República de PanamáPost grado en Docencia Superior

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

JAISIE MABEL CORREAEMILIANO GONZALEZLADY´S YADILSA MEDINAAMAEL ISAÍAS MONROEDAVID REY TORRES

PRESENTADO POR:

La Tecnología Educativa

Integradora, viva, polisémica, contradictoria, significativa

Disciplina

es

como

Hardware: Designa la forma genérica de todos los medios, materiales usados.

TE: Disciplina didáctica y organización escolar, que incorpora medios audiovisuales a la enseñanza.

Software: Material utilizado en los medios audiovisuales.

Diseño de instrucción: Planificación de la acción didáctica.

Evolución de la Tecnología Educativa

División Clásica Histórica

3ª: Teoría de sistemas y el

enfoque sistémico

1ª: Inserción de medios

2ª: Concepción de la tecnología desde la

psicología conductista

preocupada

preocupada Introducción de

Historia

de la TE

( Cabero)

Nuevas tendencias, psicología cognitiva y epistemológicos en el campo educativo en general.

Enfoque sistémico aplicado a la educación

Momentos iniciales de desarrollo de TE(prehistoria).

Psicología conductista en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Incorporación al contexto escolar de los medios audiovisuales y comunicación.

Evolución de la Tecnología Educativa

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA

Las raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años cuarenta

Los años cincuenta y sesenta La fascinación por los audiovisuales y a la influencia conductista.

La década de los setenta El enfoque técnico – racional para el diseño y evaluación de la enseñanza.

Los ochenta y los noventaLa crisis de la perspectiva tecnocrática sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.

El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de la tesis postmodernas.

Introducción a la Tecnología Educativa. 2009, Manuel Moreira.

La base teórica fundamental, de los medios decomunicación) se constituye en la mirada dominantesobre la que descansan las políticas científico-tecnológicasde los gobiernos modernos y en las organizaciones desdelos siglos pasados; y la Teoría Sustantiva, que afirmaque, el mero uso de la tecnología trae aparejadoconsecuencias para la humanidad y la naturaleza que vanmucho más allá del logro de los objetivos técnicos.

Los medios adquieren un rol importante en la TE, toda vezque producen cambios de la conducta, debido a suutilización en las escuelas(cine, periódicos, láminas, mapas, gráficos).

Tecnología

Tecnología en la Educación

Uso de los medios Instrumentales para transmitir mejor la

enseñanza.

Tecnología de la Educación

Posiciones sistémicas, surgiendo en

oposición a los planteamientos centrados a

los medios.

Medios

SoftwareHardware

Componentesfísicos y soportetécnico

Inicialmente considerados como la unión

Sistemas simbólicos, códigos, códigos, c

ontenidos transmitidos y conjunto de programas que controlan cualquier medio

TE: ES EL HARDWARE CON EL SOFTWARE APROPIADOPARA MEJORAR LA CALIDAD Y EFICACIA DE LA EDUCACIÓN.

APLICACIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Creación de instrumentos ópticos, mecánicos y

electrónicos, es decir, en el diseño del hardware.

Se preocupa por el diseño de losmensajes, apoyándose para ello enlas teorías del aprendizaje de corteconductista, es decir el diseño desoftware.

Centrada en dos etapas

Es el momento para abrir una nuevaetapa, preocupada por la interacción ycombinación de diferentes medios comoson: multimedios interactivos y lasignificación que las TIC estánadquiriendo en el terreno han adquirido.

La Tecnología Educativa

Binomio estímulo-respuestacomo la unidad básica deanálisis del comportamientohumano.

apoya

El reforzamiento como elemento probabilístico.

No utiliza el castigo

De allí la siguiente definición de Tecnología educativa

Una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total deenseñanza aprendizaje en términos de objetivos específicos basada en lasinvestigaciones, que aplicando recursos humanos, metodológicos e instrumentalesconduzcan a una educación eficaz.

Nuevas concepciones de la Tecnología Educativa

•Conocimiento en el manejo de técnicas aplicadas a medios.

•Capacidad para el diseño de situaciones instruccionalesaplicadas a las características cognitivas del alumno.

Componentes de la concepción:

T. E. vs. Procesos de enseñanza aprendizaje

• Hardware: corresponde a todas las partes físicas y tangibles de unacomputadora.

• Software: Se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de unacomputadora, necesarios para hacer posible la realización detareas específicas.

• Underware: Condiciones socio-afectivas, políticas y culturales de losactores del hecho educativo.

• Wetware: Conocimientos que conducen al manejo del hardware ysoftware.

• Orgware: Tiene que hacer con la organización de los componentes ycontenidos de la acción educativa en esta materia.

