TECNOLOGÍA: RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
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REVISTA GESTIÓN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGÍA – ISSN 0718-5693 – EDICIÓN Nº 35 – AGOSTO 2019 (ABRIL – JULIO 2019) – UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE, FACULTAD TECNOLÓGICA 61 www.revistagpt.usach.cl TECNOLOGÍA: RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN Programas formativos vinculados a la gestión tecnológica en Argentina, Colombia, México y Chile: Desafíos para la academia y su relación con el sector socio productivo. Training programs linked to technological management in Argentina, Colombia, Mexico and Chile: Challenges for the academy and it’s relationship with the socio productive sector. Edición Nº 35 – Agosto de 2019 Artículo Recibido: Abril 04 de 2019 Aprobado: Julio 02 de 2019 AUTORES Boris Alberto Riveros Valdés Licenciado en Organización y Gestión Tecnológica. Analista de Selección de Personal Consejo de Defensa del Estado. Santiago, Chile. Correo electrónico: [email protected] Stephanie Solange Bustos Báez Licenciada en Organización y Gestión Tecnológica. Asesora Dirección de Pregrado, Universidad de Santiago de Chile. Santiago, Chile. Correo electrónico: [email protected] Resumen Este artículo presenta una revisión a nivel latinoamericano sobre la necesidad de promover la formación de capital humano avanzado para realizar gestión tecnológica en las organizaciones. Se observan programas formativos a nivel de pregrado y postgrado
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TECNOLOGIacuteA RESULTADOS DE INVESTIGACIOacuteN
Programas formativos vinculados a la gestioacuten tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile Desafiacuteos para la academia y su relacioacuten con el sector
socio productivo
Training programs linked to technological management in Argentina Colombia Mexico
and Chile Challenges for the academy and itrsquos relationship with the socio productive
sector
Edicioacuten Nordm 35 ndash Agosto de 2019
Artiacuteculo Recibido Abril 04 de 2019
Aprobado Julio 02 de 2019
AUTORES
Boris Alberto Riveros Valdeacutes
Licenciado en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Analista de Seleccioacuten de Personal Consejo
de Defensa del Estado
Santiago Chile
Correo electroacutenico borisriveroscdecl
Stephanie Solange Bustos Baacuteez
Licenciada en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Asesora Direccioacuten de Pregrado
Universidad de Santiago de Chile
Santiago Chile
Correo electroacutenico stephaniebustosusachcl
Resumen
Este artiacuteculo presenta una revisioacuten a nivel latinoamericano sobre la necesidad de
promover la formacioacuten de capital humano avanzado para realizar gestioacuten tecnoloacutegica en
las organizaciones Se observan programas formativos a nivel de pregrado y postgrado
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en los que se promueve este tipo de formacioacuten para determinar lineamientos que
fortalezcan la pertinencia y profundidad de programas locales vinculados a esta gestioacuten
En torno a las teoriacuteas de Gestioacuten Tecnoloacutegica e Industrias 40 se proponen desafiacuteos que
enfrenta la academia y el sector socio productivo en teacuterminos del coacutemo hacer gestioacuten
organizacional Entre ellos la alfabetizacioacuten digital de la poblacioacuten el disentildeo de
programas formativos de pregrado postgrado y formacioacuten continua y constantes
procesos de actualizacioacuten curricular son fundamentales para generar capital humano
dotado de mayores y mejores habilidades y competencias que dinamicen el mercado
laboral y respondan a los cambios culturales de la cuarta revolucioacuten industrial
Palabras clave Gestioacuten Tecnoloacutegica Industrias 40 Actualizacioacuten Curricular
Abstract
This article presents a review at a latin american level on the need to promote the
formation of advanced human capital to carry out technological management in
organizations Formative programs are observed at undergraduate and postgraduate
level in which this type of training is promoted to determine guidelines that strengthen the
relevance and depth of local programs linked to this management
Around the theories of Technological Management and Industry 40 challenges are posed
facing academia and the socio-productive sector in terms of how to do organizational
management Among them the digital literacy of the population the design of
undergraduate postgraduate and continuing education programs and constant curricular
updating processes are fundamental to generate human capital endowed with greater and
better skills and competencies that dynamize the labor market and respond to the cultural
changes of the fourth industrial revolution
Keywords Technological Management 40 Industries Curricular Update
Introduccioacuten
La gestioacuten tecnoloacutegica es una variable fundamental en procesos de mejora continua al
interior de las empresas Su objetivo es mejorar el proceso de vinculacioacuten entre los
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conceptos de investigacioacuten industria y sociedad Al respecto una funcioacuten propia de esta
gestioacuten es integrar los procesos de cambio tecnoloacutegico con aquellos procesos
estrateacutegicos operativos de control y de toma de decisiones al interior de las
organizaciones que consideran la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas como un eje central
del desarrollo
De acuerdo con el National Research Council (NRC) de Estados Unidos la gestioacuten
tecnoloacutegica corresponde a ldquohellipla ingenieriacutea ciencias y disciplinas del aacuterea de gestioacuten para
planear desarrollar e implementar capacidades tecnoloacutegicas en el disentildeo y el logro de
los objetivos estrateacutegicos y operacionales de una organizacioacutenhelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al
2007a) Esto releva la importancia de desarrollar capacidades tecnoloacutegicas en las
organizaciones para adaptarse a los cambios que deparan la introduccioacuten de nuevas
tecnologiacuteas en los procesos productivos y de servicios y la introduccioacuten de estas
innovaciones como un modelo de gestioacuten y cambio organizacional que impone a la vez
importantes desafiacuteos en materias de capital humano avanzado
Los conceptos de globalizacioacuten innovacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico se han instaurado en
la manera de realizar gestioacuten al interior de las organizaciones Gestionarlos es hoy una
necesidad que debe ser cubierta con inmediatez obligando a empresas e instituciones a
modificar sus procesos estrateacutegicos e incorporar nuevas tecnologiacuteas para continuar
vigentes en mercados globales altamente competitivos Para ello es fundamental contar
con profesionales que sean capaces de cubrir las nuevas demandas y gestionar las
nuevas tecnologiacuteas que irrumpen cada vez con mayor fuerza Cobra importancia
considerar la gestioacuten tecnoloacutegica como un modelo de gestioacuten del cambio que responde a
los desafiacuteos que traen consigo las industrias 40 en materia de capital humano
Para enfrentar estos cambios Juan Carlos Martiacutenez presidente de la Asociacioacuten de
Industrias Metaluacutergicas y Metalmecaacutenicas AG sostiene que es imprescindible desarrollar
capital humano en tecnologiacuteas digitales acordes a las necesidades de los sectores
productivos e industriales del paiacutes Una reciente investigacioacuten realizada por el Centro de
Extensionismo de ASIMET a pymes manufactureras reveloacute que las principales brechas
del sector son en materia de capital humano y capacidad de gestioacuten Una de sus
conclusiones fue el bajo nivel de profesionalismo el 43 de los empleados no cuenta
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con estudios superiores Reveloacute ademaacutes una baja penetracioacuten de cargos en innovacioacuten
