TEMA 09- LAS PLANTAS 20094º - juntadeandalucia.es · Los tallos son las partes de las plantas que...

————–—-—–——–———————Las plantas—2º Ciclo de E.Primaria—–-——————.————-—

—–——-———–——-——- Emilio Vico—C.E.PR. Abencerrajes (Granada)———–———————-1

Las plantas

Nombre: ............................................................................................. Curso 4º de Educación Primaria Empecé el trabajo el .................de........................................de .................... Lo terminé el .................de .............................................de ........................

C.E.Pr. ABENCERRAJES

¡¡ Cuídame , respétame y si puedes siembra al-guna como yo y te pro-meto OXÍGENO, para-que respires bien toda la vidaaaa !!



LAS PLANTAS

1. Partes de las plantas:Raíz , tallo , hojas, flores y frutos 2. Raíz. Partes de una raíz. Clases. 3. Tallo. Partes de un tallo. Edad de una planta. Clases . 4. Hojas. Partes de una hoja. Clases de hojas 5. Flores. Partes de una flor. Algunos tipos de flores. 6. Funciones de las plantas.

* Funciones vitales * Nutrición * Respiración * Polinización * Formación del fruto.

7. Utilidad de las plantas: * Aportan de Oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación alimentos . * Adorno * Sombra * Refugio de animales. * Medicinas * Muebles * Combustible * Papel * Ropa * Alimento

8. Hábitos para la conservación, cuidado y respeto de las plantas. 9. Salida a un parque cercano para :

• Dibujar con hojas, tierra, ... • Recoger hojas, clasificarlas y hacer un mural con ellas. • Grabar sobre papel la corteza de un árbol, el relieve de las

hojas. • Observar árboles, arbustos, hierbas. • Dibujar plantas con flores. • Comprobar sobre el terreno la edad de un árbol.

.



RAIZ: es la parte de la planta a través de la cual las plantas toman el agua y las sales minerales del suelo. Le sirve también para suje-tarla al suelo.

EL TALLO: es la parte de la planta que la sostiene. A través de él sube hasta las hojas el agua y sales minerales a las hojas.

HOJAS: son las partes de la planta que se encargan de la respiración, transpiración y de la fabricación de alimento.

FLORES: son las partes más vistosas de la planta. De ellas saldrá el fruto que guardará en su interior la semi-lla, para que la planta pueda re-producirse.

LAS PLANTAS somos seres vivos que fabricamos oxígeno para que respiren las personas y los animales , producimos alimento para nosotras, para las per-sonas y los animales. Además damos sombra, madera ...., servimos de hogar a los animales...Pero todavía nos siguen quemando en el bosque como si fuése-mos inútiles y los muchachos y muchachas escriben sus nombres en nuestro tronco haciéndonos heridas ¿ Qué te parece ?

PARTES DE UNA PLANTA



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RAIZ: Es la parte de la planta a través de la cual las plantas toman el agua y las sales minera-les del suelo. Le sirve también para sujetarse al suelo. Tiene varias partes: 1. Raíz principal: es más gruesa 2. Raíces secundarias: salen de la raíz

principal y son más finas. Con ellas se va fijando la planta al suelo.

3. Pelillos absorbentes: a través de ellos absorbe el agua y las sales minerales del suelo

4. Cofia: es una especie de bultillo que tie-ne la raíz principal, a través del cual la planta va perforando el suelo como si fuese un taladro.

Ramificada Napiforme Fasciculada Tuberosa

Clases de raíces:

Raíces acuáticas Raíces aéreas Raíces de caña Raíces trepadoras



LOS TALLOS Los tallos son las partes de las plantas que se encargan de sostenerlas y permitir el paso del agua y del abono desde las raíces hasta las ramas . Cuando se hace viejo se convierte en madera, que puede utilizarse en la fa-

bricación de muebles y otros objetos. Cuando se corta si se ha hecho madera, aparecen unos círculos que nos dicen los años que tiene el árbol. De esta forma si tiene 50 círculos el árbol tendrá 50 años. Están recubiertos por una corteza que les sirve pa-ra protegerlos del frío y del calor. Si le quitamos la corteza muere el árbol.

Algunos tallos son subterráneos, es decir que están debajo de la tierra.

Los bulbos son tallos de color blanco que están debajo de la tierra y de él salen una raíces hacia el suelo y un tallo verde hacia arriba. Lo podemos ver en las cebollas.

Los tubérculos son tallos debajo de la tierra y de los que salen una raíces hacia el suelo y unos bultos a veces comestibles. Por ejemplo las patatas. Hacia el aire sale un tallo verde con sus flores y todo.

Los rizomas son unos tallos que crecen en horizon-tal por debajo de la superficie terrestre. De estos ta-llos salen las raíces hacia dentro de la tierra y unos tallos herbáceos hacia afuera. Por ejemplo las ca-ñas.



TALLOS TREPADORES

¿Quieres conocer las plantas anteriores? Aquí tienes unas pistas. 1 Pequeña como las uñas , tiene forma de oreja y tu madre la echa al cocido. 2 La ves en el jardín de tu vecino su nombre se parece a piedra pero con h. 3 Espinosa ,su fruto es negro y con bultitos. 4 De su fruto se obtiene el vino.

OTROS TALLOS

LOS CACTUS Estos tallos engordan mucho porque guardan el agua que reco-gen del suelo para las épocas en que no llueve. Sus hojas se han convertido en espinas para protegerse de los ani-males y para que no suelten agua.

TALLOS RASTREROS Son tallos débiles que se arrastran por tierra y al mismo tiempo le salen nuevas raíces de las que saldrán nuevas plantas. Esta clase de tallo lo tienen las fresas.

PARECEN HIERBA Y SE ENROSCAN EN OTRAS PLANTAS . POR EJEMPLO LA: ........................................

SE ENROSCAN EN OTRAS PLANTAS Y LE SALEN RAÍCES AÉRE-AS. POR EJEMPLO LA: ..........................................

SE ENREDAN EN OTRAS PLANTAS Y TIENEN ESPINAS PA-RA PROTEGERSE. POR EJEMPLO LA: ..........................................

SE ENROSCAN EN OTRAS PLANTAS CON UNA ESPECIE DE ZAR-CILLOS POR EJEMPLO LA: ..........................................

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HOJAS Las hojas son las partes verdes de las plantas y son el lugar donde se fabrica el alimen-to, donde se produce el oxígeno que tú respiras hoy y la parte por donde la planta expulsa el agua. Realiza por tanto tres funciones muy importantes: fotosíntesis, respiración y transpira-ción.

Pueden ser HOJAS SIMPLES de una sola pieza o de varias hoji-tas en un tallo y se llaman HOJAS COMPUESTAS Partes de una hoja: A). LÍMBO: es la parte verde de la hoja y consta de : 1. Nervios 2. Contorno 3. Envés 4. Haz B). PECIOLO: es el rabillo con el que se une a los tallos.

1. Di si son SIMPLES O COMPUESTAS estas hojas:

......................................... .......................................... ......................................... .........................................

Clases de hojas Para estudiar las hojas puedes mirar su forma. Así puedes encontrar hojas Acorazonadas, lanceoladas, ovaladas, dentadas, lobuladas, triangulares,…

2. Completa estas frases: 1. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 2. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 3. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….…….. 4. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 5. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….…….. 6. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….……..

3. Investiga a qué árboles pertenecen estas hojas. 4. Investiga el nombre de al menos tres plantas que tengan hojas compuestas. 5. Dibuja una hoja y escribe en ellas sus partes. 6. Relaciona con flechas:

1 2 3 4 5 6

RESPIRACIÓN

TRANSPIRACIÓN

FOTOSÍNTESIS

Expulsión de gotitas de agua.

Toman oxígeno y expulsan CO2

Fabrican su alimento.



LA FLOR Las flores son las partes más vistosas de las plantas. Pero no sólo son bonitas, son también muy importantes porque con ellas la planta se reproduce y fa-brica semillas, que guarda en los frutos. Las flores tienen : A) La parte femenina (hembra) es el pistilo, parecido a una bo-tella de color verde. Está com-puesto por tres partes:

1. Ovario una especie de saco con óvulos en su interior. 2. Estilo, una especie de tubillo por donde bajará el polen. 3. Estigma, una especie de boca de botella donde se pegará el polen traído

por el agua, el viento o los insectos, para ir en busca de los óvulos y po-der formar el fruto.

B). La parte masculina (macho) la forman los estambres. Están situados alre-dedor del pistilo. Se compone de dos partes: filamento (hilillo) y antera ( cabe-za) donde se encuentra el polen. C). La corola, compuesta por pétalos de colores para atraer a los insectos y con su revoloteo muevan el polen y pueda juntarse con los óvulos para dar lugar a una fruta. FRUTA La fruta es el ovario maduro de una planta que contiene las semillas. Des-pués de la polinización , el ovario se inflama y se pone carnoso o duro y seco para proteger las semillas que lleva dentro. Cada semilla si cae en un terreno adecuado dará lugar a una nueva planta.

