Tema: Microsoft Word Grado Área o asignatura: TECNOLOGIA E ...

Tema: Microsoft Word Grado:

SEPTIMO ( 7° )

Área o asignatura: TECNOLOGIA E

INFORMATICA 7

Docente: RICARDO BUSTOS SÁENZ N° de contacto:

3213637552

Fecha de entrega: 27-09-2021

Fecha de recepción: 22-10-2021

¿Qué es un Procesador de palabras?

Un procesador de palabras es una herramienta

que sirve para el manejo de textos en general.

Con éste podemos manipular desde una carta o

memorándum hasta un reporte, libro o manual.

La ventaja principal de utilizar una herramienta

como ésta, es que nos permite manipular el

texto sin la necesidad de volver a escribirlo. En

un procesador de palabras se pueden hacer

cambios fácilmente a la ubicación,

características y diseño del texto o del

documento en general.

Microsoft Word

Microsoft Word es

un programa de

procesamiento de

texto, diseñado para

ayudarle a crear

documentos con

calidad profesional.

Con las mejores

herramientas de

formato del documento, Word le ayuda a

organizar y escribir sus documentos de manera

más eficiente. Word también incluye potentes

herramientas de edición y revisión para que

pueda colaborar con los demás con facilidad,

entre sus principales funciones incorpora el

manejo de:

Estilos

Plantillas (machotes) u hojas modelo

Revisión ortográfica

Autocorrección

Tablas

Dibujos e imágenes

Gráficos

La cinta de opciones

La cinta contiene toda la información en las

versiones anteriores de Microsoft Office de una

forma común de la línea más visual a través de

una serie de fichas que incluyen una inmensa

variedad de funciones del programa.

Ficha Inicio

Esta es la ficha más utilizada, incorpora todas

las características de formato de texto, como la

fuente y los cambios de párrafo.

Ficha Insertar

Esta ficha le permite insertar una variedad de

artículos en un documento de imágenes,

imágenes prediseñadas, tablas, encabezados y

pies de página.

Ficha de Diseño

Esta ficha tiene comandos para ajustar

elementos de página, como márgenes, la

orientación, la inserción de las columnas, los

fondos de página y los temas.

Ficha de Referencias

Esta ficha tiene comandos para utilizar al crear

una tabla de contenido y la página de citas de

un documento. Le proporciona muchas

soluciones simples para producir documentos

que habitualmente son muy complejos.

Ficha de Correspondencia

Esta pestaña le permite crear documentos para

ayudar al enviar correos, como la impresión de

sobres, etiquetas y se une con el procesamiento

de correo.

Ficha de Revisión

Esta ficha le permite hacer cambios a su

documento debido a la ortografía y temas

gramaticales. También tiene la función de

seguimiento de los cambios que se proporciona

a las personas con la capacidad de tomar notas

y cambios en un documento de otra persona.

Ficha Vista

Esta ficha le permite cambiar la vista del

documento, documento con dos páginas o

zoom.

ACTIVIDAD

1. Dibuje la ventana principal de Word o su

interfaz

2. Consulte: freeware, procesador de texto,

WordPad, WordArt, software, documento.

Formato.

3. ¿Qué es Microsoft Word?

4. ¿Para qué se utiliza Microsoft Word?

5. Realice la siguiente sopa de letras:

Referencia: https://apen.es/glosario-de-informatica/microsoft-word/

https://apen.es/glosario-de-informatica/microsoft-word/

https://apen.es/glosario-de-informatica/microsoft-word/

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO Vereda LA ESMERALDA ~ TARQUI -HUILA

Decreto 1205 octubre 15 de 2002 Resolución 2865 de 3 de junio del 2016

Nombre: Grado: SEVENTH Área o asignatura: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

Docente: M.g. PEDRO MARIO RODRIGUEZ CAMPOS

N° de contacto: 3122977750

Fecha de elaboración: 14-09-2021


Metodología: El presente ejercicio de investigación. en primer lugar, se debe traducir el texto por completo al español. A continuación, investigar algunas comidas típicas y recetas de distintos países alrededor del mundo, luego reportar los hallazgos de dicha investigación completando los espacios en las tres columnas (FOOD) teniendo en cuenta el país. Anexar imágenes, ingredientes, preparación o proceso de al menos una receta por país. Example: Colombia: Tray Paisa (Bandeja Paisa). Nota: Las respuestas deben estar inglés, no se aceptan respuestas en español. Finalmente, la traducción debe transcribirse a puño y letra del estudiante en su cuaderno de inglés (enviar evidencia fotográfica al docente de la traducción vía WhatsApp).

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO Vereda LA ESMERALDA ~ TARQUI -HUILA

Decreto 1205 octubre 15 de 2002 Resolución 2865 de 3 de junio del 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO

DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016

DANE 241791000081 ~ NIT 813.008.454-6

TARQUI – HUILA

1

Nombre: Grado: Séptimo Área o asignatura: Educación Física y Artística

Docente: Reinel Fernando Huelgos Cel: 3214434484 Fecha de elaboración: 27-09-2021


Metodología: El estudiante debe realizar lectura de la guía y resolver el taller que se encuentra al final. Debe ser entregado de forma física el día señalado para la recepción. Con el desarrollo de esta guía se valoraran la primera nota del área de Educación Física y Artística del cuarto periodo.

