Telma Yolanda Gaitán Hernández Guía Pedagógica para la ...
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Telma Yolanda Gaitán Hernández Guía Pedagógica para la clasificación y manejo adecuado de la basura, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Buena Vista, Barberena, Santa Rosa. Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audón UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, noviembre de 2013
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Telma Yolanda Gaitán Hernández
Guía Pedagógica para la clasificación y manejo adecuado de la basura,
dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Buena Vista, Barberena, Santa Rosa.
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audón
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, noviembre de 2013
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-, requisito
previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2013
Índice
Contenido Página
Introducción i
CAPITULO I
1. DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 5
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión de la institución 8
1.5.5 Misión de la institución 8
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos(humanos, materiales, financieros) 11
1.6 Lista de carencias 11
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 18
1.10 Solución propuesta como viable y factible 18
CAPITULO II
1. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2 Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del proyecto 21
2.4.1 Generales 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
22
2.9 Recursos(humanos, materiales, financieros) 25
CAPITULO III
3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 28
3.2 Productos y logros 30
3.3 Aporte pedagógico 31
CAPITULO IV
4 PROCESO DE EVALAUCIÓN 73
4.1 Evaluación del diagnostico 73
4.2 Evaluación del perfil 73
4.3 Evaluación de la ejecución 73
4.4 Evaluación Final 74
CONCLUSIONES 75
RECOMENDACIONES 76
BIBLIOGRAFÍA 77
APENDICE 78
ANEXOS 125
Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), fue realizado en el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Buena Vista, del
municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa, como requisito previo
para optar al grado académico de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
El Informe del Ejercicio Profesional Supervisado contiene información recabada
durante todo el proceso en cada una de las fases del EPS.
Capítulo I Diagnostico: detalla información de la institución patrocinante y
comunidad patrocinada, permite obtener un cuadro general de la situación de
las instituciones para determinar sus necesidades o problemas.
Capítulo II Perfil de Proyecto: contiene la definición clara y especifica de los
elementos que describen el proyecto a ejecutar.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: detalla y ordena cronológicamente la
secuencia de las actividades previstas en el perfil del proyecto, establece
costos, tiempo de realización y logros obtenidos en cada una de ellas; contiene
el aporte pedagógico: Guía para la clasificación y manejo adecuado de la
basura, dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Buena Vista, Barberena, Santa Rosa.
Capítulo IV Evaluación del Proyecto: se realiza una comparación entre los
logros alcanzados en la ejecución del proyecto, las metas y objetivos
preestablecidos, preparándose para ello instrumentos que permiten verificar su
coherencia e impacto.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
La institución se dedica a brindar programas de salud, educación, vivienda,
infraestructura vial y saneamiento ambiental.
1.1.3 Ubicación geográfica
1era. Avenida, Barrio La Parroquia, Zona 3, Cuilapa, departamento de Santa
Rosa, Guatemala, C.A. A un costado de las instalaciones del Edificio del
Mercado Municipal.
1.1.4 Visión
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos
de la población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida,
promoviendo y fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad. (3:15)
1.1.5 Misión
Ser solidarios con las necesidades de la población interactuando con ella, en el
marco de una democracia funcional y participativa en su priorización y solución,
2
bajo los principios de dignidad, equidad y derecho que promueva su desarrollo
integral en convivencia pacífica. (3:15)
1.1.6 Políticas
Promover una cultura de transparencia en la gestión municipal.
Fortalecer y desarrollar la municipalidad con el fin de prestar un mejor
servicio.
Promover la participación de los COCODES para realizar obras de prioridad
a las diferentes comunidades.
Participar en la elaboración de proyectos que beneficien a todo el pueblo.
(3:16)
1.1.7 Objetivos
Desarrollar trabajos con comités
Ejercer el control sobre el ejercicio municipal
Ejercer y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno
municipal.
Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo
del municipio. (3:17)
1.1.8 Metas
Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa..
Velando por el ornato de la ciudad.
Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno
municipal en el desarrollo del municipio.
Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para
la definición de planes municipales de desarrollo. (3:18)
3
1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa,
departamento de Santa Rosa.(3:20)
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal Operativo: 150 personas; 60 profesionales y técnicos 90.
Personal Administrativo: 60 personas; 37 laborantes fijos y 23 laborantes
interinos.
Personal de Servicio: 20 personas; 12 laborantes fijos y 8 laborantes
interinos.
1.1.10.2 Físicos
Despacho Municipal,
Oficina de Servicios Públicos
Gerencia,
Oficina de la Secretaria de Gerencia,
Oficina Municipal de Planificación
Secretaría,
Oficina del Impuesto Único Sobre Inmuebles
Secretaría,
Bodega,
Oficina del Juez de Asuntos Municipales,
Oficina de Información Pública,
Oficina del Registro Civil,
Cafetería para el uso de los empleados
Seis baños sanitarios
Un salón para sesiones.
1.1.10.3 Financieros
1.1.10.3.1 Ingresos
No se proporcionaron datos.
5
1.1.10.3.2 Egresos
No se proporcionaron datos.Existe una auditoria a lo interno de la institución,
así como la rendición de cuentas mensual y trimestral a la Contraloría de
Cuentas y Ejecución Presupuestaria. Se cuenta con libros contables de
Conciliaciones, Estados Financieros, Balance, Estado de Resultados, Inventario
entre otros.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
El diagnóstico institucional es una investigación que tiene como finalidad, la
clarificación, al máximo posible, de la situación de la institución o comunidad,
para poder determinar sus necesidades o problemas. Para lograr con éxito la
realización del diagnóstico se utilizó la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, las técnicas de observación, entrevista y análisis documental.
1.3 Lista de carencias
La Municipalidad no cuenta con un Programa Ambiental Institucional
(P.A.I.), es decir propio de la municipalidad no de administración de turno.
Existe poca aplicación de la ley ambiental a nivel municipal.
No existe un programa institucional para el control de la tala inmoderada de
bosques para uso domestico e industrial.
No hay una adecuada protección municipal a nacimientos de agua y áreas
boscosas circundantes.
No existe una adecuada organización comunitaria-ambiental.
Ausencia de purificadores de agua entubada.
No existe una planta de tratamientos de desechos sólidos.
No hay un adecuado tratamiento de aguas negras y pluviales, que causan
problemas en épocas de lluvia.
No existe un adecuado servicio de baños sanitario de uso público.
6
Ausencia de programas educativos para la prevención y reducción de
riesgos causados por los desastres naturales.
No existe una adecuada capacitación a comunitarios sobre los riesgos y
amenazas provocados por los desastres naturales.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1.Inseguridad
Ambiental
1. Ausencia de programas
educativos para la
prevención y reducción de
riesgos causados por los
desastres naturales.
2. No existe una adecuada
capacitación a comunitarios
sobre los riesgos y
amenazas provocados por
los desastres naturales.
3. No existe un programa de
forestación para el control
de la tala inmoderada de las
áreas boscosas aledañas a
los nacimientos de agua.
1. Elaborar una Guía
Didáctica Básica de
preparación y respuesta a
emergencias y desastres.
2. Realizar talleres de
capacitación comunitaria en
coordinación con la
CONRED u otras
instituciones afines.
3. Implementar un
programa de siembra
directa de arboles en las
áreas deforestadas.
2.Insalubridad
Ambiental
1. Ausencia de purificadores
de agua entubada.
2. No existe una planta de
1. Instalar purificadores en
tanque de distribución.
7
tratamientos de desechos
sólidos.
3. No hay un adecuado
tratamiento de aguas negras
y pluviales.
4. No existe un adecuado
servicio de baños- sanitario
de uso público.
2. Construir planta de
tratamientos de desechos.
3. Arreglar drenajes y
alcantarillado.
4. Construir nuevas
baterías de sanitarios.
3.Deficiencia
administrativa
1. Ausencia de Programa
Ambiental Institucional
(P.A.I.).
2. Poca aplicación de la ley
ambiental a nivel municipal.
3. No hay adecuada protección
municipal a nacimientos de
agua y áreas boscosas
circundantes.
4. No existe una adecuada
organización comunitaria.
1.Diseñar el Programa
Ambiental Institucional.-
2. Talleres sensibilización
sobre la ley ambiental.
3. Elaborar Modulo
Ambiental y de protección a
nacimientos de agua.
4. Establecer un
compromiso legal para la
conservación de fuentes de
agua y bosque con las
diferentes comunidades
debidamente organizadas.
8
1.5 Datos Generales de la Institución beneficiada.
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Buena
Vista, Barberena, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
De Servicio Educativo, Sector Nacional
1.5.3 Ubicación Geográfica
El Instituto Nacional de Educación de Educación Telesecundaria
Buena Vista, se encuentra ubicado en el interior de aldea Buena
Vista, colinda al sur con finca El Hato, al norte con aldea Bijagües, al
este con finca las Marías y al oeste con Cantón Utzumazate.
1.5.4 Visión de la Institución
Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de
jóvenes en el aspecto intelectual y plurilingüe, que responda a las
necesidades de su comunidad a través de una educación con
equidad, participación y pertenencia en la construcción de una
cultura de paz y que se inserten en el ambiente económicamente
activo de nuestro país.
1.5.5 Misión de la Institución
Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida a la formación integral de jóvenes, que brinde
educación con calidad, con igualdad de oportunidades, contribuyendo
al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia
pacífica de Guatemala.
1.5.6 Políticas
Política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a
jóvenes de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
9
Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa
y permanencia escolar.
Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Política de modelo de gestión implementar un modelo de gestión
transparente que responda a la necesidades de la comunidad
educativa.
1.5.7 Objetivos
General:
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
facilitándole el acceso a la educación.
Específicos:
Formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción
al trabajo productivo.
Fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana.
Inculcar en el educando los valores cívicos, morales, culturales y
espirituales.
Desarrollar en el educando el deseo de superación y
perfeccionamiento
1.5.8 Metas
Lograr un 95% de asistencia de los estudiantes, durante todo el
ciclo escolar.
Contar con el 100% de las planificaciones anuales y bimestrales
de los docentes.
10
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.10 Recursos
Humanos
Junta directiva
Director
Maestra
Alumnos
Padres de familia
COCODE
Junta Directiva del INEB
Telesecundaria
Director
Catedráticos Alumnos Padres de Familia
Junta Directiva
estudiantes
Junta Directiva de
Padres de Familia
11
Materiales:
Edificio escolar
Computadora
Pizarrones
Retroproyector
Aulas
Sanitarios
Tinta
Hojas de papel bond
Cuadernos
Fotocopias
Impresora
Libros de texto
Financieros
MINEDUC
Aportes de padres de familia
1.6 Lista de Carencias
No se cuenta con servicio de drenajes
Falta de salón comunal
Falta de centro de convergencia
No existe diversificación de cultivos
Falta de letrinas
Deficiente práctica de hábitos higiénicos
No cuenta con edificio propio
Falta de información sobre la protección y cuidado del medio
ambiente
Falta de información sobre la clasificación y manejo adecuado de la
basura.
Basura orgánica y plástica en el área perimetral del centro educativo
12
Poco presupuesto por parte del MINEDUC
Falta de personal docente
No cuenta con personal operativo y de servicio
Escasez de material didáctico
Falta de equipo de cómputo
Falta de archivos
Falta de comunicación con los padres de familia
No se aplica el marco filosófico a todas las actividades
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
No.
Problema
Factores que lo
provocan
Alternativas
1 Deficiente
gestión
comunitaria
1. No se cuenta con
servicio de
drenaje
2. Falta de salón
comunal
3. Falta de centro
de convergencia
4. No existe
diversificación de
cultivos.
1. Organizar a la
comunidad para
gestionar en la
Municipalidad e
instituciones
afines para la
construcción de
las obras
necesarias.
Nota: La solución
resuelve los
factores 1, 2 y 3.
2. Gestionar ante el
MAGA la
dotación de
insumos para la
diversificación de
13
cultivos.
2 Insalubridad 1. Falta de letrinas
2. Deficiente
practica de
hábitos higiénicos
1. Implementar
programa de
letrinización
2. Coordinar con el
Ministerio de
Salud
capacitaciones
dirigidas a los
comunitarios
sobre la
importancia de
aplicar hábitos
higiénicos.
3 Infraestructura 1. No cuenta con
edificio propio.
1. Gestionar la
construcción del
edificio escolar.
4 Deterioro del
entorno
ambiental
1. Falta de
información sobre
la protección y el
cuidado del
medio ambiente.
