Técnicas DidácticasTécnicas Didácticas

ExposiciónExposición Consiste en:Consiste en:

Utilizar el lenguaje oral para explicar un tema, un Utilizar el lenguaje oral para explicar un tema, un concepto ó una actividad a desarrollar. concepto ó una actividad a desarrollar.

Se utiliza cuando Se utiliza cuando cuando cuando hay conceptos, teorías, hay conceptos, teorías, contenidos de difícil comprensión.contenidos de difícil comprensión.

Se cuenta con un tiempo limitadoSe cuenta con un tiempo limitado

Las fuentes de información no están al alcance de los Las fuentes de información no están al alcance de los alumnos.alumnos.

Así mismo se pretende concientizar, problematizar y por Así mismo se pretende concientizar, problematizar y por lo consiguiente, despertar el interés de los alumnos por lo consiguiente, despertar el interés de los alumnos por

algún aspecto de enseñanza-aprendizajealgún aspecto de enseñanza-aprendizaje..Cuanto debemos usarla:Cuanto debemos usarla:

• De acuerdo a las necesidades, el tiempo puede oscilar De acuerdo a las necesidades, el tiempo puede oscilar entre cinco y sesenta minutos.entre cinco y sesenta minutos.

Debemos tener cuidado con:Debemos tener cuidado con:

Creer que los conceptos son tan claros para el profesor o Creer que los conceptos son tan claros para el profesor o conferencista, como para el resto del grupo.conferencista, como para el resto del grupo.

Como usarla:Como usarla:

• Introducción: Introducción: presentación general del presentación general del tema; planteamiento de problemas; tema; planteamiento de problemas; narración de experiencias o anécdotas.narración de experiencias o anécdotas.

• Desarrollo: Desarrollo: por medio de un lenguaje por medio de un lenguaje claro y adecuado a las características del claro y adecuado a las características del auditorio; de ser posible, siguiendo una auditorio; de ser posible, siguiendo una secuencia inductiva propiciando la secuencia inductiva propiciando la elaboración de preguntas para establecer elaboración de preguntas para establecer comunicación y participación del grupo.comunicación y participación del grupo.

INTERROGATORIOINTERROGATORIOConsiste en:Consiste en:

El uso de preguntas y respuestas para obtener El uso de preguntas y respuestas para obtener información o puntos de vista.información o puntos de vista.

En este pueden participar el profesor y los alumnos, todo En este pueden participar el profesor y los alumnos, todo el grupo y una persona invitada.el grupo y una persona invitada.

Lo debemos usar cuando:Lo debemos usar cuando:

SSe pretenda despertar y conservar el interés.e pretenda despertar y conservar el interés.

Se inicia o finaliza un tema o actividad.Se inicia o finaliza un tema o actividad.

Se procura relacionar lo aprendido en la escuela con el Se procura relacionar lo aprendido en la escuela con el “aquí y ahora” de los alumnos.“aquí y ahora” de los alumnos.

Como usarlo: Como usarlo:

Se hace una presentación general del tema o aspecto Se hace una presentación general del tema o aspecto en estudio.en estudio.

Se formulan preguntas que apelen a la reflexión de los Se formulan preguntas que apelen a la reflexión de los alumnos o de la persona entrevistada, conforme a alumnos o de la persona entrevistada, conforme a esquema previamente elaborado, con la debida esquema previamente elaborado, con la debida flexibilidad.flexibilidad.

Cuanto usarlo:Cuanto usarlo:

Se hace una recapitulación, con objeto de concatenar los Se hace una recapitulación, con objeto de concatenar los puntos de vista expresados. De acuerdo a las puntos de vista expresados. De acuerdo a las necesidades, el tiempo puede oscilar entre 10 y 50 necesidades, el tiempo puede oscilar entre 10 y 50 minutos.minutos.

Cuidado con: Cuidado con:

Caer en la dispersión y perdida de tiempo.Caer en la dispersión y perdida de tiempo.

