. T: “Do you like (Maths)?” Ss: “Yes, I do / No, I don’t”.

- Comentar els resultats: “(Ten) pupils like (Maths)”.

14. L/S 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 19 del PMB.- Pàgines 8 i 9 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

15. Introduir i practicar les estructures: “Yes, I can / No, I can’t”.

Introduir i practicar el vocabulari nou: “Play football, do karate, do Kung Fu, run, jump, kick”.

15. TB pàg. 98 Per preparar la història. - Parlar amb la classe sobre els esports. T: “What’s your favourite sport?”. Anotar a la pissarra els esports que vagin dient. Ss es posen en fila a sota del nom del seu esport preferit. - T fa preguntes d’un en un: “Can you (play football)?”. Ss: “Yes, I can / No, I can’t”. I o R: “Do karate, do Kung fu, run, jump, kick”. Practicar el vocabulari nou.

15. L/S 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 34 L6 Listen to the story. - Observar i comentar el títol: “Kung Fu kids”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què tracta. - T: “Let’s listen to the story!”. Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre mentre n’assenyalen les vinyetes. - T pregunta quin és l’esport preferit d’en Kin. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “Where does Kin have Science?”V2: “Does he like Science?” V3: “Where does Kin have Sport?”V4: “Where are they?”V5: “Can he jump and kick?”V6: “Can Tom and Beth jump and kick?”V8: “Why do they ‘sorry’?”.- Explicar el llenguatge que no entenguin. - L6: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 68: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

(con

tinua

ció)

17. Practicar oralment les frases de la història de la unitat.

17. TB pàg. 99 / CB pàg. 34 L6 Act it out. - T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups (Tom, Beth i Kin) per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge seguint l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss perquè representin la història. Valorar-ne les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 34 L6 Order and write. - De memòria Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “Kung Fu Kids”. - L6: Ss escolten la història i comproven les seves

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “Kung Fu Kids”.

19. AB pàg. 34 L7 Listen and write a, b or c.- L28: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió oral del llenguatge de la història del còmic “King Fu Kids”.

20. TB pàg. 99 Per acabar.- Ss dibuixen dues columnes en el quadern: una per a “Yes” i una altra per a “No”. - T diu algunes frases numerades. Ss n’han d’escriure el nombre en la columna corresponent segons que la frase aparegui o no en la història.

20. L/S 20. T/Ss 20. 10’

- Reforçar les preguntes i respostes de la unitat.

- Identificar persones a partir de la lectura de textos amb informació personal d’aquestes persones.

- Redactar un text sobre ells mateixos.

* Activitats de reforç - TB pàg. 110 Demanar a Ss que diguin les preguntes i les respostes d’en Kin. Demanar a la meitat de la classe que memoritzi una pregunta i a l’altra meitat, una resposta. Fer parelles. T: “Ready! Steady! Go!”. Ss fan la seva pregunta i la seva resposta. Si coincideixen, guanyen un punt. Canvien de parella i tornen a preguntar i a respondre. T: “How many points?”.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 19 Read and match. Ss llegeixen els textos. T dóna informació sobre els nens i les nenes dels textos. Ss diuen de qui està parlant en cada ocasió. Ss han de decidir qui apareix en cada dibuix i escriure’n el nom a sota.

- PMB pàg. 19 Write about you. Ss escriuen un text sobre ells mateixos seguint com a model els textos de l’activitat anterior.

- L/S

- R/W

- R/W

- T/Ss

- T/Ss-PW

- IW

- 10’ (H)

- 10-15’ (H)

- 10-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 69: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

21. Activar els coneixements previs dels alumnes.Recordar vocabulari del camp semàntic dels aliments.

21. TB pàg. 100 Per començar.- Posar el pòster de la unitat 4 a l’aula. T: “What food can you see?”. Anotar les paraules que vagin dient a la pissarra. - T: “Do you like (apples)?”; Ss: “Yes, I do / No, I don’t”.

21. L/S/R 21. T/Ss 21. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 4.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 20 del PMB.

22. Ampliar el vocabulari del camp semàntic dels aliments.Identificar una persona a partir dels aliments que pren al llarg del dia.

22. CB pàg. 35 L8 Listen and say the name. - Observar i practicar el vocabulari del requadre de la part superior. T: “What’s this?”.- Observar les il·lustracions dels aliments que prenen en Ray, en Tom i la Julieta al llarg del dia. T: “Who has (bananas) and (salad) for dinner?”. Fer preguntes semblants.- L8: “Look and listen”.- L8: “Listen and say the name”.

22. L/S/R 22. T/Ss 22. 10-15’

23. Practicar oralment la comprensió i l’expressió orals de les estructures: “What does (Tom) have for (breakfast)? He has (cereal) and (milk)”.

23. CB pàg. 35 Ask and answer.- Ensenyar com es juga al joc jugant amb un Ss o fent-hi jugar una parella de Ss.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

23. L/S/R 23. PW 23. 10-15’

24. Associar preguntes amb respostes sobre els aliments que pren un nen o nena per esmorzar, dinar o sopar.

24. AB pàg. 35 L9 Read and match. Listen and check.

- Comentar i practicar el diàleg amb Ss; Ss han de dir quina serà la resposta per a cada pregunta.- L9: Ss comproven les seves respostes.

24. L/S/R 24. T/Ss-IW

24. 10-15’

25. Formular preguntes i respostes per expressar els aliments que prenen en diferents àpats del dia fent servir les estructures: “What do you have for (lunch)? I have (rice) and (salad)”.

25. AB pàg. 35 Ask and answer. Complete the menu.- Ss escriuen en el quadern “My menu” i a sota, els noms dels aliments que els agrada per a cada àpat. - Per parelles Ss es fan preguntes i es responen per completar la graella: “My friend’s menu”.

25. L/S/R/W 25. IW-PW 25. 10-15’

26. Completar un text amb la informació recollida en una graella.

26. AB pàg. 35 Write about your friend.- Ss completen el text sobre el seu company amb la informació de la graella “My friend’s menu”.

26. R/W 26. IW 26. 10’ (H)

27. Reforçar l’expressió oral de l’estructura: “My friend has (cereal) and (milk)”.

27. TB pàg. 101 Per acabar.- Fer una cadena amb l’estructura: “My friend has (cereal) and (milk)”.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5-10’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 70: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

(con

tinua

ció)

- Discriminar l’ús de les estructures: “I have...” i “She / He has...”.

- Identificar els ingredients necessaris per preparar diferents plats.

- Llegir un text relacionat amb els aliments.

* Activitats de reforç - TB pàg. 110 T pregunta a un Ss: “What do you have for breakfast?” Ss: “I have (cereal) and (milk)”. T pregunta a un altre Ss: “What does (Sara) have for breakfast?”. Ss: “She has (cereal) and (milk)”.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 20 Choose the ingredients. Write. Observar les il·lustracions. Assenyalar i repetir: “Omelette, rice, fruit salad, rice pudding, paella”. Ss han de triar i escriure els ingredients necessaris per a cada plat.

- PMB pàg. 20 Read and choose. Ss llegeixen el text per trobar-ne la solució.

- L/S

- L/S/R/W

- R/W

- T/Ss

- T/Ss-IW

- IW

- 10’

- 10-15’ (H)

- 10’ (H)

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 71: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

28. Discriminar informació certa o falsa sobre els aliments d’un pòster.Classificar aliments segons que siguin saludables o no saludables.

28. TB pàg. 102 Per començar. - Posar el pòster de la unitat 4 a l’aula. T diu frases

certes i falses sobre els aliments que es veuen en el pòster: “They have (salad) for (breakfast)”. Ss diuen “Yes” or “No” segons que correspongui.

- Demanar que diguin quins aliments són saludables i quins no ho són. Començar una llista.

28. L/S 28. T/Ss 28. 5’ - CB.- AB.- CD 2.- Pôster de la unitat 2.

Material addicional:- Recepta (una fotocòpia per a cada tres alumnes). - Tisores.

29. Identificar persones a partir de la comprensió oral i escrita de textos sobre els aliments que prenen en un àpat determinat.

29. CB pàg. 36 L10 Listen, read and match. - T: “Look at the picture. What food you see?”. Assenyalar cada nen i nena; Ss diuen els aliments corresponents. - Assenyalar alguns nens i nenes i fer algunes preguntes: “What does he / she have for (breakfast)?”; Ss: “She has...”. - L10. Ss escolten els textos i identifiquen a quins nens o nenes fan referència. N’anoten les respostes en el quadern.- Ss s’intercanvien els quaderns i es corregeixen els uns als altres. - Corregir fent preguntes: “Number (2). Which letter?”.

29. L/S/R 29. T/Ss 29. 15-20’

30. Comprendre per escrit frases amb l’estructura: “He / She has (pizza) and (cola) for (breakfast)”.

30. AB pàg. 36 Look and write. - T: “Look at the boys and girls”. Demanar a Ss que llegeixin en veu alta les frases del requadre. - Ss escriuen les frases en el lloc corresponent.

30. R/W 30. IW 30. 10-15’

31. Distingir entre aliments saludables i no saludables.

31. AB pàg. 36 Circle for a healthy diet. Circle for an unhealthy diet.

- Ss encerclen les icones corresponents segons els aliments de cada il·lustració.

- T: “Which pictures are a healthy / unhealthy diet?”.

31. L/S/R/W 31. IW-T/Ss 31. 10’

32. Conversar amb els alumnes sobre la importància de seguir una dieta saludable.

32. TB pàg. 103 Per discutir.- Escriure a la pissarra: “Healthy diet / Unhealthy diet”. Comentar amb Ss quins aliments creuen que són saludables i quin no ho són: “Salad / hamburgers is / are part of a healthy / unhealthy diet”. - Comentar quin tipus d’esmorzar porten a l’escola.

32. L/S 32. T/Ss 32. 15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 72: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 6

33. Practicar oralment la pregunta: “What do you have (for lunch)?” i la resposta: “I have (salad) for lunch”.

33. TB pàg. 104 Per començar. - Ss s’aixequen. T pregunta a un Ss: “I have salad

for lunch. What do you have?”. Ss contesta i fa la mateixa pregunta al company del costat.

33. L/S 33. T/Ss 33. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 21 del PMB per a cada alumne. - Tisores.

34. Preparar els alumnes per cantar una cançó.

Repassar l’expressió oral de les hores.

34. TB pàg. 104 Per preparar la cançó. - T: “What time do you have breakfast / lunch / dinner?”. Repassar les hores: “What’s the time?”. - T: “Look at the pictures. What can you see? (Breakfast, lunch, dinner). What is he eating?”. Assenyalar el dibuix b: “What time does he have lunch? What does he have for lunch?”. Fer el mateix amb els dibuixos c i d.

34. L/S 34. T/Ss 34. 15’

35. Escoltar i practicar la cançó: “Chocolate!”.

35. CB pàg. 37 L11 Listen and sing. Read and match 3 pictures.- L11: T mostra a Ss les accions i convida Ss a fer- les.- L11: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L11: Ss canten amb la cançó i l’escenifiquen.

35. L/S 35. T/Ss 35. 10-15’

36. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “Chocolate!”.

36. AB pàg. 37 L11 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

36. L/S/R/W 36. T/Ss 36. 15’

Page 73: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 537. Practicar l’ortografia del vocabulari dels

aliments.37. AB pàg. 37 Complete.

- Ss completen els mots encreuats a partir del que veuen en les il·lustracions.

37. R/W 37. IW 37. 10’ (H)

38. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons /i/ i /i:/.

38. AB pàg. 37 L12 L13 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Assenyalar cada il·lustració i explicar les paraules que no coneguin. - L12: “Listen and repeat!”. - L13: “Listen and choose”.

38. L/S/R 38. T/Ss 38. 10’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

39. Reforçar el llenguatge de la cançó “Chocolate!”.

39. TB pàg. 105 L11 Per acabar. - T llegeix un o dos versos de la cançó i fa una pausa abans de llegir l’última paraula. Ss acaben el vers.- Posar L11 perquè Ss comprovin les seves respostes.

39. L/S 39. T/Ss 39. 5’

Page 74: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

(con

tinua

ció)

- Completar per escrit la lletra de la cançó “Chocolate!”.

- Comprendre per escrit frases amb el llenguatge de la unitat.

- Formular oralment preguntes i respostes sobre un horari escolar.

* Activitats de reforç - AB pàg. 80 L11 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L11: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir Ss perquè escriguin les paraules a la pissarra. - AB pàg. 80 Read and match. Ss llegeixen les frases i trien les tres que es corresponen amb les il·lustracions.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 21 Cut. Ask, answer and complete. Fer parelles. Donar a cada parella una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB a cada parella, que l’han de retallar per la línia de punts. A1 comença fent preguntes a A2: “What do you have on (Monday) at (ten o’clock)?”. A2 contesta: “I have (Maths)”. Fan preguntes per torns per completar els seus horaris. Corregir l’activitat a la pissarra completant els dos horaris.

- L/S/R/W

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- IW

- PW

- 10-15’

- 10-15’ (H)

-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 7

40. Activar els coneixements previs dels alumnes.

Respondre oralment preguntes sobre els membres de la seva família.

40. TB pàg. 106 Per començar. - Comentar amb Ss que parlaran de les seves

famílies. T: “Where does your family live? How old is your dad? What does he like? How old is your Mum ? What does she like? What do they have for breakfast? What do they have for lunch? What do they have for dinner?”.

40. L/S 40. T/Ss 40. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster cultural: “World”.

Page 75: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5- Pòster cultural: “UK”.- Pàgines 6 i 7 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 17 del PMB per a cada alumne.

41. Llegir i comprendre globalment un text sobre una família xinesa que viu a Hong Kong.

Llegir i comprendre globalment un text sobre una família anglesa que viu a Anglaterra.

Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

41. CB pàg. 38 L14 Listen and read. Answer the questions. - Posar els pòsters a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where is Kin from? (China)”. - Explicar a Ss informació sobre “China” (Nota cultural, pàg. 106 TB).- Explicar a Ss que llegiran sobre els costums d’una família xinesa que viu a Hong Kong i sobre una família anglesa que viu a Londres. - T: “Open your CB at page 38”. Assenyalar-ne les fotografies i el títol. Ss llegeixen el text i intenten deduir el significat de les paraules noves pel context o amb l’ajut d’un diccionari. - T: “Where do you want to live? Hong Kong or London?”. - L14: Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L14: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “Milly likes Science”: “How old is dad? What does he like? How old is Mum ? What does she like? What’s John’s favourite subject?”.* Després de “and tomato soup”: “What time do they have lunch? What do they have for lunch? Who comes to the house in the evening?”. * Després de “and some toast”: “What does Mum like? What does Dad like? What are the children’s favourite subjects? Do the children have eggs, bacon and sausages?”.* Després de “They also love pork”: “What time do Mum and Dad have lunch? Do the children have lunch at school? What time do they have dinner?”- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

41. L/S/R 41. T/Ss 41. 20’

42. Completar un text sobre una família que viu a Espanya.

42. AB pàg. 38 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

42. R/W 42. IW 42. 10’ (H)

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

43. Redactar un text breu sobre la seva família a partir d’un model.

43. AB pàg. 38 Write about your family.- Ss redacten un text sobre la seva família fent servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

43. R/W 43. IW 43. 10-15’ (H)

Page 76: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

(con

tinua

ció)

44. Practicar la comprensió oral del llenguatge dels textos sobre la família Ming, la família Williamson i la família Martínez.

44. TB pàg. 107 Per acabar. - T diu frases dels textos sobre la família Ming, la família Williamson i la família Martínez. Ss han de dir a quina família o text correspon cada frase.

44. L/S 44. T/Ss 44. 10’

- Completar frases amb informació sobre la seva família.

- Reflexionar amb els alumnes sobre l’ús i el funcionament de preguntes i respostes amb “do”.

- Formular oralment i per escrit preguntes i respostes amb “do”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 111 T escriu a la pissarra: “My family lives... Dad... Mum... They have ...’s favourite subject at school is... ...likes... They have... for breakfast. They have lunch at... They have dinner at... They love...” Ss copien les frases en el quadern i les completen amb dades de la seva família. Comparen les seves frases amb les d’un company.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 22 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty i demanar que observin el llenguatge proposat. Demanar a Ss que produeixin frases a partir de la graella.

- PMB pàg. 22 Write an interview. Per parelles, Ss es fan preguntes i respostes com les del model i escriuen les seves entrevistes.

- R/W

- L/S

- LS/R/W

- IW

- T/Ss

- PW

-15’

- 10’

- 10-15’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 77: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 8

45. Confegir frases a partir de l’ordenació de paraules.

45. TB pàg. 108 Per començar. - Set Ss surten a la pissarra. Donar els nou fulls

preparats per a la sessió. Han de posar-se en fila en l’ordre correcte per formar una frase. Ss tornen les dues targetes que sobren. Fer sortir set Ss més per formar una altra frase.

45. L/S/R 45. T/Ss 45. 10’ - CB.- AB.- CD 2.- Fulls amb una de les paraules següents en cada un: “I, have, cereal, and, juice, for, breakfast, he, has”.- Tisores.- Cola d’enganxar.- Portfolios (opcional).

46. Preparar un material per jugar a un joc.Practicar oralment el llenguatge de la unitat mitjançant un joc de taula.

46. CB pàg. 39 / AB pàg. 91-92 Per jugar.- Repartir les tisores. T: “Open your AB at page 91”. Ss retallen “My healthy menu”. - T: “Open your CB at page 39”. Observar la il·lustració, llegir el diàleg i mostrar com s’hi juga. - T juga amb un voluntari per mostrar com s’hi juga. - Ss juguen per parelles.

46. L/S/R 46. T/Ss-PW 46. 20’

47. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons /i/ i /i:/.

47. CB pàg. 39 L15 Listen and repeat.- Assenyalar el dibuix. Explicar que practicaran una altra vegada la pronunciació de paraules amb els sons /i/ i /i:/. Recordar que ja van practicar aquests dos sons amb en Witty en la sessió 6.- L15: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. Assegurar la comprensió del rodolí. - Ss poden practicar la rima per parelles.

47. L/S 47. T/Ss 47. 10’

48. Autoavaluar la feina al llarg de la unitat. 48. AB pàg. 21 Autoavaluació.- Ss completen “My progress diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari dels aliments en el “word snake” i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

48. L/S/R/W 48. T/Ss-IW 48. 10-15’

49. Recordar la cançó de la unitat. 49. TB pàg. 109 L11 Per acabar.- L11: tornar a cantar la cançó de la unitat.

49. L/S 49. T/Ss 49. 5-10’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden elaborar una fitxa sobre la seva família, en la qual poden incloure el que agrada menjar a cada membre, les activitats que li agrada i les assignatures preferides dels nens i les nenes.

* R/W * IW * 15-20’

Unitat 4. A School in ChinaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 78: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unita

t 8 (c

ontin

uació

)- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de frases amb les estructures: “He / She has (orange) for (lunch)”.

- Completar un text sobre els aliments que agraden a diferents persones.

- Redactar un text breu sobre el que pren per esmorzas un amic o una amiga.

* Activitats de reforç - AB pàg. 67 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 43 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es confegeixen les frases de la graella.

Look and complete. Ss completen els textos amb les paraules que falten. Ss s’intercanvien els AB per corregir-se els uns als altres el llibre d’activitats.

Write about your friend’s breakfast. Ss redacten un text breu sobre el que pren per esmorzar un amic.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- R/W

- R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- IW-PW

- IW

- 10’

-15’

- 10’

- 10-15’

Revision. Units 3 and 4. School Kids 2. Take a Break! Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 79: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Recordar l’episodi 1 de la història “School Kids”.

1. TB pàg. 112 Per començar. - Preguntar a Ss si recorden la història “School

Kids”. T: “Who are the children in the story? What do they look like?”. Preguntar què recorden de la primera història.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Una fotocòpia de la pàgina 23 del PMB per a cada alumne.2. Comprendre globalment l’episodi d’un

còmic.2. CB pàg. 40-41 L16 Listen and read.

- T: “Look at the story. You’ve got 30 seconds. Ready! Steady! Go!”. Quan s’hagi acabat el temps: “OK! Tell me about the story!”.- L16 Ss escolten l’episodi i el segueixen en el llibre. - Preguntar per què en Nathan va arribar tard a la seva cita.- L16. Aturar després de cada vinyeta i preguntar:V1: “What day is tomorrow?”V2: “What time does Jenny get up on Saturday?”V3: “What time does Nathan get up on Saturdays?”V4: “Where is Nathan meeting Jenny?”V5. “Is Nathan at the café? What’s he doing?”V7: “How many cafés are there on Park Street?”V8: “Where is Nathan going?”V9: “What is Jenny doing?”Explicar el llenguatge que no entenguin.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 20-25’

3. Practicar el llenguatge de la història “School Kids 2”.

3. PMB pàg. 23 Match and complete. - Ss tanquen el CB.- Donar una fotocòpia a cada Ss. - T: “What can you see?”.- Ss completen les bafarades amb les paraules del requadre inferior. - Corregir les bafarades.- Ss relacionen els diàlegs amb les vinyetes.

3. L/S/R/W 3. T/Ss-IW 3. 10’

4. Pràcticar l’expressió escrita del vocabulari dels aliments.

4. AB pàg. 40 Find and write. - T: “Now let’s look at some food! What’s this?”. - Ss escriuen el nom dels aliments de les il·lustracions.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

Revision. Units 3 and 4. School Kids 2. Take a Break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 80: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció)

5. Desxifrar frases amb l’ajut d’un codi. 5. AB pàg. 40 Find and complete.Ss completen el codi i el fan servir per desxifrar les frases.

5. R/W 5. IW 5. 15’ (H)

6. Recordar paraules dels camps semàntics dels llocs i coses que es poden trobar en una ciutat, i de les assignatures.

6. TB pàg. 113 Per acabar.- Jugar a “Think fast!” amb els llocs i les coses que es poden trobar en una ciutat, i les assignatures.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

- Reforçar la comprensió i l’expressió orals de les frases de la història: “School Kids 2”.

- Practicar la comprensió i l’expressió orals de diàlegs amb llenguatge de la unitat.

* Activitats de reforç - TB pàg. 113 T llegeix la història, però amb errades. Ss les corregeixen.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 113 T escriu a la pissarra: “What time do you get up on Saturdays? Half past nine. OK then... let’s meet at ten o’clok outside the café on Park Street.” Preguntar per quines altres paraules podrien substituir les paraules subratllades. Ss escriuen els diàlegs substituint-ne les paraules subratllades. Per parelles practiquen els diàlegs.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss-PW

- T/Ss-IW- PW

- 10’

- 10-15’

Revision. Units 3 and 4. School Kids 2. Take a break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 81: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Recordar la història “School Kids 2”.Recordar frases del diàleg de “School Kids 2”.

7. TB pàg. 114 Per començar. - Preguntar a Ss què recorden de la història “School

Kids 2”. Comentar-ho en L1. - Demanar que diguin algunes frases de la història

en L1 i intentar que en recordin els diàlegs.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - AB.- CB.- CD 2.- Una fotocòpia de la pàgina 24 del PMB per a cada alumne.

Material opcional:- Joc de taula, fitxes i daus per a cada grup.

8. Practicar l’expressió oral del llenguatge de la història “School Kids 2”.

8. CB pàg. 40-41 L16 Per escoltar la història. - L16: Ss tornen a escoltar la història i, mentre l’escolten, miren de memoritzar un dels diàlegs. - T: “Close your books”. Demanar a un Ss que s’aixequi i digui el diàleg que ha triat. Demanar a un altre Ss que digui qui ho havia dit. Fer el mateix amb altres Ss.- Fer tres grups A, B i C. L16: Fer una pausa després de cada frase. El grup A repeteix el que diu la Jenny; el grup B, el que diu la Rachel i el C, el que diu en Nathan. Canvi de rols i tornen a representar l’escena.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 10-15’

9. Discriminar informació certa o falsa sobre la història “School Kids 1”.

9. PMB pàg. 24 L16 True or false.- Llegir les cinc frases en veu alta. Ss han de decidir si les frases són certes o falses segons el que hagin llegit en la història. - L16: “Listen and check”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Respondre per escrit preguntes sobre la història “School Kids 2”.

10. PMB pàg. 24 Answer. - Ss llegeixen les preguntes i en redacten les respostes.

10. R/W 10. IW 10. 10’ (H)

11. Redactar un text en què expliquin què fan el dissabte.

11. PMB pàg. 24 Write. Ss escriuen un text explicant el que fan el dissabte.

11. R/W 11. IW 11. 10’ (H)

12. Discriminar oralment vocabulari dels camps semàntics dels llocs i de les assignatures.

12. AB pàg. 41 L17 Complete your bingo card. Listen and play.T: “Let’s look at something different”. Assenyalar les assignatures i els llocs del voltant del cartó del quinzet: “What’s that?”. Ss trien sis paraules per completar el seu cartó.- L17: Ss escolten el diàleg i quan senten una de les paraules la marquen en el cartó.

12. L/W 12. T/Ss 12. 10’

Revision. Units 3 and 4. School Kids 2. Take a break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 82: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

13. Llegir, comprendre i solucionar endevinalles senzilles.

13. AB pàg. 41 Answer the riddles. Circle a, b or c. Write.

- R: “Riddles”.- Ss intenten trobar les solucions de les endevinalles.

13. R/W 13. IW 13. 10’ (H)

14. Respondre preguntes oralment. 14. TB pàg. 115 Per acabar.- Fer les preguntes següents relacionades amb les unitats 3 i 4:“Is there a museum in...?”“Where is the (restaurant)?”“What’s your favourite subject?”“Do you have (Maths) on (Mondays)?”“Do you have (cereal) for (breakfast)?”“What do you have for (lunch)?”“Do you like (playing computer games)?”“What do you like doing?”“How old are you?”“Where do you live?”

14. L/S 14. T/Ss 14. 10’

- Practicar oralment part del diàleg de “School Kids 2”.

- Practicar el llenguatge de les unitats 3 i 4 mitjançant un joc de taula.

* Activitats de reforç - TB pàg. 115 Fer parelles. A1 s’inventa on és: “I’m outside the café”. A2: “Sorry, I’m late”. A1: “That’s OK”. Canvi de rols.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 115 Joc de taula. Fer grups petits. Repartir a cada grup una còpia del joc de taula, les preguntes i un dau. Donar una fitxa a cada Ss. Jugar-hi seguint les instruccions de la pàgina 172 del TB.

- L/S/R

- L/S/R

- T/Ss

- T/Ss-GW

- 10’

- 15-20’

Page 83: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Avaluació. Unitats 3 i 4

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

d’

aval

uació

* Avaluar els aspectes principals treballats a llarg de les unitats 3 i 4.

- Ss fan el test 2: “Listening, reading, writing”.

Nota: Ss que acabin aviat poden fer les activitats pendents del CB o de l’AB.

* L/S/R/W * IW * 30-40’ - Una fotocòpia per a cada alumne del test 2 de les pàgines 19, 20 i 21 del quadern d’avaluació.

Page 84: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 5. A Day in Canada

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

11. Introduir el context de la unitat 5: Les

activitats diàries. Activar els coneixements previs dels

alumnes.