(17) y desarrollo (35) como tambieacuten falta de capacidades de emprendimiento y
liderazgo (Martiacutenez 2018) Este planteamiento fortalece la idea de que la innovacioacuten y el
desarrollo tecnoloacutegico se transforman en eje central de los procesos organizacionales en
los cuales la gestioacuten tecnoloacutegica favorece el aumento de la productividad y competitividad
en empresas e instituciones al momento que demandan profesionales con altas
capacidades de gestioacuten
1 Antecedentes Teoacutericos
La gestioacuten tecnoloacutegica se define como ldquohellipel proceso de administracioacuten de las actividades
de desarrollo tecnoloacutegico en todas sus etapashelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al 2007b) Para Hans
J Thamhain (2005) citado en Fuentes (2011) la gestioacuten tecnoloacutegica ldquohelliprepresenta una
serie de acciones herramientas y teacutecnicas para integrar la ciencia la ingenieriacutea los
negocios los procesos organizacionales y el personal asociado para proyectar las
fortalezas y corregir las debilidades como medio de incrementar la competitividad de las
organizacioneshelliprdquo Este planteamiento reafirma la idea de que al gestionar
adecuadamente la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas en procesos productivos o de
servicios se estaacute contribuyendo a mejorar la competitividad de la empresa
En teacuterminos productivos integracioacuten de la gestioacuten tecnoloacutegica puede concebirse seguacuten
Rivera (1995) citado en Castellanos (2007) como la administracioacuten del conocimiento para
dinamizar un proceso productivo a traveacutes de la introduccioacuten sistemaacutetica de innovaciones
tecnoloacutegicas Estas innovaciones produciraacuten cambios en la manera de hacer gestioacuten de
las empresas y en la dinaacutemica productiva y organizacional que es definida en sus
procesos estrateacutegicos al considerar la gestioacuten de la tecnologiacutea como una praacutectica
esencial de los negocios en donde resaltan las capacidades del capital humano para
gestionar conocimientos en las industrias 40 en las cuales la gestioacuten tecnoloacutegica se
comprende del aprendizaje individual el aprendizaje colectivo los conocimientos y
valores organizacionales como forma de administrar informacioacuten En este proceso seraacute
de vital importancia la buacutesqueda la generacioacuten el acopio y el manejo participativo de la
informacioacuten Dichos conocimientos conducen hacia una mejora de sus capacidades de
innovacioacuten de forma que ayuda a promocionar la eficacia y eficiencia de la organizacioacuten
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para obtener ventajas competitivas La pregunta que surge a partir de esto es iquestcuaacuteles
son las capacidades que se exige de este capital humano avanzado Para el eacutexito
de las industrias 40 el entrenamiento y la cualificacioacuten de los tecnoacutelogos y profesionales
universitarios seraacuten adaptados a los nuevos requerimientos de la produccioacuten digital
Sabina Jeschke (2016) citada en Rojas (2017) indica tres caracteriacutesticas de la educacioacuten
en industrias 40 a) programacioacuten cientiacutefica como el nuevo lenguaje de comunicacioacuten
entre los ingenieros y las maacutequinas b) desarrollo empresarial con enfoque en la
innovacioacuten que facilitaraacute la revolucioacuten de las tecnologiacuteas sobre la evolucioacuten de las
tecnologiacuteas y 3) aprendizaje analiacutetico porque el conocimiento de lo intangible como las
sentildeales digitales seraacuten de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas
Respecto a ello el estudio ldquoRevolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y capital humano una mirada
desde la mineriacuteardquo presentado el 28 de marzo de 2019 en la Facultad de Ciencias Fiacutesicas
y Matemaacuteticas de la Universidad de Chile indica interesantes reflexiones en torno al
capital humano que demanda la gestioacuten de las nuevas tecnologiacuteas Algunas de estas
fueron que Chile estaacute en el uacuteltimo lugar del ranking OCDE de inversioacuten nacional en
investigacioacuten y desarrollo cientiacutefico con un 037 del PIB el aporte de las empresas a la
investigacioacuten en universidades es de solo 34 Chile cuenta con una mayor produccioacuten
de cobre que Australia y Canadaacute pero tiene entre 60 y 80 veces menos investigadores
por tonelada del mineral que esos paiacuteses y el 0 de los directores y el 3 de los gerentes
de empresas mineras chilenas tienen el grado de doctor lo que hace necesario que la
industria nacional cuente con maacutes ingenieros doctorados en sus noacuteminas (AMTC 2019)
Lo anterior refleja graves desventajas en torno a la formacioacuten universitaria de los
profesionales dedicados a realizar investigacioacuten y el desarrollo de programas formativos
que integren la revolucioacuten tecnoloacutegica como pilar fundamental en la formacioacuten de los
profesionales del futuro Las universidades adquieren la responsabilidad de generar la
oferta y tipo de capital humano que requieren las empresas y debieran relacionarse
directamente con el sector productivo y sus problemaacuteticas Esta relacioacuten es clave para
mejorar la pertinencia de los programas formativos disentildeados en universidades o centros
de investigacioacuten Diversos estudiosi demuestran que la colaboracioacuten entre universidades
y el sector privado es clave para que los doctores puedan posteriormente encontrar
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
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8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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en los que se promueve este tipo de formacioacuten para determinar lineamientos que
fortalezcan la pertinencia y profundidad de programas locales vinculados a esta gestioacuten
En torno a las teoriacuteas de Gestioacuten Tecnoloacutegica e Industrias 40 se proponen desafiacuteos que
enfrenta la academia y el sector socio productivo en teacuterminos del coacutemo hacer gestioacuten
organizacional Entre ellos la alfabetizacioacuten digital de la poblacioacuten el disentildeo de
programas formativos de pregrado postgrado y formacioacuten continua y constantes
procesos de actualizacioacuten curricular son fundamentales para generar capital humano
dotado de mayores y mejores habilidades y competencias que dinamicen el mercado
laboral y respondan a los cambios culturales de la cuarta revolucioacuten industrial
Palabras clave Gestioacuten Tecnoloacutegica Industrias 40 Actualizacioacuten Curricular
Abstract
This article presents a review at a latin american level on the need to promote the
formation of advanced human capital to carry out technological management in
organizations Formative programs are observed at undergraduate and postgraduate
level in which this type of training is promoted to determine guidelines that strengthen the
relevance and depth of local programs linked to this management
Around the theories of Technological Management and Industry 40 challenges are posed
facing academia and the socio-productive sector in terms of how to do organizational
management Among them the digital literacy of the population the design of
undergraduate postgraduate and continuing education programs and constant curricular
updating processes are fundamental to generate human capital endowed with greater and
better skills and competencies that dynamize the labor market and respond to the cultural
changes of the fourth industrial revolution
Keywords Technological Management 40 Industries Curricular Update
Introduccioacuten
La gestioacuten tecnoloacutegica es una variable fundamental en procesos de mejora continua al
interior de las empresas Su objetivo es mejorar el proceso de vinculacioacuten entre los
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conceptos de investigacioacuten industria y sociedad Al respecto una funcioacuten propia de esta