Las preguntas que propicien respuestas pobres, de Las preguntas que propicien respuestas pobres, de sentido común o memorísticas. Por el contrario, apelar a sentido común o memorísticas. Por el contrario, apelar a la comparación, análisis, ejemplificación, descripción, o la comparación, análisis, ejemplificación, descripción, o critica fundamentada de hechos, teorías etc.critica fundamentada de hechos, teorías etc.

Propiciar el monopolioPropiciar el monopolio..

DEMOSTRACIÓNDEMOSTRACIÓN Consiste en:Consiste en:

• Mostrar prácticamente el manejo de un instrumento, la Mostrar prácticamente el manejo de un instrumento, la elaboración de un trazo, la realización de un elaboración de un trazo, la realización de un experimento.experimento.

• Participan el profesor y el grupo o exclusivamente el Participan el profesor y el grupo o exclusivamente el profesor.profesor.

Debemos usarla cuando:Debemos usarla cuando:• Es necesario apreciar “en cámara lenta” la secuencia de Es necesario apreciar “en cámara lenta” la secuencia de

un proceso, manipulación de un aparato etc.un proceso, manipulación de un aparato etc.• Se cuenta con los recursos necesariosSe cuenta con los recursos necesarios

Como usarla:Como usarla:

-Explicación general de la actividad a realizar.-Explicación general de la actividad a realizar.

-Realización por el profesor y ayudantes si se cuenta -Realización por el profesor y ayudantes si se cuenta con ellos de la actividad, al ritmo normal.con ellos de la actividad, al ritmo normal.

-Nuevamente realización de la actividad explicando -Nuevamente realización de la actividad explicando paso por paso.paso por paso.

-Realización de la actividad por los alumnos.-Realización de la actividad por los alumnos.

Cuidado con:Cuidado con:

-La falta de dominio en los resultados.-La falta de dominio en los resultados.

La falta de claridad en las explicaciones.La falta de claridad en las explicaciones.

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA Y BIBLIOGRAFICA Y HEMEROGRAFICAHEMEROGRAFICA

Consiste enConsiste en la búsqueda de conceptos, teorías, la búsqueda de conceptos, teorías, criterios en libros, revistas, periódicos y otro tipo de criterios en libros, revistas, periódicos y otro tipo de material impresomaterial impreso..

La podemos La podemos usar cuandousar cuando las fuentes son accesibles a las fuentes son accesibles a los alumnos, cuando hay suficiente material y cuando se los alumnos, cuando hay suficiente material y cuando se requiere despertar el interés del alumno por algún requiere despertar el interés del alumno por algún concepto, teoría o bien, se requiere mayor profundidad.concepto, teoría o bien, se requiere mayor profundidad.

Como usarla:Como usarla:

- - Precisar lo que se desea investigar y donde puede Precisar lo que se desea investigar y donde puede investigarse.investigarse.

--Elaborar y sugerir la estructura de la investigación.Elaborar y sugerir la estructura de la investigación.

--Hacer aclaraciones y recapitulaciones periódicas.Hacer aclaraciones y recapitulaciones periódicas.

Cuidado con:Cuidado con:

-Desconocer las fuentes requeridas y el lugar en donde se -Desconocer las fuentes requeridas y el lugar en donde se localizan.localizan.

-Distribuir el trabajo al azar, propiciando las injusticias.-Distribuir el trabajo al azar, propiciando las injusticias.

-No tomar en cuenta la situación personal de los alumnos.-No tomar en cuenta la situación personal de los alumnos.

INVESTIGACIÓN PRACTICAINVESTIGACIÓN PRACTICA

Consiste en la búsqueda de experiencias, opiniones, Consiste en la búsqueda de experiencias, opiniones, datos, mediante observaciones, encuestas, datos, mediante observaciones, encuestas, cuestionarios, entrevistas, experimentos, proyecciones cuestionarios, entrevistas, experimentos, proyecciones etc.etc.

Participan:Participan: el profesor como asesor, y los alumnos, ya el profesor como asesor, y los alumnos, ya sea de manera individual o en equipos.sea de manera individual o en equipos.