Las semillas está protegidas por una cáscara dura y de-ntro tienen como una pequeña plantita y un poco de alimento para permitir que germine y pueda crecer sin necesidad tomar su alimento del suelo. Clases de frutos:

Frutos secos cubiertos por una piel dura como la almendra, la nuez, las avellanas, ... Frutos carnosos como la manzana, la cereza, la pera, cirulas, uvas...

1. Piel o cáscara 2. Pulpa 3. Semilla

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3



LAS PLANTAS somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproducimos y mo-rimos. ¿Son seres vivos las personas y los animales ? ............

FUNCIONES DE LAS PLANTAS

NACEN CRECEN SE REPRODUCEN MUEREN

LAS PLANTAS SE ALIMENTAN Tomamos el abono mezclado con el agua y lo subimos a la hoja. Allí lo juntamos con el CO2, un veneno del aire y los rayos del sol lo calientan . Al momento saldrán: oxígeno para que respiren plantas y animales y alimentos para nosotras. El que nos sobra lo guardamos en los frutos que luego comerán las personas y para los animales .

ESTIÉRCOL

ABONOS

CO2 VENENO DEL AIRE

OXÍGENO Y ALIMEN-TO PARA LA PLANTA, LAS PERSONAS Y LOS ANIMALES

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6

ABONO AGUA + CO2 + SOL + = OXÍGENO + ALIMENTO

FOTOSÍNTESIS o formación de alimento con la luz del sol



RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS

LAS PLANTAS RESPIRAN Soy una hoja de árbol y funciono casi casi como pulmones. A través de mí la planta respira. Tomo oxígeno con el que quemo los alimentos y me dan

energía para crecer... y ex-pulso CO2 un gas venenoso, que luego utili-

zamos para fa-bricar los ali-mentos. Respi-ramos de día y de noche.

CO2 VENENO

DEL AIRE

OXÍGENO

Tenemos pulmones y respiramos por ellos. Tomamos oxígeno con el que quemamos los alimentos y nos dan energía para crecer, correr, tra-bajar... y expulsamos CO2 un gas venenoso, que utilizan las plantas pa-ra fabricar su alimento.

OXÍGENO

LOS ANIMALES RESPIRAN

Nosotros tenemos pulmones o branquias y con ellos respi-ramos. Tomamos oxígeno con el que quemamos los alimentos y así obtene-mos energía para crecer, correr, trabajar... y expulsamos CO2 un gas venenoso que utilizan las plantas para fabricar los alimentos. Respiramos de día y de noche.

OXÍGENO

CO2 VENENO

DEL AIRE

LAS PLANTAS FABRICAN SU ALIMENTO

Nosotras cogemos todo el CO2 que os sobra de vuestra respiración y lo convertimos en alimento y en Oxígeno para las personas y los animales. Esto sólo de día. Comprendes aho-

ra la importancia de respetarme a mí y mis compañeras.

CO2 DE ANIMALES Y PERSONAS

OXÍGENO Y ALIMENTO

ANA Y MARÍA DESCRI-BEN SU RESPIRACIÓN

CO2



ACTIVIDADES 1. En la respiración las plantas toman……….y expulsan ………. 2. En la respiración las personas toman ………...y expulsan ……… 3. ¿Crees que sería bueno para tu salud que metieras algunas macetas en tu dormitorio

mientras duermes? …….¿Por qué? 4. Ordena estas palabras para que expresen el camino que recorre el polen para juntarse

con un óvulo . Antera, estilo, estigma, óvulo, ovario, 5. Para que el polen caiga al ovario es necesario que intervengan: ……………….. 6. Describe con tus palabras el proceso de la polinización. 7. Mira el esquema de la página 9 y realiza un pequeño texto en el que expliques el pro-

ceso de la fotosíntesis. 8. Contesta VERDADERO o FALSO

a) Las plantas respiran de día y de noche. b) Las plantas respiran sólo de día. c) Las plantas fabrican su alimento de día. d) Las plantas fabrican su alimento y expulsan oxígeno. e) Para fabricar su alimento deben tomar de la tierra abono y agua solamente. f) En la fotosíntesis toman abono y agua de la tierra, CO2 y Sol a través de la hoja. g) La hoja interviene en la respiración y en la fotosíntesis. h) La hoja interviene solamente en la respiración. i) El agua que le sobra la expulsa por el tallo.

9. Escribe procesos a través de los cuales podemos expulsar CO2 a la atmósfera. 10. ¿Sabes qué daños ocasiona este gas? 11. ¿Quién se encarga de transformar este gas en otro imprescindible para los seres vivos? 12. Cada verano los incendios queman nuestros bosques. Participa en el foro que hay en la

Plataforma Helvia bajo el título:¿Qué podemos hacer para evitar los incendios? 13. Inventa un slogan para mentalizar a la gente para que no provoque incendios. 14. ¿Has oído hablar del efecto invernadero? ¿Investiga las consecuencias que tiene. 15. Une con flechas cada parte de la flor con su nombre.

16. Mira esta flor y dibuja por separado cada una de sus partes. 17. Escribe el nombre de las partes de un fruto. 18. ¿Qué parte sueles comerte?

1 ANTERAS

2 ESTAMBRES

3 ESTIGMA

4 CÁLIZ

5 OVARIO

6 PÉTALOS

7 ESTILO

8 ÓVULOS

9 SÉPALOS

NOMBRE Color que tie-ne en el dibujo



FORMACIÓN DEL FRUTO Para que se forme un fruto en la flor es necesario que se una el polen con el óvulo. A este proceso se llama POLINIZACIÓN. La polinización es el paso del polen desde el aparato masculino de las plantas al aparato femenino. Para que esto ocurra es necesario que intervengan los animales, el viento o la lluvia. 1. Por medio de animales como insectos, pájaros

que transportan el polen en su propio cuerpo. 2. Por medio del viento que mueven las flo-res y el polen cae de la parte masculina a la femenina. para juntarse con los óvulos.

POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES

1. El animal se siente atraído por los colores vistosos de los pétalos, olo-res agradables o por los néctares de la flor. Se posa encima de la flor, quedando el polen pegado en su cuerpo.

2. Después visita otra flor de la misma especie y, al acercarse , deja un

poquito de polen encima del estigma de la nueva flor. Una vez reco-gido todo el polen o el néctar el animal se va hacia otra flor y a

otra.... con el cuerpo cargado de polen po-linizando así todas las flores que visite.



FORMACIÓN DEL FRUTO GERMINACIÓN

POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES 3. Una vez colocado el polen enci-ma del estigma , baja por el estilo hasta el ovario, para juntarse con el óvulo. Polen y óvulo están preparados para formar el fruto. 4. La flor se marchita. Los óvulos se van haciendo gran-des y producen las semillas y las paredes del ovario van engordando para convertirse en un riquísimo fruto. 5. Dentro del fruto y más

concretamente donde antes hubo un ovario ahora se alojan las semillas.

6. De esta forma la planta ha conseguido preparar comida para los de-más seres vivos y dentro del fruto ha guardado una forma de supervi-vir a través de su semilla.

7. Si la semilla cae al suelo y se humedece germina y sale de ella una nueva planta.



COLOREA Y ORDENA ESTAS VIÑETAS EN LA PÁGINA SIGUIENTE



PEGA LAS VIÑETAS DE LA PÁGINA ANTERIOR

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2



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CUENTA LO QUE OCURRE EN ESTAS VIÑETAS



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UTILIDAD DE LAS PLANTAS

Aquí tienes las utilidades de las plantas. Investiga el nombre de al menos

cinco que nos den: * Aportan de Oxígeno y utili-zan el CO2 para fabricación ali-mentos . * Adorno * Sombra * Refugio de animales. * Medicinas * Muebles * Combustible * Papel * Ropa * Alimento

REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

Consiste en generar una nueva planta a partir de otras partes de las propias plantas. Las semillas, tallos, raíces, yemas, … así hablamos de: 1. REPRODUCCIÓN SEXUAL : A través de semillas 2. REPRODUCCIÓN ASEXUAL: a través de esquejes, rizomas, tubérculos, estolo-

nes, rizomas . Estos son trozos de las plantas que conservan la capacidad de en-raizar (formar raíces nuevas).

Esquejes. Muchos árboles y arbustos cultiva-dos, son reproducidos a partir de esquejes o segmentos de tallos que, cuando se los coloca en agua o tierra húmeda, desarrollan raíces en sus extremos. Ejemplo: el olivo, el sauce, …

Rizomas. Otras plantas se extienden por medio de ta-

llos denominados rizomas, que crecen bajo la super-ficie de la tierra. Muchas plantas aromáticas como el orégano, la menta, y el romero se reproducen a través de rizomas.



Tubérculos. Los tubérculos son tallos subterráneos llenos de sustancias ali-menticias, y sirven también como me-dio de reproducción. Ejemplos típicos de tubérculos son las patatas y las ba-tatas. De esta forma se origina una nueva planta de papa, genéticamente idéntica a la que le dio origen.