1. TB pàg. 76 Per començar. - T posa el pòster de la unitat 5 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (Les activitats diàries). - Demanar voluntaris per dir els objectes i les accions del pòster que saben dir en anglès. Anotar-ne les paraules a la pissarra.- Preguntar on van anar la Beth i en Tom en la unitat anterior. Dir que en aquesta unitat aniran al Canadà.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 5- Pòster cultural: “World”.

2. Situar “Canada” en un mapa. Introduir i practicar el vocabulari de les

activitats: “Gets dressed, makes the bed, starts school, finishes school, does her homework, goes fishing, washes the dishes, feeds the dog”.

2. CB pàg. 42 L20 L21 Listen and repeat. Listen and say the number. - Posar el pòster cultural a l’aula: “Where is Canada? Is it here? Or here?”. Assenyalar el país en el mapa. - Preguntar si recorden el que hi havia al “Canada” en la unitat d’introducció: “A girl”. - Observar les il·lustracions amb Ss. I: “Inuit”.- L20: “Listen and repeat”.- L21: “Listen and say the number”. - Per parelles. A1: “Finishes school”; A2: “(4)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures: “Where does she do at (eight o’clock)? She (gets dressed)”.

3. CB pàg. 42 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “What does she do at eight o’clock?” Ss: “She gets dressed”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari de les activitats.

4. AB pàg. 42 Look and write.- Observar les il·lustracions amb Ss. - Ss redacten frases per explicar què fa la nena en cada il·lustració.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar la comprensió escrita de preguntes amb l’estructura “What time does she (get dressed)?” i la redacció de respostes amb l’estructura “She (gets dressed) at (eight o’clock)”.

5. AB pàg. 42 Look and choose.- Comentar la pregunta i la resposta d’exemple.- Preguntar totes les hores: “What time is it?”.- Ss llegeixen les preguntes i en redacten les respostes.

5. R/W 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Comprendre oralment diferents hores. 6. TB pàg. 117 Per acabar. - T escriu les hores següents a la pissarra: 8.00, 8.15, 9.00, 4.00, 4.30, 5.00, 6.00, 6.45. Jugar al quinzet amb aquestes hores. Cada Ss n’ha de triar quatre.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

Page 85: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 5. A Day in Canada

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

1 (c

ontin

uació

)- Practicar oralment la formulació de preguntes i respostes fent servir les estructures: “What does he / she do at (nine o’clock)?  He / she (gets dressed)”. 

- Formular oralment preguntes a partir de respostes.

* Activitats de reforç - TB pàg. 132 Pòster de la unitat 5. Practicar amb el pòster les preguntes i les respostes presentades en la sessió: “What does he / she do at (nine o’clock)?  He / she (gets dressed)”. T fa preguntes a Ss. Animar Ss a fer preguntes. Per parelles Ss practiquen amb l’ajut del pòster.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 132 Fer dos equips de tres Ss. T diu una frase: “He washes the dishes at half past two”. Un dels grups té uns segons per decidir quina és la pregunta corresponent. Si l’encerten, guanyen dos punts; si no, la pregunta passa a l’altre grup que guanya un punt si l’encerta. Seguir fins que un grup arriba a deu punts.

- L/S

- L/S

- T/Ss-PW

- T/Ss

- 10-15’

- 10-15’

Page 86: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 5. A Day in Canada

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

27. Recordar el vocabulari de les activitats

de la sessió anterior. 7. TB pàg. 118 Per començar.

- Repassar el vocabulari de les activitats de la sessió 1. T fa la mímica de les diferents activitats; Ss han d’esbrinar de quina es tracta.- Fer sortir Ss a representar la mímica d’algunes activitats.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pàgines 10 i 11 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 25 del PMB.

8. Comprendre textos breus sobre algunes activitats de la rutina diària de diferents nens i nenes.

Recordar i practicar oralment la pregunta: “What time does he (do his homework)?”.

8. CB pàg. 43 L22 Listen, read and match.- Observar les il·lustracions amb Ss. T: “What time does he (do his homework)?”; Ss responen. - L22. T: “Listen, read and match”. - L22. Fer una pausa al final de cada text per explicar el llenguatge que no coneixen o recorden.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 15’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg. 43 L23 Listen and read. - T: “Look at the story”. - L23: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom de la nena que viu al Canadà. - L23. Tornar a posar l’enregistrament i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “Where do Tom and Beth want to go?”. * V3: “What is Sally saying?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L23: “Listen and repeat”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Discriminar oralment les hores en què un nen i una nena fan diferents activitats.

10. AB pàg. 43 L24 Listen and draw.- L24: Ss dibuixen les hores en els rellotges. - Ss diuen les frases oralment per corregir l’activitat. T va dibuixant els rellotges amb les hores a la pissarra.

10. L/S/R 10. T/Ss 10. 10-15’

Page 87: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 5. A Day in Canada

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

2 (c

ontin

uació

)11. Formular preguntes i respostes sobre

l’hora en què fan determinades activitats de la seva rutina diària.

11. AB pàg. 33 Complete. Ask and answer. - Observar el primer formulari. Ss l’emplenen.

Recordar les preguntes per a cada ítem d’informació.

- Observar i practicar el diàleg de la part inferior. - Per parelles es fan preguntes l’un a l’altre per

poder completar el segon formulari: “My friend’s daily routine”.

11. L/S/R/W 11. IW-PW 11. 15’

12. Reforçar oralment el llenguatge de la unitat.

12. TB pàg. 119 / AB pàg. 43 Per acabar. - T: “Let’s play a memory game”. Ss miren les frases sobre en Johny. T diu una hora i Ss diuen quina activitat fa en Johny.- Ss poden practicar per parelles.

12. L/S/R 12. T/Ss 12. 10’

13. Observar 13. Grammar book pàg. 9-10 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases fent servir la informació de les graelles.Targetes de gramàtica (opcional)- Ss fan servir les targetes de gramàtica per practicar la formació de frases.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar el vocabulari de les activitats de la rutina diària.

- Numerar il·lustracions a partir de les hores que hi ha indicades.

- Redactar frases amb l’estructura: “He / She (gets up) at (nine o’clock)”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 132 / TB pàg. 170 Laughing hands. Jugar a “Laughing hands” amb el vocabulari de les activitats de la rutina diària.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 25 Look and write. Ss numeren les il·lustracions tenint en compte les hores en què es fan les diferents activitats. Look and write Ss redacten una frase per a cada il·lustració. Ss es corregeixen per parelles.

- L/S

- R/W

- R/W

- T/Ss

- IW

- IW-PW

- 10’

- 10’ (H)

- 10-15’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 88: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

14. Formular i respondre preguntes oralment sobre les activitats que fa un nen o una nena al llarg del dia i les hores en què les fa.

14. TB pàg. 120 Per començar. - Posar el pòster a l’aula. Assenyalar el nen: “This

is Eric”. Repassar les activitats que fa l’Eric i les hores en què les fa. T: “Eric gets up at quarter past seven”. Repassar totes les activitats.

- Fer preguntes a Ss: “What does Eric do at (half past seven)”. Ss responen.

- Per parelles Ss formulen preguntes i respostes sobre la rutina diària de l’Eric.

14. L/S 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 5.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 26 del PMB.- Pàgines 9 i 10 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).- Fotocòpies de la història de la pàgina 44 del CB.

15. Respondre oralment preguntes del tipus: “What time do you (get up)? Do you like (fishing / feed the dogs)?”.

Preparar els alumnes per escoltar i llegir una història.

15. TB pàg. 120 Per preparar la història. - Conversar amb Ss sobre les seves activitats diàries. T pregunta a alguns Ss: “What time do you (get up)?”. Repetir-ho amb altres activitats. - T: “Do you (feed the dogs/ like fishing)?”.

15. L/S 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 44 L25 Listen to the story. - Observar i comentar el títol: “A Day in Arctic Bay”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què deu tractar. - T: “Let’s listen to the story!” Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre mentre n’assenyalen les vinyetes. - T pregunta què està intentant fer en Tom: “Can he feed the dogs?”. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “What is Mum doing?”V2: “What time does Sally start school? Does she go to school by bus?” V3: “What time does Sally finish school? Where is Sally going?”V4: “What time does Sally do her homework?”V6: “What does she do at six o’clock?”V8: “Can Tom feed the dogs?”.- Explicar el llenguatge que no entenguin. - L25: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 89: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 3

(con

tinua

ció)

17. Practicar oralment les frases de la història de la unitat.

17. TB pàg. 121 / CB pàg. 44. L25 Act it out. - T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups (Tom, Beth / Mum i Sally) per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge mentre segueixen l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss perquè representin la història. Valorar-ne les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 44 L25 Order and write. - De memòria Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “A Day in Arctic Bay”. - L25: Ss escolten la història i comproven les seves

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “A Day in Arctic Bay”.

19. AB pàg. 44 L26 Listen and write a, b or c.- L26: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió oral del llenguatge de la història del còmic “A Day in Arctic Bay”.

20. TB pàg. 121 Per acabar. - T diu frases de la història: “A Day in Arctic Bay” sense cap ordre. Ss han de dir el personatge que deia cada frase.

20. L/S 20. T/Ss 20. 10’

- Reforçar el llenguatge de la història del còmic “A Day in Arctic Bay”.

- Comprendre per escrit frases amb llenguatge de la unitat.

- Redactar un text sobre les activitats que fa un nen a diferents hores.

* Activitats de reforç - TB pàg. 132 Fotocòpies de la història. Preparar tantes fotocòpies de la història de la pàgina 44 del CB com grups es formaran. Retallar les vinyetes de la història i ficar-les dins un sobre. Donar un sobre a cada grup perquè ordenin la història.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 26 Read and number. Ss associen les frases amb les il·lustracions corresponents.

- PMB pàg. 26 Write about John. Ss escriuen un text fent servir les il·lustracions proposades i seguint com a model les frases de l’activitat anterior.

- R

- R/W

- R/W

-GW

- IW

- IW

- 10’ (H)

- 5-10’ (H)

- 10’ (H)

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 90: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

21. Activar els coneixements previs dels alumnes.Recordar preguntes i respostes de la història de la sessió anterior.

21. TB pàg. 100 Per començar.- Recordar la història de la sessió anterior. Demanar a Ss que recodin algunes de les preguntes i respostes que hi apareixien.

21. L/S/R 21. T/Ss 21. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 27 del PMB.

22. Introduir i practicar el vocabulari per expressar el temps atmosfèric: “Hot, cold, sunny, raining, windy, cloudy”.Discriminar oralment el temps atmosfèric que fa a diferents llocs.

22. CB pàg. 45 L27 Listen and say the name. - Observar i practicar el vocabulari del requadre de la part superior. T: “What’s the weather like?”.- Observar el mapa. Comentar el títol i els diferents llocs que hi ha assenyalats.- T: “What’s the weather like in (Vancouver)?”.- L27: “Look and listen”.- L27: “Listen and say the name”.

22. L/S/R 22. T/Ss 22. 10-15’

23. Practicar oralment la comprensió i l’expressió orals del temps atmosfèric: “It’s (raining)”.

23. CB pàg. 45 Ask and answer.- Ensenyar com es juga al joc jugant amb un Ss o fent-hi jugar una parella de Ss.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

23. L/S/R 23. PW 23. 10-15’

24. Comprendre missatges de telèfons mòbils sobre el temps atmosfèric.

24. AB pàg. 45 Read and draw. - T: “Have you got a mobile phone? Do you know the word SMS? (Short message)”. - T: “Read the four text messages”. - T: “What’s the weather like in (Vancouver)?”.- Ss dibuixen les icones en el lloc corresponent.

24. L/S/R 24. T/Ss-IW

24. 10-15’

25. Descriure per escrit el temps que fa a diferents països.

25. AB pàg. 45 Look and complete. - T: “Do you remember the names of these four countries? That’s right, first, Perú, then Wales and then China and then Tanzania. Look at the pictures. What’s the weather like in (Wales)?”.- Ss completen les frases.

25. L/S/R/W 25. T/Ss-IW 25. 10-15’

26. Reforçar la comprensió oral i l’expressió escrita del vocabulari del temps atmosfèric.

26. TB pàg. 123 Per acabar.- Jugar a “Run and write” amb el vocabulari del temps atmosfèric.

26. L/W 26. T/Ss 26. 5-10’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 91: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 4

(con

tinua

ció)

- Practicar l’expressió escrita del temps atmosfèric.

- Identificar el lloc on viuen diferents nens o nenes a partir de la lectura de textos sobre la situació meteorològica de diferents llocs d’un mapa.

- Descriure per escrit el temps que fa a la seva localitat.

* Activitats de reforç - PMB pàg. 27 Complete. Ss escriuen el temps representat en cada il·lustració.

- PMB pàg. 27 Look and complete. T: “This is a map of Great Britain”. Demanar a Ss que mirin les ciutats: “Can you see (Leeds)? Point to (Leeds)”. Ss han d’esbrinar a quina ciutat viu cada nen o nena a partir del que diu sobre la informació meteorològica del mapa.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 132 Ss escriuen quin temps fa avui a la seva ciutat i quin temps faria a la ciutat dels seus somnis (“My dream town”).

- R/W

- L/S/R/W

- R/W

- IW

- T/Ss-IW

- IW

- 10’ (H)

- 10’ (H)

- 10’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 92: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

27. Discriminar informació certa o falsa sobre les activitats que un nen fa al llarg del dia i les hores en què les fa.Expressar oralment el temps que fa.

27. TB pàg. 102 Per començar. - Posar el pòster de la unitat 5 a l’aula. - T fa preguntes sobre el temps: “What’s the

weather like today? Is it cloudy or sunny?”. - T descriu les activitats que fa l’Eric cada dia. T

diu frases amb errades. Quan T s’equivoca, Ss diuen “Stop!” i el corregeixen.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 5.

28. Identificar persones a partir de la comprensió oral i escrita de textos sobre les activitats que fan al llarg del dia, les hores en què les fan i el temps que fa.