gestioacuten es integrar los procesos de cambio tecnoloacutegico con aquellos procesos
estrateacutegicos operativos de control y de toma de decisiones al interior de las
organizaciones que consideran la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas como un eje central
del desarrollo
De acuerdo con el National Research Council (NRC) de Estados Unidos la gestioacuten
tecnoloacutegica corresponde a ldquohellipla ingenieriacutea ciencias y disciplinas del aacuterea de gestioacuten para
planear desarrollar e implementar capacidades tecnoloacutegicas en el disentildeo y el logro de
los objetivos estrateacutegicos y operacionales de una organizacioacutenhelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al
2007a) Esto releva la importancia de desarrollar capacidades tecnoloacutegicas en las
organizaciones para adaptarse a los cambios que deparan la introduccioacuten de nuevas
tecnologiacuteas en los procesos productivos y de servicios y la introduccioacuten de estas
innovaciones como un modelo de gestioacuten y cambio organizacional que impone a la vez
importantes desafiacuteos en materias de capital humano avanzado
Los conceptos de globalizacioacuten innovacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico se han instaurado en
la manera de realizar gestioacuten al interior de las organizaciones Gestionarlos es hoy una
necesidad que debe ser cubierta con inmediatez obligando a empresas e instituciones a
modificar sus procesos estrateacutegicos e incorporar nuevas tecnologiacuteas para continuar
vigentes en mercados globales altamente competitivos Para ello es fundamental contar
con profesionales que sean capaces de cubrir las nuevas demandas y gestionar las
nuevas tecnologiacuteas que irrumpen cada vez con mayor fuerza Cobra importancia
considerar la gestioacuten tecnoloacutegica como un modelo de gestioacuten del cambio que responde a
los desafiacuteos que traen consigo las industrias 40 en materia de capital humano
Para enfrentar estos cambios Juan Carlos Martiacutenez presidente de la Asociacioacuten de
Industrias Metaluacutergicas y Metalmecaacutenicas AG sostiene que es imprescindible desarrollar
capital humano en tecnologiacuteas digitales acordes a las necesidades de los sectores
productivos e industriales del paiacutes Una reciente investigacioacuten realizada por el Centro de
Extensionismo de ASIMET a pymes manufactureras reveloacute que las principales brechas
del sector son en materia de capital humano y capacidad de gestioacuten Una de sus
conclusiones fue el bajo nivel de profesionalismo el 43 de los empleados no cuenta
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con estudios superiores Reveloacute ademaacutes una baja penetracioacuten de cargos en innovacioacuten
(17) y desarrollo (35) como tambieacuten falta de capacidades de emprendimiento y
liderazgo (Martiacutenez 2018) Este planteamiento fortalece la idea de que la innovacioacuten y el
desarrollo tecnoloacutegico se transforman en eje central de los procesos organizacionales en
los cuales la gestioacuten tecnoloacutegica favorece el aumento de la productividad y competitividad
en empresas e instituciones al momento que demandan profesionales con altas
capacidades de gestioacuten
1 Antecedentes Teoacutericos
La gestioacuten tecnoloacutegica se define como ldquohellipel proceso de administracioacuten de las actividades
de desarrollo tecnoloacutegico en todas sus etapashelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al 2007b) Para Hans
J Thamhain (2005) citado en Fuentes (2011) la gestioacuten tecnoloacutegica ldquohelliprepresenta una
serie de acciones herramientas y teacutecnicas para integrar la ciencia la ingenieriacutea los
negocios los procesos organizacionales y el personal asociado para proyectar las
fortalezas y corregir las debilidades como medio de incrementar la competitividad de las
organizacioneshelliprdquo Este planteamiento reafirma la idea de que al gestionar
adecuadamente la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas en procesos productivos o de
servicios se estaacute contribuyendo a mejorar la competitividad de la empresa
En teacuterminos productivos integracioacuten de la gestioacuten tecnoloacutegica puede concebirse seguacuten
Rivera (1995) citado en Castellanos (2007) como la administracioacuten del conocimiento para
dinamizar un proceso productivo a traveacutes de la introduccioacuten sistemaacutetica de innovaciones
tecnoloacutegicas Estas innovaciones produciraacuten cambios en la manera de hacer gestioacuten de
las empresas y en la dinaacutemica productiva y organizacional que es definida en sus
procesos estrateacutegicos al considerar la gestioacuten de la tecnologiacutea como una praacutectica
esencial de los negocios en donde resaltan las capacidades del capital humano para
gestionar conocimientos en las industrias 40 en las cuales la gestioacuten tecnoloacutegica se
comprende del aprendizaje individual el aprendizaje colectivo los conocimientos y
valores organizacionales como forma de administrar informacioacuten En este proceso seraacute
de vital importancia la buacutesqueda la generacioacuten el acopio y el manejo participativo de la
informacioacuten Dichos conocimientos conducen hacia una mejora de sus capacidades de
innovacioacuten de forma que ayuda a promocionar la eficacia y eficiencia de la organizacioacuten
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para obtener ventajas competitivas La pregunta que surge a partir de esto es iquestcuaacuteles
son las capacidades que se exige de este capital humano avanzado Para el eacutexito
de las industrias 40 el entrenamiento y la cualificacioacuten de los tecnoacutelogos y profesionales
universitarios seraacuten adaptados a los nuevos requerimientos de la produccioacuten digital
Sabina Jeschke (2016) citada en Rojas (2017) indica tres caracteriacutesticas de la educacioacuten
en industrias 40 a) programacioacuten cientiacutefica como el nuevo lenguaje de comunicacioacuten
entre los ingenieros y las maacutequinas b) desarrollo empresarial con enfoque en la
innovacioacuten que facilitaraacute la revolucioacuten de las tecnologiacuteas sobre la evolucioacuten de las
tecnologiacuteas y 3) aprendizaje analiacutetico porque el conocimiento de lo intangible como las
sentildeales digitales seraacuten de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas
Respecto a ello el estudio ldquoRevolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y capital humano una mirada
desde la mineriacuteardquo presentado el 28 de marzo de 2019 en la Facultad de Ciencias Fiacutesicas
y Matemaacuteticas de la Universidad de Chile indica interesantes reflexiones en torno al
capital humano que demanda la gestioacuten de las nuevas tecnologiacuteas Algunas de estas
fueron que Chile estaacute en el uacuteltimo lugar del ranking OCDE de inversioacuten nacional en
investigacioacuten y desarrollo cientiacutefico con un 037 del PIB el aporte de las empresas a la
investigacioacuten en universidades es de solo 34 Chile cuenta con una mayor produccioacuten
de cobre que Australia y Canadaacute pero tiene entre 60 y 80 veces menos investigadores
por tonelada del mineral que esos paiacuteses y el 0 de los directores y el 3 de los gerentes
de empresas mineras chilenas tienen el grado de doctor lo que hace necesario que la
industria nacional cuente con maacutes ingenieros doctorados en sus noacuteminas (AMTC 2019)
Lo anterior refleja graves desventajas en torno a la formacioacuten universitaria de los
profesionales dedicados a realizar investigacioacuten y el desarrollo de programas formativos
que integren la revolucioacuten tecnoloacutegica como pilar fundamental en la formacioacuten de los
profesionales del futuro Las universidades adquieren la responsabilidad de generar la
oferta y tipo de capital humano que requieren las empresas y debieran relacionarse
