Tema 2 Diversidad Funcional Visual

7/23/2019 Tema 2 Diversidad Funcional Visual

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Diversidad funcional visual

Tema 2


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Diversidad funcional visual

1.Introduccin

Visin como uno de los principales medios para obtener informacindel entorno e interaccionar con l.

-40% informacin procesada por la vista.

-lteracin con!nita o en los primeros a"os de vida es fundamentaliniciar la estimulacin # atencin temprana.

-lteracin de repente importante la intervencin para traba$ar laadaptacin a la nueva situacin.

-scolari&acin' de centros especiales a la inclusin educativa con

la necesaria formacin de los profesionales # el asesoramientode profesionales especiali&ados para atender las n. espec(ficasde apo#o educativo.


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2. )oncepto de diversidad funcionalvisual.

2.1.Baja visin, agudeza visual y campo visual.

D. *. V.' Disminucin visual si!nificativa+ prdida de visin ,ueimposibilita o dificulta el acceso a la informacin #o causadeficiencias en al!una de las abilidades adaptativas necesariaspara la inte!racin en la sociedad.

Personas con d.v.:no tienen nin!una visin+ ce!uera # a,uellos ,uetienen un resto visual.

Baja visin: /ersonas ,ue an teniendo disminucin visualsi!nificativa+ tienen suficiente visin como para ver la lu&+ orientarsepor ella # emplearla con propsitos funcionales ppsala+ 1356.

PARM!R"#: agudeza visual ima!en m7s pe,ue"a cu#a formapuedereconocer el o$o6y campo visual porcin del espacio ,ue elo$o puede percibir simult7neamente sin efectuar movimientos6.


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8D9 VI:;'se refiere a la capacidad del o$o para definirdetalles. :e utili&a con ma#or frecuencia la a!ude&a de reconocimiento.

.V.; ,ue realmente determina el !rado de visin # la .V.) .

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2.2. )lasificacin de la prdida de visin

>esolucin I)= 2002. :e recomienda en ella a la )omunidad mundial de lavisin el uso de la terminolo(a'

-$eguera:/?>DID T=T; D VI:I@A # para condiciones en los ,ue losindividuos ten!an ,ue confiar predominantemente n abilidades desustitutucin de la visin.

-Baja visin:8rados menores de prdida de visin en los ,ue se pueden

a#udar de manera si!nificativa mediante dispositivos # a#udas para la me$orade la visin.

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2.C =tras funciones visuales

-)ontraste. Diferencia de luminancias entre la fi!ura # el fondo dondese sita.

-)ontrol de los movimientos oculares voluntarios Aista!mus'movimientos oscilatorios r(tmicos e involuntarios de los o$os+ enuna direccin de la mirada o en todas ellas.

-comodacin' )apacidad de enfo,ue del o$o umano a lasdiferentes situaciones.

-)orrecta visin de los colores.

-Visin binocular' /ercepcin de la profundidad # la coordinacinculo-manual as( como para la lectura o pel(culas en CD.

-daptacin ocular a los diferentes niveles de intensidad de la lu&.


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C. tiolo!(a # prevalencia

"M# &2'11(: 25E millones de personas en todo el mundo C3millones cie!as6.

/a(ses desarrollados' >etinopat(a diabtica # la de!eneracinmacular asociada a la edad D


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4.2. Impacto en el 7mbito personal+ educativo #

socio-laboral.

Ao a# enfermedades+ sino enfermosJ .>epercusin personaldiferente en dependencia de los ras!os de cada persona.

-spectos influenciados por el d.v'

-Dificultad para recibir informacin completa del medio disminucin

cualitativa #o cuantitativa.6-/ercepcin anal(tica de la realidad sentido del tacto6 frente a la

!lobal ,ue permite la visin.

-Dificultad en el aprendi&a$e por imitacin.

-e,uiere ospitali&aciones+ incertidumbres en los dia!nsticos+ etc.