28. CB pàg. 46 L28 Listen, read and match. - Fer preguntes sobre les sis il·lustracions:a: “What’s the time? What does the boy do at four o’clock? What’s the weather like?”. Repetir-ho amb totes les il·lustracions.- Ss llegeixen els textos per identificar a quines il·lustracions fan referència. - L28. Ss escolten els textos i identifiquen a quins nens o nenes fan referència. N’anoten les respostes en el quadern.

28. L/S/R 28. T/Ss 28. 15-20’

29. Comprendre oralment frases amb l’estructura: “He / she (gets up) at (four o’clock). When it’s (sunny) she / he (has lunch in the playground)”.

29. AB pàg. 46 L46 Listen and write the numbers.- Observar les il·lustracions: “Picture number 1 is a girl and her name is Betty. Picture number 2 is a boy and his name is Ben”. Observar i comentar la resta d’il·lustracions.- L29: Ss escolten i van dient els nombres corresponents a cada frase.- L29: Ss escolten i anoten els nombres de cada frase.

29. L/S/R/W 29. T/Ss 29. 10-15’

30. Redactar frases amb l’estructura: ““He / she (gets up) at (four o’clock). When it’s (sunny) she / he (has lunch in the playground)”.

30. AB pàg. 46 Write about Betty and Ben. - Ss escriuen les frases a partir dels nombres

donats.

30. R/W 30. IW 30. 10’

31. Conversar amb els alumnes sobre la importància de compartir les feines de casa entre tots els membres de la família.

31. TB pàg. 125 / CB pàg. 46 Per discutir. - Tornar a observar les il·lustracions de la pàgina 46 del CB: “Who helps at home? Who helps a little? And who doesn’t help?”. - T: “Do you make your bed / wash the dishes / feed the dog?”. Comentar que tots els membres de la família han de col·laborar en les tasques domèstiques.

31. L/S 31. T/Ss 31. 15’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 93: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

(con

tinua

ció)

- Corregir errades per escrit de frases amb llenguatge de la unitat.

- Associar els mesos de l’any i les estacions.

* Activitats de reforç TB pàg. 133 Spot my mistakes. T escriu les frases següents a la pissarra perquè Ss les corregeixin: 1. “She finish school at quarter past for.” 2. “He gos home when it’s reining.” 3. “He dad her homework at half past eight.” 4. “She watchis television when it’s snowin.”

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 133 T dibuixa un cercle a la pisarra i el divideix en quatre parts. Demanar a Ss que diguin les estacions de l’any. Escriure-les de manera ordenada en els segments del cercle. T: “What are the spring months?”. Anotar els mesos a la part corresponent. Fer el mateix amb la resta d’estacions. Fer dos equips. T diu una estació. Si l’alumne de l’equip que té el torn diu els mesos corresponents a l’estació que ha dit el mestre, el seu equip guanya un punt.

- R/W

- L/S/R

- T/Ss-IW

- T/Ss

- 10’

- 15-20’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 94: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

32. Practicar oralment i per escrit la pregunta: “What time do you (get up)?” i la resposta: “At (seven o’clock) in the (morning)”.

32. TB pàg. 126 Per començar. - Preguntar a Ss sobre la seva rutina diària: “What time do

you (get up)?”. Ss: “At (six o’clock) / in the morning / afternoon / evening”.

- T escriu a la pissarra: “My question is: “What time do you get up? My answer is: At seven o’clock in the morning”. Esborrar les paraules en negreta i substituir-les per una ratlla perquè Ss hi escriguin la seva pregunta i la seva resposta.

- Demanar a alguns Ss que llegeixin les seves preguntes i respostes.

- Demanar a un Ss que llegeixi la seva pregunta i a un altre Ss que llegeixi la seva resposta. Comentar si tenen sentit.

32. L/S/R/W 32. T/Ss 32. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 28 del PMB per a cada alumne.

33. Preparar els alumnes per cantar una cançó.

Repassar l’expressió oral de les hores.

33. TB pàg. 126 Per preparar la cançó. - T: “What do you do every day?”. Ss: “I get up, get dressed, etc.”. Explicar que segurament tenen moments de feina i de diversió. I: “I do some work. I have some fun”. Escriure les frases a la pissarra i preguntar: “What time do you do some work / have some fun?”. Ss: “I do some work / have some fun at (six o’clock in the morning)”. - T: “Look at the pictures. What times can you see? Assenyalar el dibuix a: “What does he do at half past one?”. b: “What does he do at quarter past nine?” c: “What does he do at half past four?” d: “What does he do at half past seven?”.

33. L/S 33. T/Ss 33. 15’

34. Escoltar i practicar la cançó: “Every Day!”.

34. CB pàg. 47 L30 Listen and sing. Read and match 3 pictures.- L30: T ensenya a Ss les accions i convida Ss a fer-les.- L30: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L30: Ss canten amb la cançó i l’escenifiquen.

34. L/S 34. T/Ss 34. 10-15’

35. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “Every Day!”.

35. AB pàg. 47 L30 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

35. L/S/R/W 35. T/Ss 35. 15’

36. Practicar l’ortografia del vocabulari. 36. AB pàg. 47 Complete. - Ss completen els mots encreuats a partir del que veuen en les il·lustracions.

36. R/W 36. IW 36. 10’ (H)

37. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons “hill”, “ill”.

37. AB pàg. 47 L31 L32 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Assenyalar cada il·lustració i explicar les paraules que no coneguin. - L31: “Listen and repeat!”. - L32: “Listen and choose”.

37. L/S/R 37. T/Ss 37. 10’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 95: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

(con

tinua

ció)

38. Reforçar el llenguatge de la cançó “Every Day!”.

38. TB pàg. 127 L30 Per acabar. - T llegeix un o dos versos de la cançó i fa una pausa abans de llegir l’hora de cada estrofa. Ss acaben el vers.- Posar L11 perquè Ss comprovin les seves respostes.

38. L/S 38. T/Ss 38. 5’

- Completar per escrit la lletra de la cançó “Every Day!”.

- Completar una graella a partir de la informació d’un text.

- Formular oralment preguntes i respostes per emplenar una graella sobre la rutina diària d’un nen o una nena.

* Activitats de reforç - AB pàg. 81 L30 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L30: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir Ss perquè escriguin les paraules a la pissarra. - AB pàg. 81 Read and complete. Ss llegeixen el text i completen la graella.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 28 Cut. Ask, answer and complete. Fer parelles. Donar a cada parella una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB, que han de retallar per la línia de punts. A1 comença fent preguntes a A2: “What time does Alex (get up)?”. A2 contesta: “He (gets up) at (seven o’clock)”. Fan preguntes per torns per completar les graelles. Corregir l’activitat a la pissarra emplenant les dues graelles.

- L/S/R/W

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- IW

- PW

- 10-15’

- 10-15’ (H)

- 15’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 96: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

39. Ensenyar als alumnes una tècnica per memoritzar.

Recordar l’estructura: “(Robert) gets up at (half past nine)”.

39. TB pàg. 128 Per començar. - Ensenyar a Ss una tècnica de memorització.

Escriure a la pissarra: 6 4 2 2 4 4 5 3 5 7 10 2 4 6. Donar-los dos minuts perquè ho memoritzin.

- Escriure a la pissarra: “Robert gets up at half past seven and Laura watches television at nine o’clock”. Donar-los dos minuts per memoritzar-ho.

- Fer-los adonar que memoritzar la frase és més fàcil i que a partir d’aquesta es pot generar la combinació numèrica.

39. L/S/R 39. T/Ss 39. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster cultural: “World”.- Pòster cultural: “UK”.- Pàgines 10 i 11 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 29 del PMB per a cada alumne.

40. Llegir i comprendre globalment un text sobre la rutina diària d’un nen inuit que viu al Canadà i d’una nena britànica que viu a Escòcia.

Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

40. CB pàg. 48 L33 Listen and read. Answer the questions. - Posar els pòsters a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where is Sally from? (Canada)”. - Explicar a Ss informació sobre “Canada” (Nota cultural, pàg. 128 TB).- Explicar a Ss que llegiran sobre la rutina diària d’en Robert, un nen inuit que viu a Coppermine i de la Laura, una nena britànica que viu en una illa al nord d’Escòcia. Indicar les illes Shetland en el mapa del Regne Unit. - T: “Open your CB at page 48”. Assenyalar-ne les fotografies i el títol. Ss llegeixen el text i decideixen a quin lloc els agradaria anar. - T: “Where do you want to go: Canada or Scotland?”. - Comentar el llenguatge que no entenguin.- L33: Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L33: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “North of Canada”: “What’s his name? How old is Robert? Where does he live?”. * Després de “quarter past seven”: “What does he do at seven o’clock? What’s the weather like in Coppermine? What time does he go to bed in summer? What time does he go to school in winter? What time does he go to bed in winter?”. * Després de “her two sisters”: “What’s her name? How old is Laura? Where does she live?”.* Després de “Quarter past six”: “What time does she get up at the weekend? Is this different from Mondays, Tuesdays, etc.? What does she do after school? What does she do at quarter past six?”.- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

40. L/S/R 40. T/Ss 40. 20’

41. Completar un text sobre la rutina diària d’un nen que viu a Espanya.

41. AB pàg. 48 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

41. R/W 41. IW 41. 10’ (H)

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 97: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

(con

tinua

ció)

42. Redactar un text breu sobre la seva rutina diària a partir d’un model.

42. AB pàg. 48 Write about your daily routine.- Ss redacten un text sobre la seva rutina diària fent servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

42. R/W 42. IW 42. 10-15’ (H)

43. Discriminar l’ús de la primera i la tercera persona del singular del present dels verbs per parlar de la seva rutina diària i la d’altres persones.

43. TB pàg. 129 Per acabar.- Fer sortir dos Ss. T diu a un dels Ss: “Get up”. A1: “I get up at (seven o’clock)”. A2: “He gets up at seven o’clock”. Fer-ho amb altres activitats.

43. L/S 43. T/Ss 43. 10’

- Completar frases amb informació sobre la seva família.

- Reflexionar amb els alumnes sobre l’ús i el funcionament de llenguatge de la unitat.

- Redactar preguntes.

* Activitats de reforç - TB pàg. 133 T escriu a la pissarra: “I get up at... Dad gets up... Mum gets up at... My sister... My brother...” Ss copien les frases en el quadern i les completen amb els hàbits dels membres de la seva família. Poden fer frases amb altres activitats.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 29 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty. Demanar a Ss que observin el llenguatge proposat i que produeixin frases a partir de la graella.

- PMB pàg. 29 Write and write. Ss escriuen les preguntes en les bafarades corresponents.

- R/W

- L/S

- LS/R/W

- IW

- T/Ss

- PW

-15’

- 10’

- 10-15’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 98: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 8

44. Practicar la cançó de la unitat. 44. TB pàg. 130 L30 Per començar. - L30. Posar la cançó “Every Day!” amb el volum

baix perquè Ss la cantin. En alguns moments, abaixar totalment el volum perquè siguin solament Ss els qui cantin.

44. L/S 44. T/Ss 44. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2. - Tisores.- Cola d’enganxar.- Cartolina.- Portfolios (opcional).

45. Preparar un material per jugar a un joc.Practicar oralment el llenguatge de la unitat mitjançant un joc de taula.

45. CB pàg. 49 / AB pàg. 93 Per jugar.- Repartir les tisores. T: “Open your AB at page 93”. Ss retallen les fitxes. - T: “Open your CB at page 49”. Observar la il·lustració, llegir-ne el diàleg i ensenyar com s’hi juga. - T juga amb un voluntari per ensenyar com s’hi juga. - Ss hi juguen per parelles.

45. L/S/R 45. T/Ss-PW 45. 20’

46. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons “hill” i “ill”.

46. CB pàg. 49 L34 Listen and repeat.- Assenyalar el dibuix. Explicar que practicaran una altra vegada la pronunciació de paraules amb els sons “hill” i “ill”. Recordar-los que ja van practicar aquests dos sons amb en Witty en la sessió 6.- L34: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. Assegurar la comprensió del rodolí. - Ss poden practicar la rima per parelles.

46. L/S 46. T/Ss 46. 10’

47. Autoavaluar la feina al llarg de la unitat. 47. AB pàg. 49 Autoavaluació.- Ss completen “My Progress Diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari dels verbs en la sopa de lletres i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

47. L/S/R/W 47. T/Ss-IW 47. 10-15’

48. Recordar la cançó de la unitat. 48. TB pàg. 131 L30 Per acabar.- L11: tornar a cantar la cançó de la unitat.

48. L/S 48. T/Ss 48. 5-10’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden fer una fitxa sobre el seu company de classe (Notes TB, pàg. 131).

* R/W * IW * 15-20’

Unitat 5. A Day in CanadaObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 99: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unita

t 8 (c

ontin

uació

)- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de frases amb les estructures: “I (start school) at (nine o’clock)” i “He / she (starts) school at (nine o’clock)”.

- Completar un text sobre la rutina diària d’una persona.

- Redactar un text breu sobre la pròpia rutina diària.

* Activitats de reforç - AB pàg. 68 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 75 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es confegeixen les frases de la graella.

Draw and complete. Ss completen els textos amb les paraules que falten segons el que es veu en les il·lustracions i dibuixen les hores dels rellotges. Ss s’intercanvien els AB per corregir-se els uns als altres els llibres d’activitats.

Write about your daily routine. Ss redacten un text breu sobre la seva rutina diària.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- R/W

- R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- IW-PW

- IW

- 10’

-15’

- 10’

- 10-15’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 100: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir el context de la unitat 6: Els oficis.

Activar els coneixements previs dels alumnes.