directamente con el sector productivo y sus problemaacuteticas Esta relacioacuten es clave para
mejorar la pertinencia de los programas formativos disentildeados en universidades o centros
de investigacioacuten Diversos estudiosi demuestran que la colaboracioacuten entre universidades
y el sector privado es clave para que los doctores puedan posteriormente encontrar
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
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gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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conceptos de investigacioacuten industria y sociedad Al respecto una funcioacuten propia de esta
gestioacuten es integrar los procesos de cambio tecnoloacutegico con aquellos procesos
estrateacutegicos operativos de control y de toma de decisiones al interior de las
organizaciones que consideran la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas como un eje central
del desarrollo
De acuerdo con el National Research Council (NRC) de Estados Unidos la gestioacuten
tecnoloacutegica corresponde a ldquohellipla ingenieriacutea ciencias y disciplinas del aacuterea de gestioacuten para
planear desarrollar e implementar capacidades tecnoloacutegicas en el disentildeo y el logro de
los objetivos estrateacutegicos y operacionales de una organizacioacutenhelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al
2007a) Esto releva la importancia de desarrollar capacidades tecnoloacutegicas en las
organizaciones para adaptarse a los cambios que deparan la introduccioacuten de nuevas
tecnologiacuteas en los procesos productivos y de servicios y la introduccioacuten de estas
innovaciones como un modelo de gestioacuten y cambio organizacional que impone a la vez
importantes desafiacuteos en materias de capital humano avanzado
Los conceptos de globalizacioacuten innovacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico se han instaurado en
la manera de realizar gestioacuten al interior de las organizaciones Gestionarlos es hoy una
necesidad que debe ser cubierta con inmediatez obligando a empresas e instituciones a
modificar sus procesos estrateacutegicos e incorporar nuevas tecnologiacuteas para continuar
vigentes en mercados globales altamente competitivos Para ello es fundamental contar
con profesionales que sean capaces de cubrir las nuevas demandas y gestionar las
nuevas tecnologiacuteas que irrumpen cada vez con mayor fuerza Cobra importancia
considerar la gestioacuten tecnoloacutegica como un modelo de gestioacuten del cambio que responde a
los desafiacuteos que traen consigo las industrias 40 en materia de capital humano
Para enfrentar estos cambios Juan Carlos Martiacutenez presidente de la Asociacioacuten de
Industrias Metaluacutergicas y Metalmecaacutenicas AG sostiene que es imprescindible desarrollar
capital humano en tecnologiacuteas digitales acordes a las necesidades de los sectores
productivos e industriales del paiacutes Una reciente investigacioacuten realizada por el Centro de
Extensionismo de ASIMET a pymes manufactureras reveloacute que las principales brechas
del sector son en materia de capital humano y capacidad de gestioacuten Una de sus
conclusiones fue el bajo nivel de profesionalismo el 43 de los empleados no cuenta
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con estudios superiores Reveloacute ademaacutes una baja penetracioacuten de cargos en innovacioacuten
(17) y desarrollo (35) como tambieacuten falta de capacidades de emprendimiento y
liderazgo (Martiacutenez 2018) Este planteamiento fortalece la idea de que la innovacioacuten y el
desarrollo tecnoloacutegico se transforman en eje central de los procesos organizacionales en
los cuales la gestioacuten tecnoloacutegica favorece el aumento de la productividad y competitividad
en empresas e instituciones al momento que demandan profesionales con altas
capacidades de gestioacuten
1 Antecedentes Teoacutericos
La gestioacuten tecnoloacutegica se define como ldquohellipel proceso de administracioacuten de las actividades
de desarrollo tecnoloacutegico en todas sus etapashelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al 2007b) Para Hans
J Thamhain (2005) citado en Fuentes (2011) la gestioacuten tecnoloacutegica ldquohelliprepresenta una
serie de acciones herramientas y teacutecnicas para integrar la ciencia la ingenieriacutea los
negocios los procesos organizacionales y el personal asociado para proyectar las
fortalezas y corregir las debilidades como medio de incrementar la competitividad de las
organizacioneshelliprdquo Este planteamiento reafirma la idea de que al gestionar
adecuadamente la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas en procesos productivos o de
servicios se estaacute contribuyendo a mejorar la competitividad de la empresa
En teacuterminos productivos integracioacuten de la gestioacuten tecnoloacutegica puede concebirse seguacuten
Rivera (1995) citado en Castellanos (2007) como la administracioacuten del conocimiento para
dinamizar un proceso productivo a traveacutes de la introduccioacuten sistemaacutetica de innovaciones
tecnoloacutegicas Estas innovaciones produciraacuten cambios en la manera de hacer gestioacuten de
las empresas y en la dinaacutemica productiva y organizacional que es definida en sus
procesos estrateacutegicos al considerar la gestioacuten de la tecnologiacutea como una praacutectica
esencial de los negocios en donde resaltan las capacidades del capital humano para
gestionar conocimientos en las industrias 40 en las cuales la gestioacuten tecnoloacutegica se
comprende del aprendizaje individual el aprendizaje colectivo los conocimientos y
valores organizacionales como forma de administrar informacioacuten En este proceso seraacute
de vital importancia la buacutesqueda la generacioacuten el acopio y el manejo participativo de la
informacioacuten Dichos conocimientos conducen hacia una mejora de sus capacidades de
innovacioacuten de forma que ayuda a promocionar la eficacia y eficiencia de la organizacioacuten
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para obtener ventajas competitivas La pregunta que surge a partir de esto es iquestcuaacuteles
son las capacidades que se exige de este capital humano avanzado Para el eacutexito
de las industrias 40 el entrenamiento y la cualificacioacuten de los tecnoacutelogos y profesionales
universitarios seraacuten adaptados a los nuevos requerimientos de la produccioacuten digital
Sabina Jeschke (2016) citada en Rojas (2017) indica tres caracteriacutesticas de la educacioacuten
en industrias 40 a) programacioacuten cientiacutefica como el nuevo lenguaje de comunicacioacuten
entre los ingenieros y las maacutequinas b) desarrollo empresarial con enfoque en la
innovacioacuten que facilitaraacute la revolucioacuten de las tecnologiacuteas sobre la evolucioacuten de las
tecnologiacuteas y 3) aprendizaje analiacutetico porque el conocimiento de lo intangible como las
sentildeales digitales seraacuten de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas
Respecto a ello el estudio ldquoRevolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y capital humano una mirada
desde la mineriacuteardquo presentado el 28 de marzo de 2019 en la Facultad de Ciencias Fiacutesicas
y Matemaacuteticas de la Universidad de Chile indica interesantes reflexiones en torno al
capital humano que demanda la gestioacuten de las nuevas tecnologiacuteas Algunas de estas
fueron que Chile estaacute en el uacuteltimo lugar del ranking OCDE de inversioacuten nacional en
investigacioacuten y desarrollo cientiacutefico con un 037 del PIB el aporte de las empresas a la
investigacioacuten en universidades es de solo 34 Chile cuenta con una mayor produccioacuten
de cobre que Australia y Canadaacute pero tiene entre 60 y 80 veces menos investigadores
por tonelada del mineral que esos paiacuteses y el 0 de los directores y el 3 de los gerentes
