TECNICATURA SUPERIOR EN EL TRABAJO
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IES N°No poner 7 1 PERICO I N G R E S O 2022 TECNICATURA SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO IES N° 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7
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IES N°No poner 7 1
PERICO
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TECNICATURA SUPERIOR
EN HIGIENE Y SEGURIDAD
EN EL TRABAJO
IES N° 7
“POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 2
AUTORIDADES
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ–OBISPO DE JUJUY
PBRO. OSCAR ALFREDO CÁCERES–REPRESENTANTE LEGAL
PROF. MARÍA DEL HUERTO RIZZOTTI –RECTORA
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE –VICERRECTORA (Casa Central)
PROF. JORGE MAMANÍ – VICERRECTOR (Casa Central)
LIC. MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ–VICERRECTORA (Sede San Pedro)
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Sede Perico)
A.P.U. ANALÍA ASAYE–REGENTE (Sede Libertador Gral. San Martín)
COORDINACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
RECTORA Prof. María del Huerto Rizzotti
EQUIPO TÉCNICO:
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN
INICIAL
Prof. Carolina Requelme
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO.
ALUMNOS
Lic. María Sandra Cisneros
COORDINACIÓN CARRERA Tec. Martín Pericás
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 3
PALABRAS DE BIENVENIDA
A LOS INGRESANTES 2022 DEL I.E.S. Nº7:
Deseamos por este intermedio darles una calurosa y fraternal bienvenida a nuestra Casa de
Estudios. Como institución educativa, sabemos lo que significa para ustedes este momento de su
vida, momento de decisiones, proyectos y de caminos por construir.
La experiencia en el nivel superior supone el compromiso personal de aplicar todas sus
capacidades, dedicación y compromiso para prepararse como profesionales comprometidos con
la verdad, con el saber, con la realidad social y desarrollarse como ciudadanos activos en la
transformación de los espacios que transitamos.
Busquen incansablemente el desarrollo hacia la plenitud humana, busquen
incansablemente la verdad, ejercitando permanentemente la libertad responsable. Así podrán
formarse como hombres y mujeres de espíritu abierto, dispuestos a escuchar, a comprender, a
cuestionar, y también aceptar. Serán personas preparadas para asumir los riesgos y las
responsabilidades que requiere el ejercicio de la profesión elegida y plenamente asumida.
Sabemos que el Señor bendice a quienes se esfuerzan por cumplir con el llamado
vocacional que está impreso en el corazón de cada persona. Por eso su dedicación y nuestros
esfuerzos lograrán alcanzar la meta.
Sean nuevamente bienvenidos, y que el Señor acompañe esta etapa de formación en sus
vidas.
Prof. María del Huerto Rizzotti
Rectora I.E.S. Nº7
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 4
EL CURSO DE INGRESO 2022
El Curso de Ingreso 2022 constituye un espacio de primer acercamiento a la carrera y tiene
como finalidad orientar y acompañar a los aspirantes en las exigencias del nuevo escenario
de aprendizaje que implica la educación superior, promoviendo el desarrollo de sus
potencialidades y creando un espacio de reflexión que les permita conocer un poco más de lo
que significa estudiar en el IES Nº 7 y de los requerimientos de la carrera elegida.
Es importante que cada aspirante sea protagonista de sus aprendizajes, siendo necesaria su
participación activa, crítica y responsable en este proceso para favorecer su ingreso y
permanencia en la carrera elegida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO DE INGRESO 2022
Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos que caracterizan
la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura.
Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera.
Orientar al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la
que se inscribe, poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.
EJES TEMÁTICOS
I. SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR: En este eje se brinda información sobre
aspectos relevantes del I.E.S. Nº 7 para que el aspirante pueda conocer la institución. Ello
permitirá adaptarse a la nueva etapa de estudios, familiarizarse con el sistema del Nivel
Superior, conocer el marco normativo y aprender el rol de estudiante de una carrera
profesional.
II. SER TECNICO EN HIEGIENE Y SEGURIDAD DE TRABAJO: Eje que presenta las
características de la carrera, plan de estudios, perfil del egresado y un taller de reflexión
vocacional.
III. SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA: Eje que desarrolla los
núcleos temáticos básicos de la disciplina para que el aspirante pueda avanzar
progresivamente hacia el abordaje de contenidos básicos y de las herramientas necesarias
para su cursado.
IV. EL OFICIO DE ESTUDIANTE: En esta área se brinda herramientas metodológicas para
optimizar la actitud del aspirante frente al estudio en el Nivel Superior.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 5
FECHAS DEL CURSO DE INGRESO
Desarrollo de Contenidos del Curso
de Ingreso
1º Etapa presencial: 21/02 al 25/02
2º Etapa virtual: 02/03 al 11/03
Evaluaciones 14 y 18 de marzo
Publicación de listas de Ingresantes
21 al 23 de marzo
Classroom:
El código de acceso se activará la 2º semana del curso.
Contacto
Página web: https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
Facebook: https://www.facebook.com/infopopu/
Mail de Coordinador:
Teléfonos:
Mesa de Entrada: (0388) 4911909
Figuras claves:
Coordinador de la Carrera: Tec. Martín Pericás
Ingreso 2022
IES N° 7 6
REGLAMENTO DEL CURSO DE INGRESO
San Salvador de Jujuy, 30 de noviembre de 2021 RESOLUCION Nº 1524 -R-21
VISTO:
La Resolución N.º 6815- E- 11 que aprueba el Régimen Académico Provincial (RAP) y la Resolución N° 406 – R – 16 del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In.Te.La” (IES N° 7) que aprueba el Reglamento General del Curso de Ingreso; y
CONSIDERANDO
Que de conformidad con el Art.8° del RAP, se establece que para la matriculación de los alumnos cada Instituto de Educación Superior podrá establecer, con las particularidades de cada carrera, los requisitos para los cursos de orientación, ambientación y/o nivelación de los aspirantes, los que tendrán validez únicamente para el año lectivo en que se cumplimente. Que por Resolución N° 406 – R – 16 se aprobó el Reglamento General del Curso de
Ingreso del IES N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La. como instancia de carácter
obligatorio para todos los aspirantes a ingresar a las Carreras de Formación Docente y a
las de Formación Técnica que se dictan en la Institución.
Que, en atención a los resultados obtenidos y la experiencia recogida durante su
implementación en años precedentes, el Equipo Técnico Académico del IES N° 7 ha
propiciado un conjunto de adecuaciones tendientes a un mejor cumplimiento de sus
cometidos y nuevas condiciones de admisibilidad aplicables a partir del Ciclo Lectivo 2022.
Que consecuentemente, Rectorado se ha expedido favorablemente proponiendo la
sustitución del reglamento vigente.
Por ello y en uso de las atribuciones que le son propias,
LA RECTORA
DEL IES N° 7 “POPULORUM PROGRESSIO-IN.TE.LA.”
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Dejar sin efecto a partir del Ciclo Lectivo 2022, la Resolución N.º 406 – R – 16.
ARTÍCULO 2º: Aprobar, a partir del Ciclo Lectivo 2022, el “Reglamento General del Curso De
Ingreso” del Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te.
La.” en todas sus sedes y que, como Anexo, forma parte de la presente Resolución.
ARTÍCULO 3º: Regístrese, comuníquese, remítase copia a las Secciones pertinentes, cumplido
archívese.
Ingreso 2022
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ANEXO
REGLAMENTO GENERAL DEL CURSO DE INGRESO DEL IES N° 7
Artículo 1: Del Objeto.
El presente reglamento tiene por objeto regular las pautas institucionales para la organización y
desarrollo de las modalidades previstas para el ingreso de los aspirantes a todas las carreras del
IES N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” en todas sus sedes.
Artículo 2: Del Curso De Ingreso.
El Curso de Ingreso es de cursado obligatorio y se concibe como el primer momento de la
trayectoria formativa que los estudiantes realizarán en el Instituto de Educación Superior N° 7, en
ejercicio de su derecho a estudiar y construir un proyecto de vida en relación con la profesión
elegida.
Los propósitos de este son: * Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos
que caracterizan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y
cultura. * Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. * Orientar
al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que se inscribe,
poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.
Artículo 3°: De La Pre-Inscripción.
Para ingresar a cada carrera del Instituto, el aspirante debe registrar personalmente y a través de
los canales establecidos, su preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. Los requisitos
para esta instancia son:
a. Con Secundario Completo: Fotocopia autenticada por el Departamento de Registro de Títulos,
Legalizaciones, Certificaciones de estudios y Equivalencias del Ministerio de Educación de la provincia de
Jujuy o constancia actualizada de Título en trámite.
b. Con Secundario Incompleto: Certificado de estudios de Nivel Secundario o constancia de aprobación en
trámite; donde se indique materias que se adeudan. Registrarán inscripción provisoria los aspirantes que
adeuden espacios curriculares de nivel secundario, debiendo completar estudios hasta la fecha que
determine la Dirección de Educación Superior.
c. Documento Nacional de Identidad: fotocopia de ambas caras de la credencial.
d. Para Alumnos Extranjeros: certificado de estudios completos de Nivel Medio legalizado por el Ministerio
de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino; fotocopia de pasaporte y cédula de
identidad del país de origen, o cumplir los requisitos que se encuentren vigentes al momento de su
inscripción.
e. Para Alumnos Mayores de 25 Años: con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo con
la normativa vigente (RM 114/02 y Res. IES 7 N° 1082/02).
f. Pago del arancel de inscripción al curso de ingreso.
g. Completar la planilla de inscripción y ficha de antecedentes de salud, dando conformidad bajo
conocimiento del presente reglamento.
h. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en aquellas carreras que
tienen doble turno, respetando el cupo establecido y siempre que adjunte constancia laboral.
Artículo 4°: De La Programación del Curso
El Curso tendrá modalidad presencial se desarrollará al inicio del Ciclo Lectivo en fechas
programadas para tal fin, y se organizará en ejes interrelacionados: 1. Ser estudiante del Nivel
Superior; 2. Ser Docente o Técnico Superior; 3. Saberes y experiencias formativas de la carrera;
4. El oficio de estudiante.
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Artículo 5°: De La Acreditación Del Curso De Ingreso.
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en las carreras del
Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.”, debiendo acreditar las
siguientes condiciones:
a. Cumplir con un mínimo de 65% de asistencia.
b. Obtener un promedio de las evaluaciones igual o mayor a 6 (seis) en las carreras de Salud, y
un promedio igual o mayor a 4 (cuatro) en las otras carreras.
c. Para rendir las evaluaciones, los aspirantes deberán presentar indefectiblemente documento
que acredite su identidad.
d. La ausencia a la/s evaluaciones sólo podrá ser justificada por razones de salud o duelo
debiendo presentar a la coordinación de carrera, la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en
que se incurrió en la misma, a fin de tener derecho a las evaluaciones.
e. En caso de no justificar la inasistencia al examen, automáticamente queda sin posibilidades de
ingreso.
f. En caso de desaprobar, el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, sólo si
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto.
g. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos en
el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo
obliguen razones de fuerza mayor.
h. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha
determinada en el calendario académico institucional.
i. Los aspirantes que no cumplimenten con las condiciones y requisitos establecidos en el
presente reglamento no podrán matricularse como estudiantes del Instituto.
j. Los aspirantes que no hubieran ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro de
los 60 (sesenta) días de iniciado el año académico.
Artículo 6°: Del Cupo Del Ingreso.
El cupo para el ingreso en cada comisión lo establece Rectorado según disponibilidad de
vacantes de cada carrera y según infraestructura institucional. Dicho cupo se conformará según
orden de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las
respectivas evaluaciones.
Artículo 7°: De Las Situaciones Durante El Curso Pasibles De Sanción.
Las situaciones improcedentes que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de
oportunidades de los aspirantes en la instancia de evaluación, como, por ejemplo: la consulta de
materiales impresos o digitalizados no autorizados por el docente, la consulta a compañeros
durante la evaluación, la copia de respuestas de evaluaciones ajenas o la realización de acciones
deshonestas durante la evaluación, serán causas para la separación del curso.
Artículo 8°: De La Inscripción Definitiva.
Una vez aprobado el Curso de Ingreso al IES Nº 7, el estudiante deberá completar los requisitos
de inscripción antes de la fecha estipulada por Dirección de Educación Superior. De no concretar
este trámite, se le dará la baja como estudiante de la Institución.
Requisitos complementarios:
- 2 fotos tipo carnet
- Partida de nacimiento (actualizada)
- Planilla Prontuarial
- Carnet Sanitario
En carreras de salud se añaden a los arriba mencionados:
- Vacuna Doble bacteriana (difteria, tétanos)
- Vacuna Hepatitis B
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- Vacuna COVID-19
Artículo 9°: Otras Disposiciones.
Los casos no contemplados en el presente reglamento quedarán sujetos a la decisión de
Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, las que serán comunicadas
oportunamente.
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EJE I: SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR
SER ESTUDIANTE
DEL NIVEL SUPERIOR
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La Ley de Educación Nacional (L.E.N.) Nº 26206 establece en los artículos 34 y 35 que la
Educación Superior comprende tanto a la formación desarrollada en Universidades estatales o
privados autorizados, como en Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada.
Un Instituto de Educación Superior (I.E.S.) no es la Universidad, pero ofrece como aquella,
formación para el ejercicio de una carrera profesional en el ámbito de la docencia o como técnico
profesional especializado en alguna rama del saber.
Un IES puede establecer convenios con la Universidad para articular los ciclos de formación y
ofrecer el grado universitario a los sujetos que completaron sus estudios en los IES. Es importante
buscar la información necesaria de la carrera elegida para conocer fehacientemente la existencia de
algún tipo de articulación con la universidad.
¿Qué es el nivel superior? En nuestro país la educación superior comprende las instituciones de
formación superior, sean universitarias o no universitarias, naciones, provinciales o municipales, tanto
estatales como privadas, todas las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por
la Ley 24.521. El artículo 3º de la mencionada norma plantea los fines y objetivos del nivel.
Art. 3º: La educación Superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional,
humanística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la presentación de la cultura nacional, promover
la generación y el desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las actividades y
valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria,
reflexiva, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las
instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático.
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EL I.E.S. Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN. TE. LA.”
El Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” forma parte de la
Educación Superior no universitaria. Pertenece a la Iglesia Católica, Obispado de Jujuy y fue creado
bajo el ideario de contribuir “al progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y
elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la Iglesia por
el desprotegido social”.
Los fines del I.E.S. Nº 7 son:
Ser un instrumento de evangelización de la cultura y de diálogo entre ciencia y fe.
Buscar la verdad y la promoción integral del hombre mediante la formación humanística,
religiosa, social, científica y profesional a través de la docencia y la investigación en sus formas
superiores.