2. Falta de
información sobre
la clasificación y
1. Implementar un
proceso de
capacitación y
sensibilización
dirigido a la
comunidad para
dar la debida
importancia al
medio ambiente.
2. Elaborar una
guía pedagógica
dirigida a la
comunidad
educativa sobre
14
manejo adecuado
de la basura.
3. Basura orgánica
y plástica en el
área perimetral
del centro
educativo
el manejo
adecuado de la
basura.
3. Colocar
colectores para
basura
5 Carencia de
recursos
económicos
1. Poco
presupuesto por
pate del
MINEDUC.
1. Gestionar
aumento de
presupuesto.
6 Escasez de
recursos
humanos
1. Falta de personal
docente.
2. No cuenta con
personal
operativo y de
servicio.
1. Gestionar la
contratación de
personal docente
ante el
MINEDUC y
Municipalidad.
2. Gestionar la
asignación de
personal para
mantenimiento
del centro
educativo.
7 Pobreza de
soporte operativo
1. Falta de material
didáctico
2. Falta de equipo
de cómputo.
1. Solicitar
asignación
económica para
la compra de
material
didáctico.
15
2. Adquirir equipo
de cómputo.
8 Incomunicación 1. Falta de
comunicación
con los padres de
familia.
1. Motivar a los
padres de familia
para que
participen
activamente en la
educación de sus
hijos.
9 Inconsistencia
institucional
1. No se aplica el
marco filosófico a
todas las
actividades.
1. Establecer el
compromiso para
aplicación del
marco filosófico.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opcion1: Guía pedagógica para la clasificación y manejo
adecuado de la basura.
Opción 2: Implementar un programa de letrinización.
Opción 3: Construcción del edificio escolar.
Lista de cotejo para el análisis de viabilidad y factibilidad.
No.
Indicadores
Opción
1
Opción
2
Opción
3
SI NO SI NO SI NO
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros para ejecutar el proyecto?
X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo para ejecutar el proyecto?
X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X X
Administrativo Legal
16
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X X
7 ¿Se tiene estudio de impacto social? X X X
8 ¿Se tiene representación legal?
9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X X
Técnico
10 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
Proyecto?
X X X
11 ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X X X
12 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X
13 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X
14 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto?
X X X
15 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
16 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X X
17 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
18 ¿El proyecto es aceptado en la comunidad? X X X
19 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de los
vecinos de la Aldea Buena Vista?
X X X
20 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
17
21 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados?
22 ¿El proyecto es accesible a la población en
general?
X X X
23 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X X
Político
24 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
25 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
Cultural
26 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X X X
27 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X X X
Social
28 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X X X
29 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X X
30 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar el nivel académico?
X X X
Total
28 2 19 11 17 13
Prioridad
1
2
3
18
1.9 Problema Seleccionado
Después de conocer los problemas y necesidades del Instituto Nacional
de Educación Básica de Telesecundaria Buena Vista, Barberena, Santa
Rosa, se determinó que el problema que cumple los criterios de
viabilidad y factibilidad es: Falta de orientación sobre la clasificación y
manejo adecuado de la basura.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Problema
Solución
Falta de orientación sobre la
clasificación y manejo adecuado de la
basura.
Guía pedagógica para la clasificación y
manejo adecuado de la basura, dirigida
a los estudiantes de Telesecundaria
Buena Vista, Barberena, Santa Rosa.
19
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Procedimientos básicos para la clasificación y manejo adecuado de la
basura.
2.1.2 Problema
Falta de orientación sobre la clasificación y manejo adecuado de la
basura.
2.1.3 Localización
Aldea Buena Vista, Barberena, Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, estudiante Epesista de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
El Proyecto es un producto pedagógico que permitirá mejorar el
proceso formativo de los educandos, además representa u recurso
innovador de material de apoyo en el centro educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la presentación y socialización de
procedimientos básicos para la clasificación y manejo adecuado de la
basura resumidos en una guía con fines educativos, en donde se
integran contenido, actividades, un glosario y toda la información
necesaria para motivar el interés de los estudiantes en conocer más
sobre formas de reutilizar los desechos al aplicar el reciclaje y otros
métodos.
En el proyecto también se establece el compromiso de plantar 600
arbolitos de varias especies: pino, aripin, ciprés, madriado y matilisguate,
20
conforme a la diversidad topográfica del área de plantación, proceso que
se llevará a cabo a través de las fases de selección del terreno,
selección de árboles, chapeado, limpia, ahoyado y planteo. Previo al
trabajo de reforestación se realizaran capacitaciones para concientizar a
los miembros de la comunidad en la importancia de hacer sostenible
este tipo de proyectos por medio del cuidado, mantenimiento y vigilancia
en el proceso de crecimiento de los árboles.
Se hace énfasis en actividades de reforestación porque permiten la
implementación de bloques y áreas verdes, las cuales ayudan en la
conservación del suelo, protección de fuentes de agua, a descontaminar
el ambiente y a reducir el calentamiento global por el oxígeno que
emiten.
2.3 Justificación
La degradación ambiental ha sido provocada por el desconocimiento e
inconsciencia sobre la importancia de los recursos naturales y
conservación de un ambiente sano. En la comunidad Buena Vista,
Barberena, Santa Rosa, se puede observar que existen basureros en
lugares inadecuados, los cuales además, de mostrar aspectos
indeseables, insalubridad. La basura se convierte en factor,
contaminante cuando no se maneja adecuadamente, debido a que es
fuente de reproducción de insectos y bacterias transmisoras de
enfermedades, los desechos químicos producen serios daños a la
fertilidad del cuelo y a los nacimientos de agua.
Por esta razón, es necesario inculcar en los alumnos del Instituto de
Educación Básica de Telesecundaria, el valor ecológico, clasificando en
la actualidad como uno de los valores más importantes que, el ser
humano debe practicar para promover el cuidado, amor y protección del
cada uno de los elementos del entorno ambiental, incluidos en ellos la
familia y entidades educativas, despertar en niños y adolescentes el
interés por mantener un medio ambiente más puro.
21
Al implementar la guía pedagógica se espera dar un aporte a la
educación ambiental a través de actividades y contenidos informativos
para el manejo adecuado de la basura y la ampliación de medidas y
preventivas de contaminación.
Con la plantación de 600 arbolitos en un área de 7200m2 de la
comunidad Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa, se tiene la visión de
contribuir a la reforestación del país, donde los beneficiados a largo
plazo somos los que habitamos en él.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con los miembros de la comunidad educativa en el
aprendizaje de técnicas para el manejo adecuado de la basura y
reforestar un área de 7200m2..
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica para la clasificación y manejo
adecuado de la basura, dirigido a estudiantes del Instituto
Nacional de telesecundaria, Buena Vista, Barberena Santa
Rosa.
Realizar a través de un taller teórico-práctico la socialización
de la guía pedagógica con los estudiantes del centro
educativo.
Participar responsablemente en el proceso de reforestación.
2.5 Metas
Capacitar al 100% de los estudiantes del Instituto Nacional de
Telesecundaria, Buena Vista, para que no tiren la basura en las
calles o en lugares inadecuadas.
Aumentar en un 100% el interés de los estudiantes por el
mejoramiento de las condiciones ambientales.
22
Plantar 600 árboles de diferentes especies en una rea de 720m2.
2.6 Beneficiarios
2.6.1. Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiará a los integrantes de la
comunidad educativa del Instituto Nacional de Telesecundaria, Buena
Vista, Barberena, Santa Rosa, y los habitantes de la comunidad
Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.
2.6.2. Indirectos
Habitantes de comunidades vecinas.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Epesista
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividades
M
Mayo
2013
Junio
2013
Julio
2013
S 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Planificación
del proyecto
P
E
2 Solicitud a la
Municipalidad
para
autorización de
proyecto de
reforestación
P
E
3
Gestión de
arboles
P
E
23
4 Capacitación
sobre el
proceso de
plantación
P
E
5 Inauguración
del proyecto de
reforestación
P
E
6 Visita al área
de
reforestación y
presentación
del proyecto a
los
comunitarios
P
E
7 Limpia del área
de reforestar
P
E
8 Acarrea de los
arbolitos al área
indicada
P
E
9 Plantación de
arbolitos de
pino, cipres,
aripin,
matilisguate y
madriado
P
E
10
Entrega del
área
reforestada y
firma de los
compromisos
de
sostenibilidad
del proyecto
P
E
11 Determinación
de fuentes
P
24
bibliográficas
para la
elaboración de
guía
pedagógica
E
12 Estructura e
integración de
guía
pedagógica
P
E
13 Edición e
impresión de
guía
pedagógica
P
E
14 Elaboración de
material de
apoyo para
realizar el taller
P
E
15 Realización del
taller y entrega
de guía
pedagógica al
director del
Centro
Educativo
P
E
25
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
No. Cantidad Calidad
01 01 Supervisor EPS
02 01 Epesista
03 02 Técnicos Ambientales
04 01 Ingeniero Agrónomo
05 40 Estudiantes
06 02 Docentes
07 25 Miembros de la Comunidad
2.9.2 Materiales
No.
Cantidad
Calidad
01 600 Arboles
02 05 Machetes
03 05 Cobas
04 04 Barretones
05 01 Computadora
06 10 Lápices y lapiceros
07 01 Cámara fotográfica
08 01 Cámara de video
09 02 Vehículos/combustible
10 800 Hojas de papel bond
11 02 Cartuchos de tinta para impresora
12 01 Impresora
13 01 Proyector
14 01 USB
15 01 Pizarrón
26
2.9.3 Físicos
Instituto (edificio donde se encuentra) casas de las comunidades
terreno para la plantación.
2.9.4 Financieros
No.
Actividades
Descripción
Costo
1 Planificación y
elaboración de
presupuesto
Impresiones Q. 25.00
2 Recopilación de la
información
Información virtual
Fichas bibliográficas
Q. 100.00
Q. 5.00
3 Estructura y
elaboración de guía
pedagógica
Impresiones
Empastado
Q. 100.00
Q. 30.00
4 Planificación de
taller teórico-
practico
Impresiones Q. 25.00
5 Elaboración de
material didáctico
Cartulinas
Marcadores
Crayones
Diapositivas
Q. 25.00
Q. 15.00
Q. 40.00
Q. 50.00
6 Ejecución del taller Refacciones
Traslado al Centro
Educativo
Q. 225.00
Q. 10.00
7 Gestión para la
donación de arboles
Servicio telefónico
Visita a instituciones
Q. 100.00
Q. 100.00
8 Inauguración del
proyecto de
reforestación
Alquiler de sonido
Cámaras fotográficas
Refacción
Q. 100.00
Q. 100.00
Q. 300.00
9 Plantación en área Arboles Q. 900.00
27
comunitaria Fletes Q. 100.00
10 Impresión del
informe final
Material de rep.
Tinta
Hojas
Empastados
Q. 100.00
Q. 100.00
Q. 100.00
Q. 150.00
Total parcial
Imprevisto
Total
Q. 2,800.00
Q. 500.00
Q. 3,300.00
28
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO La ejecución representa una de las fases más relevantes del proyecto, debido a que permite entrelazar objetivos, metas y actividades propuestas a efecto de obtener resultados significativos.
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividades
Programadas
Resultados Obtenidos
01 Planificación y elaboración
de presupuesto.
Detalle y organización de los recursos
necesarios para la ejecución del proyecto.
02 Solicitud a la Municipalidad
para autorización de
Proyecto de Reforestación.
Se logró la autorización en la Municipalidad
para la ejecución del proyecto.
03 Gestión de arboles Se realizo la gestión respectiva ante la
Comisión Departamental de Medio Ambiente
con el apoyo del Técnico Ambiental y
miembros de la corporación municipal, lo
cual dio como resultado la donación del
100% de los arboles necesarios para la
plantación.
04 Capacitación sobre el
proceso de plantación.
Se participo en el taller “Como plantar un
árbol”, dirigido por técnicos ambientales de la
Municipalidad, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales y del Instituto Nacional
de Bosques. Con el propósito de seguir las
indicaciones necesarias para realizar el
proceso de plantación de manera correcta.
05 Inauguración del proyecto
de reforestación.
Se contó con la presencia de autoridades
municipales, gubernamentales y miembros
del COCODE de la comunidad beneficiada.
El evento se realizó para dar inicio a la
29
plantación.
06 Visita al área de
reforestación y
presentación del proyecto
a los comunitarios.