1. TB pàg. 134 Per començar. - T posa el pòster de la unitat 6 en un lloc visible de l’aula. Explicar a Ss que avui comencen una unitat nova. Ss observen el pòster i intenten esbrinar el tema de la unitat (Els oficis). - Demanar voluntaris perquè diguin els objectes, les accions i els oficis del pòster que saben dir en anglès. Anotar les paraules a la pissarra.- Preguntar on van anar la Beth i en Tom en la unitat anterior. Dir que en aquesta unitat aniran a “the USA”, a New York.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 6.- Pòster cultural: “World”.

2. Situar “New York” i “the USA” en un mapa.

Introduir i practicar el vocabulari dels oficis: “A film star, a musician, a taxi driver, an artist, a baseball player, a nurse, a cook, a firefighter”.

2. CB pàg. 50 L35 L36 Listen and repeat. Listen and say the number. - Penjar el pòster cultural a l’aula: “Where is New York? Is it in America? Is it here?”. Assenyalar el país en el mapa. - Preguntar si recorden què hi havia a “New York” en la unitat d’introducció: “A taxi”. - Observar les il·lustracions amb Ss.- L35: “Listen and repeat”. Fer adonar que es diu: “He’s / She’s a film star”.- L36: “Listen and say the number”. - Per parelles. A1: “A film star”; A2: “(1)”.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15’

3. Practicar oralment les estructures: “Is he / she (a cook)? Yes, he / she is. No he / she isn’t. He / she’s (an artist)”.

3. CB pàg. 36 Ask and answer.- Observar amb Ss el diàleg de la Beth i en Tom. Demanar a dos Ss que el llegeixin.- Fer preguntes a diferents Ss: “Is he / she a (firefighter)?” Ss: “Yes, he / she is. No, he / she isn’t. He / she is a (musician)”.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

3. L/S/R 3. T/Ss-PW 3. 10-15’

4. Practicar l’expressió escrita del vocabulari dels oficis.

4. AB pàg. 50 Look and write.- Observar les il·lustracions amb Ss. - Ss escriuen el vocabulari dels oficis.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

5. Practicar la comprensió escrita de preguntes amb l’estructura “Is he / she (a nurse)?” i la redacció de respostes amb “Yes, he / she is” i “No, he / she isn’t”.

5. AB pàg. 50 Answer the questions. - Comentar la pregunta i la resposta d’exemple.- Ss llegeixen les preguntes i en redacten les respostes.

5. R/W 5. T/Ss-IW 5. 10’ (H)

6. Discriminar entre l’ús de “he” i “she” en la resposta: “Yes, he / she is”.

6. TB pàg. 135 Per acabar. - T dibuixa a la pissarra dos ninots: un d’un nen i un altre d’una nena. T: “He or she?”. - T fa preguntes sobre els ninots: “Is he / she (a cook)?”. Ss han de respondre sempre afirmativament.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

Page 101: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

1 (c

ontin

uació

) - Practicar oralment la formulació de preguntes i respostes fent servir les estructures: “Is he / she a (firefighter)? Yes, he / she is. No, he / she isn’t”.

- Redactar frases amb els signes de puntuació corresponents.

* Activitats de reforç - TB pàg. 150 / AB pàg. 50 Ss observen la segona activitat però en tapen el text amb dues tires de paper. Fer parelles. A1: “Is he / she (a firefighter)?”. A2: Yes, he / she is. No, he / she isn’t”. Canvi de rols.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 150 T escriu a la pissarra: “Issheanursenosheisntsheisacook”. Ss escriuen les frases de manera correcta.

- L/S

- R/W

- T/Ss-PW

- T/Ss-IW

- 10-15’

- 10’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 102: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Recordar i practicar les estructures: “Is he /she (a nurse)? Yes, he / she is. No, he / she isn’t”.

7. TB pàg. 136 Per començar. - T escriu en diferents trossos de paper el nom d’un dels oficis de la sessió anterior. Fer sortir un Ss perquè triï un paper i faci la mímica de l’acció del paper. T: “Is he / she (a nurse)?”. Ss responen.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Vuit trossos de paper.- Pàgines 12 i 13 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Opcional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 30 del PMB.

8. Comprendre textos breus sobre l’ofici que tenien algunes persones fa un temps i l’ofici que tenen ara.

8. CB pàg. 51 L37 Listen, read and match.- Preguntar a Ss: “Where are you from? (I’m from...)”. - Observar amb Ss les il·lustracions. Ss diuen els noms dels oficis que hi veuen. Comentar que les il·lustracions mostren el que estan fent algunes persones ara i el que feien fa un temps. - L37. T: “Listen and read”. - Ss llegeixen els textos. T: “Read and match”.- L37. Ss tornen a llegir els textos.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 15’

9. Escoltar i comprendre la història d’un còmic amb llenguatge de la unitat.

9. CB pàg. 51 L38 Listen and read.- T: “Look at the story”. - L38: “Let’s listen to the story!”. - Preguntar el nom del nen que viu a Nova York. - L38. Tornar a posar-la i fer pauses després de cada vinyeta per fer preguntes:

* V1: “Where do Tom and Beth want to go?”. * V2: “What colours are there in the italian flag?”. * V3: “Who can you see?”. - Explicar el llenguatge que no entenguin o no

recordin. - L38: “Listen and repeat”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Identificar persones a partir de l’audició de diàlegs sobre la feina que feien i la feina que fan ara.

10. AB pàg. 51 L39 Listen and say.- Assenyalar la il·lustració a: “What can you see?”. Fer el mateix amb la resta d’il·lustracions. T: “He / She was a… Now he / she is a…”. Fer algunes preguntes sobre les il·lustracions: “Was he / is he a...?”. - L39: Ss identifiquen les diferents persones a partir de l’audició dels diàlegs.

10. L/S/R 10. T/Ss 10. 10-15’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 103: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

10. Redactar frases amb l’estructura: “She / He was (a taxi driver) but now she / he is (a cook)”.

10. AB pàg. 51 Write about pictures b, d, e and j. - Comentar la frase d’exemple. Ss redacten les

frases sobre les il·lustracions d, e i j.

? ? ?

11. Formular preguntes i respostes sobre l’ofici que tenien o que tenen diferents persones.

11. AB pàg. 51 Choose a picture. Ask and answer. - Observar i practicar el diàleg de la part inferior. - Per parelles es fan preguntes l’un a l’altre a fi de

poder identificar un dels personatges de l’activitat 9.

11. L/S/R 11. PW 11. 15’

12. Identificar persones a partir de la discriminació oral de l’ofici que feien i l’ofici que fan ara.

12. TB pàg. 137 / AB pàg. 51 Per acabar.- Ss miren la primera activitat de la pàgina 51 de l’AB. Tapen el text. - T diu les frases següents: “She was a musician but now she is a film star.” “He was a teacher but now he’s an artist.” “He was a baker but now he’s a taxi driver.”

“She was a cook but now she’s a baseball player.” - Ss identifiquen la persona.

12. L/S 12. T/Ss 12. 10’

13. Observar 13. Grammar book pàg. 12-13 (opcional)- Observar les graelles gramaticals amb els alumnes.- Ss completen les frases fent servir la informació de les graelles.Targetes de gramàtica (opcional)- Ss fan servir les targetes de gramàtica per practicar la formació de frases.

13. L/S/R/W 13. T/Ss-IW 13. 15’

- Reforçar l’ortografia del vocabulari dels oficis.

- Escriure l’ofici i el país de procedència de diferents persones.

* Activitats de reforç - TB pàg. 150 T escriu a la pissarra una cadena amb noms d’oficis però sense les lletres r i c: “poliemanatistfiefighteookmusiiaø/ntaxidivefilmstaø/teaher". Ss han d’escriure correctament els noms dels oficis en el quadern.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 3. Write. T: “Look at picture 1. What’s her job? She’s a... Where’s she from? She’s from...”. Fer el mateix amb la resta de les il·lustracions. Ensenyar a Ss els noms dels països que no sàpiguen. Ss han de completar la informació sobre cada il·lustració escrivint l’ofici i el país de procedència.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss-IW

- 10’

- 10-15’

Page 104: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

314. Comprendre oralment frases amb

l’estructura: “She was a (baseball player) but now she is (a musician)”.

14. TB pàg. 138 / AB pàg. 51 Per començar. - T assenyala els dibuixos de la primera activitat

de la pàgina 51 de l’AB. T diu en veu alata una frase; Ss han d’esbrinar en cinc minuts de quina il·lustració es tracta.

- T: “She was a baseball player but now she’s a musician. One, two, three, four, five. Picture...?”.

14. L/S 14. T/Ss 14. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 31 del PMB.- Pàgines 11 i 12 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

15. Preparar els alumnes per escoltar i llegir una història.

Contestar oralment la pregunta: “Where are you from?”.

15. TB pàg. 138 Per preparar la història. - Conversar amb Ss sobre Nova York. T: “What’s in New York?”. T escriu a la pissarra els llocs que Ss van dient. R: “Where are you from?”. Ss: “I’m from...”.

15. L/S 15. T/Ss 15. 10-15’

16. Escoltar una història en anglès.Comprendre globalment una història.Respondre preguntes sobre una història.

16. CB pàg. 52 L40 Listen to the story. - Observar i comentar el títol: “I’m from New York”. - Ss observen la història i intenten esbrinar de què tracta. - T: “Let’s listen to the story!”. Ss escolten la història fins al final i la segueixen en el llibre mentre n’assenyalen les vinyetes. - T pregunta si tot el que hi ha a Nova York és originari dels Estats Units. - T torna a posar la història i l’atura en cada vinyeta. Fer preguntes de comprensió:V1: “Where are Tom and Beth from?”V2: “Where is Jack from? Where was his Grandad from?” V3: “Is his Dad a firefighter?”V4: “Where are these people from?”V5: “Where are these people from?”V6: “Where are these people from?”.V8: “Where’s the Statue of Liberty from?”.- Explicar el llenguatge que no entenguin. - L40: “Listen and repeat”. Posar la història i fer pauses perquè Ss en repeteixin les frases.

16. L/S/R 16. T/Ss 16. 10-15’

Page 105: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

3 (c

ontin

uació

)17. Practicar oralment les frases de la

història de la unitat.17. TB pàg. 139 / CB pàg. 52. L40 Act it out.

- T: “Let’s act out the story!”. Fer tres grups (Tom, Beth i Jack) per interpretar la història.- Ss escolten i reciten les frases del seu personatge mentre segueixen l’enregistrament.- OPCIONAL: Fer sortir Ss perquè representin la història. Valorar les interpretacions: “Well done! That’s great! That’s fantastic! Very nice!”.

17. L/S/R 17. T/Ss-GW 17. 10’

18. Ordenar paraules per confegir frases. 18. AB pàg. 52 L40 Order and write. - De memòria Ss han d’ordenar les paraules per

obtenir frases de la història “I’m from New York”. - L30: Ss escolten la història i comproven les seves

respostes. Demanar a alguns Ss que les llegeixin.

18. L/S/R/W 18. T/Ss-IW 18. 10-15’

19. Comprendre oralment fragments del diàleg de la història del còmic “I’m from New York”.

19. AB pàg. 52 L41 Listen and write a, b or c.- L41: “Listen to part of the story”. Ss relacionen els fragments de diàleg amb les il·lustracions.- Corregir amb Ss: “What do they say in this frame?”.

19. L/S 19. T/Ss 19. 10’

20. Reforçar la comprensió oral del llenguatge de la història del còmic “I’m from New York”.

20. TB pàg. 139 Per acabar. - T diu frases de la història: “I’m from New York” sense dir la/es paraula/es final/s. Ss han d’acabar les frases.

20. L/S 20. T/Ss 20. 10’

- Associar preguntes i respostes sobre la procedència i origen de persones i coses.

- Comprendre per escrit textos breus amb llenguatge de la unitat.

- Redactar un text sobre un personatge conegut.

* Activitats de reforç - TB pàg. 150 T escriu a la pissarra: “Where is the Statue from? Where are you from? Where are the people from? Where are you from? Where was Grandad from? They’re from Ireland. I’m from New York. We’re from the UK. It’s from France. He was from Wales”. Ss copien les preguntes i les respostes i les relacionen.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 31 Read and choose. Ss associen els textos / frases amb els personatges de les il·lustracions.

- PMB pàg. 31 Write about Charlie Chaplin. Ss escriuen un text seguint com a model els textos de l’activitat anterior.

- R/W

- R/W

- R/W

- IW

- IW

- IW

- 10’

- 10’ (H)

- 10’ (H)

Page 106: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

421. Activar els coneixements previs dels

alumnes.Comprendre oralment frases amb el “simple past” del verb “To be”.

21. TB pàg. 140 Per començar. - T escriu a la pissarra: “John Lenon”. T: “Was John Lenon a famous doctor? (Musician) Where was he from? (UK / Liverpool) He was in a very famous group. What was the name of this group? (The Beatles)”. I: la cançó “Imagine”.T llegeix el text sobre John Lenon incloent-hi alguna errada i Ss la corregeixen oralment: “He wasn’t from London. He was from Liverpool”.

21. L/S/R 21. T/Ss 21. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- CD de John Lenon amb la cançó “Imagine” (opcional).

Material addicional:- Una fotocòpia per a cada alumne de la pàgina 32 del PMB.

22. Repassar i practicar el vocabulari dels dies de la setmana.Discriminar oralment els dies de la setmana que uns nens van estar a diferents llocs.

22. CB pàg. 53 L42 Listen, match and say. - T: “Listen and repeat”. Repassar els dies de la setmana: “What’s your favourite day?”.- Observar les il·lustracions: “This is (The Empire State Building)”. - L42: Ss han de discriminar quin dia van anar a cada lloc. Ss escriuen els noms dels dies al costat de les il·lustracions.- L42: Fer pauses perquè Ss puguin dir els dies.- L42: Tornen a escoltar el diàleg per saber a quin lloc aniran els tres nens i el que diu la Beth: “Let’s go to Central Park”.