Estolones. Muchas plantas, como la fresa , des-

arrollan tallos delgados, largos y horizontales, llamados estolones. Éstos crecen muchos centímetros a ras de la tierra y producen raí-ces que, en cada nudo, dan origen a una nueva planta .

Propagación por injertos. El injerto es la unión del tallo de una planta, con el ta-

llo o raíz de otra, con el fin de que se establezca continuidad en los flujos de savia bruta y savia elaborada, entre el tallo receptor y el injertado. El tallo injertado cicatriza con el tallo receptor y queda perfectamente unido a él pudiendo reiniciar su crecimiento y producir hojas, ramas y flores. Esta técnica es muy antigua y ya era practicada por los horticultores chinos des-de tiempos remotos. Tiene grandes ventajas, sobre todo para el cultivo de árboles frutales, pues permite utilizar como base de injerto plantas ya esta-blecidas que sean resistentes a condiciones desfavorables y enfermedades, utilizándolas como receptoras de injertos de plantas más productivas y con frutos de mejor calidad y mayor producción.

YEMAS INJERTO DE CUÑA INJERTO DE ESTAMPILLA



ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Completa con las palabras del recuadro : En los estambres, las flores tienen .......................... de

color amarillo, que se tiene que juntar con

los ......................... si quieren formar ................................

Los frutos guardan dentro las ................................. para que, una vez enterradas en

el suelo, nazca de ellas un ............................ .........................................

La unión del .............................. con los ......................................... se realiza porque

los.................................... y el ................................... mueven las flores .

A todo este proceso se llama ................................................

2. La parte femenina de la flor se parece a :

* una moneda * una botella * un hilo

3. La parte masculina de la flor se parece a :

* una moneda * una botella * un hilo

3. La edad de un árbol se mide contando los anillos

que tiene su tronco seccionado. Mirándolos se puede co-

nocer si los años que vivió este árbol fueron lluviosos

( anillos gruesos), secos( anillos delgados), etc.

Aproximadamente ¿Cuántos años crees que tiene este

árbol?

Este árbol puede tener unos 60 años.



4. ¿Cuál de estas frases es más correcta? Subráya-

la.

Este árbol es tan viejo como mi abuelo.

Este árbol es tan viejo como mi padre.

Este árbol es tan viejo como yo.

Polen, óvulos, fruto, semi-llas, nuevo árbol, insectos, viento, polinización.



ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1. Dibuja una raíz y pon en ella los siguientes nombres: cofia, raíz principal, raíces se-

cundarias, pelillos absorbentes. 2. Asocia cada raíz con su planta:

3. Investiga qué otras plantas tienen raíces napiformes, fasciculadas y trepadoras. 4. Asocia cada tallo a su planta.

5. Dibuja una hoja dentada, lanceolada, acorazonada, lobulada, ovalada y triangular. 6. En casa sueles comer raíces, tallos y hojas de plantas sin que te des cuenta de que lo

haces. Piensa un poco y escribe al menos tres raíces, tres tallos y tres hojas explicando en qué tipo de comida las comes. (Puedes hacerlo en grupo)

7. Dibuja una hoja y coloca en ella el nombre de sus partes: peciolo, limbo, nervio, haz y envés.

8. Enumera acciones poco respetuosas que realizamos con las plantas cuando vamos al campo.

9. Por grupos investigar beneficios que nos aportan las plantas. Luego ponedlos en común.

10. Entra en la web y realiza las actividades interactivas. 11. Entra en la web y realiza el trabajo de investigación. 12. Estudia el tema de las plantas y realiza el control en la web. 13. EXPERIENCIAS:

* Germinación de una semilla. El garbanzo o la habichuela. * Ambientador natural con pétalos de rosa. * Transpiración * Reproducción por bulbos. * Reproducción por esquejes * Reproducción por semillas * Reproducción por

Ramificada Zanahoria

Napiforme Trigo Fasciculada Olmo Tuberosa

Nenúfares Hiedra Ficus

Acuáticas Aéreas Trepadoras

Tubérculos Hiedra Bulbos patata rizomas cebolla rastreros Fresas

Trepador Caña



ADIVINANZAS

No ha mucho que tuve vida, y ahora que ya estoy muerta , bien caliento tu comida. ¿Quién soy? ...............................................

Soy una loca amarrada que sólo sirvo para ensalada. ¿Quién soy? ...............................................

Te digo y te repito que si no lo adivinas no vales un pito. ¿Quién soy? ...............................................

Soy hierba titiritera que me subo por la pared y casi tapo la casa. ¿Qué cosa, cosita es? ...............................................

Allá en el monte ha nacido lo que nunca fue sembrado tiene las patitas verdes y el bonete colorado. ¿Quién soy? ...............................................



Siempre de mí dicen algo, aunque muy humilde soy; no soy señor y me tratan con la nobleza del don. ¿Quién soy? ...............................................

Tiene de bronce el tallo , con hojas de esmeralda , su fruto es como el oro, las flores , como la plata. ¿Quién soy? ...............................................

Pérez anda, Gil camina eres un tonto si no lo adivinas. ¿Quién soy? ...............................................

Es blanco como el papel, es rojo como el clavel, aunque pica no es pimiento ¡ Aciér-talo en un momento? ¿Quién soy? ...............................................

Entro por el mar y salgo por la garita. ¿Quién soy? ...............................................



BIBLIOGRAFÍA

www.botanical-online.com/

es.wikipedia.org

http://www.jardinactual.com/articuloshtm2.php?articulo=302

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm

http://www.google.es

————–—-——–——-—Plan 6: “Las plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—

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Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: 4º de Educación Primaria

Fecha de inicio: ………….de …………………...……..de …………………...…..

Fecha de finalización: ……….de ………………...……de ……………………….

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

• Lecturas: Relatos educación medio ambiental. Poemas.

• Vocabulario: Ampliación de vocabulario. Expresiones.

• Gramática: El verbo: Tiempos verbales presente, pasado y futuro.

• Ortografía: “H” intercalada. Verbos en –bir, - ger, - gir. Verbos que toman “v”, “j”, “y”.

• Expresión escrita: Poemas. Instrucciones para realizar algo. Caligramas. Narra-ción.

• Expresión oral: Aprendizaje y recitado de poemas. Comprensión oral.


———————–—— Emilio Vico -2011 - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)—–——-————— 2

.La mujer que subió a un árbol para evitar su tala y no bajó en dos años.

Cuando Colón pisó América por primera vez, Luna (una secuoya de 60 metros de altura) tenía ya 500 años. El 10 de diciembre de 1997 cuando su tronco sobrepasaba los 1000 anillos, el destino y una motosierra se cruzaron en su cepa.

Julia Butterfly Hill, una eco-logista defensora del medio ambiente de 23 años, decidió interrumpir lo inevitable y en-caramándose al árbol impidió la inminente tala. Pasó 738 días entre sus ramas y sin po-ner un solo pie en tierra, obligó a la compañía madere-ra, tras durísimas negociacio-nes, a indultar el árbol y a to-

dos sus hermanos cercanos.

Luna es una de las milenarias secuoyas del bosque de la ciudad de Stanford en California. A finales de 1997 la Pacific Lumber Company irrumpió en la arbo-leda de 60.000 hectáreas para iniciar la deforestación de uno de los ecosiste-mas más importantes de la zona. Pero en su camino se topó con una tozuda ma-riposa.

Julia Butterfly Hill nació el 18 de febrero de 1974 en Arkansas. De familia muy humilde estudió en su casa hasta los 12 años. Su padre era un predicador itinerante y su casa una caravana que compartía con sus tres hermanos. La vida nómada y ambulante y la influencia paterna la educaron en la escasez.

Cuenta en su biografía que cuando era ya una adolescente, en una de las fre-cuentes caminatas por la naturaleza con su familia, una mariposa aterrizó en su hombro y permaneció con ella durante todo el trayecto…curiosamente du-rante toda su vida el nombre de Mariposa le acompañó hasta el resto de sus días. Como decíamos antes se llamaba Julia Butterfly (mariposa en inglés)



.Pero fue con 22 años y a raíz de un accidente de tráfico lo que convirtió a Ju-lia en la defensora del medioambiente que conmocionó a un país entero. Su aventura le dejó graves secuelas cerebrales que requirieron un lento proceso de curación. El tiempo cambió poco a poco y para siempre en Julia que dedica-ba sus largas horas de rehabilitación a la contemplación de los enormes y pre-ciosos bosques Californianos. La vida en el árbol fue muy dura y cambió por completo a Julia. La idea era estar dos semanas has-ta que un compañero la re-levara. Pero éste nunca se produjo. Un pequeño equi-po le suministraba con cuerdas y poleas los víve-res necesarios para la aventura, incluyendo unos pequeños paneles solares para cargar el móvil con el que organizaba las entrevistas, captar adeptos (personas que estaban de acuerdo con ella y con sus ideas) para su causa o incluso hablar en directo con el senado norteamericano. Durante un tiempo puso su pequeño hogar, a 50 metros de al-tura y consistía en una plataforma de 3 metros cuadrados cubierta por una lona impermeable, un pequeño hornillo, un cubo con una bolsa hermética para hacer sus necesidades y una esponja con la que recogía el agua de lluvia o nieve para lavarse.