Se realizó la inspección del terreno con el
apoyo de miembros de la comunidad a quien
se les explico la importancia del proyecto.
07 Limpia del área a
reforestar.
Se organizaron los recursos humanos y
materiales para realizar la limpia del terreno
a reforestar.
08 Acarrea de los arbolitos al
área indicada.
Luego de coordinar los recursos necesarios
se procedió a trasladar los arboles hacia la
comunidad.
09 Plantación de arbolitos de
pino, cipres, aripin,
matilisguate y madriado.
Se realizó la plantación de los arbolitos,
aplicando el método indicado por los técnicos
ambientales.
10 Entrega del área
reforestada y firma del
compromiso de
sostenibilidad del proyecto.
Se logró el objetivo propuesto al reforestar un
área de 7200m2 con un total de 600 arbolitos
y la comunidad asume el compromiso de
brindar seguimiento, cuidado y
mantenimiento al proyecto.
11 Determinación de fuentes
bibliográficas para la
elaboración de la guía
pedagógica.
Se consultó fuentes bibliográficas para
obtener toda la información posible sobre los
temas a tratar, también se utilizó la
comunicación virtual para el apoyo en
imágenes, fotografías, además periódicos y
revistas para enriquecer el contenido de la
guía pedagógica.
12 Estructura e integración de
guía pedagógica.
Con la información obtenida, se procede a
organizarla para la redacción del documento.
30
13 Edición e impresión de
guía pedagógica.
Guía pedagógica revisada y autorizada para
su respectiva socialización.
14 Elaboración de material de
apoyo para realizar el
taller.
Carteles, diapositivas como recurso
indispensable para realizar el taller de
socialización de la guía pedagógica.
15 Realización del taller y
entrega de guía
pedagógica al director del
Centro Educativo.
Participación activa de docentes y alumnos
en actividades desarrolladas durante el taller
teórico-práctico sobre la clasificación y
manejo adecuado de la basura.
3.2 Productos y Logros
NO. Productos Logros
1 Implementación de guía
pedagógica, dirigido a
estudiantes de Telesecundaria
con el propósito de definir la
importancia de la clasificación y
manejo adecuado de la basura.
40 estudiantes del Instituto Nacional
de telesecundaria, Buena Vista,
Barberena, Santa Rosa, amplían sus
conocimientos sobre el manejo
adecuado de la basura y practican
métodos de reutilización de desechos.
2 Realización de un taller teórico
práctico para socializar la guía
pedagógica.
Los estudiantes llevan a la práctica
diferentes técnicas de reciclaje y
preparación de abonos orgánicos.
3 Reforestación de un área de
7200m2.
Plantación de 600 arbolitos a través
del trabajo en equipo: Epesista,
Miembros de la comunidad y Técnicos
ambientalistas.
31
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EXTENSIÓN BARBARENA
Guía Pedagógica para la clasificación y manejo adecuado de la basura dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Buena Vista, Barberena, Santa Rosa.
Epesista: Telma Yolanda Gaitán Hernández
Guatemala, julio de 2013
32
Introducción i
1. Ubicación Temática
1.1 Reflexión Inicial 1
1.2 Conceptos claves que se utilizan en la guía 2
2. La Basura como agente contaminante del medio ambiente
2.1 Contaminación del Agua 5
2.2 Contaminación del Aire 8
2.3 Contaminación del Suelo 12
3. Medidas preventivas y de control para evitar la contaminación que produce la basura
3.1 Conservación del Agua 16
3.2 Conservación Atmosférica 18
3.3 Conservación del Suelo 20
4. Clasificación de la Basura
4.1 Basura Orgánica 22
4.2 Basura Inorgánica 23
5. Técnicas de manejo adecuado de la basura
5.1 Reciclaje 24
5.2 Abono Orgánico 31
Análisis Ambiental 33
Estrategias para la aplicación de contenidos 35
Glosario 37
Bibliografía y Egrafía 39
33
Introducción
“A medida que aumenta el poder de los seres humanos sobre la naturaleza y
aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el
medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más”.
La presente guía pedagógica se elaboró con el fin de responder a dos aspectos
importantes:
1. Servir de soporte didáctico al docente de telesecundaria en temas de
educación ambiental, básicamente en lo que se refiere a la basura, los
efectos que causa en el medio ambiente y las formas de clasificarla y
manejarla de manera adecuada.
2. La concientización a los estudiantes sobre el tema, con el fin de
promover el desarrollo de actitudes y valores para mejorar a nivel
personal familiar, y comunitario.
Se espera que este material sea de utilidad y que contribuya como un pequeño
aporte en medidas para la conservación del medio ambiente sano y puro, que
pueda ser aprovechado por las generaciones presentes y futuras de una
manera racional y ecológicamente responsable.
I
34
1. Ubicación Temática
1.1 Reflexión Inicial
La basura constituye un factor contaminante de gran magnitud
debido a que se genera en forma continua y en la mayoría de
ciudades no se cuenta con planes adecuados para tratarla. Se
estima que cada habitante produce entre medio kilogramo y un
kilogramo de basura por día lo que contribuye a la contaminación
del aire, agua y suelo y a la proliferación de fauna nociva y
microbios que transmiten enfermedades al ser humano, las
plantas y los animales.
Actualmente a través de distintas entidades se trata de dar
solución a este problema, proponiendo medidas y formas con las
que se puede dar uso a algunos desechos o transformarlos para
usarlos de alguna manera.
La toma de conciencia en el manejo adecuado de la basura,
dependerá del grado de responsabilidad de cada persona, si se
toma en cuenta la necesidad de practicar medidas que permitan
proteger el ambiente sobre todo en lo referente a la
contaminación producida por la basura y desechos.
urbanizacionentgz.blogspot.com
1
35
1.2 Conceptos claves que se utilizan en la guía
Contaminación
La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un
medio como consecuencia de la introducción de un agente
totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando
inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en un
medio físico o en un ser vivo.
La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de
donde proviene, o por la forma de contaminante que emite o
medio que contamina. Existen muchos agentes contaminantes
entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas, cianuro,
herbicidas y otros.), los residuos urbanos, el petróleo, o las
radiaciones ionizantes. Todos estos pueden producir
enfermedades, daños en los ecosistemas o el medio ambiente.
Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un
papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos, como la
generación de lluvia ácida, el debilitamiento de la capa de ozono,
el calentamiento global y en general, en el cambio climático.
momamucontaminacion.blogspot.com
2
36
Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el
ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien
de una combinación de varios agentes en lugares, formas y
concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que
puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan
el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce
de los mismos. La contaminación ambiental es también la
incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas,
liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que
puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
La contaminación es uno de los problemas ambientales más
importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se
produce un desequilibrio, como resultado de la adición de
cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause
efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o
materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles
aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones
de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes
procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que
conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico
más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y
curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas
y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases,
pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de
combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el
origen físico o geográfico donde se produce una liberación
3
37
contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo.
Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su
estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son:
aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente
teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con
más de uno de los elementos del ambiente.
cleanworld.blogspot.es
Basura y desechos
Es todo el material y producto no deseado considerado como
desecho y que se necesita eliminar.
Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades
humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su
origen, en orgánicos e inorgánicos.
www.crhoy.com
4
38
Biodegradable
Es el producto o sustancia que puede descomponerse en los
elementos químicos que lo conforman, debido a la acción de
agentes biológicos, como plantas, animales, microorganismos y
hongos, bajo condiciones ambientales naturales.
La biodegradación es la característica de algunas sustancias
químicas de poder ser utilizadas como sustrato por
microorganismos, que las emplean para producir energía (por
respiración celular) y crear otras sustancias como aminoácidos,
nuevos tejidos y nuevos organismos. Puede emplearse en la
eliminación de ciertos contaminantes como los desechos
orgánicos urbanos, papel, hidrocarburos, etc.
es.wikipedia.org
2. La Basura como agente contaminante del medio ambiente
2.1 Contaminación del agua
Se considera que el agua está contaminada cuando no es apta
para el consumo humano, cuando los animales acuáticos no
pueden vivir en ella, cuando las impurezas que contiene hacen
desagradable o dañino su uso recreativo.
5
39
La composición de los agentes contaminantes del agua es diversa
pero por lo general se relaciona con sustancias que son vertidas,
entre ellas: restos orgánicos, residuos sólidos, detergentes,
insecticidas, heces, compuestos derivados del petróleo,
colorantes, disolventes y fertilizantes.
wwwabretusojosplanetacafe.blogspot.com
La contaminación del agua origina una serie de alteraciones:
2.1.1 Favorece la aparición de bacterias perjudiciales para la
salud humana, y el equilibrio del medio, pues secretan
amoniaco, metano y otras sustancias que enturbian el
agua y que, además son fuentes de malos olores.
ciapacov.gob.mx
6
40
2.1.2 Incrementa el crecimiento de poblaciones de
cianobacterias debido al uso de detergentes y algunos
fertilizantes.
www.contaminaciondelagua.org
Los daños que produce la contaminación del agua son
innumerables la conservación del agua es responsabilidad de
todos.
cuentosdelaabuela.blogspot.com
7
41
2.2 Contaminación del aire
El aire es un elemento vital para la mayoría de organismos que
habitan la tierra. A lo largo de los siglos, la humanidad ha
generado compuestos que se han acumulado en el aire. Los
agentes contaminantes están clasificados en cuatro grupos
mayoritarios: monóxido de carbono, oxido de azufre,
hidrocarburos y óxidos de nitrógeno, se encuentran suspendidos
en la atmosfera y su estado puede ser solido ó gaseoso.
lacontaminaciondelaire32.blogspot.com
Las causas más habituales de contaminación del aire son: las
actividades insdustriales, las combustiones de todo tipo, la
emisión de residuos de combustibles por parte de los vehículos
del motor y el desecho de productos químicos a menudo tóxicos
por fábricas y laboratorios.
www.ecoloquia.com
8
42
La contaminación puede provocar daños graves para la salud
como alergias, gripes, bronquitis o incluso cáncer en la piel y los
pulmones.
lucila-benites.blogspot.com
La tecnología moderna ha logrado su desarrollo a costa de la
contaminación.
quenergia.com
9
43
Entre los contaminantes más comunes existen los óxidos de
nitrógeno que producen los combustibles de los transportes
aéreos.
www.igooh.com
El control de la contaminación industrial tiene un costo muy
elevado pero resulta indispensable.
contindrus.blogspot.com
10
44
El uso de aerosoles también contamina el aire.
ccbglobals.wikispaces.com
La incineración de residuos sólidos y de basura es otra fuente de
contaminación.
www.monografias.com
11
45
En locales cerrados los fumadores incrementan el problema de la
contaminación del aire porque actúan como una fuente más.
home.canalsonora.com
2.3 Contaminación del suelo
Toda las sustancias que no se desintegran con rapidez al llegar al
suelo son motivo de contaminación.
El depósito y acumulación de basura en el suelo favorece el
desarrollo de agentes patógenos perjudiciales que provocan
enfermedades gastrointestinales y enfermedades en la piel.
Otro factor que contamina el suelo es la defecación al aire libre,
el viento transporta las bacterias y huevecillos que hay en las
heces contaminando el agua y los alimentos.
www.respuestario.com
12
46
Las actividades de explotación minera son, más que
contaminadoras, destructores del suelo. Los sobrantes de los
procesos mineros crean graves problemas.
es.wikipedia.org
Existen amenazas muy serias para la agricultura y los bosques
debido a la contaminación del suelo.
www.imeditores.com
13
47
La contaminación del suelo trae consigo la contaminación del
agua, el suelo sirve de filtro para muchas sustancias que llegan a
los mantos subterráneos de agua que terminan contaminándola.
es.wikihow.com
El suelo se contamina cuando recibe sustancias toxicas como los
desechos sólidos y químicos.
oliviaeco.blogspot.com
14
48
Si una lata de gaseosa es arrojada al suelo tardará 500 años en
desintegrarse.
www.flickr.com
La lluvia acida es un fenómeno que consiste en el depósito de
gases tóxicos suspendidos en la atmosfera y que son
arrastrados por la tierra por las precipitaciones fluviales.
quimicaypunto.com
15
49
Piensa antes de lanzar algo al suelo, la próxima vez que lo hagas.
