Sandra María Arango

UTILIZACIÓN

EDUCATIVA DE LA

TELEVISIÓN

Curso : Uso Educativo de Medios Abril/2012

SANDRA MARÍA

ARANGO

Sandra María Arango

Es un sistema de comunicación unidireccional

creado a través de un programa

televisivo que se distingue por la

estructura y movilización en su

diseño.

Tiene como finalidad contribuir con ambientes de

aprendizaje que fortalecen la formación educativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza y aprendizaje.

Está dirigida a públicos identificados como

espectadores y modalidades académicas.Van desde el preescolar hasta

el postgrado y por perfiles que distinguen entre docente y

alumno.Refuerzan los ámbitos de

educación no formal como la capacitación.

La televisión educativa es objeto de evaluación.

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TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Contiene contenidos con algún interés

educativo, influyendo en el espectador para

dar conocimiento, valores y

aprendizajes significativos.

TELEVISIÓN CULTURAL

Se enmarca en la divulgación y el

entretenimiento. Sus representaciones más

usuales son el reportaje y los noticiarios.

TELEVISIÓN ESCOLAR

La función básica es suplantar al sistema

escolar formal, marcándose como

objetivos básicos dar al televidente,

conocimientos desde la didáctica hasta las

teorías de aprendizaje.

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Funciones de la televisión educativa

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Mejora la formación y

la integridad del alumno

Refuerza la

oferta educativ

a

Fortalece los valores

educativos y culturales en

los estudiantes

Ayuda y aporta a la formación

flexible

Aporta material de aprendizaje

para los estudiantes y

docentes

Ayuda a contribuir y dar ideas

innovadoras para el docente

• Lectura de documentos.• Objetivos. • Aprendizajes significativos.• Aspectos relevantes.• Ambiente propicio.

PRE TELEDIFUSIÓN(Antes)

• Observación del programa ejemplar.• Observar el comportamiento de los estudiantes.• Comprobar si el programa es visto y escuchado por

todos.

TELEDIFUSIÓN(Durante)

• Formulación de preguntas.• Estrategias de evaluación.• Actividades.

EVALUACIÓN EXPLOTACIÓN

(FINALIZACIÓN)

• Actividades complementarias.• Actividades individuales.• Actividades grupales.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

ETAPAS DE UTILIZACIÓN

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INTEGRACIÓN

CURRICULAR DE LA

TELEVISIÓN

Subir el nivel de

la informaci

ónEstrategia para el aprendiz

aje

Dar nuevas e innovador

as muestras

para estimular

al espectad

or

Presentar

información

especifica

Dar educación flexible

que favorezc

a al receptor

Adaptarse de

forma instantánea y con estrategias claras

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Falta de estrategias

y de organizació

n en la información estructurad

a.

Actitudes de los

espectadores hacia el

medio televisivo.

Falta de estrategias

de utilización.

Centrarse más en

sus característ

icas técnicas y estéticas.

Formación del

profesorado para la

integración en la

didáctica.

ERRORES EN LA INTEGRACIÓN CURRICULAR

Sandra María Arango

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REFERENCIAS

Cabero, J. ( 2007). Televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Revista Anales. Universidad Metropolitana. Vol. 7, Nº 1: 15-38. Universidad de Sevilla. España.

Cabero, J. (2001). Módulo para el uso educativo de medios. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia.

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