22. L/S/R/W 22. T/Ss 22. 10-15’

23. Practicar oralment preguntes i respostes amb les estructures: “When were you at St. Patrick cathedral? We were there on Saturday”.

23. CB pàg. 53 Ask and answer.- Comentar i practicar el diàleg model.- Ss practiquen el diàleg per parelles.

23. L/S/R 23. PW 23. 10-15’

24. Confegir frases amb l’estructura: “The (farmer) was at (Central Park) on (Tuesday)”.

24. AB pàg. 53 Read and match. - Observar les il·lustracions: “Who’s this? Where’s he?”. - Ss uneixen els grups de paraules per confegir frases sobre les il·lustracions.

24. L/S/R 24. T/Ss-IW

24. 10-15’

25. Expressar per escrit el lloc on van estar altres persones un dia concret.

25. AB pàg. 53 Look and write. - T: “This is a map. What can you see?”.- Observar i comentar la frase d’exemple.- Ss redacten les frases.

25. L/S/R/W 25. T/Ss-IW 25. 10-15’

26. Reforçar la comprensió oral i l’expressió oral i escrita de frases amb l’estructura: “I was at the (toy shop) on (Monday)”.

26. TB pàg. 141 Per acabar.- Ss diuen llocs on van estar la setmana passada.- Ss escriuen una frase certa o falsa: “I was at the (toy shop) on (Monday)”. Ss diuen la seva frase en veu alta. La resta de companys ha de dir si és certa o falsa.

26. L/W 26. T/Ss 26. 5-10’

Page 107: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

4 (c

ontin

uació

)- Discriminar l’ús de les formes “was” i “were”.

- Comprendre per escrit frases amb l’estructura: “He was a (baker) but now he is a (taxi driver)”.

- Redactar frases amb l’estructura: “He was a (baker) but now he is a (taxi driver)”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 150 Repassar amb Ss l’ús de “was” i “were”. T diu pronoms i Ss diuen la forma verbal corresponent.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 32 Look and write. Ss llegeixen les frases i n’identifiquen les persones corresponents en les il·lustracions.

- PMB pàg. 32 Look and write. Ss redacten frases amb l’estructura: “She was a (teacher) but now she is a (taxi driver)” sobre les persones de les il·lustracions.

- L/W

- R/W

- R/W

- IW

- IW

- IW

- 10’

- 10’ (H)

- 10’ (H)

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 108: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 5

27. Practicar la comprensió i l’expressió orals de frases amb l’estructura: “He / She was a (taxi driver)”.

27. TB pàg. 102 Per començar. - Posar el pòster de la unitat 6 a l’aula. - T fa frases certes o falses sobre les persones que

apareixen a l’esquerra. Ss han de corregir-les oralment: “He was a taxi driver”. Demanar a alguns Ss que facin les seves frases sobre el pòster.

27. L/S 27. T/Ss 27. 5’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 6.

28. Identificar llocs a partir de la comprensió oral i escrita de textos sobre aquests llocs.

28. CB pàg. 54 L43 Listen. Read and match. - Observar els llocs de la part superior de la pàgina. - L43: Ss escolten el tour. T fa una pausa després de cada lloc: “Which picture? What’s the name of this place?”. T n’escriu els noms a la pissarra. - Observar les postals: “This postcard is for...? And where do they live? OK. Let’s read the postcard”. Repetir-ho amb totes les postals. Ss han de trobar l’altra cara de la postal. Ss relacionen els textos de les postals (a-f) amb les il·lustracions (1-6).- Corregir amb Ss.- Explicar el vocabulari que no entenguin.

28. L/S/R 28. T/Ss 28. 15-20’

29. Escriure una postal. 29. AB pàg. 54 You’re in New York. Write a postcard to a friend.

- Ss escriuen una postal.

29. R/W 29. IW 29. 15’

30. Identificar nens i nenes a partir de la comprensió oral d’entrevistes.

30. AB pàg. 54 L44 Listen and number. - T: “What’s this? What can you see? (The United

Kingdom, Spain, etc.). Look at the children”. - Ss escolten les entrevistes i identifiquen de quin

nen o nena es tracta.

30. L/S 30. IW 30. 10’

31. Conversar amb els alumnes sobre els aspectes culturals i costums dels nens i nenes que han conegut al llarg del curs.

31. TB pàg. 143 / CB pàg. 54 Per discutir.- Preguntar a Ss quins nens i nenes d’altres països i cultures han conegut al llarg del llibre. Preguntar si viurien una temporada en un d’aquests països i si voldrien conèixer un d’aquests nens o nenes.- Comentar els aspectes culturals o costums de les cultures d’aquests nens i nenes que s’assemblen als seus i aquells altres que són diferents i que els han agradat.

31. L/S 31. T/Ss 31. 15’

Page 109: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

5 (c

ontin

uació

)- Discriminar frases en passat o en present.

- Formular i respondre oralment preguntes sobre el nom, l’edat, el lloc de procedència, el lloc on viuen i els llocs on van estar el dia anterior.

* Activitats de reforç TB pàg. 150 Dividir la pissarra en dues parts. Escriure “abans” i “ara” com a títol de cada part. Fer dos equips. Donar un guix al primer Ss de cada equip. T llegeix una frase. Ss que tenen el guix han de posar un tick en la columna corresponent.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 151 T escriu cinc preguntes a la pissarra: “What’s your name? How old are you? Where are you from? Where do you live? Were you at school yesterday?”. Ss les copien en el quadern. Fer parelles. Ss s’entrevisten els uns als altres.

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss-PW

- 10’

- 15-20’

Page 110: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5Unitat 6. People from New York

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

632. Respondre oralment les preguntes:

“What’s your name? Where are you from?”.

32. TB pàg. 144 Per començar. - Demanar a cada Ss que s’imagini que és una persona

famosa o un dels nens i nenes que han sortit al llarg del curs. Ss escriuen en el quadern el seu nom i el país d’on són. Fer sortir un Ss, que s’asseu d’esquena a la resta dels companys. Preguntar a un Ss: “What’s your name? Where are you from?”. El Ss que ha sortit ha de respondre la pregunta: “What’s his / her real name?”.

32. L/S 32. T/Ss 32. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster de la unitat 6.

Material opcional: - Una fotocòpia de la pàgina 33 del PMB per a cada alumne. - Tisores.

33. Preparar els alumnes per cantar una cançó.

Repassar el vocabulari dels oficis.Repassar la pregunta: “Where are you from?”.

33. TB pàg. 144 Per preparar la cançó.- Fer sortir un Ss perquè triï un ofici i el representi amb mímica. Ss han d’esbrinar de quin ofici es tracta.- Preguntar a Ss de què es van adonar en Tom i la Beth a Nova York (hi ha persones de moltes nacionalitats). Demanar a Ss que diguin el nom de diferents països. - T: “Look at the pictures. What jobs can you see?” I: “Fireman / firefighter”. Assenyalar la il·lustració a: “Where is he from?”. Repetir-ho amb la resta d’il·lustracions.

33. L/S 33. T/Ss 33. 15’

34. Escoltar i practicar la cançó: “People at Work!”.

34. CB pàg. 55 L45 Listen and sing. Read and match 3 pictures.- L45: T ensenya a Ss les accions i els convida a fer-les.- L45: Fer pauses després de cada vers perquè Ss les repeteixin. - Explicar el vocabulari que no entenguin.- L45: Ss canten amb la cançó i l’escenifiquen.

34. L/S 34. T/Ss 34. 10-15’

35. Practicar la comprensió oral de la lletra de la cançó “People at Work!”.

35. AB pàg. 55 L30 Listen and order.- Ss tenen els CB tancats.- Ss escolten la lletra de la cançó i n’ordenen els versos.

35. L/S/R/W 35. T/Ss 35. 15’

36. Practicar l’ortografia del vocabulari dels oficis.

36. AB pàg. 55 Complete. - Ss completen els mots encreuats a partir de la lectura i compleció de les frases.

36. R/W 36. IW 36. 10’ (H)

37. Practicar la pronunciació de paraules amb els sons finals /k/ i /g/.

37. AB pàg. 55 L46 L47 Listen and repeat. Listen and choose.- Explicar a Ss que practicaran la pronunciació dels sons amb en Witty. Assenyalar cada il·lustració i explicar-ne les paraules que no coneguin. - L46: “Listen and repeat!”. - L47: “Listen and choose”.

37. L/S/R 37. T/Ss 37. 10’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 111: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 6

(con

tinua

ció)

38. Reforçar el llenguatge de la unitat. 38. TB pàg. 145 Per acabar.- Posar el pòster de la unitat 6 a l’aula. - Fer grups. T comença frases sobre el pòster. Ss han d’alçar la mà si saben com acaba.

38. L/S 38. T/Ss 38. 5’

- Completar per escrit la lletra de la cançó “People at Work!”.

- Comprendre globalment un text sobre una persona famosa.

- Formular oralment preguntes i respostes per emplenar una graella sobre els oficis de diferents persones.

* Activitats de reforç - AB pàg. 82 L45 Listen and complete. Ss intenten emplenar la lletra de la cançó. L45: Ss escolten la cançó i corregeixen el que han fet. Fer sortir Ss perquè escriguin les paraules a la pissarra. - AB pàg. 82 Read and choose. True or false? Ss llegeixen l’article. Ss llegeixen les frases de la dreta i indiquen si són certes o falses.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 33 Cut. Ask, answer and complete. Fer parelles. Donar a cada parella una fotocòpia de la pàgina 9 del PMB perquè la retallin per la línia de punts. A1 comença fent preguntes a A2: “Is (Betty) an (artist)”. A2 contesta: “Yes, he / she is. No, he / she isn’t”. Corregir l’activitat a la pissarra.

- L/S/R/W

- R/W

- L/S/R/W

- T/Ss

- IW

- PW

- 10-15’

- 10-15’ (H)

- 15’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 112: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

39. Formular oralment preguntes amb l’estructura: “Were you in (Britain) last week?”.

39. TB pàg. 146 Per començar. - Posar el pòster a l’aula. T diu que l’estiu passat va

estar en un dels països del mapa; Ss han d’esbrinar a quin país: “Were you in (Britain) last summer?”. T: “Yes, I was / No, I wasn’t”. Tenen cinc oportunitats. Si ho encerten, guanyen un punt.

39. L/S/R 39. T/Ss 39. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Pòster cultural: “World”.- Pòster cultural: “UK”.- Pàgines 10 i 11 del grammar book (opcional). - Targetes de gramàtica (opcional).

Material opcional:- Una fotocòpia de la pàgina 29 del PMB per a cada alumne.

40. Llegir i comprendre globalment un text sobre dos actors.

Respondre preguntes amb informació específica sobre un text.

40. CB pàg. 56 L48 Listen and read. Answer the questions. - Posar els pòsters a l’aula: “Where are Tom and Beth? Where is Jack from? (Canada)”. - Explicar a Ss informació sobre “New York” (Nota cultural, pàg. 146 TB).- Recordar que als EUA es roden moltes pel·lícules i que molts dels artistes més coneguts són americans. T: “Tell me the names of films you like. Who are your favourite film stars?”. - T: “Open your CB at page 48”. Assenyalar-ne les fotografies i els títols. Ss llegeixen el text. Preguntar quines pel·lícules s’esmenten en els textos: “What films are talked about here?”.- Comentar el llenguatge que no entenguin.- L48: Ss escolten el text mentre el llegeixen per segona vegada.- L48: Fer pauses per formular les preguntes següents: * Després de “Likes football”: “Where is he from? Does he like baseball? Does he like football too?”.* Després de “is Elvis Presley”: “What was the Polar Express? Does he like Elvis Presley?”. * Després de “Two daughters”: “Where is he from? Is his wife from Scotland?”.* Després de “dancer in the film”: “Is his Dad a teacher? Was his Mum a teacher? What was Nicole Kidman in Moulin Rouge?”.- Ss responen les preguntes del final de la pàgina.

40. L/S/R 40. T/Ss 40. 20’

41. Completar un text sobre l’actor Antonio Banderas.

41. AB pàg. 56 Read and complete.- Ss completen el text fent servir les paraules proposades en el requadre.

41. R/W 41. IW 41. 10’ (H)

Unitat 6. People from New York Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 113: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 7

(con

tinua

ció)

42. Redactar un text breu sobre el seu actor o actriu preferit.

42. AB pàg. 56 Write about your favourite film star.- Ss redacten un text sobre el seu actor o actriu preferit fent servir el text de l’activitat anterior com a model i les estructures que en Witty els recorda.

42. R/W 42. IW 42. 10-15’ (H)

43. Reforçar la comprensió i l’expressió orals del llenguatge dels textos de la sessió.

43. TB pàg. 147 Per acabar. - T llegeix frases inacabades dels textos de la pàgina 56 del CB. Ss han de completar les frases oralment.

43. L/S 43. T/Ss 43. 10’

- Completar oralment un text amb paraules.

- Reflexionar amb els alumnes sobre l’ús i el funcionament de llenguatge de la unitat.

- Indicar si unes frases estan en present o en passat.

* Activitats de reforç - TB pàg. 151 / AB pàg. 56 Fer parelles. A1 mira la primera activitat de la pàgina 56 de l’AB. A2 tanca el llibre. A1 llegeix el text i fa una pausa quan arriba a les paraules que s’havien de completar. A2 n’intenta recordar les paraules. Canvi de rols.

* Activitats d’ampliació - PMB pàg. 34 Look and think. Mostrar la graella d’en Witty i demanar que observin el llenguatge proposat. Demanar a Ss que produeixin frases a partir de la graella.

- PMB pàg. 34 Write “Past” or “Present”. Ss llegeixen les frases i indiquen si estan en present o passat.