Recuerda que un solo papel puede tardar varios días en
deshacerse, y los filtros del cigarrillos, años. Piensa en la gente
que los arroja en los parques o en las playas allí se quedan por
años y años.
www.cookingideas.es
3. Medidas preventivas y de control para evitar la contaminación que
produce la basura
3.1 Conservación del agua
El agua es uno de los factores abióticos más importantes de los
ecosistemas.
El agua interviene en las funciones biológicas, por ejemplo la
fotosíntesis y la respiración. Es un regulador de la temperatura
ambiental y proporciona un medio para la vida de diversos
organismos (algas, peces, tortugas). El ser humano utiliza el
16
50
agua en la agricultura, la industria, la ganadería y para sus
necesidades domesticas.
saludario.wordpress.com
Algunas medidas para evitar la contaminación del agua son:
En las industrias y las ciudades poner en práctica programas de
tratamiento de aguas. Estos tratamientos deben eliminar las
sustancias toxicas del vital liquido antes de reutilizarlo o regresarlo
a la naturaleza.
En la agricultura evitar el uso desmedido de plaguicidas y
fertilizantes inorgánicos.
www.canalsolidario.org
17
51
En el hogar:
Evitar el uso de detergentes, sustituyendo estos por los jabones
de pastilla.
No arrojar desechos de cualquier tipo a los cuerpos acuáticos.
Construir las letrinas lejos de un cuerpo acuático.
Mantener limpios y tapados los depósitos de agua
Evitar fugas, manteniendo en buenas condiciones de
funcionamiento las instalaciones que proporcionan el líquido.
ecorina.blogspot.com
3.2 Conservación Atmosférica
El aire es otro de los factores abióticos importantes para los
ecosistemas.
El oxigeno del aire participa en funciones tan importantes como la
fotosíntesis. Además de su papel biológico el aire es importante
porque transmite el sonido, filtra y amortigua los rayos del sol,
dispersa la luz y participa en la regulación de la temperatura.
www3.inecol.edu.mx
18
52
Medidas preventivas y de control:
Las medidas preventivas que ayuden a disminuir la contaminación
atmosférica pueden ser de varios tipos.
Medidas que requieren apoyo o vigilancia gubernamental:
Establecer el uso de filtros en las chimeneas industriales.
Control y disminución del número de vehículos.
Mejoras en la calidad de las gasolinas.
Establecimiento de medidas sanitarias para evitar problemas de
agua y basura que eventualmente pudiesen contaminar.
contaminacionambientalfitec.blogspot.com
Medidas que pueden aplicarse en forma individual:
No quemar basura, llantas, cohetes, etc.
Mantener los automotores en buenas condiciones mecánicas.
Evitar el abuso en el uso del automóvil.
Utilizar letrinas
Evitar la acumulación de basura en sitios cercanos a la población
o cuerpos de agua.
noticias.universia.net.mx
19
53
3.3 Conservación del suelo
El suelo está compuesto por material separado de las rocas
debido a factores físicos como la luz, temperatura, humedad, etc.
en el suelo también hay materiales de origen biológico que
provienen de los restos de plantas y animales.
www.fotosoimagenes.com
La materia orgánica se descompone hasta transformarse en
sustancias sencillas que se integran al suelo y lo enriquecen.
Cuando los organismos mueren actúan sobre ellos los
descomponedores que, finalmente, reintegran las sustancias al
suelo.
Todo este proceso conforma un ciclo.
Cuando el ciclo se rompe los suelos pierden su fertilidad y se
vuelven improductivos. Las acciones del hombre han contribuido
al rompimiento del ciclo.
informaciona.com
20
54
Medidas preventivas y de control:
Para evitar la contaminación de los suelos es necesario
considerar varios puntos por ejemplo:
Evitar la generación de basura o generar la menor cantidad
posible. Para evitar su producción es necesario utilizar solo los
productos indispensables.
Evitar el consumo de alimentos que utilicen una gran cantidad de
envolturas desechables.
No tirar la basura en lugares que no estén destinados para ello.
Mantener los depósitos de basura tapados.
Promover el establecimiento de basureros municipales para
facilitar el manejo de la basura y su reutilización. En caso de que
no haya un departamento de limpieza y planta de tratamiento, son
aconsejables las siguientes medidas:
Separar la basura orgánica de la inorgánica.
Promover el uso de letrinas.
Proteger e incrementar las áreas verdes.
Reutilizar después de lavarlos, materiales como frascos, bolsas,
botes.
benditomanicomio.wordpress.com
21
55
4. Clasificación de la basura
Concepto de Basura
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que
significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue
"lo que se ha barrido".
cuchopoeta.blogspot.com
4.1 Basura Orgánica
Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue
parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y
semillas de frutas, huesos y sobras de animales, etc.
www.fundacionunam.org.mx
22
56
4.2 Basura Inorgánica
Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen
industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico,
telas sintéticas, etc.
www.conevyt.org.mx
4.3 Desechos peligrosos
Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye
un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal, por
ejemplo: material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y
sustancias químicas corrosivas, etc.
ziickpaininfiniteoo.blogspot.com
23
57
5. Técnicas de manejo adecuado de la basura
En la basura podemos encontrar varios tipos de desechos, producto generalmente de nuestra forma de vida. Al mismo tiempo que disponemos de más aparatos para hacer nuestra vida más confortable, nos hemos ido aficionando a la adquisición de objetos útiles e inútiles, primorosamente empacados en envolturas extravagantes y costosas. Preferimos aquellos productos que vienen envueltos individualmente y con cubiertas poco o nada biodegradables o reciclables.
Parece que nos encanta comprar bebidas en envases no retornables para evitarnos la molestia de devolver el envase para que pueda ser reutilizado varias ocasiones.
De tal manera nos hemos ido acostumbrando a ciertas comodidades que por momentos consideramos que son indispensables para llevar a cabo las tareas de nuestra vida moderna.
Un buen manejo de los residuos ayuda a combatir enfermedades como la fiebre tifoidea, la diarrea, la salmonelosis, la rabia y el dengue.
kerwill.blogspot.com
5.1 Reciclaje
Es un proceso fisicoquímico, mecánico o trabajo que consiste en
someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un
ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima
o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención
de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de
24
58
nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro económico y para
eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no
necesitamos.
kerwill.blogspot.com
La ley de las tres R
La ley de las tres R Las tres "R" de la ecología son:
Reducir, Reutilizar y Reciclar.
alezzithacbtisno59.blogspot.com
25
59
Reduce
Todo aquello que compras y consumes tiene una relación directa con lo
que tiras. Por ello, consume racionalmente y evita el derroche.
www.silvitablanco.com.ar
Reutilizar
Reutilizar consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad
de destruirlas o deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la
energía que se hubiera destinado para hacer dicho producto.
Cuantos más objetos reutilices, menos basura producirás y menos
recursos agotables "gastarás".
www.reciclainventa.org
26
60
Recicla
Reciclar consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer
nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de
nuevas materias primas.
¿Qué tipo de basura se recicla? Se recicla todo lo que se puede vender
para hacer nuevos productos.
www.guioteca.com
Separa…Una persona produce, por término medio, un kilo de basura al
día. Separar los residuos y dar a cada uno el tratamiento adecuado es la
clave de la recuperación.
La separación más habitual es:
www.juntadeandalucia.es
27
61
Color típico del contenedor
Tipos de residuos que incluye
Envases Amarillo: Normalmente incluyen los plásticos, metales y tetra-
brik.
www.taringa.net
Materia Orgánica Envase Verde o naranja: Restos de comida,
pañales, cenizas, etc.
www.taringa.net
28
62
Papel-cartón Envase Azul: Periódicos, revistas, embalajes, etc.
Vidrio Verde claro: Botellas, frascos, botes, etc.
www.taringa.net
Reciclaje de aluminio
El reciclaje del aluminio es un proceso mediante el cual, los desechos de
aluminio pueden ser convertidos en otros productos tras su utilidad
primaria. Este proceso implica simplemente refundir el metal, lo cual es
mucho más barato y consume mucha menos energía que la producción
de aluminio a partir de la electrólisis de la alúmina (Al2O3), la cual
primero tiene que extraerse de la mina de bauxita y después ha de
refinarse usando el proceso Bayer. Reciclar aluminio desechado requiere
solamente el 5% de la energía que se consumiría para producir aluminio
de la mina.
blog.topdollarmobile.es
29
63
Reciclaje de vidrio
El vidrio es un material totalmente reciclable y no hay límite en la
cantidad de veces que puede ser reprocesado. Al reciclarlo no se pierden
las propiedades y se ahorra una cantidad de energía de alrededor del
30% con respecto al vidrio nuevo.
Para su adecuado reciclaje el vidrio es separado y clasificado, según su
tipo el cual por lo común está asociado a su color, una clasificación
general es la que divide a los vidrios en tres grupos: Verde, ámbar o café
y transparente.
sanjose.quebarato.co.cr
Reciclaje de Plástico
El problema que trae consigo un residuo de plástico es que tarda
aproximadamente 500 años en degradarse y representa un 7% del peso
total de la basura doméstica.
www.artesanum.com
30
64
5.2 El Abono Orgánico
Para preparar abono orgánico solo necesitamos un pedacito de tierra, paciencia y constancia.
Los restos de alimentos que nos sirven para preparar este abono son las cáscaras de huevos y de frutas, verduras, la yerba y el café usado, hojas, estiércol y algunos restos de poda tierra.
También deberemos buscar algunos trozos de telas de algodón viejas o pedazos de chapa, para poder cubrir el pozo que vamos a realizar.
Jamás debemos incorporar a nuestro abono orgánico restos de vidrios, huesos, carnes, plásticos o latas.
edublogdesaberes.blogspot.com
Forma para elaborar abono orgánico
Lo primero que debemos hacer, luego de contar con los elementos básicos, es cavar un pozo de unos 50 cm de profundidad por unos 50 cm de diámetro.
Si queremos hacer solo un poco, podemos utilizar un tacho de 200 litros o similar, en el cual incorporaremos los “ingredientes” de la misma forma y procederemos igual en su cuidado.
En el fondo debemos ubicar los restos de poda, encima los residuos orgánicos y para finalizar, tapamos con un poco de tierra.
31
65
Todos los días se agrega un poco más de la tierra que sacamos cuando hicimos el pozo.
Se debe mantener tapado el pozo o recipiente con las telas o chapas, e incorporar algunas lombrices para que ayuden a airear la tierra.
articulo.mercadolibre.com.ve
32
66
Análisis Ambiental
Una botella plástica puede tomar mil años en biodegradarse. La energía que ahorra al reciclarla puede iluminar un foco de 60 watt por 6 horas.
El exceso de dióxido de carbono (C02) en la atmosfera se cree que altera el efecto invernadero y hace subir la temperatura del planeta y causa el calentamiento global.
Las colillas de cigarro tardan 10 años en biodegradarse. A parte de que ensucian, causan la muerte a muchos animales que las ingieren.
El ozono es una capa frágil de gas que protege a la tierra de la parte nociva de los rayos solares, y por consiguiente, ayuda a preservar la vida en el planeta.
Se encuentra en la zona superior de la atmosfera, entre 10 y 40 km. La ilustración muestra un agujero en la capa de ozono en el hemisferio sur, que en el año 2011 llegó a medir 16 millones de kilómetros cuadrados. Ese daño en la capa de ozono se atribuye a productos químicos como aerosoles o pinturas.
forocubanacanpress.wordpress.com -
33
67
Se estima que mil millones de bolsas plásticas son usadas cada año a escala mundial millones de esta terminan en los océanos, ríos y en el estomago de animales salvajes.
loquepodemoshacer.wordpress.com
El aceite usado de vehículo es la mayor fuente de contaminación marina, que suma más de mil trescientos millones de litros de petróleo anualmente.
Plagas como cucarachas, moscas, mosquitos y ratas transmiten graves enfermedades, por lo que es fundamental evitar que ingresen y proliferen.
Cucaracha: transporta 33 tipos de bacterias patógenas existen 1500 especies, transmiten disentería, diarrea, gastroenteritis, fiebre tifoidea, difteria, E-coli, asma.
Mosca: las hembras ponen hasta 250 huevos en materia orgánica putrefacta, de la que se alimentan las larvas durante su desarrollo transmiten: cólera, disentería, fiebre aftosa, tifoidea, salmonelosis, tuberculosis.
Ratas y ratones: consume todo tipo de alimentos puede comer 50 libras de alimento al año y tiene de 8 a 10 crías en cada una de las 6 camadas al año. Transmite: peste, tifus, salmonelosis, leptospirosis, rabia.
