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El Dficit Visual:Concepto, Etiologa yTipos, Desarrollo e

Intervencin.

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Concepto de ceguera y deficiencia

visual.

Discapacitado visual:

persona que por diferentescausas sufre unaalteracin, tanto en elfuncionamiento como en laestructura de los ojos.

Ejemplo: Una persona quelleva gafas para ver latelevisin o una personaque no ve.

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Un ciego si es un deficiente visual pero no todos los deficientesvisuales son ciegos.

Ceguera:Ausencia total de

visin, incluida la falta depercepcin de la luz.Se consideran ciegasaquellas personas quepresentan restos visualesfuncionales dentro de unos

lmites (no tiene agudezavisual superior al lmite de1/10 o un campo visualsuperior a 10 grados)

Ladeficiencia visual

incluye a aquellas personasque sufren alteraciones ensu sistema visual y vienedefinida por dosparmetros: la agudezavisual y el campo visual.

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Clasificacin de la deficiencia visual

Rodriguez (1992) Deficiencia visual

Parciales Totales

Defecto ptico(Problemas en la

refraccin del ojo.No implicaenfermedad. Secorrige mediante

lentes ointervenciones

quirrgicas)

Ambliopa

(adems de gafasen

Su mesa tienenuna

Lente)

Absoluta(no distinguennada, en algunoscasos aprecian

algo de luz)

Parcial(ven luces,sombras,perfiles.,

volmenes)

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Barraga (1992) D. Visuales (en funcinde

Las posibilidadeseducativas)

Profundos Severos Moderados

Dificultad pararealizar tareas

Visuales gruesas.Imposibilidad de

Hacer tareasque requieren visin

De detalle.Necesitan ayuda ONCE,

Perros

Posibilidad de realizartareas visuales

Con inexactitud,requiriendo adecuacin

De tiempo, ayudasy modificaciones.

Adaptacionesde tipo curricular.

Posibilidad derealizar tareasVisuales con el

empleo de ayudasE iluminacin adecuadas

Similares a las

que realizanLos sujetos devisin normal

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Causas

Anomalas congnitas: enfermedad de la madre

durante los primeros meses de embarazo como porejemplo la rubola y la toxoplasmosis. Problemas de refraccin:La estructura del ojo

no interpreta bien las cosas. Daltnico, miopa. Traumatismos en los ojos:Al nacer, al realizar

algn tipo de actividad deportiva, por quemaduras,o en accidentes domsticos. Lesiones en el globo ocular:No tienen el globo

ocular bien situado. Se corrige con lentes.

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Lesionesproducidas en elnervio ptico: Quiasma y

centros corticales. Cegueradeterminada poralteraciones prximas al

ojo: Hay gente que no tiene lagrimal, cejas, pestaas,por lo tanto est menos protegido.

Infecciones: debidas a intoxicaciones o bientrastornos de tipo endocrino. Virus, herpes. Casos decegueracuya causa determinadapor

parsitos.

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Desarrollo Psicomotor.

Determinado por lacarencia de sentidointegrador como es lavisin, el cual influyeen el movimiento, la

coordinacin y en laorientacin espacial.

En losprimeros mesesde vidano se apreciandiferencias entre eldesarrollo de un niovidente del que no lo

es.

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Desarrollo Psicomotor

Lasdiferenciasempiezan a surgir apartir delcuarto mesque es cuando el bebvidente adquiere la

coordinacin de lavisin y la prensin.

Las manos de estosnios sonmanos ciegasya que no muestraninters por explorar losobjetos que hay a su

alcance.

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Desarrollo Psicomotor

La falta deretroalimentacinvisual y de imitiacinafectan la aparicin dela coordinacin motora

en estos nios.

Aparecenestereotipias:balanceo de tronco,movimientos parsitoscuando realizan alguna

tarea, presin ocularcon el dorso o la palmade la mano.