El voleibol, (del inglés volleyball), es un deporte que se juega con una pelota y en el que dos equipos, integrados por seis jugadores cada uno, se enfrentan sobre un área de juego separada por una red central. El objetivo del juego es pasar el balón por encima de la red, logrando que llegue al suelo del campo contrario mientras el equipo adversario intenta impedir simultáneamente que lo consiga, forzándolo a errar en su intento. Surge una fase de ataque en un equipo cuando intenta que el balón toque el suelo del campo contrario mientras que en el otro equipo surge una fase de defensa intentando impedirlo. El balón debe ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un máximo de tres toques para devolver el balón al campo contrario (además del contacto del bloqueo). El balón se golpea normalmente con manos y brazos. Desde hace algunos años está permitido el contacto del balón con cualquier parte del cuerpo, incluidos los pies. Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos. HISTORIA DEL VOLEIBOL El voleibol fue creado en febrero de 1895 por William George Morgan, entrenador deportivo de la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA) en Holyoke. Morgan había realizado sus estudios en el Colegio de Springfield de la YMCA donde conoció a James Naismith quien, en 1891, había inventado el juego del baloncesto. El voleibol fue ideado en principio como una alternativa más sosegada al baloncesto, pues, aunque este se adaptaba bien a los jóvenes, los miembros de mayor edad requerían un juego menos intenso. Inicialmente lo denominó Mintonette. Por tanto, el baloncesto y el voleibol se inventaron al final del siglo xix en dos ciudades, Holyoke y Springfield, separadas por solo 16 km y ambos deportes surgieron en la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA) difundiéndose rápidamente a nivel internacional por todas sus organizaciones asociadas. Fue diseñado para gimnasios o lugares cerrados y también se puede jugar al aire libre. Se trataba de un juego por equipos, que guardaba semejanzas con el tenis o el balonmano. Morgan desarrolló también las primeras reglas, las que contemplaban un campo de juego de 7,62 m × 15,24 m (25 pies × 50 pies) y una red de 1,98 m de altura (6 pies con 6 pulgadas). El número de jugadores era ilimitado, como así mismo la cantidad permitida de contactos con el balón. En caso de una jugada de saque erróneo, existía una segunda oportunidad, tal como en el tenis. Con motivo de la conferencia de todos los entrenadores deportivos del YMCA realizada en Springfield a comienzos del año 1896, Morgan presentó el nuevo juego y encontró buena resonancia entre sus colegas. Debido a que la pelota se juega directamente en el aire, sin que toque el suelo (lo que en inglés se denomina volley), Alfred T. Halstead propuso el nombre de volley ball. Esta propuesta se aprobó y el juego se denomina en inglés hasta hoy de igual manera, pero desde 1952 comenzó a escribirse en una única palabra: volleyball. Posteriormente, las reglas también sufrieron algunas modificaciones. El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A. G. Spalding & Bros. de Chicopee, Massachusetts. EXPANSIÓN En los años siguientes, el deporte se extendió por todo el mundo. Primero llegó a Canadá en el año 1900 y en seguida llegó a Asia. Los soldados estadounidenses lo introdujeron durante la Primera Guerra Mundial en Europa Oriental, donde se convirtió en un deporte muy popular. En 1912 se revisaron las reglas iniciales en lo que refiere a las dimensiones de la cancha. También se fijó el tamaño del balón, que hasta entonces no había sido determinado. Se limitó a seis el número de jugadores por equipo, y se incorporó la rotación en el saque. En 1916 la Guía de Voleibol de Spalding señalaba que el voleibol había alcanzado 200 000 jugadores en los Estados Unidos distribuidos así: YMCA (niños, jóvenes y adultos) 70 000; YMCA (niñas y mujeres) 50 000; Escuelas (niños y niñas) 25 000 y Universidades (jóvenes) 10 000. También en 1916 la YMCA solicitó a la Asociación Nacional Atlética Universitaria (NCAA), que publicara sus reglas para que la difusión fuera más rápida entre los estudiantes.