Formar la persona en una auténtica cosmovisión cristiana de manera que lleguen a ser
hombres preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad.
Formar profesores y técnicos profesionales capaces de actuar con solvencia en
conocimientos y competencias eficaces y relevantes en el ámbito que les toque actuar.
Desarrollar sus actividades con los principios y valores democráticos, republicanos y
federales, enunciados por la Constitución Nacional Argentina.
Buscar constantemente respuestas adecuadas a los graves problemas contemporáneos,
particular-mente de la realidad argentina y regional en un esfuerzo tendiente a promover la cultura
superior.
Servir a la comunidad de acuerdo con su naturaleza, sin imponer discriminación de orden
religioso a sus alumnos, pero reflejando en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano
como lo enseña a la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la verdad.
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LOGO DEL INSTITUTO
Por tratarse de una institución dependiente del Obispado de Jujuy, asume como logo institucional el
Escudo Episcopal del Obispo de la Diócesis de Jujuy, Monseñor Cesar Daniel Fernández.
El escudo de Monseñor Fernández se encuentra dividido en cuatro partes,
signo de las virtudes cardinales. Además, tiene el color oro, que de acuerdo a la
tradición, significa vivir las virtudes de la fe, luz y sabiduría, y el color azul
símbolo de la verdad, caridad, justicia y lealtad.
La parte izquierda presenta tres cerros con los colores de la tierra jujeña.
Aparece una estrella blanca representando a la Virgen María, “estrella de la
nueva evangelización”, la espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús está
marcada por el símbolo del Corazón abierto, y la Palabra de Dios abierta con
las letras Alfa y Omega: Principio y fin de la historia. Al medio y por delante del escudo, aparece el
báculo pastoral, signo de Cristo Buen pastor, y recuerda al Obispo que debe conducir al rebaño hacia
el encuentro del Señor. El lema episcopal de Monseñor Fernández es: “Servir y dar la vida”
LAS SEDES DEL I.E.S. Nº 7
Sede San Salvador Sede San Pedro Sede L.G.S.M. Sede Perico
Sarmiento Nº 268 Mitre Nº 257 Mariano Moreno
Nº 1368
Avda. Malvinas
Argentinas Nº 199
Te: (0388)4224514 Te: (03888) 422744 Te: (03886) 424494 Te: (0388) 4911909
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 14
ESPERO INGRESAR… ¿DÓNDE ESTOY?
SECTOR INFORMACIÓN GENERAL HORARIO
DE ATENCIÓN
MESA DE ENTRADA
Recepción y seguimiento de Trámites 1800 a 21:00
COCINA
COORDINACIONES DE CARRERAS
Gestión técnica y pedagógica de las carreras
Trámites de equivalencias y resoluciones de índole pedagógicas.
De acuerdo a los horarios de cada coordinador
VICERECTORADO Gestión directiva 18:00 a 23:00
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA
Legajos, asistencia, constancias y toda documentación de docentes y personal del instituto
17:30 a 21:30
TESORERÍA Pago de aranceles varios
DEPARTAMENTO ALUMNOS
Trámites de constancias, inscripción por materias para cursado y a exámenes.
Tramitación de libreta estudiantil. Formación de legajos.
17:30 a 22:30
SALON DE USOS MULTIPLES
Espacio para el dictado de capacitaciones, talleres y reuniones
PATIO DE ESTUDIO
AULAS 3 a 7
FOTOCOPIADORA Fotocopiado Encuadernaciones
17:00 a 23:00
PATIO DE ESTUDIO
BIBLIOTECA
Consulta de material en sala, presentando D.N.I. y recibo de pago de inscripción al curso (consultar por protocolo según la situación sanitaria de la provincia)
18:00 a 21.00
DEPARTAMENTO PASTORAL
Acompañamiento Espiritual. Difusión del Ideario Institucional.
AULAS 8 - 13
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LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS IES: EL PAPEL
DE LA NORMATIVA EN EL FUNCIONAMIENTO ACADÉMICO Y
ADMINISTRATIVO DEL NIVEL SUPERIOR
¿Cómo se organiza la enseñanza en el Nivel Superior?
Parte de la cultura del Nivel Superior se caracteriza por su organización según normativas
nacionales, provinciales e institucionales (leyes, resoluciones, decretos, circulares, notificaciones,
etc.) cuyo principal propósito es tener claridad en las funciones pedagógicas y administrativas de
todas y todos quienes conforman cada Instituto. Es por ello que nos parece importante presentar a
modo introductorio dos grandes e importantes normativas que organizan la propuesta académica
de la formación en el Nivel Superior.
¿Plan de estudios? ¿Unidades Curriculares?: El Diseño Curricular
Una de las normativas a tener en cuenta es el Diseño Curricular, el cual es un documento
normativo provincial que refleja cómo desde la política educativa se espera que sea organizada la
propuesta formativa de cada una de las carreras en el Nivel Superior.
En él encontraremos aspectos centrales como por ejemplo las Finalidades Formativas de la
carrera, cuál es el Perfil de la egresada y egresado que se busca construir y, entre otros
lineamientos, cómo se organizan las unidades curriculares (saberes a trabajar, tiempos de
duración y formas de enseñanza) a través de una estructura curricular denominada Plan de
Estudios.
Es importante tener siempre presente el Plan de Estudios ya que es como el mapa de ruta de
cada propuesta formativa.
En él se presenta, por un lado, el listado de unidades curriculares a cursar, la carga horaria de
cada una de ellas y el año en que se encuentran ubicadas (1er año, 2do, 3ero o 4to año de cada
carrera). Por otro lado, el plan de estudios presenta también el régimen de correlatividades entre
las distintas unidades curriculares; es decir aquellas que tienen una correlación o sucesión que
puede habilitar o impedir el cursado de una unidad posterior. Conocer este régimen es
fundamental a la hora de tomar decisiones tanto para cursar como para rendir exámenes finales.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 16
En el Nivel Superior ¿qué tengo que tener presente para cursar y acreditar?: el Régimen
Académico Provincial.
Una vez completado el proceso de admisión, es decir haya aprobado el curso de ingreso y
formalizando la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos
solicitados; comenzará a transitar la carrera elegida como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello
implica una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberá tomar conocimiento de dos
documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior:
- El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y,
- El Régimen Académico Provincial (RAP) (Res 6815-E-11), que contiene la reglamentación
general para el cursado y aprobación de los espacios/ las unidades curriculares, es decir lo que
comúnmente se conocen como materias. En el RAP encontrarán las normas generales que
organizan el 10 funcionamiento académico y administrativo en todos los Institutos de
Educación Superior de nuestra provincia
La consulta a ambos documentos puede realizarse en biblioteca o en la coordinación de la
carrera.
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debe saber que, en este nivel, lo tendrá
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al
momento de inscripción para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber
aprobado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, debe
aprenderse con anterioridad y de ese modo servir como base para apropiar saberes nuevos.
Un buen consejo es planificar la trayectoria estudiantil priorizando el circuito de
correlatividades especialmente cuando decida cuál examen preparar en primer lugar.
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberá inscribirse en
la materia que desee cursar, en Departamento Alumnos, a través del Sistema de Autogestión.
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera queda automáticamente inscripto en todas
las materias de primer año anuales y del primer cuatrimestre.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 17
CONDICIONES PARA ACREDITAR LAS MATERIAS
CONDICIÓN Régimen académico provincial Res. 6815-E/11
PROMOCIÓN
80% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 7
(siete) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Coloquio aprobado con calificación 7 (siete).
REGULAR
Esta condición tiene una duración de
2 (dos) años calendario desde la
finalización del cursado y caduca
transcurrido ese plazo o cuando el
estudiante resultare desaprobado por
tercera vez en la instancia de examen
final.
65% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 4
(cuatro) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Como alumno regular deberá rendir examen final ante
tribunal en los turnos reglamentarios.
LIBRE
En esta condición deberá rendir ante
tribunal examinador, incluyendo una
instancia escrita y oral (ambas
eliminatorias).
Deberá aprobar cualquiera de las
instancias con una nota mínima de 4
(cuatro) puntos.
Si el alumno fuera aplazado por
tercera vez, deberá cursar o recursar.
Por opción: solo si lo admite el diseño curricular de la
carrera.
Por condición:
b.1. Por no obtener la regularidad
b.2. Por pérdida de la regularidad
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL?
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro de los
aprendizajes básicos que se plantean en una MATERIA para los alumnos en condición Regular o Libre.
EL EXAMEN FINAL
Durante la enseñanza remota de emergencia el examen final de acreditación se regirá con idéntico
protocolo aprobado por la Institución y toda otra norma que con posterioridad emita el Ministerio de
Educación.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 18
¿CUÁNDO SE RINDE?
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador
conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se
denomina “llamado”.
LOS TIPOS DE TURNOS EXISTENTES SON:
Asimismo, la Dirección de Educación Superior puede determinar turnos en carácter
excepcional.
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA
FECHA? Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí.
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL?
Libreta Estudiantil.
Programa del/la Espacio/Unidad Curricular.
Puntualidad tanto en la presencialidad como en la virtualidad.
ORDINARIO EXTRAORDINARIO
Febrero/Marzo Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Autorizado por la Rectora
mediante resolución en los
siguientes casos:
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las
U.C. de la carrera.
Cuando tengas pendientes 2
(dos) U.C. para completar
estudios.
Mayo Un llamado Sin suspensión de
clases
Julio/Agosto Un llamado Con suspensión de
clases
Septiembre Un llamado Sin suspensión de
clases
Noviembre/Diciembre Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 19
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL?
Si por razones de salud o duelo no puede presentarse a rendir debe informárselo al
coordinador de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las
certificaciones correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles.
UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE CON RESPECTO A LAS COMISIONES
Cuando te inscribiste en el curso de ingreso de la carrera que elegiste, el Departamento Alumnos
te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la comisión en la que te encuentras
inscripto/a y horario del primer encuentro a partir del 21 de febrero de 2021 en las páginas oficiales del
Instituto.
El Departamento Alumnos tiene como función canalizar los procedimientos administrativos
pertinentes que los alumnos y docentes requieran. Una vez aprobado el Curso de Ingreso, tu situación
cambia, te transformas en alumno ingresante, y deberás presentar en el Dpto. Alumnos la
documentación exigida por el Instituto.
Ingreso 2022
I.E.S. N° 7 - 20
EJE II: SER TECNICO
SER TÉCNICO SUPERIOR
EN
HIGIENE Y SEGURIDAD
EN EL TRABAJO
Ingreso 2022
IES N° 7 21
CARRERA
TECNICATURA SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
TÍTULO QUE OTORGA
TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
• Duración de la carrera: TRES AÑOS
• Modalidad: PRESENCIAL
PERFIL PROFESIONAL
El Técnico Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo habilita al profesional para: analizar,
evaluar, organizar, planificar, dirigir, auditar, acompañar e intervenir en ambientes laborales en
todo lo inherente a Seguridad e Higiene.
El técnico profesional estará capacitado para:
- Elaborar diagnósticos relacionados con el campo de la higiene y la seguridad en empresas y
organizaciones, diagramando estrategias de políticas laborales que tiendan a disminuir las
pérdidas en este campo.
- Asesorar al personal de empresas y organizaciones en materia de higiene y seguridad, evitando
y/o resolviendo situaciones de riesgo en el trabajo.
- Efectuar estudios y propuestas en relación a accidentes, enfermedades del trabajo y otras
situaciones que estén vinculadas a la gestión de la especialidad.
- Participar en equipos interdisciplinarios que favorezcan su desarrollo profesional.
- Desarrollar actividades de capacitación tendientes a la prevención de los accidentes y riesgos en
el trabajo.
- Elaborar programas de técnicas de seguridad e higiene industrial, laboral, legajos técnicos,
normas de prevención y reglamentos, para el desarrollo del trabajo sin riesgos y controlando el
cumplimiento de objetivos, metas, normas y reglamentos.
Ingreso 2022
IES N° 7 22
- Participar en la selección, aprobación, modificación y control de sistemas, elementos y equipos
de transporte, de su producción, de almacenamiento, de transformación, distribución y uso de la
energía y todo aquello relacionado con estudios y proyectos sobre instalaciones y ampliaciones en
el área de su competencia.
- Participar en el diseño, prueba, selección, aprobación, normalización y aplicación de elementos y
equipos para la protección personal y ambiental, de defensa contra incendios y de seguridad e
higiene en general.
- Revisar y analizar métodos y normas de trabajo, velando por su efectivo cumplimiento.
- Intervenir en el análisis, evaluación y control de los riesgos de productos terminados,
subproductos, materiales de rezago y efluentes industriales, considerando su impacto con el
medio ambiente.
- Realizar estadísticas relacionadas con su tarea.
- Realizar y gestionar programas de: reducción de siniestralidad, prevención de accidentes y
enfermedades profesionales.
- Integrar equipos de trabajo para la revisión y/o aprobación de diseños, esquemas o proyectos
destinados a establecer, ampliar o modificar condiciones de los lugares de trabajo.
ÁMBITO SOCIO OCUPACIONAL
El Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo estará capacitado para acceder a
empresas y organizaciones de distintas características, rubros de actividad, para actuar en la
prevención de riesgos, accidentes y enfermedades profesionales, promoviendo y obteniendo así,
mejo-ras en la calidad del trabajo.
El campo Ocupacional puede abarcar a empresas, instituciones, estatales o privadas y
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
También podrá acompañar en el cálculo, dirección e implementación de sistemas e instalaciones
en ambientes laborales y actividades con riesgo. Además, estará capacitado para implementar
programas de trabajo en materia de Higiene y Seguridad Laboral y desarrollar programas de
capacitación de prevención y protección de riesgos laborales.
Realizará normas y redactará especificaciones técnicas referidas a Higiene y Seguridad en el
Trabajo para la utilización, adquisición, importación y exportación de máquinas, herramientas,
equipos e instrumentos.
Su formación le permitirá investigar accidentes y enfermedades profesionales, confeccionar los
índices estadísticos de los factores determinantes y fijar medidas correctivas. Se dedicará a cuidar
la salud del personal, diseñando, evaluando y controlando los equipos y elementos de protección
personal.