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Desarrollo Perceptivo

Al carecer de visin

produce una falta derapidez en la integracinde la informacin que captaa travs del resto desentidos lo que provoca queel nio/a centre todos sus

esfuerzos en estossentidos los cuales lesayudaran a buscarinformacin.

Lasentradas sensoriales

principales son eltacto yel odo. Las personas ciegas

utilizan ms eficazmentelos sentidos que tienenintactos.

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Desarrollo Cognitivo

La evolucin de su

desarrollo cognitivo sermslenta.

Durantelas primerasetapasdel desarrollosensioromotor el desarrollo

del beb ciego essimilaraldel vidente.

Los ciegos tienen un

retraso entre lostres ycuatro aosen la solucinde tareas con componentesespaciales (clasificaciones,seriaciones, rotaciones). El

retraso no se produceentareas con componentesverbales

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Desarrollo afectivo y social

Est condicionado por lainfluencia de la familia encuanto a su actitud einters por lograr que elnio llegue a serindependiente y autnomo.

Lafamilia debe aceptar yadaptarsea esta situacin,utilizando vas decomunicacin como la tctilo auditiva.

Es muy relevante hablar ycomentar todos los ruidos

y sonidos que se escuchan

para que le nio de sentidoa lo que ocurre a sualrededor y sustituir lamirada porconductasexplicativas verbales.

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Desarrollo del lenguaje

En las primeras etapasutilizan un lenguajeegocntrico.

En el nio ciego elhablaaparecems

tarde. La etapa deimitacin

se prolonga.

Antesde usar ellenguaje oral paracontar una experienciaa otro,habla paraubicar alinterlocutor.

Utiliza la tercerapersona para referirsea l mismo.

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La importancia de la estimulacin

temprana.

Se hace en lostres primeros aosde vida. Lasreasa trabajar son:

- Multisensorial.- Visual.- Tctil.

- Auditiva.- Motor.- Categoras (constancia del objeto)- Orientacin espacial.

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Intervencin Educativa. Orientaciones

bsicas:

La participacin activa en el proceso de

aprendizaje:El profesor-tutor deber plantear laenseanza de forma que el nio ciego utilice todos lossentidos con el fin de obtener informacin del mundo,presentando problemas que le lleven al descubrimientoactivo de la solucin de las mismas.

Aspectos motivacionales:El profesor- tutor deberfacilitar situaciones y experiencias directas. Individualizacin y aprendizaje:El profesor-tutor y

el profesor de apoyo deben conocer las dificultadesde aprendizaje del alumno ciego.

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El aprendizaje del mtodo Braille

Est formado por lacombinacin deseis puntos en

relieve, dispuestos en uncajetnformado por dosbandas verticales de trespuntos cada una.

Lalecturanormalmente esbimanual. Se utilizan los dosdedos ndicesy se sigue un

recorrido de izquierda aderecha. Espejo (1993)prerrequisitos:

Conocer los conceptosespaciales: abajo, arriba,izquierda, derecha

Conocimiento y sucesin deseries sencillas mediante la

comprensin de las relacionesde semejanza y las relacionesde diferencia.

Aprendizaje de figurasgeomtricas y siluetassencillas.

Aprendizaje de nociones de

cantidad. Comprensin de la

intervencin de figuras. Utilizacin de los dedos ndice

y corazn de las dos manos.

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Escolarizacin del deficiente

visual.

La intervencin educativa del nio ciegodebe concebirse dentro de la escuelaordinaria por varias causas:- Psicolgicas.

- Socioambientales.- Legislativas.- Estadsticas.

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Educacin Psicomotriz.

Se basa en dos actividades muy especiales:laeducativa y la reeducativa.Se esfuerza enalcanzar los siguientes puntos: Conocimiento yconciencia del cuerpo, dominio del equilibrio,control postural, control de la respiracin y de la

inhibicin voluntaria, organizacin del esquemacorporal, estructuras espacio-temporalescorrectas y adaptacin al mundo exterior.