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En 1922 se regula el número de toques por equipo, fijándolo en tres y se limita el ataque de los zagueros. También se estableció que de estar el marcador en 14-14, debían obtenerse dos puntos consecutivos de ventaja para ganar el set. También en 1922 la YMCA organizó lo que se considera el primer campeonato nacional estadounidense en Brooklyn, participando 27 equipos de 11 estados. En los Juegos Olímpicos de 1924 el voleibol fue presentado como deporte de demostración. Hasta 1930 el voleibol fue mayormente considerado solo un juego de entretenimiento, existiendo pocos encuentros internacionales. Sin embargo en varios países de Europa se alcanzó un alto nivel competitivo formándose varios campeonatos nacionales (sobre todo en Europa del Este). En 1933 se organizó el primer campeonato de la Unión Soviética, donde los practicantes alcanzaban ya las 400 000 personas. En 1947, catorce Federaciones fundaron en París la Federación Internacional de Voleibol (FIVB) siendo su primer objetivo desarrollar y mejorar las normas del voleibol. En el Campeonato Mundial de Voleibol que muy poco después se realizó por primera vez, constituyeron pasos importantes para su establecimiento como deporte. Muchas técnicas y tácticas que caracterizan el voleibol moderno fueron introducidas por equipos europeos. Ejemplos de esto son el bloqueo y el bagger, que Checoslovaquia introdujo en el juego en 1938 y en 1958, respectivamente, así como el ataque desde la línea de fondo, que Polonia mostró por primera vez en 1974 y el sistema de 5-1, con el que jugaba la Unión Soviética. En el segundo decenio del siglo xx se introdujo en Estados Unidos la regla, hoy vigente, de la cantidad de seis jugadores por equipo. Desde 1964, el voleibol ha sido deporte olímpico. La variante vóley playa se incorpora a la FIVB en 1986 y a los Juegos Olímpicos de verano desde 1996. Desde fines del siglo xx y principalmente a comienzos del siglo xxi se han introducido cambios sustanciales en el voleibol, buscando hacer de él un juego más vistoso. En 1998 se introduce la figura del jugador líbero. En 2000 se reduce de forma importante la duración de los encuentros al eliminar la exigencia de estar en posesión del saque para puntuar; se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara. Se ha permitido el toque con cualquier parte del cuerpo o se permite que el saque toque la red siempre que acabe pasando a campo contrario. En 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones: permitir un segundo saque en caso de fallar el primero (como ocurre en tenis) y disponer en el banquillo de un segundo jugador líbero con el que se puede alternar a lo largo del partido. Finalmente, solo se acepta, en la revisión aprobada en el congreso de junio de 2008 celebrado en Dubái, la incorporación de un segundo líbero reserva y la posibilidad de intercambiar los líberos una única vez en el transcurso del partido. En 2010 se revisa la regla del toque de red, y se cambia: solo será falta de toque de red si toca la cinta superior de la red, e incide en la jugada. También se flexibiliza el juego con dos líberos permitiendo sucesivos cambios del líbero actuante por el segundo líbero a lo largo del partido. En 2014 se revierten los cambios sobre el toque de red. Taller

1. ¿Qué es el voleibol y en qué consiste? 2. ¿Porque el voleibol se considera un deporte de equipo? 3. ¿Cuantos toque máximos se pueden hacer por equipo para pasar el balón? 4. ¿Quién fue el inventor del voleibol? 5. ¿Cuál fue la principal inspiración que origino la idea del voleibol y cuál fue el primer nombre que tuvo este

deporte? 6. Realice una pequeña línea de tiempo donde represente los hechos importantes en la historia del voleibol y escriba

una historia imaginaria (representación artística) donde describa el origen y la expansión del voleibol a modo de fábula (representación de un cuento donde los personajes no son humanos sino animales).

7. RECOMENDACIONES: APOYESE CON IDEAS DE SUS FAMILIARES PARA ESTIMULAR EL DIALOGO Y EL TRABAJO EN EQUIPO.

PROYECTO TIEMPO LIBRE: Realizar trabajo aeróbico durante 20 min diarios. (Resistencia, baile o movilidad articular). Alimentarse sanamente. (Guardar evidencias)



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Tema: descubrimiento y conquista de

América

Grado: SEPTIMO ( 7 ) Área o asignatura: SOCIALES

Docente: RICARDO BUSTOS SÁENZ N° de contacto:

3213637552

Fecha de elaboración: 27-09-2021


Una vez conseguido el apoyo de los Reyes católicos de España, el 3 de agosto de 1492 salen en expedición Cristóbal Colón junto con 120 hombres de tripulación, en su mayoría, reclutados en el Puerto de Palos entre delincuentes comunes y condenados a trabajos forzados. Para su viaje contaban con tres carabelas llamadas la Pinta, la Niña y la Santa María Los reyes habían entregado aparejadas las dos primeras embarcaciones y la tercera la aparejó Colón con la ayuda económica de Martín Alonso y Vicente Yánez Pinzón, expertos marinos y constructores navales del Puerto de Palos. Navegaron las costas de África y llegaron a las islas Canarias, en donde una avería en la Pinta retraso el viaje hasta el 6 de septiembre. Desde la isla Gomera del archipiélago canario zarparon de nuevo las carabelas, rumbo al oeste. Después de varios meses de navegación el 12 de octubre de 1492 en la madrugada el marinero Rodrigo de Triana divisó Tierra. Habían llegado a una de la isla del archipiélago de las Bahamas llamada por los indígenas Guanahaní y que Colón le puso el nombre de San Salvador. Al amanecer Colón desembarcó, acompañado de Martín Alonso y Vicente Yánez Pinzón, capitanes de La Pinta y La Niña, y tomó posesión de la tierra descubierta en nombre de la Corona de Castilla. Después de la exploración por el archipiélago Colón se dirigió al sur descubrió la isla de Cuba y Haití y le dio el nombre de la