Ingreso 2022
IES N° 7 23
ESTRUCTURA CURRICULAR
Ingreso 2022
IES N° 7 24
REGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Año
Ord
en
Espacio curricular
Rég
ime
n Correlatividad
Régimen de
Aprobación
Regula
rizad
a
para
curs
ar
Apro
bada
para
rendir
1°
1 Psicología Laboral y Relaciones
Humanas A Prom/ Ex final
2 Matemática A Prom/ Ex final
3 Medicina Laboral A Examen final
4 Seguridad I A Examen final
5 Física A Prom/ Ex final
6 Organización Laboral 1º C Prom/ Ex final
7 Higiene Laboral I 2º C Examen final
8 Formación Religiosa A Prom/ Ex final
9 Práctica Profesionalizante I A Prom/ Ex final
2º
10 Estadísticas y Costos Aplicados 1º C 2 2 Prom/ Ex final
11 Química A 5 Prom/ Ex final
12 Ergonomía y Estudio del Trabajo 1º C 3 Examen final
13 Ambiente de Trabajo A 5 Examen final
14 Análisis de Riesgos 2º C 7 Examen final
15 Higiene Laboral II A 7 7 Examen final
16 Seguridad II A 4 4, 9 Examen final
17 Inglés Técnico 2º C Prom/ Ex final
18 Práctica Profesionalizante II A 3,4,7,9 3,4,7,9 Prom/ Ex final
3°
19 Tratamiento de Residuos 1º C 7 7 Examen final
20 Ética y Deontología Profesional 1º C Prom/ Ex final
21 Capacitación del Personal 1º C 1,6,7 1,6,7 Examen final
22 Seguridad III A 16 16, 18 Examen final
23 Gestión Ambiental 2º C 13 13 Examen final
24 Derecho Laboral 2º C Prom/ Ex final
25 Informática y Sistema de
Representación A Prom/ Ex final
26 Doctrina Social de la Iglesia A 8 8 Prom/ Ex final
27 Práctica Profesionalizante III A 13,14,15
16,18
13,14,15
16,18 Prom/ Ex final
Ingreso 2022
IES N° 7 25
Ingreso 2022
IES N° 7 26
Ingreso 2022
IES N° 7 27
EJE III: SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA
CARRERA
SABERES Y EXPERIENCIAS
FORMATIVAS DE LA
CARRERA
Ingreso 2022
IES N° 7 28
PARA COMENZAR
Ingreso 2022
IES N° 7 29
Se pretende que se adquieran conceptos fundamentales básicos de trabajo y salud, qué es lo que
se entiende en este momento sobre condiciones de trabajo, así como cuáles son sus posibles
repercusiones sobre la seguridad y la salud en el trabajo. En el presente capítulo, se persigue
también, dar a conocer los derechos y deberes de los trabajadores establecidos en la Ley de
Prevención de Riesgos Laborales, con el fin de evitar los daños a la salud ocasionados por el
trabajo.
HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
Higiene y Seguridad en el Trabajo o Higiene Industrial definida como la “disciplina dedicada al
reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores ambientales o tensiones emanadas o
provocadas por el lugar de trabajo y que pueden ocasionar enfermedades, destruir la salud y el
bienestar o crear algún malestar significativo entre los trabajadores”.
En la definición dada hemos visto cómo se encuentran incluidos los objetivos básicos de la misma:
el “reconocimiento”, la “evaluación” y el “control” de los factores ambientales del trabajo, funciones
que pasan necesariamente por el estudio del proceso de trabajo y por la adopción de las soluciones
técnicas para reducir el ambiente de trabajo a condiciones higiénicas.
Las siguientes definiciones permiten establecer la relación existente entre ambas técnicas
preventivas:
Ingreso 2022
IES N° 7 30
Seguridad del Trabajo: conjunto de procedimientos y recursos técnicos aplicados a la eficaz
prevención y protección frente a los accidentes.
Higiene del Trabajo: conjunto de procedimientos y recursos técnicos aplicados a la eficaz
prevención frente a las enfermedades del trabajo.
En síntesis, la Higiene y Seguridad del Trabajo comprende las normas técnicas y las medidas
sanitarias de control o de cualquier otra índole que tenga por objeto:
1) Eliminar o reducir los riesgos de los distintos centros de trabajo.
2) Estimular y desarrollar en los trabajadores una actitud positiva y constructiva respecto a la
prevención de los accidentes y enfermedades profesionales que pueden derivarse de su actividad
profesional.
3) Lograr, individual y colectivamente, un óptimo ambiente de trabajo”.
El objetivo de la seguridad e higiene industrial es prevenir los accidentes laborales, los cuales se
producen como consecuencia de las actividades de producción, por lo tanto, una producción que
no contempla las medidas de seguridad e higiene no es una buena producción. Una buena
producción debe satisfacer las condiciones necesarias de los tres elementos indispensables,
seguridad, productividad y calidad de los productos. Por tanto, contribuye a la reducción de sus
socios y clientes.
· Conocer las necesidades de la empresa para poder ofrecerles la información más adecuada
orientada a solucionar sus problemas.
· Comunicar los descubrimientos e innovaciones logrados en cada área de interés relacionada con
la prevención de accidentes.
La política de prevención genera:
1. Interés en la seguridad.
2. Investigación de las causas.
Ingreso 2022
IES N° 7 31
3. Evaluación de los efectos.
4. Acción correctiva.
¿Qué es Salud?
La salud, según la Organización Mundial de la Salud, es un estado de completo bienestar físico,
mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Salud física: Corresponde a la capacidad de una persona de mantener el intercambio y resolver las
propuestas que se plantea. Esto se explica por la historia de adaptación al medio que tiene el
hombre, por lo que sus estados de salud o enfermedad no pueden estar al margen de esa
interacción.
Salud mental: El rendimiento óptimo dentro de las capacidades que posee, relacionadas con el
ámbito que la rodea. La salud radica en el equilibrio de la persona con su entorno de ese modo, lo
que le implica una posibilidad de resolución de los conflictos que le aparecen.
Salud social: Representa una combinación de las dos anteriores: en la medida que el hombre pueda
convivir con un equilibrio psicodinámico, con satisfacción de sus necesidades y también con sus
aspiraciones, goza de salud social.
Ingreso 2022
IES N° 7 32
DEFINICIÓN DE TRABAJO
Es toda actividad productiva realizada por una persona que requiera un esfuerzo, ya sea físico o
mental, a cambio de una remuneración, para lograr satisfacer necesidades sus necesidades
personales (económicas, psicológicas y/o sociales)
CONDICIONES Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO
Las condiciones y medio ambiente de trabajo (CyMAT) están constituidos por los factores socio-
técnicos y organizacionales del proceso de producción implantado en el establecimiento y por los
factores de riesgo del medio ambiente de trabajo. Existe entonces una relación estrecha entre el
proceso de trabajo y la salud, y esto es lo que vuelve fundamental la actividad de prevención para
aislar a los trabajadores del riesgo.
Tres tipos de agentes condicionan el trabajo:
a. De naturaleza física: iluminación, ruido, temperatura, etc.
b. El tiempo: duración de la jornada, períodos de descanso.
c. Factores sociales dentro de la situación de trabajo: organización informal, status,
selección de roles, etc.
La higiene industrial se ocupa exclusivamente de las condiciones físicas, relacionadas al ambiente,
de trabajo aunque no descuida los otros dos elementos.
Ingreso 2022
IES N° 7 33
La seguridad en el trabajo es el conjunto de medidas técnicas, médicas, psicológicas y de
capacitación empleadas para prevenir accidentes y eliminar las condiciones inseguras.
Su empleo es indispensable para el desarrollo satisfactorio del trabajo.
ACCIDENTE E INCIDENTE
ACCIDENTE
Es un hecho súbito y violento ocurrido en el lugar donde el trabajador realiza su tarea y por causa
de la misma o en el trayecto entre el domicilio del trabajador y el lugar de trabajo o viceversa (in
itinere), siempre que el damnificado no hubiere alterado dicho trayecto por causas ajenas al trabajo
INCIDENTE
Un INCIDENTE es un suceso repentino no deseado que ocurre por las mismas causas que se
presentan los accidentes, sólo que por cuestiones del azar, no desencadena lesiones en las
personas, daños a la propiedad, al proceso o al ambiente.
Ingreso 2022
IES N° 7 34
En cuanto a los accidentes, éstos suceden porque se dan una serie de hechos que hacen posible
que los mismos ocurran, estas situaciones pueden ser:
Condición insegura: es aquella circunstancia o condición física que hace posible que ocurra el
accidente. Por ejemplo: piso roto, derrame de aceite o grasa en el suelo, maquinaria sin defensas,
falta de orden y limpieza, deficiente iluminación, etc.
Acto inseguro: es el acto que por ser realizado u omitido hace posible que el accidente ocurra. Por
ejemplo: no usar antiparras frente a una piedra esmeril, utilizar herramientas defectuosas, no
respetar el método de trabajo, violar normas de seguridad, etc.
Una combinación de ambos.
Los accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales no sólo tienen consecuencias físicas para
los trabajadores, sino también económicas para la empresa. Ante la presencia de accidentes se
ponen de manifiesto:
Costos directos: resultantes de las obligaciones para con los empleados expuestos a los riesgos
inherentes al trabajo, como asistencia médica y hospitalaria dada a los accidentados, rehabilitación
y las correspondientes indemnizaciones. En general, los gastos los cubren las aseguradoras de
riesgos del trabajo.
Ingreso 2022
IES N° 7 35
Costos indirectos: pérdida de tiempo del accidentado y otros trabajadores,
entrenamiento de otro trabajador, daños a equipos y herramientas, pérdida de
producción en el resto de la jornada, etc. El costo indirecto representa cuatro veces el
costo directo, sin hablar de la tragedia personal y familiar que puede ocasionar el
accidente de trabajo. Una contingencia: es un hecho imprevisible y, por lo tanto,
inevitable.
RIESGO Y PELIGRO
Estos términos, básicos al hablar de prevención de riesgos laborales, aunque están relacionados
entre sí, significan cosas diferentes. Estas definiciones nos ayudarán a utilizarlos correctamente.
Peligro: Fuente, situación o acto con potencial para causar daño en términos de daño humano o
deterioro de la salud, o una combinación de estos.
Riesgo: Combinación de la probabilidad de que ocurra un suceso o exposición peligrosa y la
severidad del daño o deterioro de la salud que puede causar el suceso o exposición.
Ingreso 2022
IES N° 7 36
LA CADENA DEL ACCIDENTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
FACTORES DE RIESGO
Cuando utilizamos el vocablo riesgo nos referimos a la probabilidad de ocurrencia de un daño a la
salud y / o a la integridad del trabajador. Si bien para la evaluación técnica de los riesgos laborales
nos basaremos en una ecuación matemática (*), es fundamental entender que riesgo no significa
necesariamente accidente: la existencia de un riesgo determinado en la actividad laboral conlleva
una probabilidad, no una posibilidad y menos una certeza, ni mediata ni inmediata.
(*) La ecuación matemática empleada para el análisis de riesgos de un puesto de trabajo, es el
producto de dos variables:
Gravedad: que se determina por el nivel del daño que puede ocasionar un accidente (días de
trabajo perdidos, cantidad de trabajadores afectados, incapacidades permanentes, etc.)
Frecuencia: que se determina por la cantidad de accidentes que pueden ocurrir en la unidad de
tiempo (días, meses, año) Sólo a partir de esta definición de riesgo podremos analizarlo y acotarlo
para llegar a las máximas condiciones de seguridad o, lo que es lo mismo, a las mínimas
posibilidades de daño.
Ingreso 2022
IES N° 7 37
MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS
Las medidas preventivas son las que se aplican a ambientes de trabajo o métodos de trabajo donde
se identifica un riesgo potencial de incidente, con estas medidas se busca disminuir o lo eliminar
esta condición.
Las medidas correctivas son aplicadas en acciones o sistemas luego de que ocurre un accidente
para evitar que vuelva a ocurrir. Esto ocurre cuando se realiza una evaluación de riesgo y no se
logra identificar el riesgo causante del accidente.
Por ejemplo, en una escalera colocamos cinta antideslizante, esta es una medida preventiva si no
cayó un trabajador, si la cinta se coloca después de que alguien cayó, esta es una medida
correctiva.
A.S.T. (análisis de trabajo seguro)
Metodología analítica, documentada, que tiene como objetivo identificar peligros potenciales y
los riesgos durante la realización de un trabajo y establecer los controles necesarios para evitar
o reducir la probabilidad de un incidente, accidente o enfermedad ocupacional.
Establece parámetros, para que de manera analítica se puedan revisar metodologías de trabajo
qe permitan identificar, controlar o eliminar riesgos potenciales ocultos que podrían resultar en
incidentes, accidentes o enfermedades ocupacionales que afecten la productividad
Ingreso 2022
IES N° 7 38
Solemos clasificar los riesgos según su procedencia en:
• Riesgos físicos
• Riesgos químicos
• Riesgos ergonómicos
• Riesgos biológicos
• Riesgos eléctricos
• Riesgos de incendio
RIESGOS FÍSICOS
Los efectos de los agentes físicos se deben a un intercambio de energía entre el individuo y el
ambiente a una velocidad y potencial mayor que la que el organismo puede soportar, lo que puede
producir una enfermedad profesional. La forma de clasificar dichos riesgos se detalla a
continuación:
• Ruido.
• Iluminación.
• Carga térmica.
• Radiaciones no ionizantes.
• Radiaciones ionizantes.
• Bajas temperaturas.
• Vibraciones.
RIESGOS QUÍMICOS
Ingreso 2022
IES N° 7 39
Los riesgos químicos son agentes ambientales presentes en el aire, que ingresan al organismo por
las vías respiratoria, cutánea o digestiva, que pueden generar
una enfermedad profesional.
Los riesgos químicos se presentan en el ambiente en forma de
polvos, gases, vapores, rocíos, nieblas y humos metálicos.
Teniendo en cuenta ello, lo podríamos clasificar en:
• Inhalación de polvos.
• Inhalación de gases.
• Inhalación de vapores.
• Inhalación de humos.
Riesgos Ergonómicos
Corresponden a aquellos riesgos que
se originan cuando el trabajador
interactúa con su puesto de trabajo y
cuando las actividades laborales
presentan movimientos, posturas o
acciones que pueden producir daños
a su salud. Los clasificamos en:
• Carga postura estática.
• Carga postura dinámica.
• Levantamiento de cargas.
• Carga física total.
• Carga de manutención.
• Diseño de puesto.
Ingreso 2022
IES N° 7 40
RIESGOS BIOLOGICOS
El riesgo biológico (biohazard en inglés) consiste en la presencia de un organismo o la sustancia
derivada de un organismo, que plantea una amenaza a la salud humana (una contaminación
biológica). Son aquellos que causan enfermedades comunes, pero si su contagio se produce en el
lugar de trabajo constituye una enfermedad profesional. Los clasificamos en:
• Virus.
• Bacterias.
• Hongos.