Mosquitos: aegypti, anopheles, aedes albitascitus sus larvas son acuáticas, que proliferan en agua estancada, solo las hembras se alimentan de sangre. Transmiten: paludismo, dengue, malaria, fiebre amarilla, encefalitis.
Fuente; Prensa Libre: Ediciones dominicales 21 de abril, 23 de junio de 2013.
34
68
Estrategias para la aplicación de contenidos
Elabore un plan de reciclaje con los alumnos para que ellos lo puedan poner en práctica en el hogar involucrando a los miembros de la familia para que todos participen.
El plan puede contener los siguientes pasos.
Organizar la recolección de basura.
Separar los desechos orgánicos de los inorgánicos.
Analizar si lo que ya se desechó puede ser útil, dándole otro uso.
Extraer lo que se puede vender para reciclar o reutilizar.
Definir lo que realmente se debe desechar.
Realice junto a ellos el proceso para elaborar abono orgánico, el cual pueden utilizar en la agricultura.
Desechos Reutilización
Desechos alimenticios cascaras de frutas y verduras, cascarones de huevos.
Se puede elaborar abono orgánico para las siembras.
Botes, cajas, envases, revistas, periódicos, textiles.
Elaboración de trabajos manuales, decorar, recortar, forrar libros, trabajos escolares.
Frascos, bolsas de plástico. Para conservar ingredientes en la cocina, para guardar o envasar cosas útiles o desechos.
Plástico, papel, cartón vidrio, aluminio. Vender para reciclar.
Envases de aerosoles, jeringas, envases de insecticidas, bacterias productos químicos, medicinas vencidas, papel higiénico utilizado.
Relleno sanitario.
35
69
Plan de Limpieza
Realice con los estudiantes jornadas de limpieza en la comunidad, motive a los
padres de familia para que se involucren, se recomienda seguir las siguientes
indicaciones.
Organice comisiones de trabajo.
Preparen material educativo, ilustrado de manera que se dé a conocer la
importancia de colocar la basura en depósitos y lugares adecuados.
Coloque en lugares estratégicos recipientes con tapa para el
almacenamiento adecuado de la basura (en el centro educativo y la
comunidad).
Recojan la basura de los alrededores del centro educativo, en la calle, y
viviendas, esto contribuirá a que se mantengan limpios para evitar la
proliferación de insectos y plagas.
Lleven a la práctica el plan de reciclaje.
Elaboren recipientes para basura utilizando materiales afines disponibles
en la comunidad.
Almacenen de manera adecuada los desechos inservibles, utilicen para
esto bolsas y contenedores cerrados hasta que sea recolectada.
36
70
Glosario
Ambiente: es la totalidad de recursos naturales, fauna, flora, clima, terreno, en
donde se encuentra asentada una comunidad.
Basura: residuos o desechos que contaminan el ambiente pero que en algunos
casos se puede reciclar.
Basura inorgánica: desechos artificiales que no se pudren.
Basura orgánica: desechos naturales que se destruyen o pudren fácilmente.
Biodegradable: sustancia química que se descompone por un proceso natural
biológico.
Biodiversidad: variedad de especies animales y vegetales en su medio
ambiente.
Biosfera: capa de la tierra donde pueden existir los seres vivos.
Cianobacterias: son organismos que se caracterizan por conjugar el proceso
de la fotosíntesis con una estructura celular típicamente bacteriana.
Compost: fertilizante producto de la degradación microbiana de la materia
orgánica.
Contaminación ambiental: es la presencia en el ambiente de cualquier agente
que puede ser nocivo para la salud humana o para la vida vegetal o animal.
Desecho: se le llama así aquello que queda después de haber escogido lo mas
útil de algo.
37
71
Deterioro: empeorar, estropear, degenerar o poner en inferior condición algo.
Ecología: es la ciencia encargada de estudiar las relaciones entre el medio
ambiente y los seres vivos.
Ecosistema: comunidad de seres vivos que se desarrollan entre si y se
desarrollan en un mismo ambiente.
Extinción: hacer que se acaben definitivamente ciertas especies.
Factores abióticos: son factores inertes, es decir que no tienen vida ejemplo
temperatura, luz solar, presión atmosférica, altitud, suelo, agua.
Factores bióticos: son los organismos que integran el ecosistema se clasifican
según su forma de alimentarse o nutrirse.
Organismos: Entendemos por organismos a todos los seres vivos que
componen los diferentes espacios del planeta Tierra y que pueden variar
enormemente en forma, características y elementos primordiales.
Reciclaje: son todos aquellos materiales que tienen un valor comercial para su
recuperación o incorporación al ciclo de vida de la materia.
Residuos: se le llama así a, aquello que queda después de haber escogido lo
más útil de algo.
38
72
Bibliografía
1. SALGUERO P. Carlos y SALGUERO B. Manuel. estudio de la
Naturaleza Segundo Básico. Editorial ESCOLASA, Guatemala.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Conceptos Básicos de Telesecundaria.
Volumen IV Guatemala 2012.
Egrafía
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-solidos/residuos-
solidos.shtml
http://basuraorgnicaeinorgnica.blogspot.com/
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Basura_-
_Residuos/El_manejo_de_la_basura
39
73
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnostico
Para elaborar el diagnostico se utilizó la técnica de análisis e instrumentos
como: entrevistas, ficha de observación y escala de apreciación lo cual
permitió establecer los niveles de realización o limitaciones en la ejecución del
proyecto así también se detectaron las carencias y deficiencias de la
comunidad y el centro educativo, lo que permitió seleccionar y priorizar los
problemas para proponer alternativas de solución al que se convirtió en objeto
de estudio.
4.2 Evaluación del Perfil
En esta fase, se seleccionó el nombre del proyecto adecuado a la solución del
proyecto educativo a la solución del problema, se planteó la solución con
mayor grado de viabilidad y factibilidad. El tiempo se organizó tomando como
base el cronograma de actividades ubicado en meses y semanas. La
evaluación del perfil se realizó de acuerdo a una lista de consideraciones
pertinentes en base a lo propuesto.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Con el apoyo de diferentes instituciones se logró la implementación del
producto pedagógico: clasificación y manejo adecuado de la basura, dirigido a
estudiantes del Instituto Nacional de Telesecundaria Buena Vista, Barberena
Santa Rosa los instrumentos de evaluación, en esta etapa fueron lista de
cotejo y escala de valores.
74
4.4 Evaluación Final
Se realizó la evaluación general, para observar si se cumplió cada una de las
etapas: diagnostico, perfil y ejecución, se hizo a través de una lista de cotejo en
donde se verifico que fueron realizadas eficazmente en el tiempo indicado,
según la programación de actividades detalladas el proyecto educativo en
beneficio de los estudiantes y la comunidad.
75
Conclusiones
1. Los estudiantes de Telesecundaria Buena Vista, Barberena, Santa Rosa
reforzaron su formación educativa en lo que se refiere a temas
ambientales a través del proyecto clasificación y manejo adecuado de la
basura.
2. La Guía Pedagógica se elaboró con información actualizada respecto al
tema a medida que se de utilidad para todos los miembros de la
comunidad. Los estudiantes serán los encargados de compartir con su
familia, los nuevos conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica
para mejorar las condiciones ambientales en el Centro Educativo y en la
comunidad en general.
3. Se llevó a cabo un taller teórico-práctico con los estudiantes, se aplicó la
metodología participativa para socializar cada una de las unidades de la
guía.
4. Se plantaron 600 arbolitos de las especies de: pino, aripin, matilisguate
y madriado en la comunidad de Nueva Esperanza, Cuilapa, Santa Rosa;
en un área de 7200m2, todo en terreno comunitario.
76
Recomendaciones
1. Aplicar los conocimientos obtenidos en el proyecto pedagógico:
clasificación y manejo adecuado de la basura. Se aplicación dará como
resultado el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes
de la comunidad.
2. Que la guía pedagógica sea un medio de consulta para docentes y
estudiantes, que se realicen las actividades propuestas para aprovechar
su contenido para conocer medidas preventivas y de control ambiental.
3. Que se apliquen actividades de reciclaje, compartidas durante el taller
teórico-practico, promover los con el apoyo de los docentes, tanto para
mantener limpia la comunidad como para agenciarse de recursos
económicos.
4. Con el apoyo de instituciones gubernamentales, municipales y no
gubernamentales, será importante que los miembros de la comunidad,
Nueva Esperanza, Cuilapa, Santa Rosa, le den cumplimiento al
compromiso de limpia y cuidado del área reforestada.
77
BIBLIOGRAFÍA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE
HUMANIDADES. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado.
Guatemala 2011.
VALDEZ, A. Conceptos útiles en la elaboración de proyectos,
Guatemala, 2005 84p.
PALOMO, Juan José. “Manual de metodología de investigación” Ediciones
Superación. Guatemala, C.A., 1994. 107 páginas.
78
PLAN DE DIAGNOSTICO DE ALDEA BUENA VISTA MUNICIPIO DE
BARBERENA DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA.
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Comunidad:
Aldea Buena Vista, Barberena, Santa Rosa
Dirección: Aldea Buena Vista, Barberena, Santa Rosa
Ejecutor del Diagnostico: PEM. Telma Yolanda Gaitán Hernández
Carné: 200922875
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audón
2. Objetivo General: Definir las condiciones actuales de la Aldea Buena Vista
del Municipio de Barberena Departamento de Santa Rosa, para lograr
obtener un diagnostico preciso que permita tomar decisiones acorde a las
necesidades de la comunidad.
79
Objetivos
Específicos
Actividades Recursos Metodología
3.1 Conseguir
información a
cerca de la
comunidad de
Aldea Buena
Vista, del
municipio de
Barberena
Santa Rosa.
a. Realizar
instrumentos
.
b. Analizar los
instrumentos
.
c. Rectificar los
instrumentos
.
d. Designar
instrumentos
.
e. Aplicar los
instrumentos
.
Humanos:
Asesor
Epesista
Maestros
Alumnos
Concejo
Comunitario de
Desarrollo
Vecinos de la
comunidad
Físicos:
Aldea Buena Vista, del
municipio de
Barberena, del
departamento de Santa
Rosa.
Materiales:
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Tinta
Teléfono
Hojas bond
Lapicero
Lápiz
Hojas
Cuaderno
Financieros:
Q. 125.00
Humanos:
Asesor
Estudio
documental:
Fichas de
trabajo, fichas
textuales, etc.
resúmenes
paráfrasis
comentarios,
análisis.
Información
Oral:
Encuestas y
entrevistas.
Información
Observada:
Técnica de la
observación.
Instrumentos
fichas de
observación.
80
3.2 Obtener
las
necesidades y
carencias
existentes en
la Aldea
Buena Vista,
del municipio
de Barberena,
departamento
de Santa
Rosa.
a. Enumerar las
carencias
existentes en
la
comunidad.
b. Ordenar por
naturaleza
las
necesidades
y carencias
de la
comunidad.
c. Anticipar el
problema
urgente a
solucionar en
la
comunidad.
Epesista
Maestros
Alumnos
Consejo
Comunitario de
Desarrollo
Vecinos de la
Comunidad.
Físicos: Aldea Buena Vista, del municipio de Barberena, del Departamento de Santa Rosa. Materiales:
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Tinta
Teléfono
Hojas bond
Lapicero
Lápiz
Cuaderno
Técnicas de
análisis
Lista de cotejo
81
3. Investigar la
problemática
de la Aldea
Buena Vista,
del municipio
de
Barberena,
del
departament
o de Santa
Rosa.
a. Preparar el
cuadro de
análisis.
b. Introducir las
necesidades
y carencias
a la columna
“Factores”
c. Registrar un
nombre a
cada grupo
de carencias
existentes
en la
comunidad.
d. Designar
soluciones a
cada
problema
identificado
en la
comunidad.
e. Priorizar el
problema a
solucionar.
Humanos:
Asesor
Epesista
Maestros
Alumnos
Consejo
Comunitario de
Desarrollo
Vecinos de la
Comunidad.
Físicos: Aldea Buena Vista, del municipio de Barberena, del Departamento de Santa Rosa. Materiales:
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Tinta
Teléfono
Hojas bond
Lapicero
Lápiz
Cuaderno
Financiero:
Q. 75.00
Técnicas
de
análisis
Lista de
cotejo
82
4. Presentar
estudio de
viabilidad y
factibilidad a
las
soluciones
del
problema
priorizado.
a. Elaboración
de la lista de
cotejo.
b. Seleccionar la
opción viable y
factible.