española. Fue ahí precisamente donde naufragó La Santa María, obligando a los españoles a construir con los restos de la nave, una especie de establecimiento llamado "Fuerte de la Navidad", en donde quedaron 40 españoles, ansiosos de riquezas, mientras Colón emprendía el viaje de regreso a España con las otras dos embarcaciones. El 15 de marzo de 1493, llega de nuevo a Puerto de Palos con la noticia de haber descubierto tierras en el océano. Llevó a la corona española oro, muestras de plantas, animales desconocidos en Europa y 6 indígenas que habían capturado. Llamados así, ya que Colón creyó que había llegado a Las Indias sin sospechar que realmente era continente americano. Después de este viaje, se organizaron otros viajes menores financiados por la corona española. Núñez de Balboa cruzó a pie el estrecho de Panamá y encontró el océano pacífico en 1513, Francisco Hernández de Córdoba en 1517 y Juan de Grijalva en 1518 recorrieron las costas mexicanas. Finalmente, Américo Vespucio desde 1451 a 1512 recorrió la costa norte de América del sur, los litorales del Brasil y el sur de la Patagonia y comprobó definitivamente que donde Colón había llegado no era las Indias sino un nuevo continente al que dio su nombre: América. La hazaña de Cristóbal Colón no tiene precedentes en la historia de la humanidad. Con el descubrimiento del Nuevo Mundo se aportó a España un continente de riquezas de toda naturaleza y la gloria de modificar los conocimientos geográficos existentes para la época. América por su parte recibió un gran legado cultural, de adelantos y de expresiones artísticas no sólo occidentales sino también orientales. De igual forma, con el descubrimiento de América se potencializó el desarrollo del capitalismo tanto por la extracción de riquezas de esta parte del mundo, como por la introducción de nuevos productos agrícolas en Europa (papa) que sirvieron de base para la alimentación del pueblo, lo que facilitó la formación y sustentó



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de los contingentes obreros, claves para el establecimiento de la Revolución Industrial en el siglo XVIII. En consecuencia, el 12 de octubre de cada año se propone como fiesta nacional en donde se celebra el día en que las carabelas de Colón llegaron al continente Americano. El "Día de la Raza" es una ocasión para detenerse a pensar y ver que las naciones americanas deben ser plurales en lo cultural, lo étnico y lo racial.

ENCUENTRO DE TRES CULTURAS. LOS CONQUISTADORES: Los primeros españoles que emprendieron viajes de exploración al continente americano recibieron el nombre de CONQUISTADORES. La mayoría de ellos eran personas aventureras, navegantes, excombatientes de guerras, artesanos y comerciantes. LOS INDÍGENAS: en el territorio americano, a la llegada de los españoles, los diferentes grupos indígenas tenían desarrollo agrícola, arquitectónico y cultural avanzado. Habían elaborado calendarios muy precisos. Tenían una organización social y administrativa. Intercambiaban productos con otros grupos indígenas. Ofrecían tributos y realizaban celebraciones en honor de sus dioses. Poseían tradiciones y costumbres, lo mismo que ritmos musicales, herramientas e instrumentos. Con la llegada de los españoles, se comienza una época de conquista del continente americano. Muchas veces los conquistadores ignoraron los avances de las civilizaciones indígenas e impusieron sus costumbres, su lengua y sus creencias religiosas. LOS AFRICANOS: Una vez iniciada la conquista, fue necesario traer esclavos africanos a América. Los esclavos significaban mano de obra barata y resistente en las difíciles condiciones climáticas de América. Se inició un período de cacería de hombres y mujeres jóvenes, en diferentes regiones de África. Estas personas se sacaban de sus comunidades y se trasladaban en grandes cantidades a las colonias españolas, donde se acrecentó el comercio de esclavos. Quién compraba un esclavo adquiría los derechos de propiedad sobre él. Sin embargo, los africanos

nunca aceptaron sumisamente sus condiciones de esclavitud. Muchos huían hacia las selvas y las montañas, formando comunidades o palenques de negros rebeldes. Algunos esclavos conservaron casi intacta su cultura africana, mientras que otros olvidaron las costumbres de sus antepasados.

ACTIVIDADES

1. Resuelve la siguiente sopa de letras:

2. ¿Qué se entiende por descubrimiento?

3. Si usted hubiera viajado en las naves de

Colón, ¿qué señal le habría hecho

pensar que la tierra estaba cerca?, ¿por

qué?

4. ¿Cuál era el objetivo final del viaje de

Cristóbal Colón?

5. ¿Por qué se les llamó indios a los

pobladores del Continente Americano?

Fuente:

https://www.hiru.eus/es/historia/descubrimi

ento-y-conquista-de-america

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016

DANE 241791000081 ~ NIT 813.008.454-6 TARQUI – HUILA

Nombre: Grado: SEPTIMO Área o asignatura: CIENCIAS NATURALES

Docente: JUAN CAMILO PINTO B. N° de contacto: 318 821 2044 Fecha de elaboración: 18-09-2021

Fecha de recepción: 22 de OCTUBRE

Metodología: Desarrollar en la misma guía o en hojas las actividades planteadas, entregarlas en el colegio el día de recepción o enviarlos mediante fotos al número de contacto. Esta guía tiene un valor del 40% de la nota final del CUARTO periodo.