Así contaba ella su experiencia:

-“Sí, la maderera comenzó entonces a talar árboles a mi alrededor. Aparecieron helicópteros que me echaban chorros de agua. Quemaron los bosques durante seis días, el humo destrozó mis ojos y mi garganta, y me llené de ampollas. Luego montaron guardias día y noche para que no me pudieran suministrar comida. Aca-be amargada, chillando, dando golpes, al borde de la locura. […] Para consolarme pensaba en las familias de Stanford que a causa de la tala del bosque se inundaron y se quedaron sin casa… “ Entrevista para ‘La vanguardia’



.Pero lo peor estaba por llegar. En el invierno de 1998 una impresio-nante tormenta de más de dos sema-nas estuvo a punto de separar a Ju-lia de Luna. Vientos racheados aca-baron con la lona y empujaron a Ju-lia hacia el vacío. Abrazada a la se-cuoya y próxima a abandonar, es-cuchó “la voz de la luna” recordán-

dole que “sólo las ramas que son rígidas se rompen”. Abandonó entonces las ramas grandes y se apoyó en las más finas, las flexibles y las verdes ramas más jóvenes que fueron las que, al final, resistieron el la fuerza del viento y del agua de la tormenta y con ello salvaron la vida de Julia.

Salvar esa tormenta supuso un cambio de actitud. Julia se deshizo del arnés y de los zapatos y se consideró como un trozo o una parte más de la secuoya. Entonces se sintió bien, sin miedo, con una fuerza espiritual muy grande. Tuvo una importante enfermedad renal , pero la superó tomando medicamentos con extractos de plantas cercanas que le preparaban sus compañeros desde tierra.

Conocía cada insecto, cada rincón de Luna y esto le permitió afrontar con energías la dura prueba a la que le sometían los deforestadores. .El 18 de di-ciembre de 1999 Julia descen-dió de Luna con las manos ver-des del musgo y los pies enca-llecidos, en medio de una gran ceremonia . Finalizó con éxito las negociaciones con la em-presa maderera quién se com-prometió no sólo a respetar a Luna y todos los árboles cerca-nos en un radio de 60 metros, sino a incluir una política me-dioambiental en todos sus futuros trabajos.

Basado en los hechos que Julia narra en el libro El legado de ‘Luna’

GRAPAS PARA PROTEGER LAS HERIDAS DE LA SEQUOIA



ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1. Busca en el diccionario .encaramarse, indultar, milenaria, irrumpir, tozuda, iti-

nerante, secuelas, relevar, impermeable, hermética, 2. ¿Donde se desarrolla la acción principal de esta historia? 3. ¿Cuándo tiene lugar ? 4. ¿Quiénes son los dos protagonistas? 5. ¿Quién es Luna?¿Por qué crees que puede tener ese nombre? 6. Según los datos que dan en el texto, ¿Cuántos años crees que tendría la secuoya?

Explica la razón por la que das esa opinión. 7. ¿Qué defendía esta persona con su acción? 8. Enumera de forma resumida los hechos principales. 9. Enumera los hechos secundarios. 10. ¿Cuántos años pasó subida en la secuoya? 11. ¿Cómo se alimentaba ? 12. ¿Dónde hacía sus necesidades? 13. ¿Cómo cargaba su móvil? 14. La energía es muy importante en nuestras vidas. Con ella cocinamos, nos traslada mos de un lugar a otro, nos alumbramos en casa, nos calentamos, ...pero estas co modidades las podemos obtener de diferentes formas . Con energías renovables (no se agotan) y otras no renovables. (se agotan). Unas contaminan mucho y otras poco o nada. Investiga qué es la energía solar, eólica, nuclear, hidráulica, química, realiza un trabajo y coloca una imagen de cada una. Puedes hacer una presentación y exponerla a tus compañeros. 15. ¿Cuántos metros cuadrados tiene la vivienda que utiliza sobre el árbol? 16. ¿De dónde obtiene el agua para beber? 17. Sufre alguna enfermedad, descríbela. 18. Describe cómo y en qué condiciones bajó del árbol. 19. Escribe el final de esta historia. 20. ¿Qué consigue con su actitud? 21. Inventa un diálogo entre Julia y los leñadores. 22. Inventa otro final para esta historia. 23. ¿Crees que la protesta de Julia es una acción en solitario, o conjuntamente con

otras personas? ¿Por qué? 24. ¿Qué opinas de su acción? 25. En su libro aparece un slogan “ las madereras roban el futuro “ ¿Qué quiere de-

cir con esa frase.



COMENTA ESTAS FRASES

26. Julia Butterfly afirmó: "Nadie tiene derecho a robar al futuro para conseguir benefi-cios rápidos en el pre sente. Hay que saber cuándo tenemos suficiente" Explica el signifi-cado de su afirmación 27. Entra en la Plataforma Helvia y escribe tu opinión sobre el foro ¿QUÉ ESTARÍAS DISPUESTO O DISPUESTA A HACER … Si te pusieran una antena de telefonía móvil en tu casa. Si una apisonadora amenazara con llevarse por delante tu casa, tras la aprobación de

un nuevo plan urbanístico. Piensa, escribe y pon en común lo que ocurriría si:

Si se deja a una colina sin árboles 29. ¿Es posible que una sola persona pueda cambiar las cosas? Da varias razones que ar-gumenten tu opinión. 30. En la lectura aparecen palabras como “deforestadores” 31. Explica el significado de estas frases. Una motosierra se cruzó con su cepa. Indultaron a Luna y a todos sus vecinos. Los vientos racheados empujaron a Julia hasta el vacío.

30. Realiza un cálculo matemático y di los años que tiene ahora Julia. 31. Pregunta en casa si conocen alguna historia parecida de alguien que con su trabajo y su

esfuerzo haya conseguido algo importante para todos. 32. ¿Por qué…?

o) El apellido de Julia es “mariposa” en inglés. p) Julia se hace defensora del medio ambiente. q) La historia de julia se hizo famosa en todo el mundo. r) En un momento determinado se siente segura, sin miedo a pesar de llevar mu-

cho tiempo subida a la secuoya. s) Se siente como parte de ella. t) Sobrevive tantos días sobre el árbol.

u) Se cura sin ir al médico. 33. Continúa este diálogo entre Julia y Luna. - Luna no se si sabes que por aquí se oyen unas motosierras dispuestas a romperte en pedazos a ti y a tus vecinas. - Pues no sabía nada. Pero…¿Cuándo? - ¡¡Nunca!! - Déjame que suba y te explicaré mi plan. - ….. - …………………...



COMPOSICIÓN ESCRITA

1. Recorta estas imágenes y escribe un texto para cada imagen en la que des-cribas qué ocurre, en qué momento del día, qué tiempo hacía, qué podría pensaría de tal forma que al final tengas una historia interesante de la bajada de Julia de secuoya.

2. Describe a Julia . 4. Describe a Luna

1 2

3 4

5 6



Nombre y apellidos: ........................................................................................................ (MAY1)

VOCABULARIO Árbol de hoja caduca y de flores verdosas que vive ge-neralmente en luga-res húmedos.

1

1. Escribe el número que corresponde a cada árbol.

4. Define con tus palabras robledal, pinsapar, hayedo, abetal, encinar, pinar. 5. Realiza la actividad NOMBRES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS en la web.

2. Relaciona cada árbol con su fruto. 3. Relaciona cada árbol con su conjunto..

HIGO Almendro MELOCOTÓN Olivo PERA Melocotonero ACEITUNA Palmera NARANJA Peral DÁTIL Naranjo ALMENDRA Higuera ……………….. …………….. ……………….. ……………..

OLMOS Alameda ABETOS Robledal ENCINAS Abetal ROBLES Hayedo ÁLAMOS Pinsapar PINSAPO Olmeda HAYAS Encinar ……………… ……………… ………………. ……………….

VOCABULARIO

1 Árbol de hoja ca-duca y de flores ver-dosas que vive gene-ralmente en lugares húmedos.

2 Árbol alto, de hoja caduca, que vi-ve en los prados y en las orillas de los ríos.

3 Árbol de hoja caduca, de corteza gris, ramas derechas y hojas con pelusa fina.

4 Árbol de flores blancas rosadas que florece en primavera y cuyo fruto es la al-mendra.

5 Árbol con tronco corto y torcido, copa ancha y ramosa y que da por fruto las aceitunas.

6 Árbol con tronco corto y grueso, hoja perenne con borde entero o dentado con flores masculinas y femeninas

ALMENDRO OLMO SAUCE OLIVO CHOPO ENCINA

Álamo es un nombre común individual porque se refiere sólo a un árbol, alameda es un nombre común colectivo, porque se refiere a un conjunto de álamos.