,ue pueden acarrear un desa$uste emocional.


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4. *actores de ries!o e impacto de las alteraciones de lafuncin visual.

/oblacin con d.v. oscila entre la ausencia total de visin # laconservacin de restos visuales. ).1.*ac+ores de riesgo Biolgico:

8entico :(ndrome de etinopat(a del prematuro Infecciones perinatales #o post natales. Temperamento.


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>etraso el desarrolloen torno a un a"o con respecto a los ni"osvidentes' movilidad+ manipulacin de ob$etos+ eKperiencias deaprendi&a$e+ $ue!os con los ni"os+ etc.


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. Al+eraciones de la %uncin visual. /e%inicin y descripcin.$lasi%icacin %uncional de la de%iciencia visual.

.1.Al+eraciones de la %uncin visual. /e%inicin y descripcin. -Gipermetrop(a' $e antero-posterior es m7s corto. l crecimiento se prolon!a

asta los 20 a"os. -sti!matismo

-etinosis pi!mentaria.

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lbinismo ereditario6. *alta de melanina. *ibroplasia retrolental o retinopat(a del prematuro6. trofia ptica' )onsecuencia de mltiples procesos de tipo

inflamatorio+ compresivo tumores6+ is,umico+ desmielini&ante

esclerosis mltiple6+ diabetes+ traum7tico+ !laucomatoso oereditario. Deficiencia visual cerebra D)V6. :e confunde con la ce!uera

cortical pero no es as( en la D)V. /uede ocupar una afectacinde leve a !rave. /rincipal cusa de discapacidad visual bilateral

en los ni"os en pa(ses occidentales C0-40%6.


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E.2.)lasificacin funcional-scotoma central' 9ona del campo visual afectada por una

disminucin o prdida total de la visin.

-Visin tubular se conserva la visin central # disminu#e el campovisual perifrico6.

-Aista!mus' Trastorno de la motilidad ocular con movimientosr(tmicos e involuntarios de los o$os. =ri!en neurol!ico.

-Gemianopsia.

-Fa$a a!ude&a visual sin reduccin de campo miop(a ma!na+aniridia+ etc. 6. Ao llevan impl(citamente una prdida de campovisual.

-/rdida visual de ori!en cerebral' /ar7lisis cerebral.


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B.Deteccin+ evaluacin e intervencin endiversidad funcional visual.

/e+eccin y evaluacinImportancia de la deteccin preco&.;a edad determina la eKploracin preventiva' >ecin nacido

descartar problemas oculares !ravesM C.4 a"os cribado de

ambliop(a6+ escolares # adolescentes cribado de ambliop(a #vi!ilancia de problemas de refraccin6.-Identificacin por parte de profesores # orientadores.-/uesta en pr7ctica del /ro!rama de Inte!racin escolar sin centros

preferentes.


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valuacin de un alumno con D.*.V. se debe reali&ar ante un nuevocaso+ al cambiar de ciclo o centro # ante la aparicin de unaproblem7tica especial.

/rincipales 7reas' aspectos perceptivos+ autonom(a personal+ adaptacinpersonal # autoestima+ relaciones # abilidades sociales.

Plan individualizado de ac+uacin &P0A( con las premisas de'7reas detraba$o+ responsables # a#udas.

valuacin: Varias pruebas dise"adas. -/articipacin del =>. se!n necesidades. -)entrarse en aspectos !enerales anamnesis+ capacidad co!nitiva+

len!ua$e+ emocionales+ etc.6 # espec(ficos percepcin auditiva+ a$uste a

la d.v.+ autonom(a e independencia visual+ relaciones personales+ etc.Valoracin se eKtiende al conteKto escolar dise"ar planes de intervencin

preventivos+ reabilitador o impulsor en los aspectos anali&ados6.)uadro 2.1. p7!. 12E.


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B.2. Intervencin desde los diferentes 7mbitos de la vidadel su$eto.

