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INTRODUCCIÓN

La psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los

grandes temas que se trabajan en la educación preescolar la cual le

permite al niño tomar conciencia de su esquema corporal, dominar,

controlar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo,

según la etapa en la que se encuentre.

Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su

desempeño posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos

términos y sus diferencias, ya que esto facilitará la comprensión de los

informes de progreso del niño.

La psicomotricidad se divide en dos áreas principalmente: la fina y la

gruesa. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el

niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-

manuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de

herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos,

hilvanar, amasar, etc. Generalmente ayudan a detectar algunas carencias

y condiciones físicas, como por ejemplo la debilidad en los dedos o la

osteoplastía (huesos elásticos).

En el sistema de enseñanza preescolar en nuestro país se está

tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementación de actividades

y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma

importancia, ya que van sentando las bases para lograr el fin de la

educación y se crean las premisas para el desarrollo tanto psíquico como

físico preparando al niño para el ingreso a la escuela.

JUSTIFICACIÓN

En este trabajo hablamos sobre la importancia que tiene el favorecer

la motricidad fina de los niños en edad preescolar para lograr que éstos

controlen y coordinen sus movimientos en la realización de diversas

actividades. Por lo cual es importante crear y adecuar actividades que

estén acorde con el nivel de madurez de los niños, pero que a la vez

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impliquen retos para ellos, y de esta manera vaya aumentando y

mejorando su habilidad motriz fina.

OBJETIVO

Proponer ejemplos de técnicas sencillas aplicables para el desarrollo

y mejoramiento de la motricidad fina en preescolares.

CONTENIDO

La psicomotricidad integra las integraciones cognitivas, emocionales,

simbólicas y sensorio-motrices en la capacidad de ser y de adaptarse en

un contexto social. En el ámbito del desarrollo motor, la educación infantil

se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduración

referente al control del cuerpo tanto en la motricidad gruesa como en la

fina, es decir, estimular los movimientos de sus músculos finos que son

los dedos y que les permiten a los niños realizar sus actividades gráficas.

Los movimientos coordinados se adaptan a las necesidades espacio-

temporales que el niño percibe e integra gracias a su propia imagen

corporal. Los movimientos influyen en el desarrollo del niño en su

personalidad, comunicación y relación con los demás, siendo ésta la base

de los primeros aprendizajes escolares como la escritura y lectura.

El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de

refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de

ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema

neurológico. Se inicia en el niño de forma espontánea en los primeros

meses de vida. Por su relación con la evolución de los procesos del

conocimiento, sin embargo, ha de ser estimulada por padres y educadores

a través de juegos y ejercicios específicos.

La motricidad en sí constituye un cuerpo de principios y medios que

deben ser tomados en cuenta y utilizados en el jardín de niños, ya que ésta

se considera como un elemento facilitador y reforzador de aprendizajes en

los pequeños. Es por esta razón la importancia de aplicar técnicas grafico-

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plásticas en los educandos para que desarrollen una adecuada madurez

en sus movimientos motores. Este es el caso de las habilidades finas tales

como la realización de trabajos manuales, de la escritura, vestirse solos,

comer, control de esfínteres, y en general de todas aquellas actividades que

requieran de destreza con la utilización de músculos menores, teniendo

presente que estos movimientos coordinados se adaptan a las necesidades

espaciotemporales que el niño capta gracias a su propia imagen corporal.

Se considera que la aplicación de actividades para desarrollar el

control motor fino no debe ser una práctica aislada del resto de los

aprendizajes escolares, por lo que es necesario sean integradas con el resto

de la práctica, pues estas actividades que propician el control motor fino

también pueden potenciar aspectos pertenecientes a cualquier campo de

desarrollo que se desee trabajar. La grafomotricidad o desarrollo

grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y

potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades. De

esta manera, se les prepara para el posterior aprendizaje de la escritura.

Podemos decir que, al aplicar actividades grafico-plásticas en la

educación preescolar, les permite a los niños desarrollar su destreza

motora fina. El desarrollo motor es un factor esencial en el aprendizaje de

la escritura, a cuya adquisición requiere del individuo un adecuado tono

muscular, una buena coordinación de movimientos, buena organización

espacio-temporal y el progresivo desarrollo de la habilidad en los dedos de

la mano.

A continuación se presentará un esquema en el cual se manifiesta

una organización que permite la aplicación de las estrategias que

contribuyan a favorecer el desarrollo de las habilidades de los niños,

obteniendo armas para conseguir el control motor fino: rasgado de papel,

pintura dactilar, moldeado con plastilina, boleado de papel, entorchado o

torcido de papel, pegado de formas geométricas, recortado, ensartado,

nociones de colores, plegado de papel, secuencia de trazos.

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EL RASGADO:

El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el

niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le

permitirá más tarde trabajar con otros materiales.

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como

formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc.

Es importante que se realice de manera adecuada, utilizando los

dedos pulgar e índice para realizar el rasgado del papel para ejercitar los

músculos de los dedos.

