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! desarrollar progresivamente lasestrategias de aprendi(aje autnomo.

de otras lenguas para su aplicacin enel aprendi(aje de la lengua e#tranjera.

repetir r imas& imitar sonidos&memori(ar nombres" para iniciar elaprendi(aje de la lengua e#tranjera.

7.+ Establecer relaciones entre elsignificado& la pronunciacin ! larepresentacin grfica de algunaspalabras ! frases sencillas& as% como

reconocer aspectos sonoros r%tmicos !de entonacin caracter%sticos de lalengua e#tranjera.

7.+ Establecer relaciones entresignificado& pronunciacin !representacin grfica del vocabularioestudiado ! utili(ado en frases

sencillas + enunciativas e interrogativas+ con el ritmo ! entonacin adecuados.

7 Establecer relaciones entresignificado ! pronunciacin delvocabulario relativo a la escuela&mascotas ! de situaciones que

impliquen saludos& despedidas&presentaciones& ! utili(arlo en frasessencillas con el ritmo ! entonacinadecuados.

8.+ -tili(ar los recursos e#presivos noling4%sticos + gestos& postura corporal&sonidos diversos& dibujos& etc. + paracomprender ! hacerse comprender enla lengua e#tranjera.

8.+ 9niciar la refle#in sobre el uso delos recursos no ling4%sticos comoveh%culo de comunicacin de la lenguae#tranjera.

8 9niciar el uso de recursos noling4%sticos gestos& posturas&entonacin" en la comunicacin oral.

"O#TE#IDOS

%& PO"EDI!E#TALES

%&%& elativos a la co'(nicaci)n o*al1. 9mitacin de la pronunciacin de frases sencillas.

,. Comprensin de mensajes orales sencillos.

. -tili(acin del saludo ! la despedida a la entrada ! la salida declase' as% como en juegos.

0. Participacin activa en intercambios orales en grupo.

. $nlisis de una informacin oral& e#presando si es verdadera o

falsa.

3. :ormulacin ! respuesta de preguntas sencillas ! breves.

6. 9dentificacin de los objetos de la clase por el tacto ! la vista.

7. 2espuesta a ordenes breves ! sencillas en juegos.

%&2& elativos a la co'(nicaci)n esc*ita

1. /esarrollo de la motricidad a trav)s de ejercicios depreescritura1.

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%&+& e,le-i)n sob*e la len.(a

1. 2evisin de vocabulario.

,. 2efle#in sobre los progresos reali(ados en clase.

. Enumeracin en un dibujo de los objetos aprendidos en clase.

0. ;emori(acin de estructuras trabajadas.

. ;emori(acin de vocabulario ! n

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Contar del 1 al 13

=eguir instrucciones

9dentificar mascotas

eleven and tBelve& thirteen&fourteen& fifteen andsi#teen0.

=tand b!& point at.

@his is a dog& cat& horse&coB& peacocA and ducA.

2&2& elativos a la co'(nicaci)n esc*ita

2&+& e,le-i)n sob*e la len.(a

1. L)#ico referido a las situaciones ms habituales de clase ! a

los intereses espec%ficos de los alumnos en el entorno del aula

,. :unciones comunicativas5 saludar& presentarse...

. 2imas.

2&/& As0ectos socioc(lt(*ales

1. 2eglas ! hbitos de la vida cotidiana inglesa& comparados conlos de la lengua materna3.

+& A"TITUDI#ALES

+&%& elativos a la co'(nicaci)n o*al

1. 9nter)s por comunicarse en ingl)s.

,. >usto por la participacin activa.

. $tencin ! respeto a los mensajes orales emitidos por otros

compa*eros6

.

0. =uperar las barreras iniciales en el aprendi(aje de la lenguae#tranjera.

. 2espeto a las reglas de los juegos7.

3. 2econocimiento de la importancia de ser capa( decomunicarse en una lengua e#tranjera.

+&2& elativos a la co'(nicaci)n esc*ita

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1. Galoracin de las tareas de pre+escritura en el proceso deaprendi(aje.