6. Subraya lo que significan estas expresiones.

7. ¿A quién aplicarías estas expresiones: • Alto como un pino. • Recto como un ciprés. • Perfumado como un eucalipto. • Fuerte como un roble.

8. Escribe la solución de estas adivinanzas.

9. Inventa ahora tú otras adivinanzas sobre árboles.

1. Apréndete un poema relacionado con las plantas y recítalo en voz alta. 2. Mira la estructura del poema EL OLIVO e inventa otro parecido pero con otro árbol. 3. Elige un poema, cópialo en tu cuaderno e ilústralo. Luego memorízalo. 4. Escribimos un poema colectivo. 5. Escribe un poema siguiendo los esquemas de las dos poesías siguientes.

A. Ponerse morado. B. Ver todo de color de rosa. Tomar mucho el sol. Tener un ataque de tos. Comer mucho.

Ir vestido de color rosa. Ver las cosas con ilusión. Ponerse unas gafas de color rosa.

C. Poner verde a alguien. D. Quedarse en blanco. Pintarle de verde. Hablar mal de una persona. Ponerle una cinta verde.

Olvidarse lo que uno sabe. Tener mucho frío. Estar cubierto de nieve.

Mis bolitas de oro verde en líquido se convierten. En Andalucía vivo. Las sílabas de mi nombre ya te las he dicho. …………………………..

Mi nombre es Pin, mi apellido Sapo. No soy animal, soy vegetal. …………………………..

POEMAS

Con las hojitas del tilo Se perfuma el cocodrilo. Con las hojitas del manzano Llega el calor del verano. ……………….

Si una niña se llamase amapola ¿en lugar de cabeza tendría corola? Si un niño se llamase girasol ……...



Un bosque de poesía

El almendro Sobre la tierra llueven flores de almendro. Vestido de lunares que agita el viento. Se desprenden buscando la arcilla roja con aleteo suave, de mariposa. Y van y vienen. Parecen en el aire copos de nieve.

El chopo El chopo, con largos dedos, le hace cosquillas al cielo. Y el cielo todo se ríe y manda a la nube grande que lo riegue y lo cuide. El chopo se estira y crece. Brilla su cara lavada. relucen sus hojas verdes. - ¡Qué hermoso estás, chopo mío! - ¡Pues verás cuando, en otoño, me ponga el traje amarillo!

El olivo - Olivico verde ¿tienes aceitunas? - Sí; pero no cojas que no están maduras. - Olivico verde ¿tienes algún nido? - Sí; no me lo toques que son mis amigos Olivico verde ¿tienes mariposas? - Sí; no las asustes que adornen mis hojas. - Entonces, olivo, ¿qué me vas a dar? - La ramita verde que te guste más.

El sauce El sauce que está en el huerto se ha asomado a mi ventana y me ha ayudado a dormirse con el canto de sus ramas. Y en cuanto el sol ha salido, se ha sacudido la escarcha y me ha llenado el alféizar de hojas verdes y doradas.

El olmo Tenemos un olmo que en primavera agranda su copa y la redondea. Llena de frescura la luz del camino y en sus ramas tibias acoge a los nidos. Debajo del olmo tan grande y tan fuerte, me tumbo a la sombra Y el sol… ¡que caliente!

COPIA, MEMORIZA E ILUSTRA LA QUE MÁS TE GUSTE.



1. Escribe palabras terminadas en ger o en gir. 2. Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:

El abrigo no está encogido, ¿quién lo encogerá? El encogedor que lo encogiera buen encogedor será. 3. Repite este trabalenguas con las palabras corregir, recoger, dirigir, tejer, crujir. 4. Ordena las sílabas y encontrarás palabras que se escriben con GER, GIR, JER, JIR. coloca en la columna las sílabas sobrantes y obtendrás una norma ortográfica. NORMA ORTOGRÁFICA Se escriben con g las ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… REALIZA LA ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA EN LA WEB

ORTOGRAFÍA

mugido ……………. corregido dirigido ……………. mugido encogido ……………. exigente dirigente ……………. tejido dirigible ……………. crujido

……………. ……………. ……………. ……………. …………….

JIR CRU RE PA PA …………………………………….

FRIN LA IN …………………………………….

TRAN GIR BRAS SI …………………………………….

GIR LE TER E …………………………………….

JER MI TE …………………………………….

NA GIR COM PUN …………………………………….

GIR DAS SUR …………………………………….

FLI A GIR EN …………………………………….

E GER GER MER …………………………………….

GER PRO TE GIR …………………………………….

RU EX GIR …………………………………….

CO RÉ CEP GE …………………………………….

CO EN TO GER …………………………………….

RE GER TE CO …………………………………….

DI GIR JER RI …………………………………….

MER GIR Y SU …………………………………….

RRE CO GIR CRU …………………………………….

A GER CO JIR …………………………………….



1. Escribe palabras terminadas en bir. 2. Escribe palabras terminadas en vir. 3. Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:

4. Escribe palabras derivadas de hervir., servir. vivir. sobrevivir. 5. Completa con el siguiente esquema con las palabras anteriores: NO OLVIDES EL

ACENTO. ¿Quién lo hervirá? Yo lo ………………… ¿Quién ? 6. Escribe una frase larga en la que incluyas las palabras hervir, servir y vivir. 7. Escribe una frase en la que mezcles las palabras recibir, escribir, prohibir, transcribir o

alguna de su familia.

.

8. DICTADO (normas ortográfi-cas ger, gir, jer, jir, bir, vir. REALIZA LA ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA EN LA WEB

ORTOGRAFÍA

escribiente ……………. suscripción

recibidor ……………. subida

exhibiendo ……………. exigente

cohibido ……………. prohibido

descripción ……………. inscrito

…………….

…………….

…………….

…………….

…………….

transcrito ……………. sucumbido …………….

vivienda ……………. hervido ……………. sobrevivientes ……………. servido ……………

Queríamos coger unas naranjas, pero no nos queríamos subir al na-ranjo.

David, la palabra coger y to-das las que terminan en ger o gir se escriben con g, menos tejer y crujir.

Ana, pues con subir tie-nes que tener cuidado pues todas las que termi-nan en bir se escriben con b menos hervir, ser-vir y vivir



REPASO DE ACENTUACIÓN

1. Pon tilde a las palabras que correspondan.

2. DICTADO . REPASO DE ACENTUACIÓN. 3. REALIZA LA ACTIVIDAD ACENTUACIÓN EN LA WEB Y DI A TU

MAESTRO/A LOS ACIERTOS QUE HAS OBTENIDO.

martir hijo referencia centrada facil

cesped cancer ductil tactil marmol

movil hombre reflejo hijo cenit

consul dificil lapiz lider debe

palabra Lopez debil diputado derecha

martir cancer lapiz lider cenit

ductil tactil marmol consul Lopez

facil movil dificil debil cesped

hito hijo referencia centrada debe

palabra hombre derecha reflejo diputado

catastrofe politica estimulo periodico medula

decimo logica brujula pajaro nucleo

telefono rapido ejercito vigesimo credito

proximo polvora liquido aprovecha-lo tecnica



1. Completa: • Utilizamos el verbo en ................................ si la acción ya ha sucedido. • Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede más tarde. • Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede en este mo-

mento. 2. Completa con formas en tiempo presente: • Mi madre ...................................... en un vaso alargado. • Los domingos ............................... con mis hermanos a visitar a mis abue-

los. • Mis padres .................................... jamón para merendar. 3. Completa con formas en tiempo pasado: • Mi madre ..................................... en un vaso alargado. • Los domingos .............................. con mis hermanos a visitar a mis abue-

los. • Mis padres ................................... jamón para merendar. 4. Completa con formas en tiempo futuro: • Mi madre .................................... en un vaso alargado. • Los domingos ............................. con mis hermanos a visitar a mis abue-

los. • Mis padres .................................. jamón para merendar. 5. Clasifica las formas verbales: comerá, bebimos, traerán, voy, anduve,

escriben, iba, tendrá, hacemos, durmió, cantará, beberemos, estudiarás, traemos, traen

6. Escribe un texto pequeño en tiempo presente, otro en pasado y otro en futuro.

EL VERBO (Los tiempos verbales) Los tiempos verbales nos indican si la acción del verbo se realiza en presente, en pasado o en futuro.

PRESENTE PASADO FUTURO

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................



7. Escribe tres órdenes en que te manden algo. UTILIZA ¡ ! ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 8. Escribe tres órdenes en que tú mandes algo. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 9. Completa el cuadro según el ejemplo.

10. Subraya las formas verbales en imperativo. La clase estaba desordenada. Cuando llegó la profesora se enfadó y dijo:

Ordena o aconseja a un amigo o amiga.

Ordena o aconseja con educación a una persona mayor

Ordena o aconseja a varios amigos o ami-gas.

Recorta

Recorte

Recortad

EL IMPERATIVO El imperativo es otra forma verbal que se utiliza para dar órdenes.