Actividades

1. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de picos,

organizarlas y pegarlas sobre un papel cartoncillo o papel kraft.

2. Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar

figuras impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de

revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u objetos

conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una

composición de rasgado. La composición se puede completar con

crayones de cera o marcadores.

LA PINTURA DACTILAR:

Los niños quieren expresarse y uno de los medios empleados por

ellos, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su

creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que

el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos,

mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.

Actividades:

1. Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de

papel.

2. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar

rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano.

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3. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles,

animales, pintar el arco iris.

EL MOLDEADO CON PLASTILINA:

Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina, mediante esta

actividad el niño tiene sensaciones táctiles, es un ejercicio importante para

la educación de la sensibilidad táctil y le permite al niño adquirir una

fortaleza muscular en los dedos. Para moldear el niño necesita arcilla,

plastilina o pasta de papel.

Actividades:

1. El niño manipula la plastilina con las dos manos para hacer un

rollito lo más delgado posible. Con su dedo pulgar lo extiende a

todas las figuras. Utilizará un rollito de plastilina para delimitar el

contorno de las figuras.

2. Con las dos manos el niño suaviza la plastilina, con el dedo pulgar e

índice la extiende sobre las figuras (dibujos) sin salirse del contorno.

EL BOLEADO:

Favorece que el niño regule la prensión que le imprime al papel al

realizar el boleado para ejercitar sus músculos y logre llevar a cabo ésta

técnica. Las bolitas se realizan primero utilizando toda la mano para

posteriormente realizar bolas más pequeñas utilizando exclusivamente los

dedos.

Actividades:

1. El niño ilumina la tortuga. Con papel crepé realiza correctamente el

boleado para pegar las bolitas sobre el caparazón de la tortuga.

2. Se puede hacer la actividad con diferentes tipos de dibujos, se debe

supervisar que el boleado se realice de la manera correcta y las

bolitas se peguen lo más juntas posibles.

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ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL:

Con esta técnica se pretende conseguir la misma presión sobre el

papel de tal manera que se le proporcione al niño la ejercitación continua

en los dedos índice y pulgar de ambas manos.

Actividades:

1. Se proporciona al niño tiras largas de papel crepé que irá torciendo

para pegar en el contorno de diferentes figuras.

PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS:

Ayuda a favorecer la motricidad fina así como la ubicación óculo-

manual para lograr que el niño pegue en una superficie delimitada

respetando márgenes y contornos, uniendo figuras para formar nuevas.

Actividades:

1. Un árbol: con un círculo grande verde y un rectángulo pequeño

café.

2. Un tren: con un rectángulo pequeño negro, un cuadrado pequeño

negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y rojo,

ocho círculos cafés.

3. Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande, un triángulo

pequeño naranja, dos líneas marrones pequeñas.

4. Una casa: con un triángulo marrón grande, dos rectángulos

pequeños amarillos, un rectángulo pequeño rojo, un cuadrado verde

grande, un rectángulo amarillo.

5. Un árbol de navidad: con una estrella amarilla, seis círculos rojos

pequeños, un triángulo verde grande, un cuadrado marrón pequeño.

6. Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectángulo verde,

dos líneas cafés.

7. Una flor: con cinco círculos violeta grande, un círculo pequeño

amarillo, una línea verde semicurva.

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EL RECORTADO:

Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto

grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visual-

motora, ya que es una actividad de carácter dinámico que requiere de

movimientos bimanuales, la amplitud de dichos movimientos es variable

dependiendo del caso que se pretende. La educadora mostrará la posición

correcta de cómo agarrar las tijeras (dedo pulgar con el dedo cordial,

apoyándose con el dedo índice).

Actividades:

1. Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras

impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer

y descomponer una figura, hacer una composición combinando

formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden

completar con crayones de cera o marcadores.

ENSARTADO:

Es una actividad relativamente sencilla que fortalece la agudeza en

la percepción ocular y movimientos bimanuales de amplitud pequeña para

lograr en el niño una mejor coordinación ojo-mano. Favorece también la

secuenciación.

Actividades:

1. Collar: con un estambre, pedazos de popote y flores de papel, el niño

ensartará tres pedazos de popote y una flor, siguiendo esa secuencia

hasta terminar el collar. Amarrar el collar para que no se desarme.

2. Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordón firme.

3. Pasado en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material

que con agujeros que indique líneas rectas, horizontales y/o

verticales.

4. Pasado en forma de "hilván" utilizando un cordón sobre material que

represente siluetas de diversas figuras.

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NOCIONES DE COLORES:

Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para

hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y

rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el

color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrón,

mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro para producir los

colores claros se le agrega el color oscuro.

PLEGADO DE PAPEL:

Es una actividad de carácter digital que colabora para que el niño

adquiera los movimientos desasociados de poca amplitud hasta llegar a los

movimientos con gran precisión.

Actividades:

1. Doblar hojas de papel en cuatro. Realizar algún dibujo dentro de

cada sección.