de empresas mineras chilenas tienen el grado de doctor lo que hace necesario que la
industria nacional cuente con maacutes ingenieros doctorados en sus noacuteminas (AMTC 2019)
Lo anterior refleja graves desventajas en torno a la formacioacuten universitaria de los
profesionales dedicados a realizar investigacioacuten y el desarrollo de programas formativos
que integren la revolucioacuten tecnoloacutegica como pilar fundamental en la formacioacuten de los
profesionales del futuro Las universidades adquieren la responsabilidad de generar la
oferta y tipo de capital humano que requieren las empresas y debieran relacionarse
directamente con el sector productivo y sus problemaacuteticas Esta relacioacuten es clave para
mejorar la pertinencia de los programas formativos disentildeados en universidades o centros
de investigacioacuten Diversos estudiosi demuestran que la colaboracioacuten entre universidades
y el sector privado es clave para que los doctores puedan posteriormente encontrar
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
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10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
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i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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con estudios superiores Reveloacute ademaacutes una baja penetracioacuten de cargos en innovacioacuten
(17) y desarrollo (35) como tambieacuten falta de capacidades de emprendimiento y
liderazgo (Martiacutenez 2018) Este planteamiento fortalece la idea de que la innovacioacuten y el
desarrollo tecnoloacutegico se transforman en eje central de los procesos organizacionales en
los cuales la gestioacuten tecnoloacutegica favorece el aumento de la productividad y competitividad
en empresas e instituciones al momento que demandan profesionales con altas
capacidades de gestioacuten
1 Antecedentes Teoacutericos
La gestioacuten tecnoloacutegica se define como ldquohellipel proceso de administracioacuten de las actividades
de desarrollo tecnoloacutegico en todas sus etapashelliprdquo (Ochoa Aacutevila et al 2007b) Para Hans
J Thamhain (2005) citado en Fuentes (2011) la gestioacuten tecnoloacutegica ldquohelliprepresenta una
serie de acciones herramientas y teacutecnicas para integrar la ciencia la ingenieriacutea los
negocios los procesos organizacionales y el personal asociado para proyectar las
fortalezas y corregir las debilidades como medio de incrementar la competitividad de las
organizacioneshelliprdquo Este planteamiento reafirma la idea de que al gestionar
adecuadamente la introduccioacuten de nuevas tecnologiacuteas en procesos productivos o de
servicios se estaacute contribuyendo a mejorar la competitividad de la empresa
En teacuterminos productivos integracioacuten de la gestioacuten tecnoloacutegica puede concebirse seguacuten
Rivera (1995) citado en Castellanos (2007) como la administracioacuten del conocimiento para
dinamizar un proceso productivo a traveacutes de la introduccioacuten sistemaacutetica de innovaciones
tecnoloacutegicas Estas innovaciones produciraacuten cambios en la manera de hacer gestioacuten de
las empresas y en la dinaacutemica productiva y organizacional que es definida en sus
procesos estrateacutegicos al considerar la gestioacuten de la tecnologiacutea como una praacutectica
esencial de los negocios en donde resaltan las capacidades del capital humano para
gestionar conocimientos en las industrias 40 en las cuales la gestioacuten tecnoloacutegica se
comprende del aprendizaje individual el aprendizaje colectivo los conocimientos y
valores organizacionales como forma de administrar informacioacuten En este proceso seraacute
de vital importancia la buacutesqueda la generacioacuten el acopio y el manejo participativo de la
informacioacuten Dichos conocimientos conducen hacia una mejora de sus capacidades de
innovacioacuten de forma que ayuda a promocionar la eficacia y eficiencia de la organizacioacuten
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para obtener ventajas competitivas La pregunta que surge a partir de esto es iquestcuaacuteles
son las capacidades que se exige de este capital humano avanzado Para el eacutexito
de las industrias 40 el entrenamiento y la cualificacioacuten de los tecnoacutelogos y profesionales
universitarios seraacuten adaptados a los nuevos requerimientos de la produccioacuten digital
Sabina Jeschke (2016) citada en Rojas (2017) indica tres caracteriacutesticas de la educacioacuten
en industrias 40 a) programacioacuten cientiacutefica como el nuevo lenguaje de comunicacioacuten
entre los ingenieros y las maacutequinas b) desarrollo empresarial con enfoque en la
innovacioacuten que facilitaraacute la revolucioacuten de las tecnologiacuteas sobre la evolucioacuten de las
tecnologiacuteas y 3) aprendizaje analiacutetico porque el conocimiento de lo intangible como las
sentildeales digitales seraacuten de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas
Respecto a ello el estudio ldquoRevolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y capital humano una mirada
desde la mineriacuteardquo presentado el 28 de marzo de 2019 en la Facultad de Ciencias Fiacutesicas
y Matemaacuteticas de la Universidad de Chile indica interesantes reflexiones en torno al
capital humano que demanda la gestioacuten de las nuevas tecnologiacuteas Algunas de estas
fueron que Chile estaacute en el uacuteltimo lugar del ranking OCDE de inversioacuten nacional en
investigacioacuten y desarrollo cientiacutefico con un 037 del PIB el aporte de las empresas a la
investigacioacuten en universidades es de solo 34 Chile cuenta con una mayor produccioacuten
de cobre que Australia y Canadaacute pero tiene entre 60 y 80 veces menos investigadores
por tonelada del mineral que esos paiacuteses y el 0 de los directores y el 3 de los gerentes
de empresas mineras chilenas tienen el grado de doctor lo que hace necesario que la
industria nacional cuente con maacutes ingenieros doctorados en sus noacuteminas (AMTC 2019)
Lo anterior refleja graves desventajas en torno a la formacioacuten universitaria de los
profesionales dedicados a realizar investigacioacuten y el desarrollo de programas formativos
que integren la revolucioacuten tecnoloacutegica como pilar fundamental en la formacioacuten de los
profesionales del futuro Las universidades adquieren la responsabilidad de generar la
oferta y tipo de capital humano que requieren las empresas y debieran relacionarse
directamente con el sector productivo y sus problemaacuteticas Esta relacioacuten es clave para
mejorar la pertinencia de los programas formativos disentildeados en universidades o centros
de investigacioacuten Diversos estudiosi demuestran que la colaboracioacuten entre universidades
y el sector privado es clave para que los doctores puedan posteriormente encontrar
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
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nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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para obtener ventajas competitivas La pregunta que surge a partir de esto es iquestcuaacuteles
son las capacidades que se exige de este capital humano avanzado Para el eacutexito
de las industrias 40 el entrenamiento y la cualificacioacuten de los tecnoacutelogos y profesionales
universitarios seraacuten adaptados a los nuevos requerimientos de la produccioacuten digital
Sabina Jeschke (2016) citada en Rojas (2017) indica tres caracteriacutesticas de la educacioacuten
en industrias 40 a) programacioacuten cientiacutefica como el nuevo lenguaje de comunicacioacuten
entre los ingenieros y las maacutequinas b) desarrollo empresarial con enfoque en la
innovacioacuten que facilitaraacute la revolucioacuten de las tecnologiacuteas sobre la evolucioacuten de las
tecnologiacuteas y 3) aprendizaje analiacutetico porque el conocimiento de lo intangible como las