Riesgo Eléctrico
Es aquel susceptible de ser producido por instalaciones eléctricas, partes de las mismas, y cualquier
dispositivo eléctrico bajo tensión, con potencial de daño suficiente para producir fenómenos de
electrocución y quemaduras.
Ingreso 2022
IES N° 7 41
Riesgo de incendio
El peligro de incendio se refiere a una condición que puede contribuir al inicio o propagación del
fuego o a la puesta en peligro de la vida o la propiedad por este fuego. Los peligros de ignición son
condiciones bajo la cual algo que puede arder (combustible) está o puede estar demasiado cerca
de algo que está caliente (fuente de energía).
Riesgo Mecánico
Conjunto de factores físicos que pueden dar lugar a una lesión por acción (asociado a la energía
cinética) mecánica de elementos de máquinas, herramientas, piezas a trabajar o materiales
proyectados solidos o fluidos.
RIESGO CERO es un sistema para la prevención de accidentes basado en el principio de
neutralización y/o eliminación de sus causas, para evitarlos accidentes y, por consiguiente, sus
efectos. Este objetivo incluye en su metodología los procedimientos ANALÍTICO, CORRECTIVO,
PREVENTIVO y EVALUATIVO.
El procedimiento Analítico tiene por finalidad la detección y evaluación de riesgos, su análisis y
clasificación en condiciones inseguras, factores personales inseguros y actos inseguros, cuya
totalidad debidamente registrada conformará la denominada situación básica.
El procedimiento Correctivo tiene por finalidad la neutralización de riesgos y, basándose en la
situación básica, conformará un Programa de Medidas Correctivas de condiciones, factores
personales y actos inseguros.
Ingreso 2022
IES N° 7 42
El procedimiento Preventivo tiene como fin evitar riesgos y mantener el estado de seguridad
logrado. Para su aplicarlo, el sistema determina la elaboración de un Plan Maestro que, partiendo
de la situación básica, incluye el Programa Correctivo y un Programa Preventivo.
El procedimiento Evaluativo tiene como propósito la evaluación del Plan, que se integra con la
totalidad de los procedimientos. Dicha evaluación conforma un Programa de Controles Periódicos
sobre los demás programas y la respuesta y el grado de participación de los distintos niveles de la
organización.
LA PRÁCTICA DE LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD LABORAL
Las etapas clásicas de la práctica de la higiene y seguridad laboral son las siguientes:
•Identificación de posibles peligros para la salud en el medio ambiente de Trabajo, entendiéndose
por peligro a toda fuente con potencial de daños en términos de lesión y o daños a la propiedad.
• Evaluación de los peligros, un proceso que permite valorar la exposición y extraer conclusiones
sobre el nivel de riesgo de cada peligro para la salud humana;
• Prevención y control de riesgos, un proceso que consiste en desarrollar e implantar estrategias
para eliminar o reducir a niveles aceptable es la presencia de agentes y factores nocivos en el lugar
de trabajo, teniendo también en cuenta la protección del medio ambiente.
CONCEPTOS BASICOS Y TERMINOLOGIA
Procedimiento de trabajo seguro (PTS)
PTS que sirve como guía para establecer los lineamientos y requerimientos básicos de seguridad y
salud ocupacional aplicables a los procesos, con el fin de proporcionar acciones alcanzables,
eficaces y medibles, para prevenir y controlar los riesgos inherentes a la actividad.
Ingreso 2022
IES N° 7 43
JERARQUIA DE CONTROL DE RIESGOS
Los riesgos para la salud en el ambiente laboral, como químicos, contaminantes de
aire y estructuras potencialmente peligrosas, se pueden controlar de diversas formas. El objetivo del
control de riesgos es proteger a todos los trabajadores, así como también a la comunidad
circundante, del daño en el ambiente laboral. La Occupational Health and Safety
Administration (OHSAS) ofrece una "jerarquía de controles" estandarizada para encarar los
riesgos para la salud en el lugar de trabajo.
1. Eliminación
2. Sustitución
3. Controles de ingeniería
4. Señalizaciones, alertas y/o controles administrativos
5. Usar Equipos de Protección Personal (EPP), adecuado para el tipo de actividad que se
desarrolla en dichas áreas.
Ergonomía
La ergonomía tiene por objeto el comprender el trabajo para contribuir al diseño y a la
transformación de las situaciones de trabajo actuando de forma positiva sobre los dispositivos
técnicos y los medios de trabajo, sobre los entornos de trabajo, sobre la organización y sobre las
personas.
Esta acción tiene en cuenta:
Las características fisiológicas y psicológicas de los seres humanos en actividad en las situaciones
socialmente finalizadas, especialmente en el trabajo
Los objetivos que estos seres humanos persiguen, sus propias intenciones, el sentido y la
significación de su actividad
Ingreso 2022
IES N° 7 44
Los objetivos y finalidades de la empresa Los criterios de la acción ergonómica dirigidos en el
interés de las personas y de las empresas se refieren de una parte la salud, la seguridad, el confort y
las competencias de las personas, por otra parte la eficacia y la calidad del trabajo.
Área de trabajo
Colores y señales de seguridad según la norma IRAM 10005 - 1º Parte
La función de los colores y las señales de seguridad es atraer la atención sobre lugares, objetos o
situaciones que puedan provocar accidentes u originar riesgos a la salud, así como indicar la
ubicación de dispositivos o equipos que tengan importancia desde el punto de vista de la
seguridad.
La normalización de señales y colores de seguridad sirve para evitar, en la medida de lo posible, el
uso de palabras en la señalización de seguridad. Estos es necesario debido al comercio
internacional así como a la aparición de grupos de trabajo que no tienen un lenguaje en común o
que se trasladan de un establecimiento a otro.
Por tal motivo en nuestro país se utiliza la norma IRAM 10005- Parte 1, cuyo objeto fundamental es
establecer los colores de seguridad y las formas y colores de las señales de seguridad a emplear
para identificar lugares, objetos, o situaciones que puedan provocar accidentes u originar riesgos a
la salud.
Definiciones
Color de seguridad: A los fines de la seguridad color de características específicas al que se le
asigna un significado definido.
Símbolo de seguridad: Representación gráfica que se utiliza en las señales de seguridad.
Señal de seguridad: Aquella que, mediante la combinación de una forma geométrica, de un color y
de un símbolo, da una indicación concreta relacionada con la seguridad. La señal de seguridad
puede incluir un texto (palabras, letras o cifras) destinado a aclarar sus significado y alcance.
Señal suplementaria: Aquella que tiene solamente un texto, destinado a completar, si fuese
necesario, la información suministrada por una señal de seguridad.
Ingreso 2022
IES N° 7 45
CAPACITACIÓN DEL PERSONAL
La capacitación en prevención de riesgos laborales tiene el objetivo de brindar conocimientos
especializados que ayuden al trabajador a evitar accidentes en su empresa, contribuyendo de esta
manera a crear una cultura de la seguridad preventiva.
Se utiliza cuando ingresa personal nuevo a una empresa o institución, cuando se adquiere
maquinaria, cuando se reasigna al personal a una nueva tarea, para la correcta utilización de E.P.P.,
etc.
ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL
Se entiende como Elemento de Protección Personal (EPP) a todo aquel dispositivo o medio que
pueda disponer una persona con el objeto de que la proteja contra uno o varios riesgos que
puedan amenazar su salud, tanto en accidentes como en prevención a contraer alguna
enfermedad. Por ejemplo, el impacto producido por virutas, esmerilado de piezas, trabajos en
albañilería, carpintería, limpieza de arena, entre otras, significa un riesgo que requiere anteojos de
seguridad, protección de facial, entre otros elementos, según los riesgos se presenten.
Por otro lado, es mandatorio cumplir las exigencias esenciales de sanidad y seguridad aplicables al
diseño y a la fabricación de los EPP de acuerdo a las normas nacionales o internacionales. Es
importante exigir que se entregue a los trabajadores un documento informativo junto con el EEP
que detalle su correcto modo de empleo y de que riesgos lo protege.
TIPOS DE E.P.P.
Ingreso 2022
IES N° 7 46
Son aquellos que protegen al individuo frente a riesgos que actúan preferentemente sobre partes
o zonas concretas del cuerpo. Entre otros, se encuentran:
Para la protección de la cabeza.
Para la protección de los ojos y cara
Protección del oído
Para la protección del sistema respiratorio
Para la protección de los pies y las piernas.
Para la protección de las manos y brazos.
NORMATIVAS LEGALES SOBRE SEGURIDAD E HIGIENE.
LEY 19.587: HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
RESUMEN
Establece las condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo de cumplimiento en
todo el territorio de la República Argentina y de aplicación a todo establecimiento y explotación
que persiga o no fines de lucro, cualesquiera sean la naturaleza económica de las
actividades, el medio donde ellas se ejecuten, el carácter de los centros y puestos de trabajo y la
índole de las maquinarias, elementos, dispositivos o procedimientos que se utilicen o adopten.
Tendrá como objeto proteger la vida, preservar y mantener la integridad sicofísica de los
trabajadores; prevenir, reducir, eliminar o aislar los riesgos de
los distintos centros o puestos de trabajo; estimular y desarrollar una actitud
Ingreso 2022
IES N° 7 47
positiva respecto de la prevención de los accidentes o enfermedades que puedan derivarse de
la actividad laboral.
DECRETO 351/79
TÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES
- Capítulo 1: Establecimientos: Dispone que todo establecimiento que se instale en el territorio de la
República Argentina deberá dar cumplimiento a la Ley Nº
19587 y sus Reglamentaciones.
TÍTULO II: PRESTACIONES DE MEDICINA Y DE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
- Capítulos 2, 3 y 4: Derogados por Decreto Nº 1338/96
TÍTULO III: CARACTERÍSTICAS CONSTRUCTIVAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS
- Capítulo 5: Proyecto, Instalación, Ampliación, Acondicionamiento y Modificación:
Indica que todos los establecimientos deben prever adecuadas condiciones de higiene y seguridad.
Establece parámetros de ubicación y distribución de los servicios sanitarios, vestuarios, comedor,
cocina y locales destinados a los Servicios de Medicina del Trabajo y de Higiene y Seguridad en el
Trabajo.
- Capítulo 6: Provisión de Agua Potable: Dispone que todos los establecimientos deben
contar con provisión y reserva de agua para uso humano, especificando cantidad y cualidad.
- Capítulo 7: Desagües Industriales: Incluye características de construcción y ubicación de los
desagües y el envío de los efluentes a plantas de tratamiento.
TÍTULO IV: CONDICIONES DE HIGIENE EN LOS AMBIENTES LABORALES
- Capítulo 8: Carga Térmica: Define qué es la carga térmica, cuáles son las condiciones
higrotérmicas (determinadas por la temperatura, humedad, velocidad del aire y radiación
térmica) y cómo se evalúan.
- Capítulo 9: Contaminación Ambiental: Establece que los procesos susceptibles de
producir contaminación ambiental, deberán utilizar dispositivos que eviten que los niveles de
contaminante puedan afectar la salud del trabajador. Además, fija los parámetros a tener en cuenta
al realizar inspecciones.
- Capítulo 10: Radiaciones: En el caso de las radiaciones ionizantes, define autoridad de aplicación,
dónde debe tramitarse la autorización para operar y la expedición de licencias. Para las radiaciones
Ingreso 2022
IES N° 7 48
no ionizantes, establece la utilización de dispositivos y elementos de protección personal para
el trabajador, así como los tiempos de exposición permitidos para cada tipo de radiación.
- Capítulo 11: Ventilación: Dispone cuál es la ventilación mínima requerida en los locales, en función
del número de ocupantes.
- Capítulo 12: Iluminación y Color: Define parámetros de iluminación que deben cumplimentar los
sectores de trabajo; indica la disposición de iluminación de emergencia y establece colores de
seguridad para identificar personas, lugares y objetos.
- Capítulo 13: Ruidos y Vibraciones: Establece que ningún trabajador puede estar expuesto a un
nivel sonoro superior a lo establecido en el Anexo V; cuando este sea superado, deberán tomarse
medidas correctivas. Respecto de las vibraciones, dispone que ningún trabajador pueda estar
expuesto a valores límites superiores a los especificados en el Anexo V, debiendo adoptar
medidas correctivas en caso de que estos sean superados.
TÍTULO V:
- Capítulo 14: Instalaciones Eléctricas: Indica que tanto las instalaciones y equipos eléctricos
como los materiales y equipos que se utilicen en instalaciones eléctricas, deben
cumplir con las normas técnicas correspondientes. Incluye medidas de seguridad.
- Capítulo 15: Máquinas y Herramientas: Establece que tanto las máquinas como las herramientas
usadas en los establecimientos deben ser seguras, y en caso de que originen riesgos, deben
emplearse con la protección adecuada. Indica protecciones y dispositivos de seguridad que deben
emplearse en caso de existir riesgos mecánicos, incluyendo en este Capítulo herramientas, aparatos
para izar, aparejos para izar, ascensores y montacargas.
- Capítulo 16: Aparatos que puedan desarrollar presión interna: Establece que deben fijarse
instrucciones señalando dispositivos de seguridad y las prescripciones para su correcta utilización.
Indica además que deben instalarse protecciones en los aparatos que aumentan la temperatura
ambiente y los requisitos para el almacenamiento de gases licuados a presión.
- Capítulo 17: Trabajos con riesgos especiales: Establece disposiciones y medidas preventivas
para la fabricación, manipulación y empleo de sustancias peligrosas para la salud de los
trabajadores.
- Capítulo 18: Protección contra Incendios: Comprende el conjunto de condiciones de
construcción, instalación y equipamiento que deben cumplirse tanto en edificios como en tareas
Ingreso 2022
IES N° 7 49
fuera de estos. Establece disposiciones para los trabajos que utilizan combustibles e identifica las
clases de fuego.
TÍTULO VI: PROTECCIÓN PERSONAL DEL TRABAJADOR:
- Capítulo 19: Equipos y Elementos de Protección Personal: Establece qué protecciones deben
brindar los equipos y elementos de protección personal.
TÍTULO VII: SELECCIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PERSONAL:
- Capítulo 20: Selección de Personal: Indica que los Servicios de Medicina, Higiene y Seguridad, y
otras dependencias relacionadas deben actuar en forma coordinada para la selección y el ingreso
del personal. Además, establece que los trabajadores deben someterse a exámenes
preocupacionales y periódicos que disponga el Servicio de Medicina.
- Capítulo 21: Capacitación: Establece que todo establecimiento está obligado a capacitar a su
personal en materia de seguridad e higiene y en prevención de enfermedades profesionales y
accidentes de trabajo, según los riesgos a los que puede hallarse expuesto. Indica los medios a
través de los cuales se puede capacitar. Dispone que los Servicios de Medicina y de Higiene y
Seguridad son los encargados de planificar y desarrollar los programas de capacitación.
