Técnicas operantes para el desarrollo de conductas

Sofía Catherine Carrera Valencia

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TECNICAS TECNICAS OPERANTES PARA EL OPERANTES PARA EL

DESARROLLO DE DESARROLLO DE CONDUCTASCONDUCTAS

TECNICAS TECNICAS OPERANTES PARA EL OPERANTES PARA EL

DESARROLLO DE DESARROLLO DE CONDUCTASCONDUCTAS


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MOLDEAMIENTOMOLDEAMIENTOEs una técnica para conseguir una nueva respuesta mediante el reforzamiento de

aquellas respuestas que progresivamente son como las que se desea obtener.

El moldeamiento es parte de la modificación es parte de la modificación del

comportamiento indeseables. Ej: con niños autistas, problemas de aprendizaje o timidez.


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PASOS A SEGUIRPASOS A SEGUIR

La especificación de una meta

El establecimientodel punto de partida

Planificaciones de aproximaciones

sucesivas


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En esta técnica se puede actuar con motivadores o incentivos que estimulen al sujeto a realizar

determinado fin. Estos motivadores pueden ser: verbales, sociales o

consumibles.Inicialmente el reforzamiento será

frecuente y el nivel de exigencia será bajo.


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TÉCNICAS TÉCNICAS ADICIONALESADICIONALES

Consiste en el desvanecimiento del estímulo, es decir atenuarles hasta

su eliminación completa, de tal modo que el individuo haya

alcanzado su conducta deseada. Por ejemplo: para preparar un

discurso, se irán suprimiendo los apuntes progresivamente hasta

eliminarlos por completo.


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AUTOMOLDEAMIENTOAUTOMOLDEAMIENTOConsiste en modificar ciertas conductas

inapropiadas hacia un logro determinado aunque no garantice la

perfección

MOLDEAMIENTO EN GRUPOMOLDEAMIENTO EN GRUPOSe contempla entre 2 o mas personas (trabajo cooperativo) o también puede

producirse mediante la relación del paciente y el terapeuta


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ENCADENAMIENTOENCADENAMIENTOEs una sucesión de conductas anteriores que

configuran en el comportamiento del individuo, mediante el reforzamiento de sus

combinaciones.Para conseguir una unidad funcional es necesario

empezar desde las sub unidades de conducta que lo conforman de manera que estas se incluyan en el logro de la nueva conducta.

Ejemplo: Si un niño tiene problemas de lectura, el propósito es que mejore su fluidez en la misma. De este modo se empezará con la

lectura de sílabas, luego con frases, de manera que aumente el interés del auditorio y sea

capaz de responder a preguntas.


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EXTINCIÓNEXTINCIÓNEsta técnica consiste en condicionar a una persona tras la emisión de conductas des adaptadas. Por ej: dejar de atender a un niño que llora.

Aplicando continuamente este método se obtiene una discriminación de la conducta indeseable, sin embargo este procedimiento es más lento , puesto que la conducta no desaparece inmediatamente . Solo la aplicación constante asegura la efectividad.


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NO ES APLICABLE LA EXTINCIÓN CUANDO:

Un niño tiene hambre y hace berrinches por que quiere sus galletas. Un niño tiene sueño y le obligan a que estudie.

Recomendación:Recomendación:No utilizar esta técnica si se desea

eliminar una conducta de inmediato.


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REFORZAMIENTO REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS DIFERENCIAL DE TASAS

BAJASBAJASEsta técnica es aplicable para reducir ciertos comportamientos sin ser eliminados. Por ej: en el caso de un fumador que consume 40 cigarrillos al día, se desea lograr que reduzca paulatinamente la cantidad. Al principio 30, luego 20 y así sucesivamente.Como variación se puede incluir el juego de portarse bien. Por ej: se forman de niños, cada uno debe conocer las reglas y el profesor anota las faltas que comete algún miembro, los ganadores reciben un premio.


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TIEMPO FUERA DEL TIEMPO FUERA DEL REFORZAMIENTO (TIME REFORZAMIENTO (TIME

OUT)OUT)Consiste en mantener a los niños fuera del reforzamiento (aislamiento) ante una conducta des adaptada. Por ej: si un niño golpea a sus compañeros por que se ríen de él o no le toman en cuenta, procedemos a ubicarle al niño un tanto alejado de sus compañeros.No obstante esta técnica puede a ser efectiva solo aplicándola intermitentemente. No es aplicable ante conductas auto estimuladoras.