CONTENIDOS: CIRCULACIÓN EN SER HUMANO

INTRODUCCIÓN

Nuestro organismo, que está compuesto por millones de células, necesita para su normal funcionamiento oxígeno y sustancias

generadoras de energía. Estos elementos vitales se encuentran en la sangre, y es el aparato circulatorio el encargado de realizar

su distribución por todo el organismo. Es decir, es un sistema de bombeo continuo en circuito cerrado, formado por un

motor, que es el corazón; los conductos o vasos sanguíneos, que son las arterias, venas y capilares; y el fluido que transita

por ellos, la sangre.

MÚSCULO FUNDAMENTAL DE LA VIDA: EL CORAZÓN

El corazón se puede comparar con un trabajador incansable, que día y noche bombea el líquido que nos mantiene vivos: la

sangre. Se calcula que el corazón late a un promedio de 70 veces por minuto en estado de reposo. Tiene forma de pera, mide

12,5 centímetros de longitud y pesa aproximadamente 450 gramos.

Este poderosísimo órgano se encuentra situado en el interior del tórax, entre ambos pulmones: el mediastino. Está formado por

un músculo hueco llamado miocardio, el que a su vez se recubre en el lado interno y externo por el endocardio y el pericardio,

respectivamente.

Posee cuatro cavidades: dos superiores, llamadas aurículas, y dos inferiores, los ventrículos. Estas cavidades están

separadas por tres tipos de tabiques: el interauricular, que divide las aurículas; el interventricular, que divide los ventrículos,

y el auriculoventricular, que separa las aurículas de los ventrículos.

Ahora que ya sabemos cómo está formado nuestro corazón, te habrás preguntado cómo se comunican sus cavidades, si

aparentemente hay tabiques que las separan. Pues bien, te lo vamos a explicar: la aurícula derecha comunica con el ventrículo

derecho por un orificio llamado auriculoventricular derecho. En los bordes de este agujero se sitúa la válvula tricúspide.



Otras dos válvulas, denominadas pulmonar y aórtica, evitan que la sangre que está en las arterias refluya hacia los

ventrículos.

La aurícula izquierda hace lo mismo con el ventrículo izquierdo a través del orificio auriculoventricular izquierdo, en

cuyos contornos se encuentra la válvula mitral o bicúspide.

Estas válvulas son sumamente importantes, por cuanto dejan pasar la sangre desde las aurículas hacia los ventrículos, pero

impiden el paso en sentido contrario.

CÓMO TRABAJA NUESTRO CORAZÓN

La principal acción que ejecuta nuestro corazón es la contracción, por lo que existen en él unos centros nerviosos -de células

altamente especializadas- capaces de provocar impulsos rítmicos que ocasionan el latido cardíaco. Este sistema está formado

por cuatro estructuras, que son: el nódulo sinoauricular, el nódulo auriculoventricular, el fascículo auriculoventricular de

His y las fibras de Purkinje.

La conducción de los impulsos en el corazón, en estado normal, se inicia en el nódulo sinoauricular y se propaga a través del

fascículo de His por las fibras de Purkinje, desde donde llega a los músculos papilares y las paredes ventriculares, donde tiene

lugar el estímulo contráctil.

La actividad del corazón consiste en la alternancia sucesiva de un movimiento de contracción, llamado sístole, y uno de

relajación, denominado diástole, de las paredes musculares de aurículas y ventrículos.

Un motor a toda marcha

De seguro has experimentado muchas veces la sensación de que el corazón “se te sale por la boca”.

Cuando, por ejemplo, realizas una actividad física intensa, se produce un aumento en la demanda de

oxígeno, y como éste se transporta en la sangre, el corazón debe bombear más rápidamente para

mantener a los músculos con el suministro sanguíneo adecuado. El ritmo cardíaco solo se restablece

cuando la actividad cesa o va disminuyendo en intensidad.

ARTERIAS, VENAS Y CAPILARES

El sistema de canalizaciones de nuestro cuerpo está constituido por los vasos sanguíneos, que según su diámetro se clasifican

en: arterias, venas y capilares. Por esta estructura de conductos grandes y pequeños, circula la totalidad de nuestra sangre una

y otra vez.

Las arterias

Son tubos que parten del corazón y se ramifican como lo hace el tronco de un árbol. Tienen paredes gruesas y resistentes

formadas por tres capas: una interna o endotelial, una media con fibras musculares y elásticas, y una externa de fibras

conjuntivas.

Llevan sangre rica en oxígeno, y según la forma que adopten, o hueso y órgano junto al cual corran, reciben diferentes

denominaciones, tales como humeral, renal o coronaria, entre otras.

Las venas



Una vez que la sangre ha descargado el oxígeno y recogido el anhídrido carbónico, este fluido emprende el viaje de regreso

hacia el corazón y los pulmones a través de las venas. A diferencia de las arterias, sus paredes son menos elásticas, y cada

cierta distancia posee válvulas que impiden que la sangre descienda por su propio peso.

Los capilares

Los vasos sanguíneos se hacen cada vez más finos a medida que se van ramificando en el cuerpo. Formados por una sola

capa de células, la endotelial, esta red, por su extrema delgadez, facilita su función de intercambio gaseoso entre la sangre

y los tejidos o entre la sangre y el aire que ha penetrado en los pulmones.