TÍTULO VIII: ESTADÍSTICAS DE ACCIDENTES Y ENFERMEDADES DEL TRABAJO:
- Capítulo 22: Registros e Información: Derogado por Decreto 1338/96, art. 2.
TÍTULO IX: PLAZOS, MDIFICACIONES Y SANCIONES:
- Capítulo 23: Plazos: Indica que la Ley 19587 y su reglamentación se deben cumplir a partir de la
promulgación de este Decreto (Nº 351/79) , en la construcción y equipamiento de toda obra donde
se realice trabajo humano.
- Capítulo 24: Sanciones: El incumplimiento de las obligaciones que establece la Ley 19587.
RESUMEN ANEXOS DEL DECRETO REGLAMENTARIO Nº 351/79
ANEXO II: Carga Térmica:
Amplía las prescripciones acerca de los Valores Límite para la exposición al estrés por frío,
estableciendo su evaluación y control. Además, establece el régimen de calentamiento en el trabajo,
recomendaciones especiales sobre el lugar de trabajo y tablas sobre estrés térmico y carga térmica.
Ingreso 2022
IES N° 7 50
ANEXO III: Introducción a las sustancias químicas:
Establece la aplicación del Valor Límite Umbral, el cual hace referencia a concentraciones de
sustancias que se encuentran en el aire y que representa condiciones por debajo de las cuales se
cree que casi todos los trabajadores pueden estar expuestos periódicamente sin sufrir efectos
adversos para la salud.
ANEXO IV: Iluminación y Color:
Establece la exigencia mínima de iluminación que deben tener los locales de trabajo. Incluye tablas
sobre la Intensidad Media de Iluminación para diversas clases de tarea visual, la Intensidad Mínima
de Iluminación, Relaciones Máximas de Luminancias e Iluminación General Mínima. Contiene
además la disposición de los colores a utilizar para la identificación de lugares y objetos.
ANEXO V: Acústica:
Contiene la tabla de valores límite para el ruido, determinadas por el Nivel de presión acústica
y la duración de la exposición por día. Incluye disposiciones para el Infrasonido y
sonido de baja frecuencia, Ruido continuo o intermitente, Ruido de impulso o de impacto,
Ultrasonido. Vibración segmental mano- brazo: continua, intermitente, de impacto o de
impulso, Vibración de cuerpo entero.
ANEXO VI: Instalaciones Eléctricas:
Incluye definiciones y terminología, y Capacitación. Trabajos y maniobras en instalaciones eléctricas,
Condiciones de seguridad de las instalaciones eléctricas.
ANEXO VII: Protección contra Incendios:
Establece definiciones, resistencia al fuego de los elementos constitutivos de los edificios, medios de
escape, potencial extintor de los matafuegos, condiciones de situación, de construcción y de
extinción.
Ingreso 2022
IES N° 7 51
DECRETO REGLAMENTARIO Nº 1338/96.
RESUMEN
Deroga los Títulos II y VIII del Anexo I del Decreto Nº 351/79. Dispone cuáles son las
misiones y funciones y cómo deben ser los Servicios de Medicina y de Higiene y Seguridad en el
Trabajo, así como la cantidad de horas profesionales dedicadas mensualmente.
Incluye la aplicación del concepto de Trabajadores Equivalentes. Establece quienes
pueden dirigir los Servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo y las áreas de prevención de las
Aseguradoras de Riesgos del Trabajo.
RESOLUCIÓN Nº 295/03.
RESUMEN
Anexo I: Especificaciones Técnicas de Ergonomía; Trastornos musculo esqueléticos relacionados
con el trabajo; Método NAM (Nivel de Actividad Manual); tablas de valores límite para el
levantamiento manual de cargas
Anexo II: Especificaciones Técnicas sobre radiaciones: Radiación Ionizante, Láseres, Radiación No
Ionizante y Campos, Tablas.
Ingreso 2022
IES N° 7 52
Ley de Riesgo de Trabajo 24557 – Objetivos de la misma
REDUCIR: Que? SINIESTRALIDAD LABORAL (riesgos) Cómo? a través de la prevención de
los riesgos
REPARAR: Que? Daños derivados de accidentes de trabajo y de enfermedades
profesionales. Cómo? A través de asistencia médica y quirúrgica- rehabilitación-
hospitalización cuando el caso lo requiera- medicamentos y materiales de curación- los
aparatos de ortopedia y prótesis necesarios.
PROMOVER LA RECALIFICACIÓN: recolocación de los trabajadores damnificados.
PROMOVER LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA: laboral para la mejora de las medidas de
prevención y de las prestaciones reparadoras.
RECALIFICAR Y RECOLOCAR AL TRABAJADOR: La reinserción y recolocación del trabajador
forma parte de las virtudes de la Ley.
Sujetos de la LRT:
1. Trabajador: como sujeto de la prevención -anticipándose por medios técnicos y preventivos
a los hechos dañosos- o como sujeto sometido a la curación, en razón de que ha sufrido las
consecuencias de un accidente laboral o una enfermedad profesional.
2. Empleador: como responsable directo de la prevención, y el sujeto obligado a contratar
en forma obligatoria los servicios de una ART.
3. Aseguradoras de Riesgos del Trabajo (A.R.T.): empresas creadas especialmente y de objeto
único, que tendrán a su cargo todo el marco de las prestaciones en dinero y en especie del sistema
a fin de asistir a los trabajadores damnificados.
4. Superintendencia de Riesgos del Trabajo (S.R.T.): es el órgano de contralor autónomo,
responsable de vigilar el cumplimiento de la legislación a todos los sujetos involucrados, tanto
asegurados como auto-asegurados; es la encargada de efectuar investigaciones y sumarios y en el
Ingreso 2022
IES N° 7 53
caso aplicar sanciones; finalmente administra fondos especiales para atender la insolvencia
de empleadores o de ART que puedan entrar en liquidación.
5. Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (el Estado) (M.T.S.S.): tiene a su cargo el manejo de la
política social en materia de riesgos de trabajo, y por supuesto es el responsable de la
reglamentación de la LRT a través de decretos y resoluciones.
6. Superintendencia de Seguros de la Nación (SSN): controla a las ART como empresas, y es
también la que dicta normas para que las mismas se ajusten, conforme a atribuciones delegadas de
la LRT.
Contingencias cubiertas por la LRT (Concepto de cada una de ellas)
1. Accidente de trabajo: se denomina accidente de trabajo al hecho súbito, generalmente violento
v traumático, que se produce dentro del ámbito laboral o por el hecho o en ocasión del
trabajo, y que lesiona física o psicológicamente al sujeto, y le produce una incapacidad.
2. Enfermedad profesional: son las enfermedades originadas ante la
presencia de un agente hostil dentro del ambiente laboral que produce una incapacidad para
trabajar, y que generalmente tiene lenta evolución. En la actualidad sólo son enfermedades
profesionales las incluidas en un listado que forma parte de la reglamentación de la LRT. El listado
identificará agente de riesgo, cuadros clínicos y actividades, en capacidad de determinar por sí la
enfermedad profesional. Las enfermedades no incluidas en el listado como sus consecuencias en
ningún caso serán consideradas resarcibles.
3. Accidente in itinere: es el evento súbito, generalmente violento y traumático, que se
produce en el trayecto entre el domicilio del trabajador y lugar de trabajo, siempre y cuando el
damnificado no hubiere interrumpido o alterado dicho trayecto por causas ajenas al trabajo. El
trabajador podrá declarar por escrito ante el empleador, y éste dentro de las setenta y dos (72)
horas ante el asegurador, que el itinere se modifica por razones de estudio, concurrencia a otro
empleo o atención de familiar directo enfermo y no conviviente, debiendo prestar el pertinente
certificado a requerimiento del empleador dentro de los tres (3) días hábiles requerido.
Ingreso 2022
IES N° 7 54
4. Incapacidad e invalidez: es un estado en que se encuentra la persona que no puede desarrollar
normalmente su trabajo por efecto de un accidente o una enfermedad profesional. El estado de
incapacidad puede ser temporario o permanente, en este último caso se dice que la persona es
inválida.
5. Muerte: la muerte del trabajador es una contingencia social en tanto y en cuanto afecta los
ingresos del grupo familiar habitualmente generados por el causante, y puede producir desamparo
y otros efectos negativos.
6. Desempleo como contingencia dentro de la LRT: el trabajador afectado por un estado de
invalidez parcial y permanente tendrá graves dificultades para reinsertarse, de modo que para la
LRT es función importante la de potenciar las facultades del trabajador, reconvirtiéndolo o
capacitándolo para que logre conquistar un nuevo puesto de trabajo adecuado a sus
posibilidades.
Contingencias no cubiertas por la LRT
1- Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales causados por dolo del
trabajador o por fuerza mayor extraña al trabajo.
2- Las incapacidades del trabajador preexistentes a la iniciación de la relación laboral y
acreditada en el examen pre-ocupacional efectuado según las pautas establecidas por la
autoridad de aplicación.
Ingreso 2022
IES N° 7 55
IV: EL OFICIO DE ESTUDIANTE
EL OFICIO DE
ESTUDIANTE
Ingreso 2022
IES N° 7 56
ESTUDIAR EN EL NIVEL SUPERIOR
Iniciar el cursado de una carrera, requiere aprender un oficio: el oficio de estudiar, como
también requiere de la entrega y el deseo de conocer y aprender sobre lo que se eligió y los enigmas
que se le plantean a cada uno respecto de eso por conocer. En el caso del estudiante adulto, es,
probablemente tomarse el tiempo de llevar a cabo algo que tal vez en otro momento no se pudo
concretar. El camino por recorrer no está libre de obstáculos y constituye un verdadero desafío
superarlos.
Un estudiante de nivel superior es un profesional del estudio y del aprendizaje permanente.
Pensar con claridad, argumentar, organizar ideas es importante, pero, un estudiante superior debe,
además: intercambiar ideas, integrar grupos de trabajo, aceptar opiniones, juzgar críticamente
situaciones, comprometerse, leer e interpretar a diferentes autores de una manera crítica que permita
posicionarse con fundamentos. Todo esto no se logra pasivamente, sino a través de una
participación activa en el estudio, en la vida académica de la institución, que comienza ya desde el
ingreso a una carrera.
Estudiante es una palabra que conlleva varias significaciones: viene del verbo Studio que
significa dedicarse, trabajar con empeño en, buscar con afán, desear, aspirar, es decir que el
estudiante es el que desea, busca, trabaja con empeño.
El acto de aprender de un alumno siempre supone que haya otro que enseña; la enseñanza
y el aprendizaje se dan en un campo que se crea entre profesor y alumno, El sujeto (alumno) es
influido por el Otro (profesor), en la búsqueda de un saber más elaborado, es así que junto con el
deseo de saber está la relación transferencial con el otro (algún profesor en especial).
Es así que el profesor, transmite conocimientos, pero, también, y sobre todo, su propio deseo
de saber anclado en sus búsquedas, sus preguntas, sus críticas, análisis, conflictos, sobre los temas
planteados, y en esto, el alumno queda, convocado, impulsado a realizar su propia búsqueda, sus
preguntas, sus análisis, su acto de aprender. Creemos que el aula debe recuperar a los estudiantes y
para eso debe reemplazar la lógica de la transmisión por la lógica de la investigación y del estudio.
Estudiar es un proceso complejo que compromete a toda la persona a fin de alcanzar
objetivos de aprendizaje mediante el empleo racional de todas sus habilidades y procesos guiados
por el propio deseo de saber.
Ingreso 2022
IES N° 7 57
Estilos de Aprendizaje
¿Qué es un estilo de aprendizaje?
De acuerdo con el “California Journal of Science”, un estilo de aprendizaje consiste en una
serie de características personales con las que naces y que desarrollas conforme vas
creciendo. Determina, entre otras cosas, a través de qué actividades y sentidos tiendes a
absorber información más fácilmente; ya sea a través de la vista, el oído, el tacto, el habla, la toma
de notas o una combinación de estas. Presta atención a las características de cada uno de
ellos para poder mejorar tu rendimiento académico.
¿Cuántos estilos de aprendizaje existen?
Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el sistema de
representación visual, el auditivo y el kinestésico. La mayoría de nosotros utilizamos uno más
que otro, ¿por qué? Se desarrollan diferente en cada uno de nosotros y tienen sus propias
características.
A continuación, presentamos un breve resumen de tres de los estilos de aprendizaje más
conocidos.
1. Sistema de representación visual
Es el sistema de representación dominante en la mayoría de las personas. Ocurre cuando uno
tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con ideas y conceptos. Como por ejemplo cuando
uno recurre a mapas conceptuales para recordar ideas, conceptos y procesos complejos. Por lo
mismo, este sistema está directamente relacionado con nuestra capacidad de abstracción y
planificación.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es visual?
• Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales.
• Eres muy observador.
• Aprendes mejor cuando el material es representado de manera visual.
• Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.
• Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos.
• Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal.
• Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.
• Tienes una inclinación hacia las artes.
Ingreso 2022
IES N° 7 58
• Tienes una gran imaginación y un fuerte sentido del color.
• Te resulta fácil la lectura silenciosa y no necesitas leer en voz alta.
2. Sistema de representación auditivo
Las personas que son más auditivas tienden a recordar mejor la información siguiendo y
rememorando una explicación oral. Este sistema no permite abstraer o relacionar conceptos con
la misma faci-lidad que el visual, pero resulta fundamental para el aprendizaje de cosas como la
música y los idiomas.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es auditivo?
• Aprendes fácilmente al prestar atención a lo que dice o narra el profesor.
• Eres capaz de recordar signos audibles con cambios de tono de voz, entonaciones y acentos.
• Puedes repetir con habilidad y recordar lo que dice alguien más en una conferencia o en una
clase.
• Se te da bien los exámenes orales y las presentaciones.
• Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.
• Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.
• Te resulta más fácil la lectura en voz alta que la lectura silenciosa.
3. Sistema de representación kinestésico
Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones y movimientos. En otras palabras, es
lo que ocurre cuando aprendemos más fácilmente al movernos y tocar las cosas, como cuando
caminamos al recitar información o hacemos un experimento manipulando instrumentos de
laboratorio. Este sistema es más lento que los otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje
más profundo y difícil de olvidar, como cuando aprendemos a andar en bicicleta.
¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es kinestésico?
• Te gusta aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio, juegos, modelos,
incluso representaciones tangentes de lo que estudias, como un globo terráqueo o un
esqueleto humano.