sentildeales digitales seraacuten de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas
Respecto a ello el estudio ldquoRevolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y capital humano una mirada
desde la mineriacuteardquo presentado el 28 de marzo de 2019 en la Facultad de Ciencias Fiacutesicas
y Matemaacuteticas de la Universidad de Chile indica interesantes reflexiones en torno al
capital humano que demanda la gestioacuten de las nuevas tecnologiacuteas Algunas de estas
fueron que Chile estaacute en el uacuteltimo lugar del ranking OCDE de inversioacuten nacional en
investigacioacuten y desarrollo cientiacutefico con un 037 del PIB el aporte de las empresas a la
investigacioacuten en universidades es de solo 34 Chile cuenta con una mayor produccioacuten
de cobre que Australia y Canadaacute pero tiene entre 60 y 80 veces menos investigadores
por tonelada del mineral que esos paiacuteses y el 0 de los directores y el 3 de los gerentes
de empresas mineras chilenas tienen el grado de doctor lo que hace necesario que la
industria nacional cuente con maacutes ingenieros doctorados en sus noacuteminas (AMTC 2019)
Lo anterior refleja graves desventajas en torno a la formacioacuten universitaria de los
profesionales dedicados a realizar investigacioacuten y el desarrollo de programas formativos
que integren la revolucioacuten tecnoloacutegica como pilar fundamental en la formacioacuten de los
profesionales del futuro Las universidades adquieren la responsabilidad de generar la
oferta y tipo de capital humano que requieren las empresas y debieran relacionarse
directamente con el sector productivo y sus problemaacuteticas Esta relacioacuten es clave para
mejorar la pertinencia de los programas formativos disentildeados en universidades o centros
de investigacioacuten Diversos estudiosi demuestran que la colaboracioacuten entre universidades
y el sector privado es clave para que los doctores puedan posteriormente encontrar
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
lthttpswwwlaterceracompulsonoticiacapital-humano-e-industria-4-0-
tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
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tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
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lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
lthttpwwwamtcclp=7857gt [Visitada 25 Mayo 2019]
7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
lthttpinterminprojectorgwp-contentuploadsfolletobeauchef25marzopdfgt
8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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trabajo en empresas razoacuten por la cual muchos paiacuteses desarrollados han implementado
poliacuteticas puacuteblicas que incentiven estas alianzas colaborativasii (Meller amp Salinas 2019)
2 Metodologiacutea de la investigacioacuten
Se utiliza un enfoque mixto al interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa Siguiendo
la metodologiacutea del Benchmarking en su etapa de planificacioacuten se indagan programas
formativos a nivel latinoamericano relacionados con la gestioacuten tecnoloacutegica y sus aacutereas
vinculantes Bajo un alcance de investigacioacuten de tipo descriptivo-propositivo los autores
buscan especificar las caracteriacutesticas de los perfiles de ingreso y egreso de la oferta
formativa en el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica en los paiacuteses de Argentina Colombia
Meacutexico y Chile a nivel de pregrado y postgrado y coacutemo diversas universidades
implementan planes formativos que buscan formar e insertar en el mundo del trabajo a
profesionales capaces de responder a las exigencias que impone la Revolucioacuten 40 en
materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica (observar nota al final del artiacuteculo)iii
3 Resultados obtenidos
Los programas formativos asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica se reflejan a continuacioacuten
Tabla Ndeg 1
Programas formativos en Argentina referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Programa de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos
Especializacioacuten en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Maestriacutea en Gestioacuten de la Ciencia la
Tecnologiacutea y la Innovacioacuten
Especializacioacuten en Management
Tecnoloacutegico
Licenciatura en Gestioacuten de la
Tecnologiacutea
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 1 se observa que la oferta formativa Argentina tiene un desarrollo acotado
en teacuterminos de pregrado Existe una evolucioacuten del nuacutemero de programas de postgrado
puesto que en 2008 no existiacutea formacioacuten alguna para profesionales capaces de gestionar
procesos de adopcioacuten tecnoloacutegica de innovacioacuten y emprendimiento y tras 10 antildeos y
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gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
lthttpswwwlaterceracompulsonoticiacapital-humano-e-industria-4-0-
tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
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3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
lthttpwwwamtcclp=7857gt [Visitada 25 Mayo 2019]
7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
lthttpinterminprojectorgwp-contentuploadsfolletobeauchef25marzopdfgt
8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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67 wwwrevistagptusachcl
gracias a la iniciativa del programa de Formacioacuten de Gerentes y Vinculadores
Tecnoloacutegicos disentildeado en 2008 por la Secretariacutea de Planeamiento y Poliacuteticas del
Ministerio de Ciencia Tecnologiacutea e Innovacioacuten Productiva la situacioacuten comenzoacute a
cambiar al introducir carreras sobre la formacioacuten de vinculadores tecnoloacutegicos
Durante 2008 se presentaron 13 programas de especializacioacuten que involucraron a casas
de estudios nacionales extranjeras y se adjudicaron fondos para la conformacioacuten de seis
consorcios regionales con 24 sedes que cubren todo el territorio nacional y en donde
hasta el momento se han inscrito 1339 alumnos de los cuales 320 finalizaron sus
estudios y 336 ya presentaron su trabajo final integrador (Argentinagobar 2018) Casi
la totalidad de los programas formativos pertenecen a estudios de Postgrados (Maestriacuteas-
Especializaciones) los equivalentes al grado acadeacutemico de Magiacutester en Chile implicando
que quienes ingresan a los respectivos programas ya poseen un tiacutetulo profesional
El entorno educativo nacional debiese considerar desarrollar programas formativos a
nivel de pregrado asociados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica y sus aacutereas vinculantes como la
Vigilancia Tecnoloacutegica Prospectiva Tecnoloacutegica Scouting Tecnoloacutegico la Propiedad
Intelectual entre otros y no acotar este tipo de formacioacuten soacutelo a los estudios de
postgrado En base al estudio realizado por la Sra Stephanie Bustos y el Sr Boris
Riveros se plantea desarrollar un programa formativo tal que otorgue el tiacutetulo profesional
de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico y que vincule las necesidades de los
sectores productivos en materia de Gestioacuten Tecnoloacutegica al tipo de formacioacuten que reciben
los estudiantes en entidades formativas Siguiendo el ejemplo argentino se podriacutea
generar una carrera que otorgue un tiacutetulo intermedio de Teacutecnico Universitario en Gestioacuten
de la Tecnologiacutea Teacutecnico Analista de Innovacioacuten o Teacutecnico Analista de Transferencia
Tecnoloacutegica que favorezca el acceso al mundo del trabajo y a la vez permita la
continuidad a un programa que otorgue el tiacutetulo profesional antes mencionado Lo
anterior previo anaacutelisis de las demandas del sector productivo y los estudios de
empleabilidad y campo laboral para este tipo de profesionales