Desarrollo evolutivo infantil' Fuscar caminos alternativos deadaptacin. ;a i.t se refuer&a en el 7mbito familiar # secentra en las facetas sensorial+ co!nitiva+ motri&+ afectiva #social.

stimulacin visual para conse!uir el m7Kimo desarrollovisual. /ro!ramas iniciados a la edad m7s tempranaposible.

utonom(a personal' GVD Gabilidades de la vida diaria6 #=N< =rientacin # movilidad+ auKiliares son el bastn # elperro !u(a6.


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!cnicas ins+rumen+ales -sicas. -cceso a la informacin # si el mtodo utili&ado es el m7s

eficiente para la tarea # las caracter(sticas individuales. /uedenutili&ar tres canales' vista+ tacto # audio.

-D.V leve' cdi!o visual. Fraille sistema t7ctil6 en los casos m7sseveros.

-Fa$a visin' )di!o primario de lectoescritura+ vista o Fraille. Ajus+e a la discapacidad visual: Toma de conciencia de las

caracter(sticas de su propia discapacidad visual+ as( como de las

implicaciones en la vida cotidiana. *avorecer su desarrollopersonal # una interaccin familiar # social saludable.

*undamental en los casos de prdida visual repentina.


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$ompe+encia social>estricciones en aprendi&a$es de abilidades sociales.spectos sutiles de destre&as sociales imitacin impedida6.prendi&a$e a travs del feedbacH ,ue les proporcionan los otros.*alta de abilidades de la vida diaria+ no movilidad+ etc.


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. /roductos de apo#o

-=rientadas a la autonom(a personal. -Ombito educativo -Ombito sociolaboral


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5. ;a sordoce!uera' una diversidadfuncional sin!ular. )ombinacin d.f.a # d.v.a. con efectos nicos en la comunicacin

# acceso a la informacin para la persona ,ue tiene ,ue conocerel mundo parcialmente o totalmente a travs del !usto # el olfato+el tacto # la propiocepcin. ?stos no son fuentes de informacine,uivalentes a la vista # el o(do ,ue captan informacin !lobal #su construccin de la realidad es esencialmente diferente.

Ain!n canal sensorial puede captar tanta informacin como lavista. dem7s el o(do tiene unas caracter(sticas eKclusivas ,uepermiten prestar atencin a varias fuentes de informacin a lave&.


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5.1. )oncepto de sodoce!uera con d.f.

Declaracin 12004 se reconci la sodoce!uera como d.f.espec(fica ,ue necesita a#uda especial personas+ institucionesde la # a los estados miembros6.

/arlamento uropeo 23 Aoviembre 200E6. :e destaca laafeccin a varias 7reas ,ue impiden llevar una vida min(mamente

autnoma. ;e# 2200 de 2C de =ctubre definen a estas personas como

a,uellas personas con un deterioro combinado de la vista # elo(do ,ue dificulta su acceso a la informacin+ a la comunicacin #a la movilidad. sta discapacidad afecta !ravemente a la lasabilidades diarias necesarias para una vida min(mamenteautnoma+ re,uiere servicios especiali&ados+ personalespec(ficamente formado para su atencin # mtodos especialesde comunicacinJ.


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5.2. tiolo!(a # prevalencia.

5.2.1. Variables ,ue condicionan la etero!eneidad -Tipo de prdida' prdida visual afeccin a!ude&a o campo

visual6 auditiva de conduccin o neurosensorial6 o ambas seanestables o de car7cter pro!resivo.