A un olmo seco (Comprensión oral)

Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo, algunas hojas verdes le han salido. ¡El olmo centenario en la colina que lame el Duero! Un musgo amarillento le mancha la corteza blanquecina al tronco carcomido y polvoriento. No será, cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera, habitado de pardos ruiseñores. Ejército de hormigas en hilera va trepando por él, y en sus entrañas hunden sus telas grises las arañas. Antes que te derribe, olmo del Duero, con su hacha el leñador, y el carpintero te convierta en melena de campana, lanza de carro o yugo de carreta; antes que, rojo en el hogar, mañana ardas, de alguna mísera caseta al borde de un camino; antes que te descuaje un torbellino y tronche el soplo de las sierras blancas; antes que el río hacia la mar te empuje, por valles y barrancas, olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera también hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera.

Antonio Machado

SOBRE LA LECTURA

1. Para comprender el poema es necesario saber el significado de todas las palabras. Te propongo que busques en el diccionario y escribas el significado de algunas palabras difíci-les.

Hendido, carcomer, centenario, entrañas, colina, lame, melena, descuajar, yugo, ar-das, barrancas.

2. ¿A qué árbol dedica Antonio Machado el poema?

3. ¿En qué estación del años lo sitúa?

Antonio Machado, 4 de mayo de 1912



4. ¿Cuál ha sido la causa de que se seque el olmo? 5. ¿Por qué se sabe que el olmo no está seco del todo? 6. ¿Qué edad puede tener el olmo? 7. ¿Qué río pasa a su lado? 8. ¿De qué color es el tronco del árbol? 9. ¿Qué animales pueden vivir en él? 10. ¿Qué le puede pasar al olmo? 11. ¿Qué espera y desea el autor que le suceda? 12. Busca las palabras acentuadas, escríbelas en columna y razona por qué se les ha puesto

tilde. 13. Escribe 10 nombres o sustantivos sacados de la lectura. 14. Escribe adjetivos calificativos referidos a los siguientes nombres: olmo hojas musgo corteza álamos ruiseñores tallos frutos sierras rama 14. Escribe 10 verbos sacados de la lectura. 1. Relaciona las palabras de la misma familia. Lluvia blanquecino encaminar Flor caminante llovizna Blanco lluvioso blancuzco Camino flora florista 2. Escribe otras familias de palabras: ............................... ........................................... ....................................... ............................... ........................................... ....................................... ............................... ........................................... .......................................

BARCO AVIÓN AUTOBÚS

CARRETA

VOCABULARIO



Piensa en los materiales e instrucciones necesarias para:

• Coser un botón • Hacer un gorro de papel • Plantar una planta • Otras ...

1. Puedes elegir una de estas actividades o pensar en otra. (Si te atreves puedes dibujar los pasos que has seguido).

Escribe los materiales e instrucciones necesarias para

...........................................................................

El caligrama consiste en escribir un texto realizando con las palabras una figura o sustituir palabras por imágenes.

1. Intenta realizar en tu libreta varios caligramas. 2. Busca en Internet algunos ejemplos de caligramas en las páginas : http://c0/helvia http://usuarios.lycos.es/encofratasparadise/caligramas.htm http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/VANGUARDIAS/caligramas/caligramas.htm

CALIGRAMAS

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ALGO

• Confecciona dos menús, uno para adulto y otro para niño o niña. • Haz una buena presentación, puedes enmarcarlo y no te olvides de incluir la bebida.

EN EL RESTAURANTE



LA ISLA DE PASCUA

La isla de Pascua debe su nombre a que fue descubierta por un almirante holandés el Domingo de Resurección (Pascua) de 1722. Cuando el almirante desembarcó del Arena, encontró que los 3.000 habitantes de la isla vivían en un estado de guerra permanente entre ellos, habitaban en endebles chozas de jun-cos y tenían tan pocos recursos alimenticios que recurrían al canibalismo para completar su dieta. Sin embargo, distribuidas por toda la isla, y mirando al mar, había más de 600 enormes estatuas, ellos negaron haberlo hecho y declararon que ellas solas hab-ían andado hasta el mar.

Los científicos han investigado distintas posibles razones sobre el motivo de cómo y por qué desapareció la civilización que había sido capaz de realizar es-tas enormes estatuas y llevarlas a la orilla del mar.

La isla habían llegado en el siglo V unos pobladores polinesios que encontra-ron en ella un suelo poco fértil para sus cosechas de batata. Sin ríos que le su-ministraran agua, tuvieron que recurrir al agua de los lagos o de los cráteres de los tres volcanes inactivos de la isla. No había mamíferos en la isla, apenas dos especies de lagartijas, e insectos y un puñado de especies de plantas que forma-ban un bosque tropical, las aguas tenían poco pescado, y la dieta de los coloni-zadores dependió de la batata y de la cría de los pollos que habían traído consi-go.



Sobre esta base tan pobre, la población creció y se organizó de la misma forma que el resto de islas. adoptó una organi-zación social similar al resto de las is-las. Se agruparon en tribus que se espar-cieron por la isla. Se alimentaban del cultivo de la batata y como no tenían que hacer mucho esfuerzo para cultivar; les quedaba mucho tiempo libre. Este tiempo libre lo dedicaban a realizar ce-remonias a los dioses. Esa puede ser la razón por la que construyeron inmensas estatuas, de 6. 000 kg de peso. Las tri-bus empezaron a competir para ver cuál de ellas construía la estatua más grande y más bella. Como carecían de animales que les ayudaran a trasladar las estatuas, fueron los hombres los que las llevaron junto al mar ayudados de troncos de árboles– colocaban las estatuas sobre los troncos y las llevaban rodando.

Poco a poco aumentó la na-talidad y también los proble-mas entre tribus. Peleaban por los troncos y por coger las piedras más grandes. De esta forma acabaron con los árboles y el suelo se erosionó tanto que las cosechas se perdieron. Al desaparecer los árboles tampoco podían hacer canoas para pescar o

chozas para vivir y la tierra erosionada dejó de producir batatas. Así que, la ci-vilización de la isla de Pascua desapareció.

Fuente: YMCA España. Carpeta de Educación Ambiental. 1996. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Juven-tud. Madrid



COMPRENSIÓN ORAL

1. ¿Cómo se llama la isla? 2. ¿Por qué se llama así? 3. ¿Cuántos habitantes llegaron a vivir allí? 4. Estaban agrupados en: 5. Pueblos, tribus, aldeas, familias. 6. ¿Cuántas estatuas fabricaron? 7. ¿A dónde colocaron las estatuas? 8. ¿Qué animales les ayudaron para llevarlas? 9. ¿Cuánto llegaban a pesar las estatuas? 10. Ellos competían continuamente. ¿Por qué motivo? 11. Querían se los mejores en …. 12. ¿De qué planta se alimentaban? 13. Su tiempo libre lo dedicaban a tres actividades ¿Cuáles? 14. ¿Por qué terminaron con los árboles? 15. Al terminar con los árboles el suelo se convirtió en un suelo fértil o estéril. 16. En esas condiciones nacían menos niños. CIERTO O FALSO. 17. ¿Por qué razones desaparece la población de la isla de Pascua? 18. ¿A qué tipo de pesca se dedican ? De río , de mar o de lago. ¿Por qué? 19. ¿Crees tú que las personas de esta isla sabían lo que estaban pasando en la

isla? 20. Habrás escuchado la noticia del terremoto de Japón. También habrás visto

que los pueblos han desaparecido muy rápido como consecuencia del tsu-nami. ¿La desaparición de la población de la Isla de Pascua ocurrió en po-co tiempo ? …¿Por qué?

21. Pudo haber personas que se dieron cuenta de lo que estaba ocurriendo, ¿pero le hicieron caso sus compañeros?¿Por qué?

22. ¿Piensas que nosotros estamos destruyendo algo sin darnos cuenta.? ¿Qué?¿Cómo?

————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—

—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)——————— 1

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Fracciones . Concepto de fracción,. Nomenclatura. Representación de fracciones. Comparación de fracciones. Fracción de un número. Números deci-males.

Cálculo: División por una, dos y tres cifras. Repaso de otras operaciones. Operaciones Con decimales

Problemas: Utilizando datos relativos a plantas, en problemas para cuya resolución sea necesario utilizar las operaciones con decimales. Y fracción de un número.

Magnitudes y medidas: Medidas de masa y capacidad. Relación de estas medidas con las fracciones,



Nombre : ..........................................................................................

Curso : .................. de Primaria

Empecé este trabajo el día ....... de ........................... de ...............

Terminé este trabajo el día ........ de ............................de .............. COLEGIO ABENCERRAJES (GRANADA)

Emilio Vico Vico

Las Fracciones

Me faltan la mitad de las piezas para terminar el puzzle. El puzzle completo me-dirá medio metro de an-cho y pesará tres cuartos

de kilo.

Yo estoy me-dio lleno

Yo estoy me-dio vacío.