+&+& e,le-i)n sob*e la len.(a

1. Curiosidad por conocer las formas de presentacin& saludo !despedida en ingl)s.

,. 9nter)s en el conocimiento del vocabulario& como a!uda para lacomunicacin.

. 2econocimiento del progreso del proceso de aprendi(aje.

+&/& As0ectos socioc(lt(*ales

1. $ctitud receptiva ! de respeto ante comportamientossocioling4%sticos ! de convivencia como presentaciones !despedidas8.

,. 9nter)s por el medio ambiente ! sensibili(acin hacia lascuestiones medio ambientales1H.

1. Cone#in con otras reas5 art%stica& lengua castellana.

2. Cone#in con otras reas5 matemticas ! conocimiento del medio.

3. Cone#in con otras reas5 conocimiento del medio.

4. Cone#in con otras reas5 matemticas

5. @emas transversales5 educacin ambiental

6. @emas transversales5 educacin moral ! c%vica.




10. @emas transversales5 educacin ambiental

"ITEIOS DE EVALUA"I#

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actividad& que estn relacionados con los objetivos de la -nidad/idctica& indicados entre par)ntesis' la descripcin de laactividad' el lenguaje bsico que se utili(a en la actividad& al cualse hace referencia en el listado de contenidos conceptuales' laduracin apro#imada' el nivel de dificultad ! la distribucin de los

alumnos en la clase. $lgunos de estos apartados se han omitidoal coincidir en algunas de las actividades que se van repitiendo alo largo de la -nidad.

%& !AS"OTAS&

En el poster de cada leccin siempre aparece el dibujo de unanimal que ser la mascota del d%a.

En este caso todos son animales dom)sticos& tema que se esttrabajando en 1 de primaria.

Presentamos a la mascota del d%a en ingl)s ! animamos anuestros alumnos a que digan cosas que saben sobre la misma.

$l finali(ar las actividades propuestas para el d%a& siempre se ir ala lmina de las mascotas ! se locali(ar el animal que se hapresentado& para repasar las l%neas de puntos que definen sucontorno ! cu!o tra(ado sirve como ejercicio de pre+escritura.

$l finali(ar la -nidad /idctica siempre est previsto que secuente un cuento& en el que aparecen todas las mascotas que sehan estudiado. -n alumno saldr a la pi(arra& donde tambi)n

estar colocado el poster& e ir se*alando todos los animales quevan apareciendo en el cuento. Con esta actividad pretendemosdesarrollar la atencin ! la comprensin auditiva. /esde el primermomento& se utili(arn todos los recursos que est)n a nuestroalcance para que nuestros alumnos sean capaces de entender loms posible del cuento.

2& PESE#TA"IO# DEL VO"ABULAIO&

El primer centro de inter)s que hemos elegido& para iniciar laprimera de una serie de unidades didcticas que van a completarun curso escolar ha sido En el colegio& centrndonos en La clase'! lo creemos necesario& porque se trata del entorno msinmediato en el que a partir de ahora se va a desenvolver elalumno.

Io slo se presenta el nuevo vocabulario& sino tambi)n lasfunciones comunicativas ! estructuras& que servirn de soportepara el desarrollo de la -nidad. En todo momento se intentarutili(ar la lengua inglesa en el aula& haciendo uso el profesor detodos los recursos que est)n a su alcance para hacer ms fcil sucomprensin.

+& E"UEDA 6 EPASO&

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/espu)s del primer d%a de curso& iniciamos la leccin repasandolo que se ha aprendido hasta ese momento. =iempre se hace elrepaso a trav)s de juegos. La presentacin de todo lo que se va aaprender se basa en lo que !a se ha aprendido. Creamos ennuestros alumnos la necesidad de comunicarse' se les plantean

tareas que tienen que resolver.

/& JUE7OS&

El juego nos va a a!udar& tanto a repasar todo lo que se haaprendido con anterioridad& como a presentar nuevos contenidos.La ma!or parte de los juegos que presentamos fomentan eltrabajo en grupo. $ trav)s del juego los alumnos se conocen&participan& comparten& cooperan& compiten& se divierten&aprenden. $ trav)s del juego hacemos que en el aprendi(aje de lalengua inglesa intervengan los sentidos5 la vista& el oido& el tacto&

el gusto& el olfato. Para resolver problemas que se plantean enalgunos de los juegos que se presentan& es imprescindible utili(arel conocimiento proporcionado por otras materias.