• Eres una persona inquieta, que se mueve constantemente al hacer tarea o concentrarse en
una actividad.
• Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta mucho y se
convierte en algo cansado.
• Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos.
• Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal.
Ingreso 2022
IES N° 7 59
¿Se puede tener los tres estilos de aprendizaje?
¡Claro que sí! De hecho, nadie se adscribe enteramente a un solo sistema, puesto que todos
desarrollamos formas de aprendizaje complejas que resultan de la combinación de muchos
factores. De ahí, por ejemplo, que haya quienes necesitan estudiar en silencio y quienes pueden
hacerlo escuchando música.
Siempre hay que tener en cuenta, que las personas aprenden de maneras distintas.
Técnicas de Estudio para Mejorar tu Aprendizaje
1. Subrayar lo importante:
Este es uno de los métodos de estudio más conocidos. Debes destacar las partes más
significativas del texto usando colores, un resaltador, plumones, etc. Antes de realizar el
subrayado debes leer y comprender el texto.
2. Realiza tus propios apuntes:
Este es uno de los hábitos de estudio más conocidos. Se trata de resumir lo más importante con
nuestras propias palabras para así recordarlo. Ten en cuenta que no debes dejar fuera ningún
dato clave. Puedes hacerlo de manera tradicional con lápiz y papel o usar herramientas online que
te permitan hacer anotaciones digitales como: Quickoffice, Penultimate, Squid, Simplenote y
Moleskine Journal.
3. Mapas mentales:
Esta es una técnica muy efectiva que te enseñan en el colegio sobre como estudiar mejor. Un
mapa mental resume y organiza nuestras ideas. Si lo hacemos bien, puede ahorrarnos muchas
horas de estudio y asegurarnos sacar una buena nota en el examen. Puedes elaborarlo tú mismo
a mano o utilizar herramientas digitales como Mindmanager, XMind, Coggle, Freemind, Goconqr,
entre otros.
4. Fichas de estudio:
Si quieres asimilar datos concretos como fechas, números o vocabulario deberás seguir este
método de aprendizaje. Es útil usarlas en materias que incluyen el uso de números o aprender
otro idioma. Aquí se realiza un proceso de memorización, pero divertido. Se pueden elaborar
fichas de manera manual o a través de apps como Cram, Quizlet, Flashcard Machine, etc. que
pueden desa-rrollar desde tu celular o PC.
Ingreso 2022
IES N° 7 60
5. Ejercicios y casos prácticos:
¿Alguna vez te ha pasado que no entendías la teoría o técnica de alguna materia con tan solo
leerlo?
Realizar ejercicios o resolver casos prácticos son muy útiles para asimilar una teoría de manera
más sencilla. Esto se aplica especialmente en cursos relacionados a las Finanzas, Contabilidad,
Estadística, Negocios, Física, y todas aquellas que muestren problemas y números. Al resolverlos,
podremos comprender la aplicación de la teoría.
6. Tests:
Realizar tests en los días previos al examen es una excelente manera de repasar y pre-pararse
para el gran día. Aquí podremos comprobar en qué área estamos bien y en cuáles nos falta
aprender. También podemos compartir tests con nuestros compañeros y descubrir detalles
importantes que hemos omitido.
7. Brainstorming:
Hacer una reunión de grupo y realizar una lluvia de ideas sobre un determinado tema es uno de
los métodos de estudios más útiles al momento de realizar trabajos en grupo. Tener diferentes
ideas y perspectivas ayuda a resolver dudas y llegar al fondo de la materia si es que te estas
preparando para un examen. Está técnica es muy recomendable.
8. Reglas Mnemotécnicas:
Si deseas memorizar listas y conjuntos esta técnica te gustará. Solo tienes que asociar conceptos
con otros que te sean más familiares. Por ejemplo, la palabra CHON se usa para recordar los
siguientes elementos de la tabla periódica: Carbono, Hidrógeno, Oxígeno y Nitrógeno.
9. Organizar el estudio:
Otra técnica que puedes usar para aprender a estudiar mejor es desarrollar un calendario y tomar
en cuenta tus objetivos y el tiempo que tienes disponible. Puedes programarlo en tu propio celular,
enlazarlo a Google Calendar con alertas o simplemente elaborar uno a mano y ponerlo en un
lugar visible de tu escritorio.
Ingreso 2022
IES N° 7 61
10. Métodos basados en imágenes:
El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar tus propios dibujos para representar de
forma visual tus ideas (Sketchnoting - Ver Anexo). Las imágenes creadas deben ser incorporadas
como imágenes mentales que guiarán el recuerdo de los elementos que expresan y pueden ser:
• La representación figurada (para ideas concretas: el corazón se representa dibujándolo
esquemáticamente.
• La relación semántica (para ideas abstractas): defensa se puede representar con un escudo.
• La semejanza lingüística: tasa se representa dibujando una taza.
• La relación por asociación libre o espontánea: Perú se puede representar dibujando la ciudadela
de Machu Picchu.
A veces es más sencillo asociar conceptos con imágenes o dibujos. Si se te hace fácil esto
puedes seguirlo como uno de tus hábitos de estudio.
11. Crea foros online para preparar el examen:
Otra manera de aprender a estudiar usando las nuevas tecnologías sería a través de los campus
virtuales de las instituciones o de espacios web como Blogger (de Google) o Facebook, el alumno
puede crear foros para proponer distintas preguntas sobre la materia que va a dar examen y
propiciar que el resto de estudiantes participen para dar la mejor respuesta.
Consejos para Estudiar a Distancia
1. Descubre tu método de estudio
Puedes elegir el método de estudio que te sea más útil para comprender y poner en práctica los
contenidos de tu carrera.
Lo ideal es que conozcas todas las posibilidades que se presentan frente a tus ojos. Aprovecha
los e-books y sus bondades tecnológicas para leer, escribir, subrayar, agregar notas y hasta
escuchar en audio los textos escritos. Puedes combinarlos con técnicas tradicionales, tomando
nota de los aspectos importantes en un apunte para no perder tus mejores ideas.
Prueba también con la elaboración de resúmenes, el diseño de esquemas o mapas menta-les, la
asociación de conceptos con imágenes o la lectura en voz alta si necesitas memorizar algún dato.
Ingreso 2022
IES N° 7 62
2. Encuentra tu horario
Define un horario en el que te sientas despejado y con apertura para ejercitar tu mente. Un buen
espacio de estudio es un aspecto fundamental para tener éxito en tus estudios.
Durante una semana, intenta estudiar cada día en un horario diferente. Fíjate durante qué ho-ras
logras mayor concentración –a la mañana temprano, después del almuerzo o por la noche–,
cuando el tiempo te rinda más y te canses menos, habrás encontrado el momento ideal para
estudiar.
3. Identifica tu lugar
Elige un lugar en la casa en el que puedas trabajar concentrado/a, tranquilo/a y de manera
productiva. ¡La comodidad ante todo! Busca un lugar con buena luz, asegúrate que tu silla (si te
sientas) sea lo suficientemente cómoda (porque allí pasarás un par de horas al día) y que tu mesa
te permita una movilidad suficiente para las herramientas de trabajo que usarás (además de tu
computador o dispositivo).
4. Controla tu progreso
No esperes el último día para enviar tus trabajos, realizar actividades o rendir evaluaciones. Lo
mejor es que hayas creado un hábito de estudio que te permita cumplir con determinadas
obligaciones a tiempo y así puedas valorar tu aprendizaje de forma permanente.
Si bien realizar una evaluación no es muy divertido, es una herramienta indispensable para
realizar un seguimiento a tus avances. Utiliza los recursos pedagógicos que generalmente se
encuentran al final de los capítulos en los libros y guías, como tests y casos de estudio, u opta por
investigar en Internet y plantéate retos con ejercicios nuevos que pondrán a prueba tus
conocimientos fuera de tu zona de confort.
5. Incorpora las nuevas tecnologías
Internet, redes sociales y dispositivos móviles, son herramientas que te permiten estar in-
terconectado con el mundo entero desde tu hogar. Si estás a un clic de conversar con tu mejor
amigo, ¿por qué no estarlo con tus compañeros de estudio?
“Quien no se comunica, no existe.” Esta es una regla de oro en ambientes virtuales. Aprovecha al
máximo los recursos en línea que tienes a tu alcance, como chats, tutorías y foros virtuales, o crea
grupos en WhatsApp y Facebook para que puedas realizar trabajos en equipo y relacionarte con
personas, tal como lo hicieras en una modalidad de estudios presencial.
Ingreso 2022
IES N° 7 63
Estudiar a distancia y no encontrarte en un aula física, no significa que estás solo. Aprender de
forma colaborativa es importante porque te permite compartir ideas y despejar dudas con tus
compañeros y docentes.
6. Gestiona tu tiempo de manera inteligente
Existen en la Web diferentes aplicaciones que puedes descargar para ayudarte a llevar control de
tu tiempo de manera efectiva, tomando cortos descansos para recargar tu energía y retomar las
actividades pendientes. Algunas de las aplicaciones que te pueden servir son: Forest, Stay
Focused and RescueTime
7. Cumple las entregas con tiempo
Si tienes envíos de actividades en fechas puntuales, evita hacerlos a última hora. La tecnología no
tiene palabra de honor y en muchos casos puede fallar.
8. Motívate y diviértete
Tener metas a largo plazo, está bien, pero tenerlas a un futuro lejano, no te beneficiará. Dicen:
pequeñas acciones, grandes logros. ¡Prueba hacerlo!
Si divides tu meta en pequeños pasos, será más fácil ver resultados, medir los avances y
motivarte por lograrlo. Si tienes que leer tres capítulos de tu libro, proponte leer la mitad hasta una
hora determinada y cuando lo hagas, prémiate cambiando de actividad: puedes tomar un
descanso, es-cuchar música, comer un snack o jugar con tu mascota y volver a tus estudios.
Estudiando a distancia, tú eliges tu forma y tu ritmo de aprendizaje. Puedes hacerlo cuándo y
dónde quieras, sin olvidar la responsabilidad y disciplina que conlleva.
Sueño y Aprendizaje
Los seres humanos funcionamos con un ciclo básico de sueño-vigilia. El respetar este ciclo
permite al organismo desarrollar la actividad necesaria cuando estamos despiertos y favorecer el
descanso y restauración en el organismo durante el sueño.
Muchos jóvenes, comienzan con ciertos “desarreglos” en sus horarios, acostándose más tarde, ya
sea por ver televisión o estar conectados a Internet, entre otras causas, desajustando el reloj
biológico y con consecuencias de cansancio para los días siguientes.
En el nivel superior, los desajustes pueden ser más frecuentes, prolongando las horas de estudio
hasta altas horas de la noche, considerando que, al otro día, generalmente, deben asistir
temprano a clases y/o rendir una evaluación.
Ingreso 2022
IES N° 7 64
Es bueno saber que durante el sueño se lleva a cabo una función restauradora significativa y
fundamental de nuestro organismo, que en el caso de los estudiantes es de vital importancia. Es
en este periodo cuando los contenidos de la memoria de corto plazo acumulados durante el día se
“empaquetan” y quedan contenidos como memoria a largo plazo: esto es el aprendizaje. Esto
explica un fenómeno interesante que los estudiantes deberían considerar: si el sueño pro-fundo,
que tiene lugar durante las primeras horas de la noche, es afectado por el efecto de algunas
sustancias (como cafeína, bebidas energéticas, tacaco, alcohol y algunos fármacos), lo que debía
quedar almacenado en la memoria de largo plazo se pierde u olvida.
Por ende, el impacto de afectar nuestro ciclo regular de sueño-vigilia, desincronizando nuestro
reloj biológico, tiene un efecto directo en el rendimiento y el aprendizaje. Además, es importante
considerar que este estilo de vida, mantenido prolongadamente, da lugar a estados de estrés,
pudiendo afectar negativamente el rendimiento académico y la salud en general.
“ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA”
Esta propuesta parte del supuesto que leer y escribir en el nivel superior de la educación
requiere competencias específicas. Más aún, que cada campo disciplinar tiene particularidades,
códigos, estructuras que deben ser aprendidas por los estudiantes en contacto con los expertos en
ese campo. La actividad mental del alumno juega un papel mediador en la construcción del
conocimiento en el contexto escolar. El conocimiento construido por el alumnado no es pura
repetición o reproducción del elaborado disciplinar, sino que es una reconstrucción de forma
personal, un uso y elaboración específicos según las características de cada alumna o alumno, los
esquemas de conocimiento de que dispone, el contexto social, las experiencias educativas anteriores,
las vivencias personales, los hábitos adquiridos, las actitudes frente al aprendizaje. (...)
Si bien ésta parece una tarea cognitiva individual - las interpretaciones son personales,
diferentes de una a otra persona -, las construcciones y reconstrucciones se llevan a cabo por
influencia de los demás, con ojos, prismáticos o gafas prestadas o, lo que es lo mismo, con
perspectivas, ideas, teorías y formas de ver que nos proporcionan los demás, los expertos o las
personas que ejercen influencia sobre nosotros1.
1Jorba, Jaume et al, editores (2000), “Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de
enseñanza aprendizaje desde las áreas curriculares” España, Editorial Síntesis, pág. 19.
Ingreso 2022
IES N° 7 65
Toma de apuntes
Importancia de los apuntes.
La instancia fundamental de la actitud activa en clase está dada por la toma de apuntes. Obiols
(2004, 35) afirma que el estudiante que no toma apuntes, al término de la exposición del profesor
seguramente estará familiarizado con el tema y podría contestar algunas preguntas que se le
formularán inmediatamente después de la clase, pero no estaría en condiciones de presentar el tema,
ni de contestar preguntas más complejas y, apenas dos o tres días después, sólo tendría un pálido
recuerdo. La experiencia muestra que los alumnos que toman apuntes tienen, en general, notas muy
superiores a las de los que no los toman.
Son muchas las razones que hacen de ellos un instrumento valiosísimo:
Ayudan a la concentración: La tarea de escribir resumiendo las ideas principales, sin dejar
de es-cuchar lo que sigue, nos exige un esfuerzo muy grande, y así es muy difícil que nos “escapemos”
del tema.
Controlan la comprensión: Si no tomamos apuntes, cuando el profesor nos pregunta:
¿está claro?, “entendieron?”, a lo mejor repetimos rutinariamente que sí, sin detenernos a pensar si
realmenteComprendimos. Si tomamos apuntes a cada instante tendremos que resumir y
expresar con nuestras palabras lo que el profesor explica. Si no comprendemos no podremos
escribir y entonces, podremos pedir al profesor las aclaraciones que sean necesarias. A veces
algunos alumnos dicen que cuando toman apuntes no entienden o prestan menos atención. Lo que
ocurre es que al tomar apuntes descubren que no entienden.