Tabla Ndeg 2
Programas formativos en Colombia referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
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tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
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3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
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4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
lthttpwwwamtcclp=7857gt [Visitada 25 Mayo 2019]
7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
lthttpinterminprojectorgwp-contentuploadsfolletobeauchef25marzopdfgt
8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica Especializacioacuten en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Administracioacuten Tecnoloacutegica
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 2 se observa que estos programas enfatizan la resolucioacuten de problemas
asociados a fenoacutemenos tecnoloacutegicos y su gestioacuten a nivel cientiacutefico industrial y social
entregando soluciones novedosas e ingeniosas que mejoran el desempentildeo de los
sistemas tecnoloacutegicos gestionando el conocimiento empiacuterico y cientiacutefico asiacute como las
habilidades y teacutecnicas en las organizaciones y sus sistemas En pregrado la
Administracioacuten Tecnoloacutegica del Instituto Tecnoloacutegico Metropolitano ndash ITM es un
programa formativo que posee una duracioacuten de 10 semestres y otorga el tiacutetulo de
Administrador (a) Tecnoloacutegico (a) Es un programa que busca aportar capital humano
avanzado a un aacuterea escasamente abordada en Colombia integrando los conceptos de
tecnologiacutea e innovacioacuten en las poliacuteticas puacuteblicas gubernamentales destinadas a fortalecer
procesos de innovacioacuten siendo un nexo entre los beneficios y las alternativas otorgadas
por los gobiernos y las necesidades de gestioacuten tecnoloacutegica presentes en las
organizaciones
Tabla Ndeg 3
Programas formativos en Meacutexico referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Licenciatura en Gestioacuten Tecnoloacutegica Licenciatura en Tecnologiacutea
Maestriacutea en Gestioacuten de la Innovacioacuten
Tecnoloacutegica
Ingenieriacutea en Innovacioacuten y Desarrollo
Empresarial
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 3 se observa que estos programas tienen enfoques multidisciplinares cuyo
centro es la gestioacuten sustentable de la tecnologiacutea al formar profesionales criacuteticos del
entorno que impulsan el desarrollo tecnoloacutegico y fomentan en las personas y
organizaciones una actitud eacutetica que promueva la dignidad del trabajo y del ser humano
y el desarrollo sustentable de recursos naturales para la conservacioacuten y mejoramiento del
medio ambiente
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Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
lthttpswwwlaterceracompulsonoticiacapital-humano-e-industria-4-0-
tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
72 wwwrevistagptusachcl
3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
lthttpwwwamtcclp=7857gt [Visitada 25 Mayo 2019]
7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
lthttpinterminprojectorgwp-contentuploadsfolletobeauchef25marzopdfgt
8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
73 wwwrevistagptusachcl
Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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69 wwwrevistagptusachcl
Al examinar la oferta formativa mexicana se aprecia una estrecha relacioacuten y concordancia
con lo declarado en su perfil de egreso ya que estos programas cuentan con asignaturas
de gestioacuten tecnoloacutegica con eacutenfasis en matemaacuteticas electroacutenica electricidad y con
estancias de investigacioacuten metodoloacutegica transversales Las Licenciaturas presentan
asignaturas optativas que permiten al estudiante especializarse el equivalente a las
menciones de una carrera dictada en Chile Esto conlleva a proponer de acuerdo a la
posibilidad de otorgar el tiacutetulo de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico mencionado
anteriormente el desarrollo de una carrera profesional que posea diversas
especialidades o menciones
Al respecto de los postgrados estos guiacutean los procesos de administracioacuten
comercializacioacuten y apropiacioacuten de tecnologiacuteas y creacioacuten de empresas y negocios con
base tecnoloacutegica desde una perspectiva sostenible y humanista que genere mejores
condiciones de vida a la sociedad El plan curricular contempla asignaturas para
fortalecer la toma de decisiones con un sustento matemaacutetico sostenible y un anaacutelisis
acabado del entorno en el que se desarrollan estos negocios
Tabla Ndeg 4
Programas formativos en Chile referidos a la Gestioacuten Tecnoloacutegica
Diplomado en Gestioacuten e Innovacioacuten
Tecnoloacutegica U Adolfo Ibaacutentildeez
Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Concepcioacuten
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica U de
Talca
Magiacutester en Gestioacuten Tecnoloacutegica con
Eacutenfasis en Biotecnologiacutea U de Talca
Magiacutester en Gestioacuten de la Innovacioacuten y
el Emprendimiento Tecnoloacutegico U de
Santiago
Magiacutester en Innovacioacuten Tecnoloacutegica y
Emprendimiento U Teacutecnica Federico
Santa Mariacutea
Magiacutester en Innovacioacuten Pontificia
Universidad Catoacutelica de Chile
Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten
Tecnoloacutegica U de Santiago de Chile
Fuente elaboracioacuten propia a partir de revisioacuten de informacioacuten secundaria
De la tabla Ndeg 4 se observa que en Chile la oferta formativa vinculada a la Gestioacuten
Tecnoloacutegica a nivel de pregrado es praacutecticamente nula existiendo solo en la Universidad
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
lthttpswwwlaterceracompulsonoticiacapital-humano-e-industria-4-0-
tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
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3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
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7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
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8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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de Santiago de Chile la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica un programa
que otorga el grado acadeacutemico de Licenciadoa y estaacute destinado principalmente a los
Bachilleres en Tecnologiacutea de dicha Universidad permitiendo el ingreso de profesionales
de otras aacutereas y Universidades Se aprecia un mayor desarrollo en los programas de
formacioacuten continua con Diplomados que buscan desarrollar habilidades para generar
adaptar adquirir y usar las tecnologiacuteas con el fin de conseguir ventajas competitivas
dinaacutemicas Algunos de ellos como el Diplomado en Innovacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica U
de Concepcioacuten tienen un enfoque regionalista al fomentar el aprovechamiento de las
capacidades de gestioacuten e innovacioacuten con eacutenfasis en las ventajas competitivas regionales
En teacuterminos de los estudios de Postgrados estos programas enfatizan la gestioacuten
estrateacutegica de la innovacioacuten desde una perspectiva financiera con ramos con temaacuteticas
tales como la valorizacioacuten de los resultados de I+D+i el desarrollo de nuevos productos
anaacutelisis del entorno de la innovacioacuten tecnoloacutegica y la economiacutea de la innovacioacuten y la
gestioacuten del cambio tecnoloacutegico Los objetivos de estos programas son desarrollar
habilidades para generar adaptar adquirir y usar tecnologiacuteas y lograr ventajas
competitivas realizar emprendimientos tecnoloacutegicos con un alto potencial de crecimiento
identificar y gestionar programas puacuteblicos de apoyo al desarrollo tecnoloacutegico proyectos