-8rado de prdida' prdida total en ambas o restos en una de

ellas. -


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5.2.2. nfermedades # causas m7s frecuentes ,ue provocansordoce!uera

/rematuridad. mbriopat(a rubelica ' cardiopat(as con!nitas+ cataratas #

sordera neurosensorial. ; s(ndrome de )G>8' ) par7lisis funcional6+ G defectoe ne

el cora&n6+


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5.2.C. /revalencia

Ao se conoce con eKactitud. /endiente estudio 2012. Datos de otros pa(ses' 1E de cada 100.000 abitantes.5.C.1. 8rupos de personas con sordoce!uera. spectos diferenciadores.De acuerdo al momento de aparicin

-/ersonas con sordoce!uera con!nita' Aecesitar7n apao# para conocer elmundo+ dificultades desarrollo del len!ua$e # comunicacin+ aprendi&a$e m7slentos sentidos parciales6+ intervenin especiali&ada para el desarrollo de lacomunicacin # para poder desarrollar una vida independiente.

-d,uirida'-/ersonas con def. auditiva con!nita # una prdida de visin ad,uirida len!ua de

si!nos a travs del tacto+ apo#o psicol!ico para a$ustarse a una nueva prdida+

-/ersonas con def. visual con!nita # prdida de audicin ad,uirida' eKpresin enlen!ua$e oral+ no apo#o en el conteKto # lectura+ dificultad en la movilidadindependiente+ a$uste psicol!ico+ etc.

-/ersonas con prdida visin # auditiva ad,uirida durante el transcurso de su vida')omunicacin eKpresiva oral+ :ist de comunicacin percibidos a travs deltacto+ cdi!o de lectoescritura Fraille+ aprendi&a$e de tcnicas de movilidadapropiadas+ apo#o especiali&ado para comprender lo ,ue dicen los dem7s.


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5.C. 8rupos de personas con sordoce!uera. spectos diferenciadores.

5.C.1De acuerdo al momen+o de aparicin-#ordoceguera congni+a:

-po#o para conocer # entender el mundo. -Dificultades para desarrollar comunicacin. -prendi&a$es m7s lentos en los primeros a"os informacin parcial6.

-po#o especiali&ado para desarrollar una vida independiente.#ordociegas con de%. audi+iva congni+a y prdida de visin

ad3uirida. -Kpresin en len!ua$e oral. -Ao se apo#an en el conteKto ni en la lectura labial.

-po#o psicol!ico # especiali&ado para la comprensin de lacomunicacin.Prdidas de audicin y visin duran+e el +ranscurso de su vida:

comunicacin oral+ sistemas de comunicacin a travs del tacto+ apo#opsicol!ico+ cdi!o Fraille+ apo#o para despla&amiento+ etc.


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5.C.2 Aivel de funcionamiento

FQ=' /ersonas ,ue no comunican en absoluto o cu#acomunicacin ,ueda limitado a aspectos mu# b7sicos. Aoconsi!uen el impulso para interactuar con..:uelen ser personascon sordoce!uera con!nita.


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5.4.:istemas de comunicacin

#is+emas al%a-+icos:Deletreo de la len!ua oral sobre la palmade la mano sordocie!a. /ersonas con com. =ral # conocimientodel cdi!o lectoescritor.

-:istema dactilol!ico. -


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5.E. Intervencin en personas con sordoce!uera.

5.E.1. #ordoceguera congni+al tacto # la propiocepcin+ canales se!uros de entrada de

informacin./esarrollo e in+egracin percep+iva: /ercepcin esencialmente

t7ctil+ olfativa+ propioceptiva # !ustativa. Dificultad para compartir

si!nificados # !enerar vocabulario compartido.0n+eraccin comunica+iva: >omper situaciones de blo,ueo ,ue

impide el proceso comunicativo.-/esarrollo de la comunicacin:


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5.E.2 :ordoce!uera ad,uirida

$uste a la nueva situacin # bs,ueda de una forma alternativade comunicacin.

daptacin a la len!ua de si!nos a travs del tacto. ;as ,ue se eKpresan oralmente dificultad para o(r los mensa$es o

no lo!ran o(r en absoluto.


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5.B. >ecursos de apo#o.

4.5.1Recursos 6umanos 8u(a-intrprete. Traduce la infprmacin de la len!ua de si!nos

espa"ola ;:6 a la len!ua oral.

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