Yo creo que estáis igual



LAS FRACCIONES

1. Mira esta imagen y contesta de forma oral: • ¿Cuántas tartas tenemos? …..... • ¿En cuántos trozos la hemos partido?.....Cada trozo es una………………………...….. • ¿Cuántas manzanas teníamos?.......... • ¿En cuántos trozos la hemos dividido? …….Cada trozo es un …………...…………. • ¿Cuántas sandías teníamos?¿En cuántos trozos la hemos partido?............cada trozo es

un ………………………..

2. Escribe la fracción que indica el número de trozos que hemos pintado.

3. Colorea estas figuras según indique la fracción que le acompaña. 3. Une cada fracción con su dibujo.

Si dividimos una fruta o cualquier objeto en partes iguales, cada parte es una frac-ción. La fracción se expresa con dos números separados por una línea.

1 3

Denominador : expresa el número de trozos en que dividimos el objeto.

Numerador : expresa el número de trozos que tomamos.

5 9

4 6

1 4

3 8

2 5

1

5

2

4

8

8

2

3

3

6

6

9



Esta tarta está partida en cuatro trozos. Si te comes dos, la parte que te has comido se llama dos cuartos.

Así que para nombrar a las fracciones primero leemos el numerador “2” y luego el denominador “4”.

1. Lee estas fracciones:

2. Completa:

Escribo y leo fracciones

2 4

Si el denominador es 2 Se lee enteros

Si el denominador es 1 Se lee medios

Si el denominador es 2 Se lee tercios

Si el denominador es 4 Se lee cuartos

Si el denominador es 20 Se lee veinteavos

Si el denominador es 8 Se lee octavos

Si el denominador es 5 Se lee quintos

Si el denominador es 7 Se lee séptimos

Si el denominador es 6 Se lee sextos

Si el denominador es 9 Se lee novenos

Si el denominador es 10 Se lee décimos

Si el denominador es 11 Se lee onceavos

Si el denominador es 12 Se lee doceavos

……………………….. …...

EJEMPLOS

1

1

1

2

3

4

2

3

2

5

3

6

“un entero”

“un medio”

“dos tercios”

“tres cuartos”

“dos quintos”

“tres sextos”

3

7

7

9

5

8

3

10

6

11

3

6

4

5

1

3

4

14

………...

………...

………...

……….

……….

………...

………...

………...

………..

Dibujo Frac-ción

Numerador Denominador Nombre

……………

………………

………………

………………

………………

2.Escribe estas frac-ciones: (a) Dos décimos (b) Un octavo (c) Tres novenos (d) Dos cuartos (e) Cuatro séptimos (f) Cinco sextos (g) Cuatro quintos (h) Un medio (i) Un tercio (j) Nueve veinteavos (k) Cuatro doceavos (l) Cuatro séptimos (m) REALIZA LA AC-

TIVIDAD DIVERTI-DA DE LA PÁGINA 16



COMPARO FRACCIONES

1. Compara estas fracciones colocando los signos < > 2. Carlos se ha comido 4/4 de una naranja y Samuel una naranja entera. ¿Cuál de los dos

ha comido más naranja? 3. Rodea las fracciones que equivalen a comerse una pizza entera . 5 / 5 8 / 9 4 / 4 5 / 9 2 / 3 3 / 3 4. Ordena estas fracciones de menor a mayor 5. Compara estas fracciones colocando los signos < >

4

7

4

7

4

7

4

9

1

9

5

6

3

6

1

3

2

3

3

4

2

4

1

9

1

9 ……...

4

7

2

7

5

7

6

7

7

7

4

9

2

9

5

9

6

9

5

9

………………………………………………………………

………………………………………………………………

4 >

9 9

>

5

8 8

3 <

5 5

4 <

9 9

>

4

7 7

6 =

9 9

9 =

9 3

4 =

4 7

En el cumpleaños de Víctor me comí 2/5 de tarta

Yo comí los 3/5 qie sobraron.

¿Quién ha comi-do más tarta?

2/5 …….. 3/5

ACTIVIDAD PG. 17, 18, 19



Fracción de un número

2. ¿A qué billete nos estamos refiriendo si calculamos ….?

2. ¿A qué moneda nos estamos refiriendo si calculamos ….?

3.. Calcula: 1/2 de 10 = 1/3 de 30 = 1/4 de 80 = 1/5 de 100 = 1/10 de 100 = 1/2 de 100 = 1/4 de 100 = 1 /3 de 90 = 1/2 de 2 = 1/3 de 3 = 1/4 de 4 = 1/5 de 5 = 1/5 de 200 = 1/4 de 200 = 1/2 de 200 = 1/10 de 200 = 1/10 de 500 = 1/2 de 500 = 1/4 de 500 = 1/3 de 600 = 4.. Realiza las actividades de matemáticas divertidas de la página 20

Dibuja los de hora en un reloj. Para hacerlo divides el reloj en cuatro partes y coloreas

3

4

De la misma forma puedes calcular de 24 euros

Para hacerlo divides 24 en cuatro partes y tomas tres.

3

4

2 4 4

0 6

1/5 de

1/5 de

1/4 de

1/2 de

1/4 de

1/2de

1/2 de

1/2 de

1/4 de

1/5 de

1/5 de

1/2 de

1/10

1/2 de

6

X 3

1 8



Fracciones de un kilo

2. Descompón el kilo en fracciones de 1/2.

3. Descompón el kilo en fracciones de 1/4.

Memoriza: 1/2 Kg. son 500g

1/4 Kg. son 250g 3/4 kg. son 750g.

1/2k g. + …………. = 1 kg. 1/4 kg. + …………. = 1 kg. 3/4 kg. + …………. = 1 kg.

1/2 y1/4 kg. + …………. = 1 kg. 1/2 y 3/4kg …………. = 1 kg. ** 1/2 y1/2kg + …………. = 1kg.

6. Completa para formar 1kg 1/2k g. + 1/2 = 1000 g

1/4 kg. + 1/2 = g

3/4 kg. + 1/2 = g 5kg + 1/4 = g 3kg + 3/4 = g 8 kg + 1/2 = g

5.Completa los gramos que forman

1 kg. = 1/2 + …….

1 kg. = …… g + 500 g

1. Calcula . a) 1/2 de 1000:…….……... b) 1/4 de 1000:…….……... c) 3/4 de 1000:…….……...

1 kg. = 1/4 + 1/4 + + +

1 kg. = …..g + …..g + …..g + …..g

250 g. + …………. = 1.000g

500 g. + …………. = 1.000g

750 g. + …………. = 1.000g

250g. + 250g + + = 1.000g

250g. + + = 1.000g

500 g + 250g + = 1.000g

4. Completa estas sumas:

1Kg

1/2Kg

1/2Kg

+

+

1Kg

1/4Kg

1/4Kg

1/4Kg

1/4Kg

+

+

4. Completa estas sumas: 250 g + 250g = ………...

500 g + 500g = ………...

750 g + 250g = ………...

250g + 750g = ………...

250g + 500g = ………...

500 g + 250g = ………...



Fracciones de un litro

1l 1/2 l 1/3 l 1/5 l

1. Toma una botella de 1/2 l de agua y comprueba cuantas se necesitan pa-ra llenara 1litro .

2. Toma una botella de 1/3 l de agua y comprueba cuantas se necesitan pa-ra llenara 1litro.

3. Toma una botella de 1/5 de agua y comprueba cuantas se necesitan pa-ra llenara 1litro

4. Mira en la etiqueta de las botellas y contesta:

• ¿Cuántos cc le caben a 1 litro? • ¿Cuántos cc le caben a 1/2 litro? • ¿Cuántos cc le caben a 1/3 litro? • ¿Cuántos cc le caben a 1/5 litro?

5. ¿Cuántos litros son: 6. 1/2 l.+ 3/3 l.+ 2/2 l= …….. 7. 3/3 l. + 5/5l.= …………. 8. 2/4+1/2+10/5= 9. ¿Cuántos litros son 4/2 de litro? 10. ¿Cuántos litros son 8/2 de litro? 11. ¿Cuántos litros son 6/2 de litro? 12. ¿Cuántos litros son 3/3 de litro? 13. ¿Cuántos litros son 6/3 de litro? 14. ¿Cuántos litros son 5/5 de litro? 15. ¿Cuántos litros son 10/5 de litro? 16. ¿Cuántos litros son 15/5 de litro?

1/2

1/3

1/5

Memoriza: 1litro = 1000 ml.

1/2 Kg. son 500 ml 1/4 Kg. son 250 ml 3/4 kg. son 750 ml. 1/3 son 333 ml 1/5 son 200 ml.

1/4

1/2 l. + 1/2 l. = 1000 ml. 1/5 . + 1/4 l. = ml 3/4 l. + 1/3 l. = ml

5 l + 1/4 l. = ml 3 l. + 2/5 l. = ml 6 l. + 1/2 l. = ml

16.Completa para formar 1.000 ml

4/5 l + 2/3 l = ml



¿Serías capaz de dibujar los 7/4 de esta tarta? ¿Cuántas tartas enteras te han salido? …. ¿Qué fracción representa la tarta partida que te queda? Pues bien este número se llama mixto porque tiene una parte entera y otra en forma de fracción.