de I+D entre los centros de investigacioacuten y empresas la transferencia tecnoloacutegica y la
creacioacuten de nuevas empresas de base tecnoloacutegica promoviendo la formacioacuten de
profesionales capaces de aplicar metodologiacuteas de aprendizaje no tradicionales como por
ejemplo la gamificacioacuten y el desarrollo de redes colaborativas de innovacioacuten y
emprendimientos tecnoloacutegicos
4 Conclusiones
Al analizar los programas formativos vinculados a la Gestioacuten Tecnoloacutegica en Argentina
Colombia Meacutexico y Chile se aprecia que estos responden a necesidades vitales para el
sustento de las empresas en la era digital o bien llamada Cuarta Revolucioacuten Industrial o
Industrias 40 como lo es la gestioacuten del cambio el aprendizaje efectivo la innovacioacuten
organizacional y el emprendimiento tecnoloacutegico contribuyendo asiacute a la formacioacuten de
capital humano avanzado Algunas de estas empresas seraacuten capaces de impulsar
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
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nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
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2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
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3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
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5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
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7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
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8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
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9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
71 wwwrevistagptusachcl
nuevas formas de hacer gestioacuten organizacional persiguiendo beneficios maacutes allaacute de los
econoacutemicos como lo es la Innovacioacuten Social
Se observa a nivel de pregrado que los programas son escasos tanto en Chile como en
el extranjero siendo este tipo de formacioacuten y exigencias las adecuadas para
profesionales de Postgrado Argentina posee ventajas comparativas al contar con un
programa que forma parte de una poliacutetica puacuteblica destinada a formar Vinculadores
Tecnoloacutegicos a nivel paiacutes En el caso chileno la realidad de programas formativos de
Gestioacuten Tecnoloacutegica no ha cambiado en 10 antildeos cuando se realizoacute una investigacioacuten
similar que propuso levantar un tiacutetulo profesional para la carrera de Licenciatura en
Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica Modificar dicha realidad debe ser un trabajo
mancomunado entre Universidades y sociedad que se caracterice por una directa
vinculacioacuten con los sectores productivos industriales y de servicios del paiacutes de manera
de responder a exigencias reales con capital humano avanzado que se adapte a ellas
La metodologiacutea Benchmarking fue uacutetil para determinar aquellos programas formativos en
el aacutembito de la Gestioacuten Tecnoloacutegica denotando los beneficios de pesquisar experiencias
internacionales factibles de adaptar al modelo educativo chileno y considerar los
aspectos centrales de la formacioacuten de postgrado para rescatar las mejores praacutecticas
acadeacutemicas y de gestioacuten vinculadas a la Gestioacuten Tecnoloacutegica de manera de aplicarlas a
una carrera de pregrado en programas formativos locales que relacionaos con las aacutereas
de gestioacuten tecnoloacutegica
Referencias Bibliograacuteficas
1 Ochoa Aacutevila M B Valdeacutes Soa M y Quevedo Aballe Y 2007 Innovacioacuten
tecnologiacutea y gestioacuten tecnoloacutegica ACIMED 16(4) [en liacutenea] Disponible en
lthttpscielosldcupdfaciv16n4aci081007pdfgt [Visitada 19 Mayo 2019]
2 Martiacutenez J C 2018 Capital humano e Industria 40 tenemos que prepararnos
La Tercera [en liacutenea] 24 Mayo 2018 Disponible en
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tenemos-prepararnos177018gt [Visitada 21 Mayo 2019]
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72 wwwrevistagptusachcl
3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
lthttpwwwbdigitalunaleduco20811Gestionpdfgt
5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
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7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
lthttpinterminprojectorgwp-contentuploadsfolletobeauchef25marzopdfgt
8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
en lthttpswwwargentinagobarnoticiasla-agencia-participa-del-iv-encuentro-
nacional-de-gestores-tecnologicosgt [Visitada 01 Junio 2019]
9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
gestion-tecnologica-medellingt[Visitada 02 Julio 2019]
10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
emprendimiento-tecnologicogt [Uacuteltimo acceso 02 Julio 2019]
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
73 wwwrevistagptusachcl
Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
REVISTA GESTIOacuteN DE LAS PERSONAS Y TECNOLOGIacuteA ndash ISSN 0718-5693 ndash EDICIOacuteN Nordm 35 ndash AGOSTO 2019 (ABRIL ndash JULIO 2019) ndash UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD TECNOLOacuteGICA
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3 Fuentes M L J Prada D C R Vargas A M y Caicedo G C 2011 Gestioacuten
tecnoloacutegica conceptos y casos de aplicacioacuten Revista GTI 10 (26) pp433-54
Disponible en
lthttpsrevistasuiseducoindexphprevistagtiarticleview22892645gt
4 Castellanos Domiacutenguez O F 2007 Gestioacuten tecnoloacutegica de un enfoque
tradicional a la inteligencia [en liacutenea] Bogotaacute Facultad de Ingenieriacutea - Universidad
Nacional de Colombia Disponible en
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5 Rojas C y Humberto J 2017 La Cuarta Revolucioacuten Industrial o Industria 40 y
su Impacto en la Educacioacuten Superior en Ingenieriacutea en Latinoameacuterica y el Caribe
Universidad Antonio Narintildeo Colombia Disponible en
lthttpwwwlacceiorgLACCEI2017-BocaRatonwork_in_progressWP386pdfgt
6 AMTC 2019 Presentan estudio sobre capital humano y revolucioacuten tecnoloacutegica en
el lanzamiento de la iniciativa Beauchef Mineriacutea [en liacutenea] Santiago AMTC
Tecnologiacutea para la Mineriacutea hecha en Chile Disponible en
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7 Meller P y Salinas B 2019 Revolucioacuten Tecnoloacutegica 40 y Capital Humano Una
Mirada desde la Mineriacutea [en liacutenea] Santiago Beauchef Mineriacutea Disponible en
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8 Argentinagobar 2018 La Agencia participa del IV Encuentro Nacional de
Gestores Tecnoloacutegicos [comunicado de prensa] 20 Septiembre 2018 Disponible
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9 Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) sf Maestriacutea en Gestioacuten Tecnoloacutegica
Disponible en ltwwwupbeducohttpswwwupbeducoespostgradosmaestria-
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10 Universidad Adolfo Ibaacutentildeez (UAI) sf Postgrados Magiacutester en Gestioacuten y
Emprendimiento Tecnoloacutegico [en liacutenea] Facultad de Ingenieriacutea y Ciencias
Disponible en lthttpingenieriauaiclpostgradosmaster-en-gestion-y-
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
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Notas
i Durette et al 2012 Etzowitz (2003) Benito M amp Romera (2013) ii Borrel Damian et al (2015) iii La base del artiacuteculo es una tesis de grado desarrollada por Stephanie Bustos y Boris Riveros egresados de la Licenciatura en Organizacioacuten y Gestioacuten Tecnoloacutegica de la Universidad de Santiago de Chile quienes se propusieron estudiar la viabilidad de generar el tiacutetulo profesional de Gestora Tecnoloacutegica y Gestor Tecnoloacutegico para los egresados del programa ya citado