Causas de las crisis en la utilización de las T.E.

• En los 70´s, no se vislumbraba como de granimpacto en la educación.

• En los 80´s, Importante en susignificación, vigencia para la solución yaplicación de problemas educativos.

• Cambios en las ciencias y disciplinas quesustentan la Tecnología Educativa.

• Este cambio se da mayormente en el campopsicológico. (Psicología de la Gestalt, en elcampo conductista y cognitivo)

• Falta de fundamentación teórica u operativa(Normativa y filosófica)

•

Diversas formas de definir la Tecnología Educativa

• Desarrollo de técnicas sistemáticas y de conocimientosprácticos : (Audivisulaismo)

• Anexos para diseñar, manejo y medición de los colegios(Macrociencia)

• La UNESCO la define como: “Modo sistemático deconcebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos deenseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vezrecursos técnicos y humanos y las interacciones entreellos, como forma de obtener una más efectivaeducación”

Diversas formas de definir la Tecnología Educativa, Según Davies (1978):

• La Tecnología Educativa:

• Se centra en el Hardware, para sistematizar y automatizar la enseñanza.

• Centrada en el Software: Por los mensajes transmitidos a través de ellos

• Centrado en la Perspectiva: Combina las dos anteriores.

Diversas formas de definir la Tecnología Educativa, Según Blázquez (1995):

• Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico.

• Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentación del currículo.

• Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico.

Diseño de la Instrucción y Situación de Aprendizaje

Estrategia basada en el conocimiento científico

Diseño de la instrucción y la enseñanza, (teoríacurricular, objetivos, tareas deaprendizaje, métodos y estrategiasdocentes, condiciones de aprendizaje y laevaluación (Rodríguez Dieguez 1982)

Diseño Instruccional (proceso tecnológico que especifica, organiza ydesarrolla los elementos de la situación enseñanza- aprendizaje para el logrode los objetivos. (Hernández, 1989:1)

El proceso incluye; análisis de las competencias a alcanzar, descripción de lasituación de partida de los alumnos, establecimiento de condiciones para que sede el cambio y criterios de evaluación para determinar e resultado de loefectuado. (Escudero, 1979)

Surge así el diseño y elaboración de materiales didácticos, que incorporanuevas tecnologías de la información, comunicación en la culturaescolar, formar e informar y en la enseñanza y aprendizaje de nuestroscentros educativos. (Escudero, 1979)

La tecnología no es transferible, lo que puede transferirse son los procesostecnológicos de diseño, los cuales deben revisarse y adaptarse a loscontextos concretos, de manera que sirva para replantearse y resolver losproblemas surgidos. (SEGÚN EL AUTOR QUE NO SE QUIEN ES)

Según (Bautista y Alba, 1997), son competencias de la TE, el campo del uso, diseño y producción, selección y organización de los medios.

El diseño involucra; el desarrollo, la utilización, la organización y laevaluación de los medios y materiales de enseñanza queconfiguren con el campo de aplicación de la TE

Los medios en la TE son su campo de actuación, no incluyen unparalelismo con sistemas video gráficos, técnicas deiluminación, velocidad de la película fotoquímica, velocidad dediafragma y otros aspectos. No pertenecen al campo de estudiode la educación y la didáctica, sino a la rama de formación deimagen y sonido, Bellas Artes y Ciencias de la información.

Medios de enseñanza que nos llaman a la reflexión: aumento decentros de recursos, aulas de extensión, departamentos deinformática, asesores de audiovisuales o informática, formacióndocente deficiente en aspectos técnicos, sémicos, didácticos, y elpapel flexible y a distancia de la educación no formal.

Principales criticas realizadas a la TE

• Olvido del rol de los profesores y el centro educativo en la concreción y significación de los diseños tecnológicos.

• Claro olvido del papel que los profesores y alumnos juegan en la concreción del diseño, y por tanto la desconsideración del pensamiento y cultura pedagógica del los profesores.

• Se olvida que la instrucción es mas que teoría; es la construcción social y cultural de los diseñadores, profesores y alumnos.

• Se parte de la idea de que la enseñanza radica en los procedimientos mas que en la practica.

• La tecnología se ha centrado en resolver mas problemas cuantitativos, olvidando aspectos de calidad de la educación y de los diseños realizados.

• Ha dependido bastante del desarrollo de ciencias afines.

Algunas de estas criticas se refieren a formas muy concretas de entenderla, por lo que no deben generalizarse. Para concluir, es importante tener presente en el diseño de medios, los aspectos sintácticos, semánticos, las relaciones que puedan establecerse entre los sistemas simbólicos y las características cognitivas del estudiante, o que estructuras organizativas facilitan o dificultan su introducción.