1.- Escribe con número: Dos y un cuarto Tres y un medio Cuatro y un quinto Seis y dos tercios Uno y un medio Siete y un décimo 2.- Contesta a las siguientes preguntas: ¿Cuántas barras de pan son 4 medias barras? ......................................................................... ¿Cuántas barras de pan son 5 medias barras? ......................................................................... ¿Cuántas barras de pan son 4 cuartos de barra? ...................................................................... ¿Cuántas barras de pan son 3 medias barras y 2 cuartos de barra? ......................................... 3.- Escribe un número mixto para cada dibujo:

4. Escribe un número mixto para cada expresión:. Luego dibuja la fracción resultante. • Tres y cuarto:………………………………….. • Cinco y medio ………………………………… • Dos y medio ………………………………….. • Cuatro y un tercio: …………………………… • Uno y tres décimos: ……………………………

Números mixtos

……………………………...

……………………………...

……………………………...



Fracciones Decimales

1. Completa esta tabla:

Si divides el metro en diez partes ob-tendrás un trozo como éste que se llama ………………………….

Y lo representas con una fracción: El decímetro lo podemos representar también con números: • ¿Cuántos metros enteros tenemos? ……….. • ¿Cuántos trozos de metro tenemos? ………. Pues el número se escribiría: 0,1 • El 0 indica las partes enteras. • El 1 las partes que tomamos al dividir el metro en diez pa-

tes. • Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una

Dibujo Fracción Número decimal Nombre

Una décima 0.1

…………………... ………………...……….

………………………. …………….………….

……………………... ……………….……….

………………………. ……………...………….

………………………. ……………………………….

………………………. ……………………………….

…………………….. ……………………………….

1

10

Cada trozo de este dibu-jo es una décima.,

o 0,1

1

10



Fracciones Decimales

1. Completa esta tabla:

Observa este cuadro porque si lo usas podrás des-

Si divides el euro en cien partes obtendrás una moneda como ésta que se llama …………………………. Y lo representas con

una fracción: El céntimo lo podemos representar también con números: • ¿Cuántos euros enteros tenemos? ……….. • ¿Cuántas partes de euro tenemos? ………. Pues el número se escribiría: 0,01 • El 0 indica las partes enteras. • El 01 las partes que tomamos al dividir el

euro en cien partes. • Y para separar la parte entera de los trozos

colocamos una coma.

Fracción Nombre

Número decimal

1/100 Una centésima 0.01 2/100 …………….……………... ………..………...……….

5/100 …………….……………... ………….…….………….

26/100 …………….……………... …………...…...………….

89/100 …………….……………... ……………………………

20/100 …………….……………... ……………………………

Cada trozo de este dibu-jo es una centésima.

o 0,01 1 100 1

100

CM DM UM C D U d c m 0 0 1



ACTIVIDADES

1. ¿Cómo se leen estas fracciones? 2. Qué números decimales corresponden a estas fracciones: 3. Qué fracción representan estos números decimales

a. 3/10 b. 9/100 c. 5/10 d. 6/100 e. 45/100 f. 69/100

g. 4/10

h. 5/1000

i. 26/1000

j. 684/1000

k. 64/1000

l. 9/1000

m. 15/1000

n. 126/1000

a. 3/10 b. 9/100 c. 5/10 d. 6/100 e. 45/100 f. 69/100

h. 5/1000

i. 26/1000

j. 684/1000

k. 64/1000

l. 9/1000

m. 15/1000

n. 126/1000

Número decimal

Fracción Nombre

0.006 1/1000 Seis milésimas

0.05 ………..………...……….

0.15 ………….…….………….

0.021 …………...…...………….

0.8 ……………………………

0.009 ……………………………

0.5

0.06



ESCRIBO CANTIDADES CON €

Somos los EUROS Puedes vernos en monedas o en bille-tes.

Somos los CÉNTIMOS ,las monedas más pequeñas que el €.

Mira Ángela, ese reloj cuesta 20,52 € ¿Cuántos euros y céntimos tendré que darle al relojero?

20, 52 €

Ángel, la coma separa los EUROS enteros de unos trocitos de euro que

son los CÉNTIMOS , por eso tienes que dar 20 euros y 52 céntimos

1 2

3 Ángel estos números se llaman decimales y tienen una parte entera, los 20 euros y una parte deci-mal , los céntimos.

1. Leed vosotros estos números a) 45,26 € : ………………….. b) 456,58€: ………………….. c) 1489,19€: ………………... d) 2548,06€: ………………... e) 0,61€: ……………………..

2. Escribe: b) Siete euros y veinticinco céntimos. c) Catorce euros con dieciocho céntimos. d) Veinticuatro euros y setenta y tres cénti-

mos. e) Cien euros y treinta y cinco céntimos.



Escritura y lectura de números decimales

En este número el 56 representa la parte entera: pue-den ser euros enteros, kilos, metros, etc. Y el 853 la parte decimal, o lo que es lo mismo par-

tes del euro, del kilo, del metro, etc. SE LEE: “ Cincuenta y seis unidades y ochocientos cincuenta y tres milésimas” Si lo colocamos en esta tabla

El 5 ocupa el sitio de las DECENAS EL 6 ocupa el sitio de las UNIDADES La coma separa números enteros de los decimales El 8 ocupa el sitio de las décimas. El 5 ocupa el sitio de las centésimas. El 3 ocupa el sitio de las milésimas. Utiliza este cuadro para componer y descomponer números decimales:

3. Colorea de color verde la parte entera de estos números decimales 0,6 2,56 45,69 56,258 9,05 25,1 1987,103 4. ¿Cómo se leen estos números decimales?

5. Escribe los siguientes números decimales. • 3 unidades , 5 décimas • 6 unidades , 9 décimas • 28 unidades, 8 décimas • 56 unidades, 45 centésimas • 2 unidades, 15 centésimas • 14 unidades, 568 milésimas • 16 unidades 2 milésimas. • 8 unidades , 8 centésimas 6. Descompón estos números decimales. 8,8 45,98 898,5 45,729 984,6 8,974

56,853

CM DM UM C D U décimas centésimas milésimas

5 6 8 5 3

,

CM DM UM C D U décimas centésimas milésimas

• 0,2 4,6 5,26 69,05 8,255 59,006 5,0



PROBLEMAS 1. Aquí tienes una serie de alimentos con su precio. Fíjate en el precio y cal-cula lo que costarían: a) 1/2 kilo de plátanos. b) 1/3 de litro de leche c) 1/4 kilo de naranjas. d) 3 litros y medio de zumo. e) 5 kg. y 1/4 kilo de manzanas. f) 1/5 litro de agua. g) Un kilo y cuarto de kiwi. h) 6 kg y cuarto de patatas. i) 6 litros y medio de leche. j) 8 kg y 1/2 de naranjas. k) ¿Qué cuesta más medio kg de naranjas o un kg de manzanas. a. ¿Qué cuesta más 9 kg de patatas o 3 litros de leche? b. ¿Cuánto me sobraría si pago la compra de 1/5 de agua y 1/2 patatas con

una moneda de 50 céntimos? c. ¿Cuál es el precio de 1/2 kg de cada uno de los alimentos de la tienda? d. Lola y Ana compran cuatro botellas de agua y la pagan entre las dos.

¿Cuánto paga cada una.

18 € 30 € 40 céntimos 80 céntimos

50 céntimos 30 céntimos 4 € 90 céntimos



REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES a. 15458 : 9 = b. 70569 : 54 = c. 55237: 7 = d. 123548 :6 = e. 23455 9:8 = f. 28384 : 8 = g. 70016 —2887 = h. 81100 --56898 = i. 41218 —1296 = j. 51000 —2589 = k. 855 X 10 = l. 98 X 1000 = m. 85 X 100 = n. 94 X 10000 = o. 4502 X 905 = p. 25896 X502 = q. 4563 X3006 = r. 12785 X8003 = s. 4569 X104 = t. 2698 :206 = u. 4500 X 560 = v. 86000 X 400 = w. 98000 X 600 = x. 789 X 906 = y. 795 X 1000 = z. 753 X 5000 = aa. 7,111—52,456 = bb. 5000 —19= cc. 600000—389 =

REALIZA LAS SIGUIENTES OPE-RACIONES a. 244036:494= b. 154449:393= c. 85264:292= d. 36481:191= e. 414120:595= f. 409944:696= g. 554712:797= h. 770484:898= i. 455544:999= j. 719104:848= k. 537840:747= l. 412888:808= m. 427716:654= n. 253,1—16,987= o. 912,,4—4589,987= p. 455,7+27,507+567,8

9,7+12= q. 368X76,91= r. 2,356X5,91= s. 7,89X6,59= t. 9112,5—167,987= u. 32,45+145,7+34,8= v. 273600:600= w. 1467000:300= x. 45600:500=

TEMA 09- LAS PLANTAS 20094º - juntadeandalucia.es · Los tallos son las partes de las plantas que...

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