Dibujo

Dibujo significa tanto el arte que enseña a dibujar, así como delineación, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro; toma nombre de acuerdo al material con el que se hace. El dibujo es una forma de expresión gráfica, plasma imágenes sobre un espacio plano. Debido a lo anterior, es considerado parte de la bella arte conocida como pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. Se considera al dibujo como el lenguaje gráfico universal, ha sido utilizado por la humanidad para transmitir ideas, proyectos y, en un sentido más amplio, su cultura.

El dibujo sirve como una herramienta para la representación de objetos reales o ideas que, a veces, no es posible expresar fielmente con palabras. Los primeros dibujos conocidos se remontan a la prehistoria; las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira son unos de los ejemplos más antiguos, donde el ser humano plasmó en los techos y paredes de las cavernas lo que consideraba importante transmitir o expresar (usualmente actividades relacionadas con su forma de vida y su entorno).

Cartel

Los carteles suelen llevar una imagen, nombre del propósito y una fecha y/o información.

Cartel es soporte de la publicidad. Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se

imprime con algún tipo de mensaje visual (texto, imágenes y todo tipo de recursos gráficos) que

sirve de anuncio para difundir una información o promocionar un producto, un evento,

una reivindicación cualquier tipo de causa. Suelen formar parte de una campaña publicitaria más

amplia. Si son de gran tamaño se denominan valla publicitaria.

En distribución, los carteles se colocan tanto en el interior de un local comercial como en su

exterior o en el escaparate, con el fin de anunciar precios de artículos u ofertas en marcha. Los

carteles también se utilizan para colocar el nombre de departamentos y secciones con el fin de

orientar a la clientela. En ambos casos, suelen incluir el logotipo y los colores corporativos de la

cadena de distribución.

Los carteles se usan en merchandising para divulgar y apoyar campañas comerciales dentro del

establecimiento (como las rebajas o promociones de todo tipo). Generalmente, se colocan pegados

en las paredes, muebles o cabeceras de góndola, sobre pies metálicos o colgados del techo.

Los carteles también sirven para anunciar espectáculos o eventos culturales

(conciertos, recitales, encuentros deportivos, películas de cine -cartel cinematográfico-, obras de

teatro, ferias, exposiciones o corridas de toros -cartel taurino-).

Fotografía

La fotografía es el arte y la técnica para obtener imágenes duraderas debidas a la acción de la luz. Es el proceso de capturar imágenes y fijarlas en un medio material sensible a la luz. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido. Para capturar y almacenar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizaban hasta hace pocos años una película sensible, mientras que en la actualidad, en la fotografía digital, se emplean sensores CCD; CMOS y memorias digitales. Este término sirve para denominar tanto al conjunto del proceso de obtención de esas imágenes como a su resultado: las propias imágenes obtenidas

Video

 Es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que represen tan escenas en movimiento

La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero ha

derivado en muchos formatos para permitir la grabación de vídeo de los consumidores y que

además pueda ser visto a través de Internet.

En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta

magnética o en disco óptico, aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica

generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS, Betamax. Muchos

videos se cuelgan en sitios web, como YouTube.

Inicialmente la señal de vídeo está formada por un número de líneas agrupadas en varios cuadros

y estos a la vez divididos en dos campos portan la información de luz y color de la imagen. El

número de líneas, de cuadros y la forma de portar la información del color depende del estándar de

televisión concreto. La amplitud de la señal de vídeo es de 1Vpp (1 voltio de pico a pico) estando la

parte de la señal que porta la información de la imagen por encima de 0V y la de sincronismos por

debajo el nivel de 0V.

Multimedia

El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples

medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión

multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes,

hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios

electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia

es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más

amplio.

Se habla de multimedia interactiva cuando el usuario tiene libre control sobre la presentación de los

contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a diferencia de una presentación lineal,

en la que es forzado a visualizar contenido en un orden predeterminado.

Multimedia: es una tecnología que permite integrar texto, números, gráficos, imágenes fijas o en

movimiento, sonidos alto nivel de interactividad y además, las posibilidades de navegación a lo

largo de diferentes documentos. Ventajas de la multimedia Una presentación atractiva e

impactante. Participación de forma activa. Información adaptada. Diferentes plataformas. La

posibilidad de uso de varios idiomas.

Multimedia es una combinación de formas de

contenido:

Texto Sonido Imagen

Animación Vídeo Interactividad

Comprensión Lectora

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del

texto mismo.

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes

de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que ya tienen un significado para el

lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el

texto.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita

reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra

comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera

equivocada. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y

significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.

CompetenciaActualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar,

interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el

saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, 2013).

Antes de dar a conocer los diferentes tipos de competencias es necesario definir ¿Qué son las

competencias? en este caso, nos referimos como competencias a todos aquellos comportamientos

formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas

informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico como actuaciones integrales

para resolver problemas del contexto con base en el proyecto ético de vida.

Las competencias son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas

dentro de un contexto determinado.(Vázquez Valerio Francisco Javier) En todo el mundo cada vez

es más alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres para participar en la sociedad y

resolver problemas de carácter práctico. En éste contexto es necesaria una educación básica que

contribuya al desarrollo de competencias amplias para la manera de vivir y convivir en una

sociedad que cada vez es más compleja; por ejemplo el uso de herramientas para pensar como: el

lenguaje, la tecnología, los símbolos y el conocimiento, la capacidad para actuar en un grupo

diverso y de manera autónoma.

Conceptualización

La conceptualización es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del

"mundo", y que por cualquier razón queremos representar. Esta representación es nuestro

conocimiento del “mundo”, en el cual cada concepto es expresado en términos de relaciones

verbales con otros conceptos y con sus ejemplos “del mundo real” (relaciones de atributo, etc., no

necesariamente jerárquicas), y también con relaciones jerárquicas (la categorización, o asignación

del objeto a una o más categorías) múltiples (el objeto pertenece a diversas jerarquías

contemporáneamente, lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerárquico a la

conceptualización). 

Conceptualizar, por lo tanto, puede ser considerado como “el desarrollo o construcción de ideas

abstractas a partir de la experiencia: nuestra comprensión consciente (no necesariamente

verdadera) del mundo”. 

Un mapa conceptual (o red semántica) o una base de conocimiento, o una ontología (todas

asociaciones lógicas y cognitivas de datos), son expresiones concretas, explícitas (gestionables

también con la computadora) de la conceptualización. 

Competencia genérica definición y características

Entendemos las competencias genéricas como aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida. Dada su importancia, las competencias genéricas se identifican también como competencias clave. Otra de las características de las competencias genéricas es que son transversales: no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional; su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Artículo 5.- Las competencias disciplinares son las nociones que expresan

conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada

campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes

contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Las competencias disciplinares pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 6.- Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidades

que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de

estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios

de bachillerato.

Las competencias disciplinares básicas dan sustento a la formación de los estudiantes en

las competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse

en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares.

Artículo 7.- Las competencias disciplinares básicas se organizan en los campos

disciplinares siguientes:

Campo disciplinar

Disciplinas

Matemáticas, Matemáticas

Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología.

Ciencias sociales Historia, sociología, política, economía y administración.

Comunicación Lectura y expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e

informática.

Estrategias De Aprendizaje

 Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos,su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.Vamos a explicar todos los detalles del modo de enseñanza para así poder determinar cual sería la mejor estructura a la hora de enseñar.

Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo máximo de ellos, sin embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje para los alumnos.

Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante en todo este proceso.

Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las posibilidades del alumno sino también las nuestras.

Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes formas de aprender, diferentes estrategias, pero ¿ qué son las estrategias ? vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas estrategias.