5& I!AS.

Con las rimas ! canciones pretendemos que nuestros alumnospractiquen la pronunciacin& el ritmo& la entonacin ! lamemori(acin.

$unque cada d%a se les ense*a una parte de la rima& siempre serecita toda.

$l principio de curso es importante que los alumnos se cono(can&por lo que pensamos que se trata de una rima ideal para poderformar grupos heterog)neos. En lo sucesivo& siempre que sequieran formar grupos se utili(ar este m)todo.

8& POSTES&

En cada uno de las lminas que tiene el alumo& se hace unas%ntesis de todas las actividades que se van a reali(ar a lo largode la leccin. =iempre al finali(ar cada leccin el alumno locali(a&tanto en el pster de las mascotas como en el de la clase& todo elvocabulario que se ha aprendido& pasando posteriormente arepasar las l%neas de puntos. =e recomienda que los psters secoloquen ampliados en la pi(arra ! que se va!an completando almismo tiempo que los alumnos.

Estos posters los utili(aremos como diccionario de clase ! comosoporte para reali(ar otras muchas actividades.

Lesson %: !9 ,i*st En.lis class

;L'ina %

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%& PESE#TATIO#

Ai' =tudents Bill be able to understand and produce greetings and

introductions. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e 9f this is the first lesson& it might be interesting to start b! greeting !our

students b! means of the e#pression J>ood morning.J $sA them torepeat this e#pression as man! times as !ou consider necessar! forthem to get used to it.

Fnce the! have practised the e#pression J>ood morningJ& introduce

!ourself b! sa!ing J9?m ...J

@hen& go on b! adding the question Jho are !ouDJ& so that !ourstudents ansBer b! sa!ing 9?m ...& interacting Bith the teacher.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions greeting others and introducing oneself.

Vocab(la*9 and e-0*essions >ood morning& 9?m ...

Ti'e %=>

Level ?

Activit9 Bhole class BorA

2& 7A!E %

Ai' =tudents Bill be able to greet others and introduce themselves. ,& &

7& 8"

P*oced(*e $sA children to stand in a circle& and then throB a ball to one of the students.@he child Bho has caught the ball is told to sa!5 J>ood morning& 9?m ...J IoB&asA the child to throB the ball to another student in the circle& Bho Bill alsogreet the others and introduce himherself. @his game Bill be finished onceever! student has pla!ed Bith the ball.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions greeting others and introducing oneself.

Vocab(la*9 and e-0*essions >ood morning& 9?m ...

Ti'e %5>

Level ?

Activit9 hole class BorA.

!ate*ial $ soft ball.

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+& 7A!E 2

Ai' =tudents Bill be able to greet others and introduce themselves and

others. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e 9n a circle& !ou& as part of the group& greet and introduce !ourself to

the other members of the class. 9mmediatel! afterBards& introduce theone ne#t to !ou b! sa!ing J@his is ...J IoB& do the same Bith othermembers of the group.

$sA the last child !ou have introduced to go on b! greeting and

introducing himherself and the one ne#t to himher. @he game Bill befinished once ever!bod! has pla!ed.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions greeting others and introducing oneself

and others.

Vocab(la*9 and e-0*essions: >ood morning. 9?m... @his is ...

Ti'e %5>

Level ??

Activit9 hole class BorA

/& !AS"OT

Ai' =tudents Bill develop favourable attitudes toBards the environment

and respect toBards animals.

=tudents Bill be able to identif! animals. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e /irect attention to the mascot of the lesson and introduce himher b!

sa!ing5 J@his is a /F>.J $sA students to repeat it after !ou and to findit in the picture of the class.

@ell them that the! Bill find mascots in ever! lesson.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions:9dentif!ing animals.

Vocab(la*9 and e-0*essions: @his is a dog.

Ti'e 5>

Level ?