Ayudan a la retención: a lo mejor comprendo muy bien lo que el profesor explica. Su clase
me resulta tan clara y tan simple que me parece imposible olvidar lo aprendido. Sin embargo, muchas
veces algo muy simple, con el paso del tiempo, se va haciendo más y más confuso, hasta olvidarse
por completo. El apunte tomado en clase ayuda a grabar el contenido en la memoria y permite el
repaso posterior. Por otra parte, aun cuando la explicación respondiera punto por punto a lo que dicen
los libros, de todas maneras, tomar apuntes servirá para saber qué temas son para el profesor
más importantes y cómo los expone, y como introducción o repaso de la lectura bibliográfica.
¿Cómo tomar apuntes?
1- Ubicarse bien: Parece una trivialidad, sin embargo, es habitual que los alumnos de las
primeras filas tengan mejores notas que los que se sientan al fondo del aula. Elegir un lugar
Ingreso 2022
IES N° 7 66
apartado del profesor, suele expresar el deseo de no participar en clase, o hacerlo de una manera
enteramente pasiva.
2- Ser puntuales: Los alumnos que faltan mucho o llegan tarde a clase, tienen apuntes
incompletos, pierden la ilación de los temas. Es importante ser puntual y cuando tenga que faltar,
pedir los apuntes a un compañero que sepa tomarlos. Leer estos apuntes o los propios, antes de
comenzar la clase siguiente, ayudará a “estar en tema” desde el primer instante.
3- Ser prolijo y ordenado: La prolijidad y el orden en los apuntes son causa y efecto del orden
en nuestros pensamientos. Se toman apuntes desordenados de lo que se ha comprendido de un
modo desordenado, y esos apuntes no harán más que acentuar la confusión. Si, por el contrario, se
tienen apuntes prolijos y ordenados, éstos ayudarán a tener ideas claras y precisas.
4- Guardar bien los apuntes: Tomar los apuntes en hojas sueltas o en único cuaderno para
diversas materias, sin orden ni separación reduce notablemente su efectividad. Es importantísimo que
los apuntes se agrupen por materia y en estricta sucesión cronológica.
5- Fechar y numerar las clases: Colocar un encabezamiento que contenga la fecha, el nombre
del profesor, el número de clase y el tema que va a tratar, ayuda a ubicar la clase, a descubrir si los
apuntes están completos ya que profesor corresponden.
6- Resumir: La exposición del profesor no puede, ni debe ser tomada textualmente. Hay que
resumir de sus palabras las ideas centrales dejando de lado las reiteraciones, algunos ejemplos y los
detalles de menor importancia.
7- Hacer sinopsis y esquemas: Ir enumerando los temas, haciendo cuadros sinópticos y
esquemas a medida que la explicación del profesor avanza es una técnica que cuesta al principio pero
que representa una innegable utilidad.
8- Consignar la bibliografía: El profesor puede mencionar autores y libros. Durante la clase
puede parecer un detalle erudito, totalmente accesorio. Sin embargo, a veces resulta necesario, al
estudiar la materia, profundizar en el pensamiento de un autor mencionado en clase, para
comprender un tema. La oportuna anotación del mismo y de sus obras, evitará búsquedas
innecesarias.
9- No interrumpir los apuntes: Cuando el profesor dialoga con los alumnos o cuando “se va del
tema”, algunos alumnos dejan de tomar apuntes. Si el profesor hace preguntas a los alumnos, o éstos
dan opiniones, formulan críticas a la exposición o interrogan al profesor, las ideas que surjan de ese
intercambio pueden ser tanto o más valiosas que la misma exposición. A veces el profesor da por
sabidos los temas que un alumno expuso, o que explicó al contestar una pregunta y no volverá sobre
ellos. Si no se toma apuntes, tales aspectos se escaparán. Si el profesor hace una larga
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IES N° 7 67
disgresión que parece no tener relación con el tema, puede que ésta sea importante y recién al
terminar se advierte porqué.
Por más que el alumno haya desarrollado excelentemente la técnica de tomar apuntes, los
mismos siempre requieren algunas tareas de completar el apunte con posterioridad. Hemos visto
alumnos que hacen apuntes tan completos que apenas si deben ser retocados. Otros al terminar la
clase van a su casa y los pasan en limpio. Ambos extremos son exagerados. Nunca los apuntes están
completos si fueron tomados de una clase dinámica, pero volver a pasarlos lleva demasiado tiempo. Si
hemos dejado espacios adecuados en las hojas podremos realizar varias tareas de
complementación posterior:
Colocar subtítulos.
Subrayar ideas centrales y definiciones.
Completar aspectos faltantes.
Realizar una síntesis de la clase o un cuadro sinóptico.
Colocar notas sobre la bibliografía.
Anotar preguntas a formular al profesor.
Anotar opiniones personales.
Anotar opiniones o datos obtenidos de los libros.
Resumen y Síntesis:
El resumen es una de las estrategias que va a resultar de mayor utilidad cuando deba trabajar
con textos escritos. Respetando la información relevante y fundamental del texto original si realiza
buenos resúmenes de los textos de cada materia durante el cursado, cuando llegue a las épocas de
exámenes no necesitará volver a leer los textos originales, sino sus propios resúmenes.
Resumen del texto no es una transcripción de las ideas que ha subrayado previamente. El
resumen de un texto es la construcción de un texto nuevo que presenta de manera condensada los
aspectos más significativos del texto original. No es una suma de oraciones y fragmentos aislados,
sino una organización, una trama estructurada y coherente de significados. Es muy importante que las
ideas aparezcan adecuadamente relacionadas mediante conectores y nexos, de tal modo que el
resumen aparezca como un texto organizado, cohesionado y coherente.
Los conectores y los nexos son esas palabras que permiten establecer relaciones lógicas y
semánticas entre palabras, frases, oraciones y párrafos. Algunos ejemplos:
Relaciones causa/efecto: porque, ya que, a causa de, de allí que, por ello, etc.
Relaciones de oposición: pero, sin embargo, aunque, etc.
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Relaciones de unión: asimismo, además, también, etc.
Resumen es una forma redactada de organizar la información. Consiste en una exposición
breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el estilo y vocabulario
del autor. Es decir, elaborar un resumen supone la capacidad para exponer en pocas palabras lo que
se ha dicho o escrito, sin modificar los conceptos básicos.
Síntesis consiste en una reducción del texto a sus conceptos esenciales, pero con un
vocabularioy estilo propio o sea integrando el contenido desde una perspectiva personal y creadora.
No es necesario utilizar los términos del autor, ni el orden que el mismo dio a sus ideas. Se diferencia
del resumen fundamentalmente porque posibilita una elaboración personal.
Lectura comprensiva
La lectura es la fuente principal en cualquier tipo de estudios. Es una actividad de gran
contenido humano, un diálogo que el lector establece con el autor. La lectura es una tarea de
exploración a fin de obtener las ideas principales y descubrir la jerarquía que estas ideas guardan
entre sí.
Lectura comprensiva
Leer bien requiere comprender. Cuando el texto es simple, de fácil comprensión no habrá
dificultad. Una lectura de punta a punta bastará y se la podrá acompañar con el subrayado del texto,
resúmenes, o realizar un cuadro sinóptico o un esquema o un fichaje. Pero hay veces en que una
lectura directa no permite una adecuada comprensión porque el texto es difícil. ¿Qué hacer en esos
casos?:
1- Lectura de aproximación: antes de analizar a fondo el texto conviene dar un vistazo
general. Este tipo de lectura proporciona una visión panorámica de la materia que se estudia. Pue-de
ser una leída rápida o una lectura salteada (o sea, salteando al azar algunas frases y leyendo otras); de
esta manera se puede vislumbrar la intención del autor, lo que se propone al escribir, cómo está
organizado el texto, etc.
2- Lectura analítica: Una vez realizada la lectura de aproximación se puede entrar de lleno al
estudio pormenorizado del texto. ¿Qué hacer cuando no se entiende algo? Algunos alumnos tienen el
vicio de seguir de largo pensando que a lo mejor más adelante lo entenderán. Se acostumbran a pasar
de largo autores y personajes que no conocen, palabras que no comprenden, lugares o ciudades
que no ubican. Este vicio debe ser corregido a través de la consulta. Al consultar el significado de
una palabra o investigar quién es un personaje o dónde queda y cómo es un lugar geográfico, la
lectura adquiere sentido. Es importante la aplicación de las técnicas de subrayado, resumen, sinopsis,
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esquemas y fichaje durante la lectura analítica. Para comprender no sólo se debe entender las
palabras, sino que se debe captar el significado de cada frase. Pero aún esto no basta, es necesario
asimilar el pensamiento entero del autor. Para eso hay que descubrir cuál es la idea central, sus ideas
secundarias, cómo se relacionan entre sí; es decir, captar la estructura del pensamiento del autor.
Lectura comprensiva de un texto breve
Una tendencia muy común en la lectura de estudio de un texto, sea un artículo o el capítulo de
un libro, es la de leerlo rápidamente, varias veces, hasta que se memoriza su contenido. Esta
práctica tiene una consecuencia, también generalizada: se graba sin haber hecho un análisis de las
ideas que contiene, sin distinguir los diferentes grados de importancia de las afirmaciones, sin
identificar con precisión de qué cosa habla y el marco de referencia desde el cual la trata. En una
palabra, sin elaboración intelectual.
La raíz de una mala lectura de estudio es, casi siempre, el olvido de que las palabras son
símbolos de cosas de este mundo y de ideas de hombres concretos; y que cuando se encadenan en
oraciones describen relaciones entre cosas y entre conceptos. Este olvido transforma la lectura de
manipulación simbólica de la relación en una mera interpretación memorística de los signos del
lenguaje, en un ejercicio de verborrea que no tiene referencia ni a las cosas ni a las de los autores.
Estas características son algunas de las causas que explican la falta de atractivo que la lectura
tiene hoy, aun para muchos estudiantes. Al perder su carácter de recreación en diálogo con el autor y
reducirse memoria, lo raro sería que presentara algún interés.
La lectura comprensiva es otra cosa. Su aprendizaje requiere casi los mismos esfuerzos que el
diálogo, pero es también igualmente agradable. Las técnicas de lectura de espigueo, de subrayado y
notación marginal ayudan a descubrir su estilo.
Instrucciones para su ejecución
a) Reflexión sobre el título del texto para ubicarse mentalmente en el tema y en la disciplina
desde la cual se lo trata.
b) Efectuar una primera lectura rápido o lectura de espigueo para tener una idea global, aunque
vaga. Leer tratando de reconocer el tema o el problema central y el esquema, la estructura racional o
marco de referencia utilizado por el autor. Algunos aspectos del texto facilitan este reconocimiento:
por ej. Los subtítulos (cuando los tiene) indican la estructura temática; las palabras en bastardilla
(siempre que no signifiquen que la palabra pertenece a otro idioma) señalan un concepto importan-
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te o técnico o una intención de énfasis en el autor; las expresiones como “por lo tanto”, “en
consecuencia”, identifican las conclusiones de una argumentación. Esta lectura debe ser tan rápida
como lo permita una comprensión mínima (debe decirlo el lector porque varía de un individuo a otro).
No es necesario buscar una comprensión acabada y en detalle del contenido sino sólo una idea
aproximada y vaga de la totalidad. No interesa si al terminar la lectura resulta imposible expresar
verbalmente con precisión lo comprendido.
c) Releer lentamente, considerando idea por idea, sucesivamente a medida que se avanza en el
texto; buscando las ideas esenciales y observando sus relaciones recíprocas: deteniéndose en lo
conceptos nuevos o técnicos para establecer bien su significado y cuáles son los términos mediante los
cuales se expresan. Es decir, hacer una lectura analítica y a medida que se identifican las ideas
esenciales se subrayan. Dado que los escritores acostumbran a desarrollar sólo una o dos ideas
importantes en cada párrafo, conviene hacer este análisis buscándolas desde la perspectiva del
párrafo visto como una totalidad. Por el mismo motivo, la lectura debe detenerse un momento al terminar
cada uno de ellos para sintetizarlo, o sea, para hacer una lectura sintética. Comprendida la idea central
del párrafo se, la expresa muy brevemente y se la anota en el margen, o sea, se realiza la notación
marginal.
En la lectura de espigueo se intenta descubrir intuitivamente el esquema de desarrollo
temático o la estructura racional del texto; ahora es el momento de precisarlo, diferenciando bien los
sucesivos aspectos del tema tal como los va presentando el autor. Para hacerlo es útil tener presente
que un tema puede pensarse desde distintos esquemas conceptuales o marcos de referencia,
dentro de los cuales lo más generales son:
a) para los textos de ciencias empíricas: hechos - problema - hipótesis - consecuencias;
b) para los textos filosóficos: hechos - problema - tesis - argumentación.
En síntesis, leer cada párrafo subrayando lo esencial y, al terminarlo, volcar lo esencial en una
notación marginal. Cada dos o tres párrafos leídos así, revisar la notación marginal anterior para
descubrir y mantener el hilo del desarrollo.
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IES N° 7 71
REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
La importancia y especificidad de los textos científicos.
Los textos académicos son elaboraciones intelectuales que abordan un tema particular o
profundizan en él, y lo hacen de manera formal. El ámbito donde se emplean los textos académicos
son aquellos espacios donde se adquiere y difunde conocimiento formal sobre una determinada
disciplina.
La ciencia como discurso tiene cualidades específicas que la diferencian de otros tipos de
discursos y modos de conocer. Cada modo de conocer tiene un género y subgéneros literarios que le
son propios y el género científico es uno de ellos.
Los enunciados que conforman el corpus del conocimiento científico, tienen normas, estilos y
convenciones que organizan y validan el discurso científico.
Diferentes subgéneros en la literatura científica
Una de las características principales de todo descubrimiento, hallazgo o logro científico, es el
imperativo ético de ser dado a publicidad. El conocimiento científico, como construcción social, se
nutre de los resultados de investigaciones precedentes, las cuales, si no fueran publicadas,
dificultarían nuevos descubrimientos. De modo que, el propio sistema científico ha previsto y
generado diversas formas y procedimientos mediante las cuales se garantice la comunicación y
publicidad. Estos constituyen diversos “subgéneros” de la literatura científica. Primero veremos
cuáles son las características que distinguen a cada uno de ellos y luego veremos aquellas cuestiones
que son comunes a todos.