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SACIACIÓNSACIACIÓN

Esta es una técnica de reforzamiento masivo que pierde

su valor. La saciación reduce el atractivo de

los estímulos que promueven conductas de observar y sentir

aquellos estímulos.


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SOBRECORRECCIÓNSOBRECORRECCIÓNSOBRECORRECCIÓNSOBRECORRECCIÓNEsta técnica consiste en remediar las consecuencias negativas de la conducta desadaptativa.

Se la puede aplicar de dos formas:Restitución: corregir el daño producido. Práctica positiva: repetir una conducta positiva.


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Reglas de aplicación de la sobre corrección

Reglas de aplicación de la sobre corrección

Dar órdenes que incluyan el rechazo ante

una conductaindeseable

Dar órdenes que incluyan el rechazo ante

una conductaindeseable

Duración moderadade la sobrecorrección

Duración moderadade la sobrecorrección

Enseñar conductasque sean

socialmente apropiadas

Enseñar conductasque sean

socialmente apropiadas


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EL CASTIGOEL CASTIGOEL CASTIGOEL CASTIGOEs considera una técnica aversiva, puesto que puede

causar daños físicos y psicológicos al sujeto. Por ej: un maestro de tira de la oreja a su alumno, este dolor le aumenta la probabilidad de permanecer en silencio.

inconvenientes Deserción escolar Deterioro en la relación – alumnos maestro.Rechazo hacia la asignatura.Aprenden a castigar. El alumno puede acostumbrarse a los castigos fuertes.


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EL MODELADOEL MODELADOEL MODELADOEL MODELADO

Puede utilizarse para aprender nuevas conductas, inhibir o

desinhibir modelos de comportamiento, promover respuestas. Las técnicas de

modelado varían de acuerdo con el objetivo propuesto.


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Métodos de presentacióndel modelo

Métodos de presentacióndel modelo

•Los modelos Filmados: videos, cartoons, títeres o

muñecos.

•Los modelos Filmados: videos, cartoons, títeres o

muñecos.

•Los modelosMúltiples:

generalización deLos modelos.

•Los modelosMúltiples:

generalización deLos modelos.

•El modelo Contrastado:

Comportamientosasertivos.

•El modelo Contrastado:

Comportamientosasertivos.

•Los modelosde afrontamiento:

Relajación y respiración previaa una intervención

•Los modelosde afrontamiento:

Relajación y respiración previaa una intervención


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Algunas técnicasAlgunas técnicasespecíficas de específicas de

modeladomodelado

Algunas técnicasAlgunas técnicasespecíficas de específicas de

modeladomodelado

Modeladoparticipante: Eliminación demiedos y fobias

Modeladoparticipante: Eliminación demiedos y fobias

Modelado encubierto:

conducta modeladade forma

imaginaria

Modelado encubierto:

conducta modeladade forma

imaginaria

Adquisición de laconductaimitativa:

aprender nuevas conductas

mediante laimitación

Adquisición de laconductaimitativa:

aprender nuevas conductas

mediante laimitación

Auto modelado:Modificar modeloscomportamentales

observando supropia conducta


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VARIANTES DEL VARIANTES DEL MODELADOMODELADO

VARIANTES DEL VARIANTES DEL MODELADOMODELADO

SEGÚN LA CONDUCTA DEL SEGÚN LA CONDUCTA DEL OBSERVADOROBSERVADOR

Modelado activo:Modelado activo: El sujeto El sujeto reproduce la conducta observadareproduce la conducta observada

Modelado pasivo: Modelado pasivo: El sujeto El sujeto únicamente observa la conducta únicamente observa la conducta modelo sin reproducirla.modelo sin reproducirla.


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SEGÚN EL GRADO DE DIFICULTAD SEGÚN EL GRADO DE DIFICULTAD DE LA CONDUCTA A MODELARDE LA CONDUCTA A MODELAR

Modelado de conductas Modelado de conductas intermedias: Modelar conductas intermedias: Modelar conductas intermedias hasta conseguir una intermedias hasta conseguir una conducta terminal.conducta terminal.


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SEGÚN LA SEGÚN LA NATURALEZA DEL NATURALEZA DEL

MODELOMODELO

SEGÚN LA SEGÚN LA NATURALEZA DEL NATURALEZA DEL

MODELOMODELOModelado con sujetos humanos: características de similitud y ejemplo para el observador.Modelado con sujetos no humanos: Caricaturas, personajes fantásticos o muñecos utilizados como estímulo discriminativo respecto a anuncios.


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