- R/W

- L/S/R

- R/W

- IW

- T/Ss

- IW

-15’

- 10’

- 10-15’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 114: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 8

44. Practicar la cançó de la unitat. 44. TB pàg. 148 L45 Per començar. - L45. Posar la cançó “People at Work!” amb el

volum baix perquè Ss la cantin. En alguns moments, abaixar totalment el volum perquè siguin solament Ss els qui cantin.

44. L/S 44. T/Ss 44. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Tisores.- Revistes (opcional).- Portfolios (opcional).

45. Elaborar un tríptic publicitari sobre un país.

45. CB pàg. 57 / AB pàg. 95-96 Per jugar.- Repartir les tisores. Observar la il·lustració de la pàgina 57 del CB. T: “Open your AB at page 95-96”. T: “Let’s make a brochure”.

45. L/S/R 45. T/Ss-PW 45. 20’

46. Escoltar i practicar una rima.Pronunciar i discriminar paraules amb els sons finals /k/ i /g/.

46. CB pàg. 57 L49 Listen and repeat.- Assenyalar el dibuix. Explicar que practicaran una altra vegada la pronunciació de paraules amb els sons finals /g/ i /k/. Recordar que ja van practicar aquests dos sons amb en Witty en la sessió 6.- L49: Posar la rima dues o tres vegades. Ss la repeteixen. Assegurar la comprensió del rodolí. - Ss poden practicar la rima per parelles.

46. L/S 46. T/Ss 46. 10’

47. Autoavaluar la feina al llarg de la unitat. 47. AB pàg. 57 Autoavaluació.- Ss completen “My Progress Diary”.- Ss busquen les paraules del vocabulari dels oficis en la sopa de lletres i completen les frases.- Ss valoren el seu rendiment en relació amb les diferents habilitats de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

47. L/S/R/W 47. T/Ss-IW 47. 10-15’

48. Respondre preguntes sobre la informació de la lectura de la sessió 7.

48. TB pàg. 149 Per acabar.- T llegeix les preguntes següents: “Where is Rocking Rhonda from? Who was a singer in Moulin Rouge? What is Rocky Slugger? What was Tom Hanks in Polar Express? Where is Maria from? Where is Time Square? A firefighter is a... What colour is the Italian flag?”. Animar Ss a escriure les respostes a la pissarra. - T assenyala una resposta i Ss en fan la pregunta corresponent.

48. L/S 48. T/Ss 48. 5-10’

* Elaborar el portfolio. * Portfolio (opcional)Ss elaboren el seu portfolio personal. En aquesta unitat poden fer un pòster sobre diferents oficis amb fotografies de revistes.

* R/W * IW * 15-20’

Unitat 6. People from New YorkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 115: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Unita

t 8 (c

ontin

uació

)- Reforçar la comprensió i l’expressió oral i escrita del vocabulari de la unitat.

- Reflexionar sobre la formació de preguntes i respostes amb les estructures: “Where are you / they from? Where’s he / she from? He’s / she’s / I’m / They’re from (the UK)”.

- Completar preguntes i respostes sobre la procedència de diferents persones.

- Expressar per escrit d’on són ells i també d’on és un dels seus amics.

* Activitats de reforç - AB pàg. 69 Picture dictionary. Ss completen les activitats de manera individual, per parelles o en petits grups. Corregir l’activitat dient: “What’s number (two)?”.

* Activitats d’ampliació - AB pàg. 76 Work with Witty. Observar i comentar amb Ss com es confegeixen les frases de la graella.

Look and complete. Ss completen les preguntes i les respostes segons les il·lustracions.

Where are you from? Where’s your friend from? Ss redacten una frase per expressar d’on són i també d’on és un dels seus amics.

- L/S/R/W

- L/S/R/W

- R/W

- R/W

- IW-PW GW

- T/Ss-IW

- IW

- IW

- 10’

-15’

- 10’

- 10’

Revision. Units 5 and 6. School Kids 3. Take a Break! Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 116: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Recordar els episodis 1 i 2 de la història “School Kids”.

1. TB pàg. 152 Per començar. - Preguntar a Ss si recorden la història “School

Kids”. T: “Who are the children in the story? Where were they in episode two?”. Preguntar què recorden del que han llegit fins ara.

1. L/S 1. T/Ss 1. 5-10’ - CB.- AB.- CD 2.- Una fotocòpia de la pàgina 35 del PMB per a cada alumne.- De vuit a setze targetes de vocabulari elaborades pel mestre, cadascuna amb el nom d’un ofici i/o activitat.

2. Comprendre globalment l’episodi d’un còmic.

2. CB pàg. 58-59 L50 Listen and read. - T: “Look at the story. You’ve got thirty seconds. Ready! Steady! Go!”. Quan el temps s’hagi acabat: “OK! Tell me about the story!”.- L50 Ss escolten l’episodi i el segueixen en el llibre. - Preguntar quantes persones sortien en la història.- L50. Aturar-lo després de cada vinyeta i preguntar:V1: “Where’s Jenny’s Grandad this week?”V2: “What books does Grandad like?”V3: “Who was Charles I?”V4: “How much is it?”V6. “What has Nathan got?”V9: “What has Grandad got?”V10: “Who was Elvis?”Explicar el vocabulari que no entenguin.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 20-25’

3. Practicar el llenguatge de la història “School Kids 3”.

3. PMB pàg. 35 Match and complete. - Ss tanquen el CB.- Donar una fotocòpia a cada Ss. - T: “What can you see?”.- Ss completen les bafarades amb les paraules del requadre inferior. - Corregir les bafarades.- Ss relacionen els diàlegs amb les vinyetes.

3. L/S/R/W 3. T/Ss-IW 3. 10’

4. Confegir frases amb l’estructura: “The (musician) (washes the dishes) at (eight o’clock)”.

4. AB pàg. 58 Complete.- Ss confegeixen les frases a partir de les paraules.

4. R/W 4. IW 4. 10’ (H)

Revision. Units 5 and 6. School Kids 3. Take a break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 117: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció)

5. Redactar frases amb l’estructura: “He / She (watches television) at (six o’clock)”.

5. AB pàg. 58 Look and write.Ss redacten les frases segons el que vegin en les il·lustracions.

5. R/W 5. IW 5. 15’ (H)

6. Recordar vocabulari dels oficis i de les activitats de la rutina diària.

6. TB pàg. 153 Per acabar.- Posar sobre la taula les targetes de vocabulari preparades per a la sessió. Un Ss n’agafa una, l’ensenya al mestre i, sense dir res, la dibuixa a la pissarra. Ss han de dir de què es tracta. Qui l’encerta surt i dibuixa la següent.

6. L/S 6. T/Ss 6. 5-10’

- Reforçar la comprensió oral de les frases de la història: “School Kids 3”.

- Practicar la comprensió i l’expressió orals de diàlegs amb llenguatge de la unitat.

* Activitats de reforç - TB pàg. 153 T llegeix frases de la història “School Kids 3”. Ss han d’indicar qui deia cada frase.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 113 T escriu a la pissarra: “Hi, Grandad. This is my friend, Nathan. Hello. Pleased to meet you. And this is for you. It’s from the market in town. Thank you.” Preguntar amb quines altres paraules podrien substituir les paraules subratllades. Ss escriuen els diàlegs substituint-ne les paraules subratllades. Per parelles, practiquen els diàlegs.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss-PW

- T/Ss-IW- PW

- 10’

- 10-15’

Revision. Units 5 and 6. School Kids 3. Take a Break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 118: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

7. Recordar la història “School Kids 3”.Recordar frases del diàleg de “School Kids 3”.

7. TB pàg. 114 Per començar. - Preguntar a Ss què recorden de la història “School

Kids 3”. Comentar-ho en L1. - Demanar que diguin algunes frases de la història

en L1 i intentar que en recordin els diàlegs.

7. L/S 7. T/Ss 7. 5-10’ - AB.- CB.- CD 2.- Una fotocòpia de la pàgina 36 del PMB per a cada alumne.

Material opcional:- Joc de taula, fitxes i daus per a cada grup.

8. Practicar l’expressió oral del llenguatge de la història “School Kids 3”.

8. CB pàg. 58-59 L50 Per escoltar la història. - L50: Ss tornen a escoltar la història i mentre ho fan miren de memoritzar-ne un dels diàlegs. - T: “Close your books”. Demanar a un Ss que s’aixequi i digui el diàleg que ha triat. Demanar a un altre Ss que digui qui ho havia dit. Fer el mateix amb altres Ss.- Fer tres grups A, B i C. L16: Fer una pausa després de cada frase. El grup A repeteix el que diu la Jenny; el grup B, el que diu la Rachel i el C, el que diu en Nathan. Canvi de rols i tornen a representar l’escena.

8. L/S/R 8. T/Ss 8. 10-15’

9. Discriminar informació certa o falsa sobre la història “School Kids 3”.

9. PMB pàg. 36 L50 True or false.- Llegir les cinc frases en veu alta. Ss han de decidir si les frases són certes o falses segons el que hagin llegit en la història. - L50: “Listen and check”.

9. L/S/R 9. T/Ss 9. 10-15’

10. Respondre per escrit preguntes sobre la història “School Kids 3”.

10. PMB pàg. 36 Answer. - Ss llegeixen les preguntes i en redacten les respostes.

10. R/W 10. IW 10. 10’ (H)

11. Redactar un text en què expliquin el que els agrada.

11. PMB pàg. 24 Write. - Preguntar a alguns Ss: “What do you like?”. Ss escriuen un text en el qual expliquen el que els

agrada.

11. R/W 11. IW 11. 10’ (H)

12. Discriminar oralment vocabulari dels camps semàntics dels països i del temps atmosfèric.

12. AB pàg. 59 L51 Complete your bingo card. Listen and play.T: “Let’s look at something different”. Assenyalar els països i les il·lustracions del temps atmosfèric del voltant del cartó del quinzet: “What’s that?”. Ss trien sis paraules per completar el seu cartró.- L51: Ss escolten el diàleg i quan senten una de les paraules la marquen en el cartró.

12. L/W 12. T/Ss 12. 10’

Revision. Units 5 and 6. School Kids 3. Take a break!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 119: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(con

tinua

ció)

13. Llegir, comprendre i solucionar endevinalles senzilles.

13. AB pàg. 59 Answer the riddles. Circle a, b or c. Write.

- R: “Riddles”.- Ss intenten trobar les solucions a les endevinalles.

13. R/W 13. IW 13. 10’ (H)

14. Respondre preguntes oralment per completar la rutina diària d’una persona imaginària.

14. TB pàg. 155 Per acabar.- Inventar entre tots el que una persona imaginària fa cada matí. T: “Her name is… What’s her name? OK. She’s a... What’s her job? Oh, yes. She’s a (nurse)”.“Ana gets up at... What time does she get up? Then she goes to... Where does she go? And... What does she do there? At seven she... What does she do at seven? Then she has her breakfast. She has... What does she have for breakfast? She goes to work by... How does she go to work? She starts work at... What time does she start work?”.

14. L/S 14. T/Ss 14. 10’

- Practicar oralment un diàleg.

- Practicar el llenguatge de les unitats 5 i 6 mitjançant un joc de taula.

* Activitats de reforç - TB pàg. 115 Fer parelles. A1 dóna alguna cosa a A2: “This is the ruler. Here you are! Oh no! That’s the wrong ruler! Here you are!” (li’n dóna una altra). Ss practiquen el diàleg amb altres objectes.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 155 Joc de taula. Fer grups petits. Repartir a cada grup una còpia del joc de taula, les preguntes i un dau. Donar una fitxa a cada Ss. Per jugar-hi, seguir les instruccions del TB de la pàgina 172.

- L/S

- L/S/R

- T/Ss

- T/Ss-GW

- 10’

- 15-20’

Page 120: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 54-6 TIME FOR REVISION

Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps MaterialSe

ssió

11. Recordar vocabulari del camp semàntic

de les assignatures.1. TB pàg. 158 Per començar. - T dibuixa una flor amb vuit pètals a la pissarra.

En el centre, hi escriu la paraula “School subjects” i en un dels pètals, “Maths”. Ss copien la flor i completen els pètals amb noms d’assignatures. Fer sortir Ss a la pissarra perquè omplin els pètals.

1. L/S/R/W 1. T/Ss 1. 10’ - AB.- CD 2.

3. Comprendre un text per escrit sobre un nen italià que viu a Nova York.Respondre preguntes per escrit sobre un text.

2. AB pàg. 62 Read and answer. - T: “Open your AB on page 62. It’s time for revision again. What’s this? (a letter). - T: “Where’s Peter from? (He’s from New York). Read the text and answer the questions”.- Ss poden treballar individualment o per parelles.

2. L/S/R/W 2. T/Ss-IW o PW

2. 15-20’

3. Redactar una carta amb informació personal.

3. AB pàg. 62 Write a letter to Peter about you.- Ss redacten una carta amb informació personal.

3. R/W 3. IW 3. 10-15’

4. Identificar persones a partir de la discriminació oral del seu ofici i del lloc de procedència.

4. AB pàg. 62 L53 Listen and number. Write.- Assenyalar cada persona: “What’s his / her job? Where’s he / she from?”.- L53: “Listen and number”.- Ss escriuen els noms dels oficis en el lloc corresponent.

4. L/S/R 4. T/Ss-IW 4. 10-15’

5. Reforçar l’expressió oral de l’estructura: “She has (burger), (chips) and (lemonade) for lunch”.

5. AB pàg. 62 Choose and say. - Per parelles. A1 tria un dibuix i en parla perquè el

seu company l’identifiqui. Canvi de rols.