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5& @!E

Ai' =tudents Bill be able to pronounce and memori(e the first line of the rh!me&pa!ing attention to intonation. 6"

P*oced(*e 2ecite the Bhole rh!me aloud and asA students to repeat the first line

after !ou.

Lan.(a.e Int9 !int9 ti0s9 toeFlla& bolla& dominoFAer& poAer& dominoAerFut !ou go

Ti'e %=>

Level ??


8& POSTE

Ai' =tudents Bill be able to locate in the picture the Bords learnt.

=tudents Bill be able to Brite over dotted lines. "

P*oced(*e $sA students to find the dog in the poster& to draB over the dottedlines and finall!& to colour it in.

Ti'e 5>

Level ?

Activit9 9ndividual BorA

!ate*ial Poster

& "ADS

Ai' =tudents Bill maAe identification cards in order to asA for personal

information. ,& "

P*oced(*e @ell students to cut out the cards Bhich Bill be found at the end of the

unit.

$sA them to Brite their names on and to Aeep their cards for the ne#tda!.

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Ti'e 5>

Level ?

Activit9 9ndividual BorA

!ate*ial Cards& rounded tip scissors& safet! pins. 9t could be recommended to

seal the cards in plastic to protect them.

C& SAI#7 7OODBE

Ai' =tudents Bill be able to sa! Jgoodb!eJ. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e

=a! Jgoodb!eJ to !our students at the end of the class and asA themto repeat Bhat the! have heard.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions5 =a!ing >oodb!e

Vocab(la*9 and e-0*essions: >oodb!e

Ti'e 2>

Level ?


Lesson 2: !9 class*oo'

;L'ina 2ood morningJ and revising the mascot

presented in the previous lesson.

Ti'e 2>

2& !AS"OT


sa!ing J@his is a [email protected] $sA students to repeat it after !ou and to find itin the picture of the class.
http://pino.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguas_extranjeras/atschool/laminas.htm#l6http://pino.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguas_extranjeras/atschool/laminas.htm#l6

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Lan.(a.e Vocab(la*9 and e-0*essions: @his is a cat.

Ti'e ,?

+& 7A!E %*evision

Ai' =tudents Bill be able to inquire about classmates? identit!. 1& ,& & 3&

6& 7& 8"

P*oced(*e $sA students to sticA their cards on and to sit in a circle.

@hen& throB a ball to one of the students and asA himher the question

Jho are !ouDJ.

Fnce he has said hisher name& he is told to throB the ball to an!

other classmate and to asA hisher name. >o on Bith the activit! until!ou consider the revision has been completed.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions5 $sAing for and giving personal

information.

Vocab(la*9 and e-0*essions: Fho are !ouDJ.J 9?m ...J

Ti'e %=>

Level ?!ate*ial Activit9

hole class BorA

Cards and safet! pins.

/& VO"ABULA 7A!E Listen and disc*i'inate

Ai' =tudents Bill be able to identif! classroom objects. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e =hoB students a booA and sa! the Bord JKFFJ at the same time.

$sA students to repeat the Bord after !ou. /o the same Bith PEIC9L&CM$92 and @$KLE.

Continue the activit! as above& but introducing the e#pression J@his is

a ...J.

IoB& shoB the students the objects and using the e#pression J9s this

a ...DJ asA them to sa! NE= or IF& depending on Bhether the objectshoBn goes Bith the Bord pronounced or not.

Fnce Be have practised enough Bith the four objects& asA them JMoBman! objects have Be learnt toda!DJ. @he objects Bill be shoBn again

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and at the same time the numbers Bill be said aloud JFIE& @F&@M2EE& :F-2J.

$sA students to repeat them after !ou.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions: 9dentif!ing objects and counting.

Vocab(la*9 and e-0*essions: @able& chair& booA and pencil. @his is a... 9s this a ...D NesIo.

Ti'e %5>

Level ?


!ate*ial Classroom objects.

5& @!E

Ai' =tudents Bill be able to pronounce and memori(e the first and second

line of the rh!me& pa!ing attention to intonation. 6"

P*oced(*e 2ecite the Bhole rh!me aloud and asA students to repeat the first and

second line after !ou.