2. Doblar hojas de papel en forma de abanico.

3. Doblar hojas de papel construcción en forma de abanico.

4. Doblar hojas de papel bond en forma de barco

SECUENCIA DE TRAZOS:

Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando

tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando

creyones de cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones

de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando témpera y dedo. Trazar

líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con

creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.

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EL RASGADO:

Actividad 1 Instrucciones: colorea la fresa. Rasga pedacitos de papel rojo para rellenar la fresa.

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Actividad 2 Instrucciones: rasga papel y pégalo como cabello para la niña y el niño.

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Actividad 3 Instrucciones: rasga triángulos de papel para pegar dentro del triángulo grande.

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LA PINTURA DACTILAR:

Actividad 1

Instrucciones: moja tus manos en pintura y estámpalas en la hoja.

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Actividad 2

Instrucciones: Pinta con tus dedos la gallina y sus pollitos.

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EL MOLDEADO CON PLASTILINA:

Actividad 1

Instrucciones: con el dedo pulgar e índice la extiende la plastilina sobre los vagones del tren sin salirte del

contorno.

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Actividad 2 Instrucciones: manipula la plastilina con las dos manos para hacer un rollito lo más delgado posible. Utiliza

un rollito de plastilina para delimitar el contorno de las figuras.

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EL BOLEADO:

Actividad 1 Instrucciones: ilumina la tortuga. Con papel crepé realiza correctamente el boleado para pegar las bolitas

sobre el caparazón de la tortuga.

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ENTORCHADO O TORCIDO DE PAPEL:

Actividad 1 Instrucciones: tuerce la tira larga de papel crepé y pégala sobre el contorno de la estrella.

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PEGADO DE FORMAS GEOMÉTRICAS:

Actividad 1 Instrucciones: con las figuras de papel forma un árbol de navidad con esferas, adornos y regalos.

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EL RECORTADO:

Actividad 1 Instrucciones: recorta el círculo, cuadrado y triángulo y pégalos dentro de la forma que corresponde.

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ENSARTADO:

Actividad 1

Instrucciones: con un estambre, pedazos de popote y flores de papel, ensarta tres pedazos de popote y una

flor, siguiendo esa secuencia hasta terminar el collar. Amarrar el collar para que no se desarme.

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Actividad 2

Instrucciones: con una aguja de plástico y estambre hilvana alrededor del pescado.

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NOCIONES DE COLORES:

Actividad 1 Instrucciones: utiliza pintura dactilar para formar colores nuevos, mezcla los colores que se indican el los

círculos.

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PLEGADO DE PAPEL:

Actividad 1 Instrucciones: colorea el dibujo, dobla la hoja en 4 cuidando que el dibujo quede en la parte de afuera, escribe

tu nombre adentro y regálalo a tu amigo.

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Actividad 2 Instrucciones: con una hoja de papel construcción dobla hacia atrás y hacia adelante para hacer un abanico,

decóralo.

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SECUENCIA DE TRAZOS:

Actividad 1

Instrucciones: lleva el agua a la flor siguiendo la dirección de la flecha. Primero con tu dedo y luego hazlo con

crayolas de varios colores.

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Actividad 2

Instrucciones: ayuda al niño a llegar. Traza la línea punteada con un crayón.

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Actividad 3

Instrucciones: con una crayola ayuda a que el camión llegue a recoger los jitomates. Empieza por donde está

la flecha.

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CONCLUSIONES:

Desde el tercer mes de nacido el niño empieza a desarrollar la

motricidad fina, la coordinación y dominio de los movimientos finos de la

mano, de los pies, la coordinación óculo-manual, óculo-pedal, la

orientación espacial y la lateralidad, le permiten al niño desarrollar su

independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas.

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del

tiempo, de la experiencia, de las vivencias y referencias espacio-

temporales. El control requiere conocimiento y planificación para la

ejecución de una tarea, al igual que equilibrio en las fuerzas musculares,

coordinación y sensibilidad natural.

La motricidad fina no únicamente se desarrolla con actividades en

papel o dentro del aula, sino también con diferentes ejercicios para cada

parte del cuerpo aprovechando cada actividad que el niño realice mientras

juega ayudando a favorecer la concentración de la atención, la flexibilidad,

la realización de movimientos más precisos que les ayuden a conocer su

cuerpo, sus posibilidades y la relación con su entorno.

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http://www.efdeportes.com/efd146/la-motricidad-fina-en-la-edad-

preescolar.htm

http://www.waece.org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.htm http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PSI

COMOTRICIDAD%20-%20FISIOTERAPIA/CUALIDADES%20MOTRICES/Motricidad%20fina%20

en%20la%20etapa%20infantil%20-%20Penton%20-%20art.pdf http://www.asfm.edu.mx/parents-students/parents-

toolbox/documents/Motricidad.pdf

http://www.proyectosalutia.com/salud/psicomotricidad-infantil.html