Esta la debemos usar:Esta la debemos usar:-Existen las fuentes al alcance de los alumnos.-Existen las fuentes al alcance de los alumnos.-Se pretenden usar las experiencias directas, para después -Se pretenden usar las experiencias directas, para después

fundamentar, confrontar y analizar.fundamentar, confrontar y analizar.-Se requiere vincular la teoría y la práctica. -Se requiere vincular la teoría y la práctica. Como usarla:Como usarla:-Precisando los objetivos y los medios (actividades y -Precisando los objetivos y los medios (actividades y

recursos) para lograrlos.recursos) para lograrlos.-Revisar periódicamente el desarrollo de la investigación, -Revisar periódicamente el desarrollo de la investigación,

asesorando el trabajo.asesorando el trabajo.Cuidado con:Cuidado con: - No prever la posible falta de cooperación de personas e - No prever la posible falta de cooperación de personas e

instituciones.instituciones. - La concentración del trabajo en unos cuantos alumnos.- La concentración del trabajo en unos cuantos alumnos. - No verificar objetivamente cada fase de la investigación.- No verificar objetivamente cada fase de la investigación. - Las dispersiones que se pueden suscitar.- Las dispersiones que se pueden suscitar.

DISCUSION DIRIGIDADISCUSION DIRIGIDA

Consiste en el análisis, confrontación, clasificación de Consiste en el análisis, confrontación, clasificación de hechos, situaciones, problemas mediante la hechos, situaciones, problemas mediante la participación de varias personas.participación de varias personas.

Debemos usarla cuando se deseen ampliar puntos de Debemos usarla cuando se deseen ampliar puntos de vista, fundamentar opiniones.vista, fundamentar opiniones.

Es necesario propiciar la reflexión, el análisis de Es necesario propiciar la reflexión, el análisis de problemas, programación de actividades. Se requiere problemas, programación de actividades. Se requiere problematizar y concientizar a los alumnos. problematizar y concientizar a los alumnos.

Como usarla:Como usarla:

-Delimitar los objetivos a lograr y el tema o problema a discutir.-Delimitar los objetivos a lograr y el tema o problema a discutir.

-Organizar al grupo y precisar las responsabilidades y -Organizar al grupo y precisar las responsabilidades y lineamientos que regularan las intervenciones. lineamientos que regularan las intervenciones.

Modalidades:Modalidades:

Simposio: Un grupo de personas preparadas da a conocer Simposio: Un grupo de personas preparadas da a conocer sus puntos de vista sobre un tema o problema, desde el sus puntos de vista sobre un tema o problema, desde el particular enfoque de su especialidad.particular enfoque de su especialidad.

Cuidado con:Cuidado con:

-Incurrir en platicas banales y sin fundamento, que dispersen al -Incurrir en platicas banales y sin fundamento, que dispersen al grupo.grupo.

-No propiciar en alguna forma la participación de todo el grupo.-No propiciar en alguna forma la participación de todo el grupo.

-Aquellas personas que monopolizan la participación. -Aquellas personas que monopolizan la participación.

-No tener presente el número de alumnos que integran el grupo.-No tener presente el número de alumnos que integran el grupo.

Como podemos seleccionar los Como podemos seleccionar los procedimientos mas eficientes?procedimientos mas eficientes?

Cada procedimiento didáctico tiene su propio valor, así Cada procedimiento didáctico tiene su propio valor, así como sus limitaciones; ninguno es, en si mismo, mejor como sus limitaciones; ninguno es, en si mismo, mejor que otro. que otro.

La aplicación funcional de los procedimientos didácticos La aplicación funcional de los procedimientos didácticos es correlativa a la mayor participación creadora, es correlativa a la mayor participación creadora, adquisición de conciencia critica y posibilidad de adquisición de conciencia critica y posibilidad de “aprender a aprender” de los alumnos.“aprender a aprender” de los alumnos.