La monografía
Es el género más difundido. Consiste en el tratamiento por escrito de un tema específico
estudiado e investigado. Con este nombre se conoce en la vida universitaria el primer intento de escribir
un artículo científico. No obstante, debemos evitar considerar a la monografía como un “género menor”,
dado que grandes descubrimientos han sido originados, concebidos o germinados en trabajos
monográficos.
Ingreso 2022
IES N° 7 72
El trabajo monográfico requiere un entrenamiento previo en las técnicas de lectura, de
estudio, de fichado bibliográfico, de la metodología propia de la disciplina y de redacción de informes.
Por lo general, la monografía consiste en un primer “acercamiento” a un tema específico, por lo cual
girará básicamente en torno a una investigación bibliográfica y a la relación de diversas posturas
sobre un mismo tema. Habitualmente, una monografía tiene entre 30 y 80 páginas.
En cuanto al tema de una monografía, Botta nos recomienda:
sentir interés personal por él;
que sea sencillo y no esté ligado a otro tema con el cual se confunda o se complique;
que esté claramente delimitado, es decir que lo entendamos con precisión conociendo sus
límites
que sea pequeño en extensión.
Pasos a seguir en la realización de una monografía
En el planteamiento inicial:
elección del tema,
adquisición de la información básica,
elaboración del plan de trabajo.
A lo largo del trabajo:
recolección de datos,
ordenación e interpretación de los materiales.
En la redacción final:
formulación coherente de los argumentos,
firmeza de las conclusiones,
precisa distribución final de la exposición.
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IES N° 7 73
El Informe
Todo trabajo de investigación científica trabaja directamente con la realidad, ya sea a través de
un trabajo “de campo”, de una experiencia de laboratorio, del trabajo con fuentes documentales, etc.
El informe es el tipo de trabajo escrito adecuado a esta tarea de observación directa y forma parte de
la tarea cotidiana de cualquier investigador.
El informe en la educación superior
Es un simple esbozo o ensayo provisional a propósito de un fenómeno también simple y
limita-do, con una exposición sintética, muy diferente del verdadero trabajo de “investigación de
campo” o de “investigación de laboratorio”.
Consiste básicamente en describir y llevar registro de una situación real de cualquier
fenómeno natural o social, que sean relevantes a cualquier disciplina científica. En el trabajo de
laboratorio en el trabajo de campo el informe consiste en una descripción de los fenómenos
observados y la información recogida y una interpretación de ellos en términos de los conocimientos
teóricos con los que cuenta el alumno.
La redacción del informe debe ser encabezada por una introducción breve que incluirá la
explicitación del interés despertado por el fenómeno que se observa y se describe, los límites de la
descripción y la enumeración de las fuentes informativas e instrumentos de que se ha dispuesto, lo
mismo que el plan de observación que se ha seguido.
El cuerpo del informe deberá exponer objetiva, clara y ordenadamente todo el conjunto de
fenómenos observados, indicando los elementos que intervienen en ellos y las circunstancias en que
aparecen. Al mismo tiempo, en las ciencias de campo se indicarán en cada caso las características y
el valor atribuidos a las fuentes informativas, generalmente personales y orales, cuidando ofrecer las
razones pertinentes.
Para ofrecer una descripción más ordenada se debe intentar la organización estadística de los
datos, de manera que pueda disponerse de cuadros, gráficos, ilustraciones, mapas, organigramas,
etc., que facilitan la visión e interpretación de los materiales.
Ingreso 2022
IES N° 7 74
Finalmente, el informe deberá brindar, con una cierta prudencia en la formulación y los
alcances, las conclusiones que se desprenden de los materiales informativos ofrecidos y señalará con
claridad los principales fenómenos o aspectos de ellos que deban ser más ampliamente investigados y
los métodos que se consideren más idóneos para realizar tales estudios posteriores. Es preciso
observar la mayor objetividad y, por lo tanto, se pondrá mucho cuidado en evitar las apreciaciones
subjetivas o juicios de valor. El lenguaje deberá ser por lo mismo lo más preciso y despojado posible y
adecuarse a una presentación sistemática, evitando cualquier ambigüedad o complicación formal.
Trabajos Prácticos
Deberán ser presentados adecuadamente. Dado que la realización de los mismos suele ser
domiciliaria (aunque esta condición no es excluyente, porque los hay aquellos solicitados en clase) y
se cuenta con tiempo suficiente para un desarrollo adecuado, se espera que los mismos cumplan con
los requerimientos comunes a todo texto científico o académico:
Un adecuado uso del lenguaje académico y de la terminología propia de la disciplina.
Una correcta distribución de los temas, ejercicios o actividades, incluyendo las consignas
dadas como encabezado a cada ítem.
Evitar la redundancia en el desarrollo y el exceso retórico.
Ser sintético y adecuarse a lo solicitado en las consignas.
Una utilización correcta de las citas textuales.
Un uso adecuado de las citas y referencias bibliográficas
Además, cada trabajo deberá presentar una portada o un encabezado (según lo permita el
formato del documento solicitado), donde se consigne el Nombre del Instituto, el nombre del/los
alumnos, el nombre de la materia y carrera, el trabajo práctico de que se trata (ej.: “Trabajo Práctico
Número 1”) y la fecha de entrega del mismo.
El ensayo
El Diccionario de la Real Academia Española define al ensayo como “un escrito en prosa en el
cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema con un carácter y estilo personales”. Los dos
aspectos destacados en esta definición hacen del ensayo un texto de carácter híbrido: desarrolla
un tema, tal como cualquier otro texto académico, pero o hace desde la mirada particular del
autor.
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Tipos de ensayo
El ensayo literario
Este tipo de ensayo se caracteriza por la libertad y variedad de los temas que aborda. Se observa
el mundo a través de la sensibilidad del autor. En el ensayo literario predomina la forma sobre lo
conceptual.
El ensayo literario se caracteriza por:
El estilo: el autor intenta proponer un modo de escribir determinado. En este caso, se parte de
una historia mínima para avanzar hacia la reflexión. En los ensayos en general. El estilo puede ser
objetivo (distanciado y en tercera persona) o subjetivo (cercano y en primera persona).
La narración: el ensayo literario suele presentar algún tipo de escena narrativa para, a partir de
dicho relato, producir una reflexión o sostener una postura, como se advierte en el final del
fragmento leído.
El ensayo científico
El ensayo científico combina el razonamiento propio de la ciencia y la imaginación. Comparte con
la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar la realidad y develar la verdad de las cosas,
pero sin dejar de lado las cualidades que lo hacen un hacen un hecho artístico, a saber, la
originalidad, la intensidad y la belleza de sus modos de expresión. El concepto de científico no se
refiere solo a temas propios de las ciencias naturales, sino que involucra también a las ciencias
sociales.
El ensayo argumentativo
El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis con argumentos para persuadir
o convencer al lector. Dicha opinión debe sustentarse por medio de argumentos que pueden
basarse en citas o referencias; datos concretos de experiencias investigativas: alusiones
históricas, políticas u otras; comparaciones, definiciones, entre otros recursos.
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IES N° 7 76
El ensayo expositivo
El ensayo expositivo comunica al lector ideas sobre un tema de carácter filosófico, político, social,
cultura, etc. Presenta información al respecto y la matiza con la interpretación del autor y
opiniones personales sobre el tema en cuestión.
El ensayo crítico-analítico
El ensayo crítico-analítico describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un
juicio profundo y fundamentado.
Partes de un ensayo
Si bien el ensayo es un género que no se caracteriza por adecuarse a una estructura rígida,
puede considerarse que sus ideas se organizan en tres partes:
•Introducción o planteamiento: es una de las partes fundamentales, ya que se trata de la puerta
de entrada al texto y la que permite captar la atención del lector sobre el tema en cuestión. En
esta parte del escrito se presentarán, además del tema, los objetivos que se propone el escritor,
una tesis en torno a la cual se expondrán los argumentos y la organización que seguirá el ensayo.
•Desarrollo o cuerpo: aquí se presentan los argumentos que sustentan la hipótesis, como
veremos más adelante, el autor de un ensayo suele utilizar, para tal fin, determinados
procedimientos o recursos de estilo.
•Conclusión o cierre: si en la introducción se presentó una tesis y en el desarrollo se dio cuenta
de los argumentos necesarios para comprobarla, en esta sección final se requiere dar cierre al
proceso argumentativo a través de una síntesis en la que se destaquen los puntos más
importantes del escritorio.
¿Cómo escribir un ensayo?
En el caso del ensayo no se puede hablar de un estilo definido, ya que depende de cada autor,
pero sí pueden señalarse algunas condiciones que deberían ser tenidas en cuenta a la hora de
escribir este tipo de texto:
Es necesario que el contenido sea expresado con claridad, para que el pensamiento de su autor
pueda ser comprendido sin esfuerzo por el lector.
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IES N° 7 77
Los términos y conceptos utilizados deben elegirse con precisión, evitando cualquier tipo de
ambigüedad.
Las oraciones y los párrafos deben articularse en forma lógica, de modo que el escrito se
destaque por su coherencia.
Un ensayo debe distinguirse por su consistencia, es decir, que al presentar los argumentos no
se incurra en contradicciones.
BIBLIOGRAFÍA
BOTTA, M. (2002). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
Investigación y Redacción. Edit. Biblos. Buenos Aires.
DRAGO, A. (2001). Técnicas de Aprendizaje. Edit. Producciones Mawis. Bs. As. Argentina.
FUENSANTA HERNANDEZ, P. (2001). Aprender a Aprender. Edit. Océano. Barcelona.
España.
MASSUN, I.(1992). Para estudiar mejor. Edit. Métodos. Bs.As. Argentina.
MENÉNDEZ, N. y PALACIOS, A. (2001). ¿Si estudiamos mejor? Edit. A-Z. Bs. As. Argentina.
PRIETO CASTILLO, F. y et al (1993). Estrategias de aprendizaje. Edit. Culturales. Mendoza. Argentina
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IES N° 7 78
ANEXO
Google Classroom
_________________________________
GUIA BASICA PARA EL USO DE GOOGLE CLASSROOM
Qué es Classroom
Classroom es una aplicación de Google que permite gestionar las actividades de un aula de clase
mediada por TIC, para convertirla en un aula mixta (presencial con actividades en línea) o
completamente en línea.
Requisitos
Puedes acceder desde diferentes dispositivos, ya sean de escritorio o móviles, facilitando el
acceso en cualquier lugar y hora.
Necesitas:
- Computadora o dispositivo móvil.
- Navegador Chrome.
- Cuenta de Gmail.
- Manejo de Google Docs y Drive.
En la computadora no tendrás que instalar nada, solo trabajaras desde el navegador. En teléfono
móvil, deberás instalar la aplicación Classroom de Google desde la Play Store o la App Store
dependiendo de si tienes un móvil Android o IPhone
1 Como primer paso, deberás abrir el buscador Google e iniciar sesión con tu cuenta Gmail
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IES N° 7 79
O de la siguiente manera:
Una vez que iniciamos sesión, desplegamos el menú aplicaciones de Google y buscamos
Classroom.
Ingreso 2022
IES N° 7 80
Una vez que iniciamos sesión en Classroom, debemos ingresar a la opción + ubicada en la parte
superior derecha y seleccionar la opción “apuntarse o unirse a una clase”
Se abrirá una venta emergente solicitando el código de la clase correspondiente. Dichos códigos
los enviaran los docentes cuando haya comenzado el Curso de Ingreso.
Ingreso 2022
IES N° 7 81
Una vez que ingreses a la clase, podrás ver la siguiente ventana de trabajo.
Podrán ver las novedades en el tablón, las actividades en “trabajo de clase” y desde la sección
“personas” podrán tener acceso a la lista de compañeros, escribir mensajes privados, etc.
1. El tablón de Google Classroom
Es la página de “inicio” de Google Classroom de dicha clase, donde podrás encontrar anuncios de
tus profesores, documentos, tareas y también podrás hacer comentarios o preguntas.
Ingreso 2022
IES N° 7 82
2. Trabajo de clase
En trabajo de clase encontrarás las tareas que te han asignado tus profesores y la fecha de
entrega. Haz click en ellas para realizarlas.
Si tienes dudas sobre tu tarea, puedes enviar un comentario privado a tu profesor. También
puedes compartir un comentario público con tu clase con respecto a la tarea.
Ingreso 2022
IES N° 7 83
3. Subir un trabajo a la plataforma
Aquí nos encontramos con las tareas en donde debes subir trabajos a la plataforma, por ejemplo
preparación de una presentación power point, archivo de Word, Excel, video, etc. En este ejemplo
tu profesor ha adjuntado el formato y la pauta de evaluación.
En el costado derecho haz click en “Añadir o crear” para subir tu trabajo.
Se desplegará una ventana de opciones, selecciona “archivo” para adjuntar tu trabajo.
Ingreso 2022
IES N° 7 84
Haz click en “Seleccionar archivos de tu dispositivo”
Busca la ubicación de tu archivo en tu computador y haz click en “Subir” Confirma la entrega de tu trabajo seleccionando “Entregar”
Ingreso 2022
IES N° 7 85
Google Drive
Google Classroom ofrece la gestión de Google Drive. Cuando se crea una clase, Google
Classroom crea automáticamente una carpeta llamada “Classroom» en Google Drive tanto para el
profesor como para el alumno.
Ingreso 2022
IES N° 7 86
Dentro de la carpeta del estudiante, se encuentran las carpetas de cada curso al que se ha unido.
Sus trabajos se guardan de manera ordenada en carpetas de Google Drive.
Para utilizar todas las funciones de la aplicación Classroom, necesitará Google Docs para
documentos de texto , Google Slides para presentaciones y Google Sheets para hojas de cálculo.
Si todavía no las tiene en su dispositivo, puede descargarlas de Google Play (Android) o del App
Store (Apple iOS). Para crear o participar en videollamadas de clase, se le recomienda que instale
la aplicación google Meet.
Importante: Una vez que hayas aprobado el Ingreso y comiences 1er año, serás añadido a aulas
Classroom por materia, para lo que recibirás en tu cuenta de correo personal:
- Un enlace para validar tu cuenta de correo institucional
- Un enlace para validar tu incorporación al Sistema de Autogestión de la Institución
Los tutoriales respectivos se te facilitaran durante el Curso de Ingreso, pues se encuentran en
constante actualización.
Muchas Gracias.
Ingreso 2022
IES N° 7 87
2018 INDICE
EL CURSO DE INGRESO 2022………………………………………………………………………. 4
EJE 1 - SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR…………………………………………….. 10
EJE 2 - SER TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS …………………………… 20
EJE 3- SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA…………………….. 27
EJE 4 - EL OFICIO DE ESTUDIANTE………………………………………………………….. 55
ANEXO: GOOGLE CLASSROOM …………..…………………………………………………… 78