CÓMO SE ALIMENTA EL CORAZÓN

Pareciera ser que al corazón solo le preocupa trabajar para alimentar a nuestro

organismo; pero muchas veces nos preguntamos: ¿quién nutre al corazón para

que luego nos nutra a nosotros?.

La verdad es que el corazón recibe el aporte sanguíneo a través de dos

arterias denominadas coronarias, derecha e izquierda. Ambas salen de la

aorta, la gran arteria que recibe la sangre del ventrículo izquierdo, casi

inmediatamente después de las válvulas aórticas.

Las arterias coronarias no están aisladas entre sí; cada una de ellas es

responsable de suministrar sangre a un área cardíaca, en un complejo de

ramificaciones que constituyen una red de vasos de menor calibre unidos los

unos con los otros. Luego, por un proceso de repetidas divisiones, las arterias

más pequeñas van disminuyendo de calibre hasta convertirse en capilares que

se hallan distribuidos por toda la masa del corazón, en contacto íntimo con el

miocardio. Es aquí donde sus finas paredes permiten el paso del oxígeno y los

nutrientes, además de recoger anhídrido carbónico, ácido láctico y otros

productos de desecho desde las células cardíacas.

Los capilares se reúnen nuevamente en vasos de mayor diámetro, hasta formar

las venas coronarias que drenan la sangre en la aurícula derecha. Se estima

Mareo repentino

¿Has notado alguna vez que

cuando te paras muy rápido a veces te sientes un poco

mareado?. La razón se debe a

que tu corazón debe trabajar más

para enviar la sangre hacia tu

cabeza que hacia tus piernas. Por

eso, si te paras de repente

después de haber descansado un

rato, tu presión sanguínea podría

ser más baja como para enviar

rápidamente la sangre a tu

cabeza y sentirte mareado.



que aproximadamente una vigésima parte de la sangre que bombea el corazón

sirve para su propio mantenimiento.

TIPOS DE CIRCULACIÓN

El lado derecho del corazón bombea sangre carente de oxígeno, procedente de los tejidos, hacia los pulmones, donde se oxigena.

El lado izquierdo, en tanto, recibe la sangre oxigenada desde los pulmones y la impulsa a través de las arterias a todos los tejidos

del organismo. Es por ello que se habla de dos tipos de circulación: la menor o pulmonar, y la sistémica o mayor.

En la circulación menor o pulmonar, la sangre procedente de todo el organismo llega a la aurícula derecha a través de dos

venas principales: la cava superior y la cava inferior. Cuando la aurícula se contrae, impulsa la sangre a través de un orificio

hacia el ventrículo derecho. La contracción de este ventrículo conduce la sangre hacia los pulmones. En esta etapa, una válvula

denominada tricúspide evita el reflujo de sangre hacia la aurícula, ya que se cierra por completo durante la contracción del

ventrículo derecho.

En su recorrido por los pulmones, la sangre se satura de oxígeno -el que se obtiene cuando inhalamos al respirar-, para regresar

luego al corazón por medio de las cuatro venas pulmonares, que desembocan en la aurícula izquierda. Es aquí cuando se inicia

lo que se denomina circulación mayor, mediante la cual la sangre oxigenada proveniente de los pulmones pasa a la aurícula

izquierda (como dijimos, a través de las venas pulmonares), desde allí, pasando por la válvula mitral, al ventrículo izquierdo y

luego a la aorta, desde donde, a partir de sucesivas ramificaciones, llega a cada uno de los rincones de nuestro organismo.

Se me durmió la pierna...

A veces, una posición incorrecta de las piernas provoca la compresión de venas y capilares, lo que perturba el ritmo de

la irrigación sanguínea, produciéndose un exceso de presión. Cuando esta presión cesa y mientras se vuelve a restablecer

el equilibrio de la circulación de la sangre, se presenta en las extremidades un cosquilleo por el que comúnmente decimos

“se nos durmió la pierna”, que es el área del cuerpo donde con más frecuencia ocurre este fenómeno.



ACTIVIDAD:

1. Con la información de esta guía y la guía anterior deben realizar una MAQUETA del CORAZON HUMANO CON SUS

PARTES. Pueden usar cualquier material. LUEGO DEBEN GRABAR UN VIDEO DE MAXIMO 2 MINUTOS donde se vea usted explicando su maqueta. Funciones, características y partes del corazón.

ENVIAR EL VIDEO A MI NÚMERO DE WHATSAPP 318 821 2044. O EL 22 DE COTUBRE LLEVAR LA MAQUETA AL COLEGIO MARCADA.

EVALUACIÓN:

Debe desarrollar en su totalidad la anterior actividad, tendrá un peso del 40% de la nota final del CUARTO periodo. Si entrega después del 22 de octubre, se calificará sobre 3.5

REFERENCIAS:

https://recursosdidacticos.org/el-aparato-cardiovascular-para-tercero-de-secundaria/

https://recursosdidacticos.org/el-aparato-cardiovascular-para-tercero-de-secundaria/



HOJA EN BLANCO. CIENCIAS NATURALES



TALLER A DESARROLLAR

1. Elabora un escrito en donde dé a conocer la importancia de reciclar y la

reutilización.