Humanos:
Asesor
Epesista
Maestros
Alumnos
Consejo
Comunitario de
Desarrollo
Vecinos de la
Comunidad.
Físicos: Aldea Buena Vista, del municipio de Barberena, del Departamento de Santa Rosa. Materiales:
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Tinta
Teléfono
Hojas bond
Lapicero
Lápiz
Cuaderno
Financiero:
Q. 75.00
Técnica
s de
análisis
Lista de
cotejo
83
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
No. MES MAYO 2013 JUNIO 2013
ACTIVIDADES
Pla
nific
a 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Elaboración de instrumentos
para aplicar al diagnóstico.
P
E
2 Aplicación de instrumentos
seleccionados.
P
E
3 Selección de las necesidades
identificadas en la comunidad.
P
E
4 Priorización de las necesidades
identificadas
P
E
5 Lista y Análisis de la
problemática comunitaria.
P
E
6 Análisis de viabilidad y
factibilidad.
P
E
7 Problema seleccionado. P
E
8 Elaboración del informe del
diagnostico
P
E
9 Presentación del informe del
diagnóstico.
P
E
84
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE OBSERVACIÓN APLICADA EN ALDEA BUENA VISTA
NO. INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN
1 CONCEJO
2 PUESTO DE SALUD
3 SALÓN COMUNAL
4 DRENAJES
5 AGUA POTABLE
6 BOSQUES
7 SERVICIO SANITARIO
8 ENERGÍA ELÉCTRICA
9 CENTRO EDUCATIVO
10 CONCEJO COMUNITARIO DE
11 ÁREA DEPORTIVA
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTA DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA TÉCNICA UTILIZADA PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
1. Problema: falta de orientación sobre la clasificación y el manejo adecuado de la basura Instrumentos de evaluación: escala de apreciación:
No. INDICADORES RANGO
E MB B D
1 Las condiciones en que se realizo el
diagnostico en la institución fueron.
2 Las condiciones en que los involucrados de la
comunidad participaron para dar toda la
información de los problemas y necesidades
de la comunidad se consideró.
3 Las condiciones en que se obtuvieron
resultados de la fase de diagnostico para
identificar problemas y seleccionarlos fueron.
4 Las condiciones de los recursos que se
emplearon para obtener la información física
técnica-administrativa necesidades y
problemas de la comunidad y del centro
educativo fueron.
E = EXCELENTE B = BUENO
MB = MUY BUENO D = DEFICIENTE
86
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTA DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUÍA DE ENTREVISTA A LOS HABITANTES DE ALDEA BUENA VISTA
BARBERENA SANTA ROSA
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objetivo de contribuir
con la información necesaria para diseñar el diagnostico institucional de aldea
Buena Vista municipio de Barberena sírvase contestar las siguientes preguntas:
1. ¿sabe usted quien fueron los primeros pobladores?
2. ¿Qué tipos de organizaciones comunitarios conoce usted que existen en
aldea?
3. ¿Cuáles son las áreas recreativas con que cuanta la aldea?
4. ¿Cuáles son los grupos religiosos que existen en aldea?
5. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes?
6. ¿Cuenta con área deforestadas la comunidad?
7. ¿Qué tipos de viviendas se construyen en la localidad?
8. ¿Qué tipo de vivienda predomina en la aldea?
9. ¿Qué tipos de transporte utilizan los habitantes de la aldea?
10. ¿Qué centros educativos funcionan en la aldea?
87
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTA DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUÍA DE ENTREVISTA A HABITANTES DEL CONSEJO COMUNITARIO DE
DESARROLLO DE ALDEA BUENA VISTA DEL MUNICIPIO DE BARBERENA
DEL DEPARTAMENTO SANTA ROSA
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objetivo de contribuir
con la información necesaria para diseñar el diagnostico institucional de aldea
buena vista municipio de Barberena sírvase contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Maneja presupuestos el consejo comunitario de desarrollo de la
comunidad?
2. ¿Cuentan con un salario los miembros del COCODE de la comunidad?
3. ¿Tiene en plan proyectos que generen ingresos económicos para el
desarrollo de su comunidad?
4. ¿EL COCODE recibe de las instituciones gubernamentales apoyo para
proyectos en beneficio de la comunidad?
5. ¿Se presenta un informe financiero interno y externo a los miembros del
COCODE y la comunidad?
6. ¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?
88
7. ¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en
el COCODE?
8. ¿Dan a conocer un informe final a la Asamblea de la comunidad?
9. ¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad para la
realización de proyectos?
10. ¿Cuentan con ayuda de organizaciones extranjeras para beneficios de la
comunidad?
89
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTA DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar
respuesta a lo planteado
1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planteado?
__________
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?
__________
3. ¿Se realizaron las actividades en tiempo estipulado en el cronograma?
__________
4. ¿La comunidad cumplió con lo prometido?
__________
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficios?
__________
6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?
__________
7. ¿Se contempló un presupuesto adicional para cualquier imprevisto?
__________
8. ¿Fueron concretas las metas establecidas en él la realización del
proyecto?
__________
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
__________
10. ¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas de la población? __________
90
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORES EJECUCIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Deficiente 2. Malo 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
CALIFIQUE CADA ASPECTO EVALUATIVO DE 1 A 5 PUNTOS
1 2 3 4 5
1 Participación de la comunidad, en la ejecución del proyecto.-
2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron alcanzados.-
3 Gestión ante instituciones para la adquisición de los arbolitos para el área a reforestar-
4 Aceptación del proyecto por las personas beneficiadas en la comunidad.
5 El área a reforestar cuenta con las condiciones adecuadas para llevar a cabo la plantación de los árboles.
6 La reforestación ayuda en la protección y conservación de los árboles.
7 La plantación se hará en el tiempo adecuado de la reforestación
8 Se contara con la asesoría técnica adecuada para la plantación de los arboles
9 La reforestación forma parte del desarrollo comunitario.-
10 Los comunitarios se comprometen al cuidado del área reforestada.
TOTAL
91
PLAN DE DIAGNOSTICO
1. Datos generales de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria Buena Vista Barberena Santa Rosa
1.1 Datos de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria
1.2 Datos del epesista: Telma Yolanda Gaitán Hernández
2. TITULO:
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
3. OBJETIVOS GENERALES:
Describir la situación y condición del instituto Nacional de
Educación Básica Telesecundaria
Redactar informe en base a los instrumentos aplicados.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Describir el ámbito geográfico social en que se encuentra localizado (Sector
Comunal) El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Detallar el ámbito físico histórico de la institución y las condiciones en que
se encuentra.(Sector de la Institución)
Determinar las fuentes de financiamiento de la institución, la forma de
invertirlo y operarlo.(Sector financiero)
Identificar y listar el personal que labora en el centro Educativo y sus
funciones. (Sector de Recursos Humanos)
Describir como está estructurada y la forma en que funciona el proceso
administrativo de la institución.
(Sector Administrativo)
Identificar las interrelaciones de la instructora que realiza a lo interno y con
su entorno. (Sector de Relaciones)
Determina los fundamentos filosóficos y legales del ser de la institución
(Sector Filosofo, Político, Legal)
5. ACTIVIDADES:
Solicitar autorización para la realización del diagnóstico institucional.
Elaboración de instrumentos para la recopilación de datos de la institución
Revisión de los instrumentos.
Análisis de la información obtenida.
Presentación de la información
Redacción de información.
92
6. RECURSOS:
6.1 Recursos Técnicos:
Memorias USB
Servicio de internet
Computadoras
Impresoras
6.2. Recursos Humanos:
Personal del Centro Educativo
Asesor del EPS
Epesista
Miembros de la Comunidad
6.2 Recursos materiales: Hojas de papel bond Tinta para impresora Cuaderno para notas Lapiceros Folders Formatos para entrevistas
6.3 Recursos financieros
Gestión de recursos financieros a instituciones y empresas. El Diagnóstico tendrá un costo de Q. 300.00 quetzales.
7. METAS: 7.1 información obtenida analizada 7.2 redacción de informe. 7.3 Detección de problemas y carencias de la institución. 7.4 Presentación de diagnóstico.
93
8. CRONOGRAMA: Cronograma de actividades a realizarse durante el diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
ACTIVIDAD
MAYO 2013
JUNIO 2013
RESPONSABLE
S 1
S 2
S 3
S 4
S 5
S 1
01 Solicitar autorización para la realización del diagnóstico del centro educativo
P
E Epesista
02
Elaboración de instrumentos para la recopilación de datos de la institución
P Epesistas en coordinación con Asesor
E
03 Revisión de los instrumentos a aplica para la recopilación de datos
P Episistas
E
04 Aplicación de los instrumentos
P Episitas y personas entrevistadas E
05 Analices de la información obtenida
P Episistas
E
06 Representación de la información
P Episistas
E
07 Redacción de informes P Episistas
E
Telma Yolanda Gaitán
Hernández
Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón
94
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL PERFIL
LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: escribe “SI” O “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo plantado.
1. ¿Cuenta el perfil del proyecto con objetivos establecidos?
_____________
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?
_____________
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a
realizarse?
____________
4. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?
_____________
5. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del
proyecto realizado?
_____________
95
6. ¿Se contempló dentro del cronograma de actividades la entrega del
producto a la comunidad patrocinada?
_____________
7. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas con el perfil del proyecto?
___________
8. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto?
_____________
9. ¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recaudación de información?
___________
96
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN FINAL LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo plateado.
1. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad?
__________
2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?
__________
3. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto
ejecutado?
__________
4. ¿La comunidad aporto los recursos necesarios?
__________
97
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
__________
6. ¿Se logró la distribución del material impreso?
__________
7. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización
del proyecto?
__________
8. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación?
__________
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
__________
10. ¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas de la población?
_________
98
PLAN DE REFORESTACIÓN
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES – Sección Barberena, Santa Rosa Ejercicio profesional supervisado
PLAN DE ACCIÓN
“PLANTACIÓN DE ÁRBOLES”,
En Comunidad Nueva Esperanza Cuilapa, Santa Rosa
99
El plan de sostenibilidad
1. PRESENTACIÓN El plan de acción consiste en establecer a través de la reforestación un espacio verde de la comunidad Nueva Esperanza Cuilapa, Santa Rosa. El cual será un pulmón del lugar que les proporcionará oxígeno puro para los pobladores del municipio brindando así una diversidad de beneficios para la población
2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL: Crear un nuevo paisaje ecológico, que lleve a la oxigenación de la zona contribuyendo así a la reducción del calentamiento global.
a. ESPECÍFICO: - Plantar 600 arbolitos en un área comunal.
- Crear un “pulmón” para la zona, incrementando el número de árboles.
- Utilizar las sombras de los árboles para lograr un espacio de descanso
peatonal.
- Beneficiar directamente a los comunitarios del área a reforestar.
100
3. CRONOGRAMA.
No. Actividad Fecha
1 Entrega de solicitud a Alcalde Municipal
2 Visita del área a deforestar
3 Convocatoria y organización de comunitarios para la reforestación
4 Taller sobre procesos de plantación de
arbolitos
5 Limpia del área a reforestar
6 Acarreo de plantas
7 Plantación de arbolitos
8 Entrega del área reforestada a COCODE
101
4. RESULTADOS ESPERADOS:
Reforestar el área comunitaria de la comunidad Nueva Esperanza Cuilapa,
Santa Rosa.
Reunir a miembros de la comunidad para la plantación de árboles en la
zona indicada.
Concientizar a los miembros de la comunidad y líderes de la importancia de
plantar árboles y de darle el adecuado seguimiento al proceso
comprometido a cuidar las mismas.
5. EVALUACIÓN.
El cumplimiento puntual de cada una de las actividades y el alcance de los
objetivos trazados permitirán determinar la evaluación del presente plan.
102
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE REFORESTACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN. 1.1 Lugar: Comunidad Nueva Esperanza, Cuilapa, Santa Rosa 1.2 Fecha: 30 de junio de 2013 1.3 Intervalos: frecuencia de dos años a partir de junio de 2013 1.4 Duración: 2 años 1.5 Responsable: municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa.
2. JUSTIFICACIÓN. 2.1 El presente plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto de
reforestación como un beneficio Natural para la Comunidad Nueva Esperanza Cuilapa, Santa Rosa y al rescate, protección y conservación de medio ambiente para el aprovechamiento sociocultural, económico y natural.