5. L/S/R 5. PW 5. 10’

6. Recordar vocabulari dels camps semàntics dels oficis i de les activitats de la rutina diària.

6. TB pàg. 157 Per acabar. - T dibuixa a la pissarra dues flors amb vuit pètals i al centre d’una hi escriu “A day with the Inuit” i en l’altra “Jobs in New York”. Fer dos grups i assignar-los les flors. Fer que Ss vagin al final de l’aula. T: “Ready! Steady! Go!” Un Ss de cada equip ha d’anar a la pissarra i completar un pètal. Quan l’ha completat, torna i dóna el guix a un company perquè en completi un altre.

6. L/S/R/W 6. T/Ss 6. 10’

Avaluació. Unitats 3 i 4Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 121: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

d’av

alua

ció

* Avaluar els aspectes principals treballats durant les unitats 3 i 4.

- Ss fan el test 2: “Listening, reading, writing”.

Nota: Ss que acabin aviat poden fer les activitats pendents del CB o de l’AB.

* L/S/R/W * IW * 30-40’ - Una fotocòpia per a cada alumne del test 2, pàgines 19, 20 i 21 del quadern d’avaluació.

Avaluació. Unitats 1 a 6Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 122: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió d

’ava

luac

* Avaluar els aspectes principals treballats al llarg del curs.

- Ss fan el test 4: “Listening, reading, writing”.

Nota: Ss que acabin aviat poden fer les activitats pendents del CB o de l’AB.

Nota: El mestre pot programar fer l’“Speaking Test 4” als alumnes en diferents moments al llarg de diverses sessions o durant una sola sessió, segons el nombre d’alumnes.

* L/S/R/W * IW * 30-40’ - Una fotocòpia per a cada alumne del test 4, pàgines 25, 27 i 28 del quadern d’avaluació.

Christmas around the WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 123: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir als alumnes el context de la unitat (Christmas)

Activar vocabulari previ dels alumnes relacionat amb “Christmas”.

1. TB pàg. 160 Per començar. - T escriu a la pissarra la paraula “Christmas”; Ss

diuen frases o paraules relacionades amb “Christmas”. Escriure-les a la pissarra. Recordar la felicitació “Merry Christmas!” i les dates “Christmas Day / December 25th” i “Christmas Eve / December 24th”. Comentar aspectes culturals sobre el Nadal a la Gran Bretanya: “Christmas trees / Chistmas cards / Christmas pudding / Mince pies / Father Christmas”.

- Preguntar qui porta els regals al seu país. I: “The sixth of January”.

1. L/S 1. T/Ss 1. 10’ - CB.- CD 2.- Cartolines de 26 per 15 centímetres.- Pintures.

Material opcional:- Un full de paper mida A4 per a cada alumne.- Un tros de cartolina per a cada alumne.2. Llegir i escoltar un text sobre “Father

Christmas”.2. CB pàg. 60 L54 Listen and read.

- T: “Look at the photos. What can you see? This is Australia. Where are they (on the beach / by the sea)”. Assenyalar el nen: “What’s his name? What has he got? What does he have / eat on Christmas Day?”. Assenyalar l’arbre: “What’s this?”. Assenyalar la resta de persones: “Who’s this?”. - Assenyalar la fotografia de Lapònia: “This is Lapland. What’s this? (A reindeer) Who’s this? Where’s he? What’s he saying?”.- Assenyalar la tercera il·lustració: “This is the UK. Who’s this? What does she want for Christmas? Who’s this? Where’s Father Christmas from? Is he from Britain? Is he from America?”.

- L54: Ss escolten i llegeixen el text. - Preguntar com es diu “Father Christmas” en

altres països i què porta posat. - Ss tornen a llegir el text i responen les cinc

preguntes proposades. - Escriure’n les respostes a la pissarra. - Comentar el vocabulari i llenguatge que no

entenguin.

2. L/S 2. T/Ss 2. 20’

3. Confeccionar una targeta de felicitació de Nadal.

3. TB pàg. 161 Per fer manualitats. - Elaborar amb Ss una targeta de felicitació amb el

text: “Happy Christmas! Love from…”.

3. R/W 3. IW 3. 15-20’

4. Expressar oralment els regals que volen per Nadal.

4. TB pàg. 161 Per acabar. - T: “What do you want for Christmas?”. Escriure

els regals a la pissarra. - Ss: “Can I have a (computer game) for

Christmas?”.

4. L/S 4. T/Ss 4. 10’

Christmas around the WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 124: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

(con

tinua

ció)

- Reforçar el llenguatge de la sessió i del text sobre “Father Christmas”.

- Practicar el llenguatge de la lletra de la tonada “Bonfire Night”.

- Confeccionar un pòster sobre el Nadal a països d’arreu del món.

* Activitats de reforç - TB pàg. 161 Ss copien en el quadern una columna amb els nombres de l’1 al 5 i les lletres a, b i c al costat de cada nombre. T els llegeix frases inacabades amb tres opcions: Ss han d’encerclar les respostes que creguin correctes. “1. Many people relieve that Father Christmas comes from a) Australia b) Lepland c) England.” “2. On Christmas Day it’s very hot in a) Finland b) the Netherlands c) Australia.” “3. In the Netherlands, children believe Father Christmas comes from a) Spain b) Peru c) Finland.” “4. Father Christmas wears a) a red and white suit b) a blue suit c) a green suit.” “5. He visits lots of countries on a) Christmas Day b) Christmas Eve c) the 6th of January.” * Activitats d’ampliació - TB pàg. 161. Confeccionar amb Ss un pòster amb el títol: “Christmas around the world”. Fer grups petits i repartir un full A4 a cada grup. Posar una cartolina gran on Ss la puguin veure. Cada grup tria un país i fan un dibuix sobre com creu que se celebra el Nadal en aquest país. Han de descriure el temps que hi fa.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss

- GW

- 10’

- 20’

Christmas around the WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 125: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

5. Cantar una nadala en anglès.

5. TB pàg. 162 Per començar. - Preguntar a Ss si saben cap nadala en anglès.

Cantar (si és possible) “O Christmas Tree” de Cool Kids 3 o una altra nadala en anglès: “Jingle Bells, We wish you a Merry Christmas”.

5. L/S 5. T/Ss 5. 5-10 - CB.- CD 2.- CD de “Cool Kids 3” L50 o qualsevol CD amb una nadala en anglès.- Una cartolina de tretze per tretze centímetres per a cada alumne.- Pintures.

Opcional:- Cartolina A4 per a cada alumne.- Pintures.- Revistes amb motius nadalencs.

6. Cantar la nadala “Silent Night”. 6. CB pàg. 61 L55 Listen and sing. - T: “Let’s listen to a new Christmas carol”. L55:

Ss escolten i segueixen el text en el llibre. - Comentar el llenguatge que no entenguin. - Assignar diferents versos a diferents grups

d’alumnes que s’han d’aixecar i tornar a seure quan canten el seu vers.

6. L/S/R 6. T/Ss 6. 15-20’

7. Escriure una llista dels aliments que acostumen a menjar o els agradaria menjar per Nadal.

7. CB pàg. 61 Read. Write your Christmas menu. - Ss llegeixen el menú nadalenc i miren d’entendre

les paraules noves. - T: “Point to the (roast turkey)”. - T: “What do you have for Christmas?”. - Demanar a Ss que escriguin una llista dels

aliments que mengen o els agradaria menjar per Nadal.

7. L/S/R 7. T/Ss-IW 7. 15-20’

8. Elaborar un menú nadalenc. 8. TB pàg. 163 Per fer manualitats.- Repartir una cartolina a cada Ss. Copien “Christmas Menu” i el divideixen en “Main Course” i “Dessert”. Ss anoten els aliments de la seva llista que volen per al seu menú i el decoren.

8. R/W 8. IW 8. 10’ (H)

9. Cantar la nadala “Silent Night”. 9. TB pàg. 163 L55 Per acabar. - Tornar a cantar la nadala “Silent Night”.

9. L/S 9. T/Ss 9. 5’

Christmas around the WorldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 126: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

(c

ontin

uació

)

- Practicar l’ortografia del vocabulari sobre el Nadal.

- Confeccionar un pòster sobre el Nadal.

* Activitats de reforç - TB pàg. 163 T escriu un parell de lletres d’algunes de les paraules de la pàgina 61 del CB. Ss han d’endevinar-les.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 163 Ss confeccionen un pòster sobre el Nadal (o una altra festivitat religiosa) del seu país.

- L/S/R

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss

- 10’

- 10-15’

Valentine’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 127: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 1

1. Introduir als alumnes el context de la unitat (Valentine’s Day)

1. TB pàg. 164 Per començar. - T escriu a la pissarra: “Valentine’s Day” i pregunta a Ss

si saben quan se celebra. Comentar la NOTA CULTURAL, TB pàg. 164.

- Ss comenten si celebren “Valentine’s Day” i de quina manera el celebren.

1. L/S 1. T/Ss 1. 10-15’ - CB.- CD 2.- Cartolines.- Pintures.- Tisores.- Monedes d’un euro i de cinquanta cèntims (opcional).- Un sobre per a cada alumne.

2. Llegir i comprendre un text sobre la celebració de “Valentine’s Day”.

2. TB pàg. 164 / CB pàg. 62 L56 Listen and read.- Observar les fotografies de la pàgina 62. Preguntar què hi veuen. I: “Postman”. T: “Do you like the cards?”. Descriure cada targeta i comentar què hi ha escrit. Preguntar quina els agradaria rebre.- Assenyalar un caramel: “What’s this? What’s the name of the sweets: (Love hearts)”. Comentar les frases dels caramels. - L56: “Listen and read”. - Contestar les preguntes del final de la pàgina.

2. L/S/R 2. T/Ss 2. 15-20’

3. Confeccinar “Love hearts” per regalar el dia de Sant Valentí.

3. TB pàg. 165 Per fer manualitats. - Ss confeccionen “Love hearts” per regalar el dia

de “Valentine’s Day”.

3. R/W 3. T/Ss 3. 15-20’

4. Reforçar l’expressió i la comprensió orals del llenguatge dels “Love hearts”.

4. TB pàg. 165 Per acabar. - T escriu a la pissarra les frases que hi ha en els “Love

hearts”. Ss miren de memoritzar-les. Quan hagi passat un temps prudencial tanquen els ulls; T esborra una de les frases: “What’s missing?”.

4. L/S/R 4. T/Ss 4. 5-10’

- Identificar targetes de “Valentine’s Day” a partir de la descripció oral del que s’hi pot veure.

- Memoritzar un poema sobre el dia de Sant Valentí.

* Activitats de reforç - AB pàg. 165 T escriu a la pissarra els noms Paul, Jenny i Mike i numera les targetes que hi ha en la pàgina 62 de l’1 al 4. Assenyalar la dels nens asseguts: “This is number one”. Fer-ho amb la resta. T llegeix els textos següents; Ss han d’associar-los amb les targetes: “Hi, I’m Paul. I like the card with the cat and the present. It says Be Mine, Valentine.” “Hi, I’m Jenny. I like the duck with the heart. It’s lovely. It says Valentine.” “Hi, I’m Mike. I like the card with a heart and a face with a big smile. It’s funny.”

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 165 T escriu a la pissarra: “Heart, name, face, eyes”. Dir que dues d’aquestes paraules tenen el mateix so (Name and face). T escriu el poema següent a la pissarra; Ss el completen amb les paraules anteriors. “I close my… And I see your… I draw a… And write your…” Memoritzar el poema i practicar-lo.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss

- 10’

- 10-15’

Valentine’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Page 128: Temporalizació Cool Kids Kids 5 Catalunya Destaca…  · Web viewDE CONCRECIÓ. COOL KIDS 5 Starter Unit. Our World Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material Sessió

Cool Kids 5

Sess

ió 2

5. Escoltar o cantar una cançó romàntica.

5. TB pàg. 166 Per començar. - Preguntar a Ss si saben cap cançó romàntica. Si en

coneixen cap, posar-la a la classe perquè l’escoltin o la cantin.

5. L/S 5. T/Ss 5. 10’ - CB.- CD 2.- CD amb una cançó romàntica coneguda (opcional).-“Valentine’s Card” feta pel mestre.- Una fotocòpia de la pàgina 37 del PMB per a cada alumne.- Tisores.- Cordill.- Una corda llarga.

6. Escoltar i cantar la cançó “Oh my Darling Valentine!”.

6. CB pàg. 63 L57 Listen and sing. - L57: Ss escolten la cançó i la segueixen en el llibre.- Explicar el llenguatge que no entenguin.- L57: Ss canten la cançó.

6. L/S/R 6. T/Ss 6. 10-15’

7. Confeccionar una “Valentine’s Card”. 7. CB pàg. 62-63 / PMB pàg. 37 Make a card for your Valentine.

- T: “Who is your Valentine?”. - T: “Let’s make this card!”. - Repartir una fotocòpia de la pàgina 37 del PMB a

cada Ss. Ss fan la seva “Valentine’s Card”.

7. L/S/R/W 7. T/Ss-IW 7. 20-25’

8. Reforçar la cançó “Oh my Darling Valentine”. 8. TB pàg. 167 L57 Per acabar.- Cantar la cançó.

8. L/S 8. T/Ss 8. 5-10’

- Reforçar la comprensió i l’expressió orals de la lletra de la cançó de la unitat.

- Aprendre un poema sobre “Valentine’s Day”.

* Activitats de reforç - TB pàg. 167 L5 Song. T va dient la lletra de la cançó però n’elimina algunes paraules. Ss les diuen. L57: Ss escolten i canten la cançó.

* Activitats d’ampliació - TB pàg. 167 T escriu el poema següent a la pissarra: “Roses are red Violets are blue Sugar is sweet And so are you!” Comentar el llenguatge que no entenguin. Demanar que diguin altres paraules que rimin amb les paraules finals per modificar el poema.

- L/S

- L/S/R/W

- T/Ss

- T/Ss

- 10’

- 10-15’