Temario Preguntas Abiertas de Conocimientos Pedagogicos
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PRUEBA AEP-AVDI TEMARIO PREGUNTAS ABIERTAS PEDAGÓGICAS El siguiente temario presenta los contenidos que podrán ser abordados en las dos preguntas abiertas de conocimientos pedagógicos de la Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos que se aplica en el marco de los Programas AEP y AVDI. Si bien este temario incluye conceptos y formulaciones teóricas, éstos serán abordados de un modo general y con una clara orientación a la práctica pedagógica. En est e sentido, no se solicitarán definiciones o clasificaciones específicas, sino que se espera que usted demuestre una correcta comprensión de los conceptos y de su relación con la actividad docente de aula y el quehacer pedagógico en general. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Aportes centrales de las principales teorías de aprendizaje a la práctica docente: enfoque conductista, enfoque cognitivista, enfoque constructivista. Características generales del desarrollo en el período preescolar y escolar, en los distintos ámbitos. Autores a revisar: Piaget, Erikson, Kholberg. Implicancias de los factores socio-emocionales en el proceso de enseñanza- aprendizaje: o Variables individuales: autoestima, autoconcepto, autoeficacia. o Factores de convivencia escolar y clima de aula. o Principales dificultades conductuales asociadas a la edad escolar. Atención a la diversidad y nociones generales: conceptos de inclusión, integración, necesidades educativas especiales. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA Principios pedagógicos y didácticos en los que se basa el marco curricular vigente, sintetizados en: o Consideración de conocimientos y experiencias previas de los alumnos para introducir los conceptos o conocimientos nuevos. o Necesidad de establecer una relación entre los conocimientos y/o destrezas de los estudiantes y situaciones cotidianas o experiencias que puedan tener. o Estimulación del pensamiento crítico y de la capacidad de resolución de problemas en distintos ámbitos (ambientales, matemáticos, científicos, tecnológicos, sociales, culturales). o Necesidad de considerar distintas perspectivas en el análisis de diversos fenómenos, favoreciendo la comprensión global y contextualizada.
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PRUEBA AEP-AVDI TEMARIO PREGUNTAS ABIERTAS PEDAGGICAS
El siguiente temario presenta los contenidos que podrn ser abordados en las
dos preguntas abiertas de conocimientos pedaggicos de la Prueba de
Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos que se aplica en el marco de los
Programas AEP y AVDI. Si bien este temario incluye conceptos y
formulaciones tericas, stos sern abordados de un modo general y con una
clara orientacin a la prctica pedaggica.
En este sentido, no se solicitarn definiciones o clasificaciones especficas,
sino que se espera que usted demuestre una correcta comprensin de los
conceptos y de su relacin con la actividad docente de aula y el quehacer
pedaggico en general.
ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Aportes centrales de las principales teoras de aprendizaje a la prctica docente:
enfoque conductista, enfoque cognitivista, enfoque constructivista.
Caractersticas generales del desarrollo en el perodo preescolar y escolar, en los
distintos mbitos. Autores a revisar: Piaget, Erikson, Kholberg.
Implicancias de los factores socio-emocionales en el proceso de enseanza-
aprendizaje:
o Variables individuales: autoestima, autoconcepto, autoeficacia.
o Factores de convivencia escolar y clima de aula.
o Principales dificultades conductuales asociadas a la edad escolar.
Atencin a la diversidad y nociones generales: conceptos de inclusin, integracin,
necesidades educativas especiales.
METODOLOGA Y DIDCTICA
Principios pedaggicos y didcticos en los que se basa el marco curricular vigente,
sintetizados en:
o Consideracin de conocimientos y experiencias previas de los alumnos para
introducir los conceptos o conocimientos nuevos.
o Necesidad de establecer una relacin entre los conocimientos y/o destrezas de
los estudiantes y situaciones cotidianas o experiencias que puedan tener.
o Estimulacin del pensamiento crtico y de la capacidad de resolucin de
problemas en distintos mbitos (ambientales, matemticos, cientficos,
tecnolgicos, sociales, culturales).
o Necesidad de considerar distintas perspectivas en el anlisis de diversos
fenmenos, favoreciendo la comprensin global y contextualizada.
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PRUEBA AEP-AVDI TEMARIO PREGUNTAS ABIERTAS PEDAGGICAS
o TICs y su funcin como experiencia educativa: promocin de proyectos de
investigacin, integracin de la comunidad educativa, equidad del acceso a la
informacin.
Objetivos de aprendizaje transversales.
EVALUACIN
Principios generales de la Evaluacin Para el Aprendizaje.
Tipos de evaluacin segn finalidad o funcin: diagnstica, formativa, sumativa.
Tipos de evaluacin de acuerdo al agente: auto-evaluacin, co-evaluacin,
heteroevaluacin.
Tipos de evaluacin segn referente: norma o criterio.
Diferentes estrategias e instrumentos de evaluacin: pruebas, portafolios, tareas
de desempeo, pautas de observacin, escalas de apreciacin, listas de cotejos.
Construccin y uso de rbricas.
Seleccin de uno o ms instrumentos de evaluacin de acuerdo a criterios tales
como:
o Los objetivos de aprendizaje (tanto los verticales, como los transversales)
o El contenido que se espera evaluar (conocimientos, habilidades,
competencias y actitudes)
o Las actividades desarrolladas durante el proceso de enseanza-aprendizaje.
o El momento de su aplicacin.
Usos de los resultados de la evaluacin:
o Retroalimentacin del aprendizaje al estudiante y sus familias.
o Retroalimentacin de la enseanza al docente.
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PRUEBA AEP-AVDI TEMARIO PREGUNTAS ABIERTAS PEDAGGICAS
CONOCIMIENTO DEL CURRCULUM Y POLTICAS VIGENTES
Elementos estructurales y componentes del Currculum Nacional (Bases
Curriculares y Marco Curricular).
Funcin e importancia de mediciones estandarizadas nacionales (SIMCE).
Marcos legales y normas vigentes de:
o Evaluacin para los estudiantes.
o Reglamento internos de los establecimientos educacionales.
o Igualdad de oportunidades, inclusin e integracin
Programas de apoyo escolar, como Convivencia Escolar, Textos Escolares,
Programa Enlaces, Escuela Segura.
Procesos de evaluacin docente: (fines, propsitos) y su relacin con el
desarrollo profesional docente para el mejoramiento de las prcticas
pedaggicas.