3. OBJETIVOS.
GENERAL
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto de reforestación en el municipio de Cuilapa, Santa Rosa. ESPECÍFICOS
Establecer responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto. Inculcar en los comunitarios la conservación del medio ambiente.
4. ORGANIZACIÓN
El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del apoyo de: Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa.
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5. RECURSOS HUMANOS
Personal de Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Técnico de campo Miembros del consejo comunitario de desarrollo
MATERIALES
Guías Manuales
FINANCIEROS
Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones involucradas en el proyecto, de acuerdo a su disposición de recursos.
6. ACTIVIDADES
Organización de personal adecuado, para el mantenimiento de los
árboles plantados en la Comunidad Nueva Esperanza Cuilapa, del departamento Santa Rosa
7. EVALUACIÓN. Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de personas involucradas en el proyecto ejecutado, en el área reforestada de la comunidad Nueva Esperanza del municipio de Cuilapa, Santa Rosa, para su conservación.
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GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
Sector Comunidad
1. Área geográfica: La comunidad de la Aldea Buena Vista se encuentra ubicada en el
Municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa, cuenta con la
extensión territorial de 35 hectáreas, su clima es templado, el suelo es
variado debido a que cuenta con suelos rocosos y arcillosos, sus
principales accidentes geográficos, rio del Espino y las montañas que
rodean a la comunidad, cuenta con una variedad de recursos naturales,
siendo ellos la flora: Café, maíz, frijol, fauna: perros, gatos, caballos,
gallinas, patos, cerdos, chumpipes, tacuacines, conejos, gatos de monte,
armados, iguanas, osos de monte, etcétera.
2. Área histórica: La comunidad Buena Vista surge como aldea en el año 1,943 cuando los
hermanos Nuñez vendieron parte de la finca La Esperanza a sus mozos,
entre ellos: Lorenzo Hernández, Isidro Chajón, Arturo de la Rosa, Feliciano
de Paz, Virgilio Pérez, Alberto Ixtupe, Francisco Valdez, Juan Castillo,
Maximo de la Cruz, Abraham Alonzo. Ellos son parte de las primeras
familias que habitaron la aldea. Los comunitarios se dedicaban a la
agricultura básicamente maíz, frijol, y papa, estos productos los utilizaban
para el consumo y para la venta, para poder trasportar la cosecha, lo
hacían en caballos porque era el único medio de trasporte con el que
contaban, solo existían caminos vecinales en mal estado. Las casa eran
construidas de paja y bajareque y el agua era llevada de pequeños pozos.
Dichas Familias procrearon hijos quienes también se dedicaban a la
siembra de maíz, papa, arroz y tomate. Fue así como se fue poblando la
comunidad y poco a poco fue creciendo hasta poblarse como se encuentra
hoy en día.
En artesanías trabajan el bambú para elaborar canastos y otros objetos.
Hoy en día aún se conserva esta tradición. Entre las tradiciones tenemos el
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día de los Santos Difuntos, la Navidad, Año Nuevo, Semana Santa, en las
cuales se hacen diferentes platillos para celebrar.
Su idioma siempre ha prevalecido el español, con pocas palabras del
Idioma Xinca, como guacal, shute, tisha, shola, etc.
En la actualidad la comunidad cuenta con un centro de convergencia,
Iglesia Católica, Iglesia Evangélica, La escuela Oficial Rural Mixta en la
jornada vespertina funciona el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, además cuenta con un campo de futbol y calle en buen
estado.
La comunidad está organizada por el Comité Comunitario de Desarrollo y
son las personas que se encargan de velar por el mejoramiento,
comunitario.
3. Área política:
El gobierno local de la comunidad es el COCODE (Consejo Comunitario de
Desarrollo) quien vela por las necesidades, interés y realización de
proyectos de diversa índole, para el desarrollo comunitario, es el canal de
comunicación para presentar las necesidades al Alcalde Municipal, quien a
través de diferentes gestiones se encarga de la ejecución de proyectos, que
se convierten en obras, municipales. Su organización administrativa está
constituida y dirigida por el presidente del COCODE Saúl Ramírez.
4. Área Social:
Los trabajos a los cuales se dedican los habitantes de la comunidad son:
Albañilería, agricultura, su producción agrícola es el café, el maíz y el frijol,
productos que se destinan al consumo familiar y venta en comercios de la
cabecera municipal, la comunidad cuenta con la Escuela Oficial Rural Mixta
y el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria (ambos
funcionan en el mismo edificio pero en diferentes jornadas) Los tipos de
vivienda de la comunidad son: block, madera, y bajareque. Los medios de
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trasporte utilizados por las personas son: motos, bicicletas, pick-up, la
comunidad cuenta con agua potable y energía eléctrica hacen uso de
televisión, radio y teléfonos celulares. En la comunidad predominan las
religiones católica y evangélica, contando cada una de ellas con sus
templos respectivos. Su composición étnica es ladina, en su totalidad
hablan español.
De la información obtenida señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. No se cuenta con servicio de drenaje.
2. Falta de salón comunal.
3. Falta de centro de convergencia.
4. Deficiente mantenimiento de letrinas.
5. Falta de información sobre protección y cuidado del medio ambiente.
6. Falta de recursos económicos
7. Deficiente practica de hábitos higiénicos.
II SECTOR INSTITUCIONAL
1. Área: Localización geográfica:
El Instituto de Educación Básica Telesecundaria, está ubicado en Aldea
Buena Vista del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa a 9
kilómetros de la cabecera municipal y a 19 kilómetros de la cabecera
departamental, sus vías de acceso en todo tiempo es vehicular y peatonal.
2. Área: Localización administrativa:
La institución es de servicio educativo Nacional, debido a que el MINEDUC,
aporta fondos para su funcionamiento, pertenece a la jurisdicción de la
Supervisión Educativa 06-02, ubicada en el municipio de Barberena del
departamento de Santa Rosa, nivel al que pertenece: Nivel Medio, ciclo de
Educación Básica.
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3. Área: Historia de la Institución:
Por iniciativa del PEM Eddi Rocael Hernández Gaitán, quien vio las
necesidades educativas de la comunidad, al observar que muchos alumnos
que finalizaban sus estudios del nivel primario, no continuaban el siguiente
ciclo educativo por no contar con los medios económicos suficientes para
cubrir los gastos que implica, por esta razón, se dio a la tarea de gestionar
la creación del Centro Educativo, en el mes de agosto del años dos mil
ocho autorizándolo la Dirección Departamental en el año dos mil nueve,
auxiliándose con la licenciada Sullen Donis para los lineamientos de
creación del Instituto, dando inicio sus labores educativas en enero del año
dos mil nueve, inicio con primero básico, ampliándose en enero del año dos
mil diez primero y segundo básico, para obtener en enero del dos mil once
la cobertura en los tres grados del ciclo básico debido a que no cuenta con
edificio escolar, para impartir clases se trabaja en la Escuela Oficial Rural
Mixta de Buena Vista, Barberena, Santa Rosa. El director ha realizado
varias gestiones ante instituciones para lograr la construcción del edificio
propio.
El Director Técnico-Administrativo del Centro Educativo es el Profesor de
Enseñanza Media Eddi Rocael Hernández.
En el año 2,009 el Centro Educativo empezó a funcionar con 21 alumnos de
primero grado básico un maestro impartía todas las clases; El profesor Eddi
Rocael Hernández.
4. Área: Edificio:
El edificio donde funciona el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, se encuentra en buen estado sus paredes, piso y techo,
actualmente se está trabajando en la ampliación de cinco aulas más por la
demanda Educativa.
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4.1. Tipo de instalaciones
Las paredes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, son de block, el piso de cemento, y el techo de
lámina de zinc, todo el material que posee la escuela es durable.
Porque se le ha dado el mantenimiento adecuado.
4.2. Local para reuniones de trabajo
El Centro Educativo solo cuenta con la Dirección y las aulas para
realizar reuniones de trabajo con el personal docente, no se cuenta
con un salón destinado para reuniones de trabajo.
4.3. Centro de cómputo
El Centro Educativo no cuenta con centro de cómputo, por no tener
edificio propio presta las instalaciones de la escuela primaria para
desarrollar el proceso Educativo del ciclo básico.
4.4. Archivo
El Instituto de Educación Básica de Telesecundaria cuenta con su
archivo, en buen estado, pero solo cuenta con uno y se encuentra
totalmente lleno de papelería, por lo que el director ha hecho
gestiones a diferentes instituciones para que se le proporcione otros,
pero no ha sido posible.
4.5. Área de servicio
El área de servicio para atender a padres de familia, alumnos,
maestros y personas de la comunidad, durante la jornada de trabajo
es la dirección.
4.6. Para el personal
La institución cuenta únicamente con la dirección como una área del
servicio para el personal, allí es donde el director les informa de las
actividades a realizar.
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4.7. Para el publico
La institución cuenta únicamente con la dirección para atender al
público, el edificio no cuenta con un área específica destinada para
atender a todas las personas de la comunidad.
5. Área: Ambiente y equipamiento
Los estudiantes cuenta con el mobiliario adecuado para recibir el proceso
de enseñanza-aprendizaje, los 40 estudiantes tienen su escritorio para
trabajar.
Se cuenta con el siguiente equipo: una computadora, una impresora, un
proyector, propiedad de instituto para ser utilizados por el personal que
labora en el Centro Educativo. La institución posee materiales como los
son: marcadores de pizarra, almohadillas, hojas, lapiceros, cinta adhesiva,
marcadores permanentes, hojas de papel bond, cartulinas, grapas,
engrapadoras, entre otros.
De la información recopilada señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. No cuenta con, edificio propio.
2. Basura orgánica y plástica en el área perimetral del Centro Educativo.
3. Falta de información sobre la clasificación y manejo adecuado de la
basura.
III SECTOR DE FINANZAS
1. Área fuentes de financiamiento:
El Instituto recibe del Ministerio de Educación el costo económico para
sueldos, de docentes.
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2. Área de costos:
Se le paga el salario mensual a los dos docentes que laboran en el Centro
Educativo y se les cancela sus prestaciones laborales: bono 14, aguinaldo,
vacaciones.
3. Área control de finanzas:
En el instituto se lleva el control de los siguientes libros: inventario, caja, balance.
De la información recopilada señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. Poco presupuesto por parte del MINEDUC.
No existe personal operativo.
IV RECURSOS HUMANOS
1. Área personal operativo:
No existe personal operativo.
2. Área personal administrativo:
Eddi Rocael Hernández, Director Técnico.
3. Área usuarios:
El instituto cuenta 40 alumnos inscritos en los tres grados del ciclo de Educación Básica 30 hombres y 10 mujeres, la procedencia de los estudiantes es de la Aldea Colellana, La Zanja, finca el Hato y Aldea Buena Vista. La situación socioeconómica de los alumnos es de escasos recursos porque la mayoría de los padres de familia se dedican solamente a la agricultura.
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De la información recopilada señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. Falta de personal docente.
2. No existe conserje.
V SECTOR CURRÍCULUM
1. Área plan de estudios / servicio:
El nivel que atiende el Centro Educativo es Nivel Medio, Ciclo Básico, las
áreas que cubre: Física, Química, Biología, Geografía, Lengua Extranjera
(inglés), español.
2. Área: horario institucional:
El horario de la institución es de 13:00 a 18:30 horas, es rígido y se trabaja
por periodos de 35 minutos, se distribuyen en forma democrática de
acuerdo a la posibilidad del docente, el horario de atención para los
usuarios es de 13:00 a 18:30 horas, el tipo de jornada es vespertina.
3. Área material didáctico / materias primas
Los dos docentes del centro educativo elaboran su material didáctico
utilizan texto de telesecundaria y otras editoras en ocasiones los alumnos
participan en la elaboración del material didáctico y utilizaron los siguientes
materiales: papel bond, cartulinas, marcadores de colores, material de la
comunidad y otros, las fuentes de obtención de los materiales son: librerías,
la naturaleza y materiales de desecho.
4. Área: métodos y técnicas / procedimientos
La metodología que utilizan los docentes es grupal, porque dentro del salón
de clase se motiva a los estudiantes a dar su punto de vista de los
contenidos impartidos, los criterios que utilizan para agrupar a los
estudiantes es por afinidad o por orden alfabético, las técnicas que se
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utilizan son: lluvia de ideas, (tomando la participación de todos los
estudiantes) el debate (desarrollándose en diferentes temas) preguntas y
respuestas (el maestro pregunta y el alumno responde de acuerdo al tema
estudiado). Las capacitaciones que reciben los docentes son a través de la
Supervisión Educativa y el MINEDUC.
