TEMAS SUGERIDOS

→ Educación emocional.→ Valor de la autoestima.→ La percepción de uno mismo.→ El rol de entrenador de un equipo infantil.→ Las mentiras de los adultos.

LO IMPORTANTE

Recomendado para 4º, 5º, 6º de Primaria y 1º de E.S.O.

Título: Lo importanteAño: 2007Duración: 11 minutosGénero: ficción (comedia-drama)Calificación: todos los públicosIdioma: castellano

Ficha Técnico-Artística:

Dirección y Guión: Alauda Ruíz de Azúa, Reparto: Antonio Resines, Christopher Torres Productora: Encanta Films, Música Original: Xavi Font, Dirección de Fotografía: César Pérez, Dirección de Arte: Coque Gordo Montaje: Andrés Gil Sonido Directo: Ana Morán, Montaje de Sonido: Ana Morán, Mezclas: Tecnison, Vestuario: Pilar Quintana, Maquillaje y Peluquería: Chusa Gamarra.

SINOPSISLa vida es a menudo un patio de colegio con sus ganadores y sus perdedores. Lu-cas es portero suplente de su equipo de futbito y lo que más quiere en este mundo es jugar un partido. Su entrenador, partido tras partido, le asegura que jugará el próximo. Cuando le llega su oportunidad...

ACTIVIDADES

* Debate previo al visionado

INTRODUCCIÓN:

Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos debatir, charlar, reflexionar, sobre las las siguientes cuestiones:

- ¿Qué es un cortometraje?

- ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?

Filmografía de la directora: http://www.imdb.com/name/nm2088446/

Analizamos el póster del cortometraje:

1. ¿Qué es lo que vemos en la parte superior? ¿Parece una alambrada o qui-zás es otra cosa?

2. ¿Y en la parte inferior? ¿No veis que parece una portería?

3. Ahora que estamos de acuerdo en lo que muestra el póster ¿a qué creéis que puede referirse el título del cortometraje?

4. ¿Qué es para vosotros lo más importante en el deporte?

5. ¿Quiénes de vosotros entrenáis con un equipo? (Puede ser fútbol, baloncesto...).

6. ¿Cómo os trata vuestro entrenador o entrenadora?

7. ¿Quién pensáis que puede ser el/la protagonista?

8. ¿Cómo os lo imagináis?

* Debate posterior al visionado

1. Buscamos una única palabra, individual, que transmita la sensación que hemos experimentado en la visualización del cortometraje.

2. ¿Cómo se llama el protagonista?

3. ¿Cómo lo describiríais?

4. ¿Qué es lo que quiere Lucas?

5. ¿Qué es lo que quiere el entrenador?

6. ¿Cómo se puede sentir Lucas ante su situación?

7. ¿Creéis que el entrenador actúa correctamente?

8. ¿Y sus compañeros, hacen algo para ayudarle?

9. Sin embargo Lucas tiene un amigo, ¿Cómo es?

10.¿Pensáis que Lucas se esfuerza en conseguir lo que busca? ¿En qué momento del cor-to queda claro?

11. Lucas nunca se enfada ante las decisiones de su entrenador pero hay un momento en el que sí muestra su rabia y su frustración ¿cuál es?

12. ¿Qué os ha parecido el trabajo de los actores?

Antonio Resines http://www.imdb.com/name/nm0720277/

Christopher Torres http://www.imdb.com/name/nm0720277/

ACTIVIDADES DE ANÁLISIS

AUDIOVISUAL

NARRATIVAEstructura:

1. En el cortometraje, la presentación de Lucas comienza desde la pri-mera escena, en la que se ve a unos niños corriendo por el patio. ¿Os habéis fijado quién iba en último lugar?

2. Las siguientes escenas nos muestran cómo es Lucas, lo que persigue y lo que va sintiendo ante la indiferencia de su entrenador hasta llegar al desenlace final ¿recordáis si hay diálogos en esa escena?

3. Todo lo que podrían haberse dicho en ese último momento se lo dicen sin palabras. Lucas mantiene la mirada fija y segura en su entre-nador que a su vez también le mira ¿qué creéis que expresan esas mira-das?

4. Al final, el equipo necesita a Lucas y él reacciona de una manera sor-prendente, dando una lección a su entrenador que tardará en olvidar.

5. ¿Habíais imaginado que el cortometraje iba a acabar así? ¿Qué ha-bríais hecho vosotros ante ese último penalti?

6. El cortometraje transcurre en muy pocos espacios o localizaciones ¿podéis identificar alguno de ellos?

SECUENCIAS/PLANOS A DESTACAR

1. Una característica del cortometraje es el continuo cambio de planos dentro de una misma escena con el fin de que el espectador pueda obser-var la acción desde diferentes ángulos y/o a través de las miradas de los protagonistas. ¿Os habéis dado cuenta? Recordad, por ejemplo, la escena del penalti.

2. Un escena importante dentro de la historia es cuando, tras su entre-namiento nocturno, Lucas estalla y empieza a golpear los balones ¿En su lugar habríais actuado así? ¿De qué otra manera entonces?

3. En esa misma escena Lucas sale fuera de nuestro campo de visión. Vo-sotros sabéis que se ha ido del vestuario ¿Qué dos elementos nos indican que ha salido?

4. Hay otro momento clave en el cortometraje, cuando Lucas sale por fin al campo para ocupar su lugar en la portería y pasa junto a sus compañe-ros. ¿Lo recordáis? Junto a la escena del principio, es la otra que vemos a cámara lenta.

Si os habéis fijado, en el corto la cámara se mueve continuamente. ¿Creéis que lo han filmado así a propósito? ¿Con qué motivo?

En el corto se utilizan diferentes tipos de altura de cámara. El más abundante es la “normal” pero también hay algún ejemplo de “picado” cuando se quedan solos en el vestuario Lucas y su entrenador, y “contrapicado” cuando Lucas mira desde el suelo a su amigo en el entrenamiento nocturno.

MOVIMIENTOS DE CÁMARA

¿Qué es lo que resaltaríais del cortometraje? ¿Cuál es la escena, el momento que más os ha llamado la atención? ¿Qué es lo que menos os ha gustado del corto, si lo hubiera y porqué?

Diferenciar entre que el cortometraje esté bien realizado, y que nos guste o no la te-mática.

SIGNIFICADO Y CRÍTICA

Quizás el final no es el que esperabais. ¿Os imagináis algún otro? Vamos a escribir otros finales posibles.

OTRAS ACTIVIDADES

Largometraje: La clase Laurent Cantet 2008.

Cortometrajes: Dicen Alauda Ruíz de Azúa 2011 y Padre modelo de Alejandro Marzoa 2009.

RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

¿Tiene música el cortometraje? ¿En qué momentos?

SONIDO

www.aulacorto.mecd.gob.es