2. Plasme creativamente la manera de como Usted reciclarías en su casa.

3. . para este trabajo puedes utilizar materiales del medio puede ser: tarros de

gaseosa,

Tarros de límpido, tapas de gaseosa, frascos de aceite etc.

Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: PROYECTOS PEDAGOGIOS PRODUCTIVOS

Docente: GLADYS MENDEZ ORTIZ


Fecha de elaboración: 27 DE SEPTIEMBRE del 2021

Fecha de recepción: 22 DE OCTUBRE del 2021

Metodología: Para el desarrollo del siguiente taller lo debes realizar en hojas de block tamaño carta.



EL SER Y LA MISION DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO HOY

ATENTADOS CONTRA LA VIDA EN LA FAMILIA

-Maltrato infantil

-Desnutrición

-Prostitución infantil

-Violencia intrafamiliar

-Abandono

-Homicidios

-Tráfico de niños

-Desplazamiento forzado

Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: RELIGION Y ETICA








1. con estos y otros atentados que se dan en tu entorno social, elabora un collage donde

se vean reflejados los atentados contra la vida.

2. Elabora un mapa de Colombia, dibuja una imagen de una familia y escribe una

oración que la anime a participar en el desarrollo de la sociedad

3, Elabora este trabajo en hojas de tamaño carta bien presentado y marcado.



Conectores Lógicos Textuales Ejercicios

Los conectores son palabras o frases que unen proposiciones o párrafos, dotando además a ese enlace de una lógica o sentido. También se les denomina nexos, conectivos o relacionantes, y, precisando, diremos que son palabras cuya función es la de unir elementos lingüísticos buscando establecer entre ellos relaciones de COORDINACIÓN o de SUBORDINACIÓN.

TALLER

-Realice los siguientes ejercicios teniendo en cuenta el concepto de conectores lógicos. Debes colocar el conector lógico en los espacios.

EJEMPLOS

1) Había sido víctima de un robo,............. se dirigió a la comisaría.............. Poner la denuncia respectiva.

Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: ESPAÑOL








a) y - a

b) porque - para

c) es decir - hasta

d) así que - a fin de

e) pues - hasta

Solución: Una persona ha sido víctima de un robo; producto de ello debe dirigirse a la comisaría con la finalidad de realizar una denuncia, expresa la consecuencia de lo primero. Por tanto, el conector por colocar allí será así que. La última parte de la oración, indica la finalidad de la persona al dirigirse a la comisaría. Por lo que colocaremos ahí la frase preposicional a fin de. Rapta. (d)

2)................ su capacidad económica era limitada, se dirigió no a una clínica,.............

a una posta médica........... Recibir la atención debida.

a) No obstante - sino - para

b) Porque - si no - a fin de

c) Porque - o - para

d) Puesto que - sino - para

e) Aunque - y - por

Solución: Se presenta una acción común de nuestros días alguien que no posee los suficientes recursos económicos para atenderse en una clínica, tiene que recurrir a una dependencia estatal de salud. El primer conector, entonces, debe ser el explicativo puesto que. El segundo conector se debe colocar sino, que indica oposición entre ir a la clínica e ir a la posta. En conclusión, se debe expresar la finalidad de recurrir al centro de salud, y será para la preposición adecuada en el último espacio. Rapta. (d)

3) Los libros existen............. entendamos mejor nuestro mundo,............... hay obras que no orientan,............ apartan al lector de la realidad.

a) porque-pero-sino

b) para que-y-o

c) a fin de que-sino-o

d) aunque-y-hasta

e) para que-sin embargo-sino



Solución: La oración hace dos distinciones con respecto a los libros. La verdadera finalidad de ello es permitirnos un mejor entendimiento del mundo. Luego, el autor realiza una adveración hay algunas obras que no orientan y más bien alejan de la realidad. El primer conector debe indicar la finalidad de los libros; por tanto, lo adecuado es para que. La adveración de la que ya se hizo mención está expresada en el tercer y cuarto enunciado. En el segundo espacio colocaremos sin embargo, y en el último sino, para expresar dicha oposición. Rapta. (e)

PRACTIQUEMOS

1. El pensar no tiene que ver con las representaciones,.................. no se piensa con ellas............... con imágenes,............... con conceptos.

a) Porque – y – y

b) hasta – ni - antes bien

c) pues – o - si no

d) ya que – ni - sino

e) aunque – y - sin embargo

2. ………… que te compraré el libro………….. Antes tengo que ir al banco.

a) Siempre – sin duda

b) Ahora – más

c) Ya – en cambio

d) Si – primero

e) Por supuesto - pero

3. No es el momento de lamentarse……………. de actuar; …………… manos a la obra.

a) Que - además

b) sino – entonces

c) por ello - y

d) ya que – todavía

e) pero - aun

4. "Cuando Dios mira mi trabajo, se complace. ................... cuando observa mi salario, llora" Norbert Booi, profesor de Kututura, Namibia

a) Pero



b) No obstante

c) Además

d) Sólo que

e) Aunque sí

5. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir enfermedades del corazón................... el humo fuerza a este órgano a trabajar más de lo normal;................... propicia el aumento de ácidos grasos en la sangre.