- Contratación e inducción del personal.
La contratación del personal se realiza en base a su perfil profesional, y
la persona seleccionada es capacitada por un periodo de dos meses. Se
maneja un banco de expedientes de los cuales se toman, en caso de
haber necesidad.
5. Área: evaluación
El personal docente es evaluado a través de la observación que realiza el
director constantemente, y los alumnos se evalúan bimestralmente de
acuerdo a los conocimientos adquiridos en el área de estudio. En el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Buena Vista, se aplican
tres tipos de evaluación.
A. Evaluación ex ante o diagnostica
En esta fase, el director reúne con las personas involucradas en las
actividades a realizar, para revisar planes y a si verificar si está diseñado
adecuadamente y orientado a la necesidad existen de los estudiantes
B. Evaluación concurrente o durante:
Se evalúan las acciones durante todo proceso, atreves de visitar por el
director o involucrados en las acciones que se están ejecutando.
C. Evaluación ex post
El director siempre realiza evaluación verificando que la acción se haya
finalizado con éxito.
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Para realizar esta evaluación elaboran una MEMORÍA DE LABORES, donde
numeran las acciones realizadas durante todo el año y se reúnen: director,
personal Docente y el COCODE.
De la información recopila señales lo siguiente:
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
Tipos de planes: poseen un plan operativo anual, y planes bimestrales y la
forma de implementar los planes son a mediano, corto y largo plazo, con
objetivos.
2. Organización
Cuenta con el organigrama jerárquico del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria de Buena Vista así como con manual de
funciones.
3. Coordinación
3.1 Existencia de informativos internos:
No existen informativos internos
3.2 Existencia o no de carteleras:
Si existen carteleras informativas tanto para el personal y para los
estudiantes.
3.3 Formularios para las comunicaciones:
- Circulares
- Notas
Carencias, deficiencias detectadas
1. Escasez de material didáctico
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3.4 Tipos de comunicación:
Verbal, escrita y electrónicas.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas:
Cada mes, donde a los docentes se les evalúa el desempeño de su
trabajo.
3.6 Reuniones de reprogramación
Se realizaran cada 15 días con el personal docente que labora en la
Institución.
4. Control
4.1 Registro de asistencia
Es llevada por los docentes en su periodo de clases.
4.2 Evaluación del personal
Se realiza una reunión con el personal eventualmente, donde se
evalúa el desempeña de cada uno.
4.3 Inventario de actividades realizadas
Memoria de labores.
4.4 Actualizaciones de inventarios físicos de la institución: El inventario es llevado acabo cada año, ende se actualizan todos los bienes que van ingresados y se les da baja a los inservibles.
4.5 Elaboración de expedientes administrativos
5. Supervisión 5.1 Mecanismo de supervisión -Director supervisa a los docentes -Los docentes a los alumnos 5.2 Periodicidad de supervisiones:
-Semanal, mensual y bimestral para verificar avances de los alumnos.
5.3 Personal encargado de las supervisión: -Director
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-Maestra 5.4 Tipos de supervisión
Inspección visual, sesiones de información, para verificar avances y efectividad de acciones y atención al público.
5.5 Instrumentos de supervisión:
Reuniones de puesta en común y observaciones registradas en un libro de conocimientos, o en una acta
De la información recopilada señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. falta equipo de computo 2. falta de archivos
SECTOR VII SECTOR DE RELACIONES
1. Área: institución – usuarios
1.1 Servicios que presta a los usuarios. 1.2 Horario de atención al público:
De 13:00 p.m. a 18:00 p.m. d lunes a viernes.
1.3 Intercambios deportivos
Generalmente se realizan actividades deportivas con telesecundaria
de aldea Jícaro San Juan, el Hato, Mal Paiz; Villa Laura.
1.4 actividades sociales (fiestas o ferias):
Día del cariño
Carnaval
Día de la madre
La independencia
Las clausuras
1.5 Actividades culturales (concursos, exposiciones):
Concurso de dibujo
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Concurso de poesía
Concurso de baile
1.6 Actividades académicas: (seminario, conferencias,
capacitaciones)
Olimpiada de las ciencias
Conferencia por diferentes instituciones
2. Área: Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación:
Participación con instituciones educativas vecinas
Participación con el COCODE
2.2 Culturales:
Actividades de aniversario de otros institutos
Participación de docentes como jurado calificador
2.3 Sociales:
Apoyo del director hacia el comité
Compartir con otros en su aniversario
3. Área: Institucional con La Comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales:(municipales y otros)
- Fundazuar
- Adesar
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
COCODE
Centro De Salud
Iglesia Católica
Iglesia Evangélica
Grupo De La Escuela ( Junta Escolar Y Gobierno Escolar)
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De la información recopilada señale lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. Falta de comunicación con los padres de familia
SECTOR VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Área filosófica de la institución
VISIÓN. Ser una institución que mediante proceso moderno de educación y
con la especialización de los decentes, estar a la vanguardia a la calidad
educativa, pro piando un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso
de enseñanza aprendizaje, y con la tecnología. Adecuada.
MISIÓN. Una institución educativa que brinda educación con calidad a
estudiantes del ciclo básico, que tiene como plataforma académica el
currículum nacional base con un proceso de enseñanza – aprendizaje
orientado a que el alumno aplique los conocimientos impartidos
proveyéndoles de un ambiente adecuado con instalaciones propicias para
el proceso educativo e inculcándoles valores morales, cívicos y espirituales.
2. Área: políticas de la institución.
2.1 Políticas institucionales:
política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad y
competitiva
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar
Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural
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Política de educación bilingüe, implementar un modelo de gestión
transparente que responda a las necesidades de la comunidad
educativa
Política de modelo de gestión
2.2 Estrategias
2.3 objetivos:
Generales:
facilitar a la población el acceso a la educación.
contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
proporcionándole la educación de manera accesible.
formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción al
trabajo productivo de nuestro país.
Específico:
fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana
inculcar en el educando los valores cívicos, morales culturales y
espirituales.
2.4 Metas
Lograr un 95% de las planificaciones de los estudiantes, durante
todo el ciclo escolar.
3. Área: aspectos legales:
3.1 Personería jurídica:
El instituto nacional de educación básica de telesecundaria de la
buena vista no cuenta con personería jurídica.
3.2 marco legal. (Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)
La Resolución Departamental De Creación
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El Acuerdo Ministerial
3.2 reglamento internos.
Reglamentos para la comunicación educativa
Reglamento de convivencia pacifica
Compromiso de estudio
De la información recopilada señales lo siguiente:
Carencias, deficiencias detectadas
1. No aplica el marco filosofo a las actividades
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EVIDENCIA FOTOGRÁFICA PROYECTO DE REFORESTACIÓN
INAUGURACIÓN DEL PROYECTO
Fotografía tomada el día de inauguración del proyecto de reforestación.
Árboles que se plantaran durante el proceso de reforestación.
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ACARREO
Fotografía tomada durante el acarreo de los arbolitos, para su respectiva plantación.
Traslado de arbolitos hacia el área de plantación.
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SIEMBRA DE ARBOLITOS
Epesista en el trabajo de plantación.
Epesista en el trabajo de plantación.
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EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE SOCIALIZACIÓN DE LA GUÍA PEDAGÓGICA
Epesista explicando a los estudiantes la forma de clasificar la basura.
Momento en cual se realiza una dinámica con los alumnos para socializar el contenido de la guía pedagógica.
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Momento en que la epesita hace entrega de la guía pedagógica al director del centro educativo.
El director del centro educativo agradece a la epesista por el aporte pedagógico.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN BARBERENA, SANTA ROSA
Barberena, Santa Rosa, 23 de abril de 2013
PEM. Eddy Rocael Hernández Gaitán Director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Buena Vista, Barberena, Santa Rosa Presente. Reciba un cordial saludo augurándole éxitos en sus labores administrativas. Ante usted respetuosamente EXPONGO:
a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y necesito realizar el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social, en beneficio de una comunidad o municipio.
c) Yo como Epesista debo contribuir a la conservación del medio ambiente, ejecutando un proyecto de reforestación así como la realización de un aporte pedagógico enfocado a la sensibilización y concientización para preservar nuestro Medio Ambiente, dirigido a un centro educativo o comunidad de Barberena, Santa Rosa.
En virtud de lo anterior, ante usted, respetuosamente.
SOLICITO:
a) El apoyo para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) específicamente para la realización del Aporte Pedagógico en el centro educativo que está bajo su dirección.
En espera de una respuesta favorable a mi petición me suscribo de usted. Atentamente,
Telma Yolanda Gaitán Hernández Epesista
Carné: 200922875
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Buena Vista, Barberena Santa Rosa
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE TELESECUNDARIA BUENA VISTA, BARBERENA, SANTA ROSA.
AUTORIZA
A la epesista Telma Yolanda Gaitán Hernández, No. de carné: 200922875 de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad
de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizar el
Ejercicio Profesional Supervisado en dicho centro educativo. Después de dar
lectura a la solicitud presentada.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE A LA INTERESADA CONVENGAN,
EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE EN UNA HOJA DE PAPEL BOND
TAMAÑO CARTA A LOS VEINTICUATRO DÍAS DEL MES DE ABRIL DEL AÑO
DOS MIL TRECE.
____________________________ PEM. Eddy Rocael Hernández Gaitán
Director del Centro Educativo
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE ALDEA BUENA VISTA, MUNICIPIO DE BARBERENA DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA QUE PARA EL EFECTO TUVO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NÚMERO 01, EN EL QUE APARECE EL ACTA NÚMERO 04-2013 QUE COPIADA LITERALMENTE DICE: ACTA NO. 04-2013 En el local que ocupa el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa el día de hoy veinticinco de julio del año dos mil trece, reunidos el Profesor Eddy Rocael Hernández Gaitán Director del centro educativo y Telma Yolanda Gaitán Hernández, Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: El profesor Eddy Rocael Hernández Gaitán Director del centro educativo hace mención que el día veintitrés de abril se presentó la Profesora Telma Yolanda Gaitán Hernández Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala con número de carné 200922875 quien le presentó la solicitud en donde pide se le autorice realizar la ejecución de una aporte pedagógico sobre educación ambiental. SEGUNDO: La Epesista Telma Yolanda Gaitán Hernández informa que el proyecto a ejecutar se trata de implementar una Guía sobre la clasificación y manejo adecuado de la basura, hacer entrega de una guía pedagógica, así como dar capacitación a la Comunidad Educativa sobre el tema, a la que el director procede autorizar. TERCERO: El Profesor Director del centro educativo platica con la Epesista paca calendarizar la fecha de capacitación en la que se acordó se realizaría el día veinticinco de julio donde contara con el asesoramiento de técnicos ambientales del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. CUARTO: La Profesora Telma Yolanda Gaitán Hernández realizó el proyecto en la fecha establecida e hizo entrega de la guía pedagógica para la clasificación y manejo adecuado de la basura, a la Comunidad Educativa del centro educativo. QUINTO: El Profesor Eddy Rocael Hernández Gaitán hace mención que recibió el proyecto ejecutado por la Epesista y agradece por el aporte entregado al centro educativo porque con esto se fomenta en los alumnos y las alumnas el manejo adecuado de los desechos y el deseo de mantener un lugar limpio, así mismo se compromete a darle seguimiento a tan importante proyecto. SEXTO: La Epesista Telma Yolanda Gaitán Hernández agradece al profesor el apoyo brindado a su persona para la ejecución de su proyecto. No teniendo nada más que agregar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha a una hora después de su inicio, firmando para dejar constancia quienes en ella intervenimos. Damos fe-------------------------------------------------------------------------------------------------------- Y PARA EMITIR A DONDE CORRESPONDE EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA, EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA BUENA VISTA, DEL MUNICIPIO DE BARBERENA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, A LOS TREINTA DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL TRECE.
(f)___________________________ PEM. Eddy Rocael Hernández Gaitán
DIRECTOR
![[Jorge Eliécer Gaitán] Manifiesto del Unirismo](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/577d2c721a28ab4e1eac3d3e/jorge-eliecer-gaitan-manifiesto-del-unirismo.jpg)