Lan.(a.e Int9 !int9 ti0s9 toeOlla bolla do'inoFAer& poAer& dominoAerFut !ou go

Ti'e %=>

Level ??

Activit9

hole class BorA.

8& POSTE

P*oced(*e $sA students to find the C$@ in the poster and to draB over the dotted

lines.

$sA students to find the four Bords presented in class5 KFF&

@$KLE& PEIC9L& CM$92 and to draB over the dotted lines.

Ti'e %=>

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Level ?

Activit9 9ndividual BorA.

!ate*ial Poster.

& SAI#7 7OODBE

Ai' =tudents Bill be able to sa! Jgoodb!eJ. 1& ,& & 3& 6& 7& 8"

P*oced(*e =a! Jgoodb!eJ to !our students at the end of the class and asA them

to repeat Bhat the! have heard.

Lan.(a.e

"o''(nicative ,(nctions5 =a!ing >oodb!e

Vocab(la*9 and e-0*essions: >oodb!e

Ti'e 2>

Level ?


Lesson +: !9 class*oo'

;L'ina +ood morningJ and revising the mascots

presented in the previous lessons5 /F> and C$@.

$sA the children about their identities b! means of the e#pression

Jho are !ouDJ

@hen& asA them to name and count the four Bords learnt in the

previous lesson5 @$KLE& KFF& CM$92 and PEIC9L.

Ti'e >

2& !AS"OT
http://pino.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguas_extranjeras/atschool/laminas.htm#l3http://pino.pntic.mec.es/recursos/primaria/lenguas_extranjeras/atschool/laminas.htm#l3

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sa!ing J@his is a MF2=E.J $sA students to repeat it after !ou and tofind it in the picture of the class.

Lan.(a.e Vocab(la*9 and e-0*essions: @his is a horse.

Ti'e +>

+& 7A!E

Ai' =tudents Bill be able to identif! and count classroom objects. 1& ,& &

3& 6& 7& 8"

P*oced(*e =hoB students a K$> and sa! the Bord JK$>J at the same time. $sA

students to repeat the Bord after !ou. /o the same Bith /FF2& K9Iand 2-KKE2.

Continue the activit! as above& but introducing the e#pression J@his is

a ...J.

$dd the four objects learnt in the previous lesson to the ones

presented toda!.

IoB& shoB the students the objects and using the e#pression J9s this

a ...DJ asA them to sa! NE= or IF& depending on Bhether the objectshoBn goes Bith the Bord pronounced or not.

Fnce Be have practised enough Bith the eightobjects& asA them JMoB man! objects have Belearnt toda!DJ @he objects Bill be shoBn again andat the same time the numbers Bill be said aloud5JFIE& @F& @M2EE and :F-2.J $sA students torepeat them after !ou.

IoB& asA them JMoB man! objects have Be learnt so farDJ /o the

same as above emphasising the numbers :9GE& =9O =EGEI and

E9>M@.

Lan.(a.e "o''(nicative ,(nctions: 9dentif!ing classroom objects and

counting.

Vocab(la*9 and e-0*essions: /oor& bin& rubber and bag. :ive& si#&seven and eight. @his is a ... NesIo. 9s this a ...D

Ti'e 2=>

Level ?


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!ate*ial Classroom objects.

5& @!E

Ai' =tudents Bill be able to pronounce and memori(e the first& second

and third line of the rh!me& pa!ing attention to intonation. 6"

P*oced(*e 2ecite the Bhole rh!me aloud and asA students to repeat the first&

second and third lines after !ou.

Lan.(a.eInt9 !int9 ti0s9 toe

Olla bolla do'ino

OGe* 0oGe* do'inoGe*

Fut !ou go

Ti'e %=>

Level ??


8& POSTE

P*oced(*e $sA students to find the MF2=E in the poster and to draB over the

dotted lines.

$sA students to find the four Bords presented in class /FF2& K9I&

2-KKE2 and K$> and to draB over the dotted lines.

Ti'e %=>

Level ?

Activit9 9ndividual BorA.

& SAI#7 7OODBE

P*oced(*e $dd to the e#pression J>oodb!eJ J=ee !ou tomorroB.J

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