Los conectores lógicos correctos son:

a) porque – también

b) pues – en cambio

c) sin embargo – aunque

d) puesto que – sólo

e) sin embargo – mientras que

6. En los Andes sólo algunos ríos alcanzan a llegar al mar,................... la mayoría terminan siendo sólo quebradas secas................... las aguas se pierden a medio camino. Los conectores lógicos correctos son:

a) no obstante – por lo cual

b) pues – debido a que

c) y – pero

d) entonces – sí

e) es decir – sin embargo

7. Que el tabaco es dañino para la salud nadie lo ignora,................... las evidencias son múltiples; daños en el pulmón, en el aparato circulatorio, etc.;..................., difícil es erradicar el vicio si tenemos a la publicidad detrás de él. Los conectores lógicos correctos son:

a) ya que – por ende

b) pues – no obstante

c) empero – mas

d) y – en consecuencia



e) por ejemplo – en tanto

8. El trasplante del corazón no fue sólo un gran aporte en la medicina................... constituyó también un precedente en la historia de la humanidad,................... con este avance el hombre extendió el periodo de su vida considerablemente.

Los conectores lógicos correctos son:

a) pues – aunque

b) por el contrario – puesto que

c) mientras – sí

d) en cambio – ya que

e) sino que – porque

9. La fuerza de gravedad mantiene la atmósfera adherida a la tierra, gracias a lo cual podemos respirar................... puede también traer muerte y destrucción: ................... puede precipitar a tierra un avión averiado. Los conectores lógicos correctos son:

a) tampoco – y

b) no obstante – es decir

c) sin embargo – por ejemplo

d) pero – por lo cual

e) además – porque

10. Mientras vivió aquel poeta, nunca dejó que publicaran sus obras................... creía que su época no lograría entenderlo,..................., su gran esfuerzo no sería valorizado. Los conectores lógicos correctos son:

a) ya que – sin embargo

b) porque – en consecuencia

c) puesto que – aunque

d) pero – y por consiguiente

e) además – no obstante

11. La historia muestra a María Estuardo, reina de Escocia, como una mujer tierna y heroica,................... su enemiga, Isabel de Inglaterra, aparece como una persona cruel e injusta;................... ambas se asemejan por su carácter fuerte, orgulloso y dominante. Los conectores lógicos correctos son:



a) mientras que – no obstante

b) pero – ya que

c) aunque – en consecuencia

d) por el contrario – pues

e) sin embargo - además

12. El sistema de las Naciones Unidas, dijo el orador, debe ser desarrollado y revisado................... es difícil de superar................... por el momento, este es el único sistema del que disponemos. Los conectores lógicos correctos son:

a) no obstante – pero

b) en tanto – y

c) en cambio – porque

d) a pesar de que – sin embargo

e) porque – más

13. El niño que sorteaba los peligros del parto en la colonia era entregado a las esclavas................... amas mercenarias,................... las damas limeñas temían perder sus atractivos si daban lactancia. Los conectores lógicos correctos son:

a) y – pero

b) o – aunque

c) o – por qué

d) de – por qué

e) o – pues

14. Es una vida muy larga,................... ha pasado muy rápido. Los conectores lógicos correctos son:

a) por eso

b) no obstante

c) en cambio

d) a pesar de que

e) pero



15. Dejó que todo pasara................... no deseaba complicar el conflicto................... herir sentimientos ajenos. Los conectores lógicos correctos son:

a) pues – ni

b) aunque – ni menos

c) por cuanto – y menos

d) ya que – incluso

e) incluso – y aún menos

16. El guía gritó: “Esta expedición habría podido tener éxito................... uno de ustedes hubiera cumplido con su deber”. Los conectores lógicos correctos son:

a) si tan sólo

b) siempre que

c) pues

d) con tal que

e) entonces

17. Tengo ciertas predilecciones en pintura,................... me desagrada que me encasillen,................... todo me atrae. Los conectores lógicos correctos son:

a) sin embargo - pues

b) por eso – ya que

c) aunque – por cuanto

d) aun cuando – puesto que

e) y – porque

18. Los hombres de la generación llamada del 98 fueron escritores brillantes, maestros eficaces,................... con un espíritu amargo y desconcertante para la masa de sus lectores. Los conectores lógicos correctos son:

a) pero

b) por ello

c) además

d) sólo que



e) aunque sí

19. Un temporal implacable, que culminó con la inundación no impidió la repavimentación,................... desanimó al personal................... acabó por destruir lo que estaba bueno. Los conectores lógicos correctos son:

a) pese a que – también

b) no sólo – sino que

c) ni – pero

d) puesto que – asimismo

e) así como – además

20. ................... le dio el hacha de oro................... la suya de hierro................... había traicionado a sus compañeros. Los conectores lógicos correctos son:

a) Ni – ni – por qué

b) Pues – o – cuando

c) No – ni – porque

d) Ya que – como –a pesar de que

e) Es decir – mas – una vez que

Tema: Microsoft Word Grado Área o asignatura: TECNOLOGIA E ...

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