LA NATURALEZA MISMA DEL CONTENIDO DE LA NATURALEZA MISMA DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

-Ciencias Físicas-Ciencias Físicas-Ciencias Sociales-Ciencias Sociales-Matemáticas-Matemáticas-Filosofía-Filosofía-Letras-Letras

-Tecnologías-Tecnologías

LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE QUE SE DESEAN OBTENERQUE SE DESEAN OBTENER

--Área CognoscitivaÁrea Cognoscitiva

-Área Afectiva-Área Afectiva

-Área Psicomotriz-Área Psicomotriz

EL TIEMPO REAL DE QUE EL TIEMPO REAL DE QUE DISPONEMOSDISPONEMOS

-Clase-Clase

-Semana-Semana

-Mes-Mes

-Curso-Curso

LAS CARACTERISTICAS DE LOS LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOSALUMNOS

--Su edadSu edad

-Sus capacidades-Sus capacidades

-Su nivel de preparación-Su nivel de preparación

-Sus hábitos de estudio-Sus hábitos de estudio

-Sus experiencias-Sus experiencias

-Sus necesidades-Sus necesidades

-El medio en que se desenvuelven-El medio en que se desenvuelven

EL NUMERO DE ALUMNOS QUE EL NUMERO DE ALUMNOS QUE INTEGRAN EL GRUPOINTEGRAN EL GRUPO

LOS RECURSOS DISPONIBLESLOS RECURSOS DISPONIBLES

--Libros de consultaLibros de consulta

-Filminas-Filminas

-Proyectores, etc.-Proyectores, etc.

LA GRADUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN LA GRADUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE REPASOS Y PRACTICASDE REPASOS Y PRACTICAS

-En periodos cortos y frecuentes-En periodos cortos y frecuentes

-En diferentes actividades-En diferentes actividades

SIN OLVIDAR QUE:SIN OLVIDAR QUE:En la enseñanza-aprendizaje no existen caminos En la enseñanza-aprendizaje no existen caminos

hechos, sino que su selección y organización hechos, sino que su selección y organización son “prueba de fuego” para la fundamentación son “prueba de fuego” para la fundamentación pedagógica y sentido del profesor.pedagógica y sentido del profesor.

CONFERENCIA (SIN INTERROGADORCONFERENCIA (SIN INTERROGADOR))

Consiste en Consiste en un discurso formal de un tema por un un discurso formal de un tema por un maestro o persona especializada en el asunto, con el maestro o persona especializada en el asunto, con el objeto de presentar información directa y completa a un objeto de presentar información directa y completa a un grupo.grupo.

¿Para que sirve?¿Para que sirve?

-Reemplaza los materiales del libro de texto-Reemplaza los materiales del libro de texto

-Proporciona una oportunidad mejor para clarificar y -Proporciona una oportunidad mejor para clarificar y enfatizar algunos significados importantes.enfatizar algunos significados importantes.

-Puede adaptarse a las habilidades, intereses, -Puede adaptarse a las habilidades, intereses, conocimientos previos y necesidades de los alumnos.conocimientos previos y necesidades de los alumnos.

Elementos que la constituyen:Elementos que la constituyen:

-Un tema previsto de antemano de acuerdo con las -Un tema previsto de antemano de acuerdo con las necesidades del auditorio.necesidades del auditorio.

-Un expositor capaz de expresarse con facilidad y con -Un expositor capaz de expresarse con facilidad y con agilidad mental para comunicarse.agilidad mental para comunicarse.

MESA REDONDA (sin interrogador)MESA REDONDA (sin interrogador) (con interrogador) (con interrogador)

¿En que consiste?¿En que consiste?

-Discusión informal-Discusión informal

-Igualdad de condiciones de participación-Igualdad de condiciones de participación

-No se busca decir nada, si no apenas informar y aportar-No se busca decir nada, si no apenas informar y aportar

-No hay preocupación de que el auditorio apoye o no-No hay preocupación de que el auditorio apoye o no

Existe un coordinador que actúa paraExiste un coordinador que actúa para-que nadie se aproveche de la palabra para hacer -que nadie se aproveche de la palabra para hacer

demagogiademagogia

-que no haya tentativa de presionar al auditorio para una u otra decisión.

¿PARA QUE SIRVE?¿PARA QUE SIRVE?

-Para dar a conocer a un auditorio, puntos de vista -Para dar a conocer a un auditorio, puntos de vista diferentes o contradictorios de varios especialistas sobre diferentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema.un determinado tema.

Elementos que lo constituyen Elementos que lo constituyen

=coordinador=coordinador

=especialistas=especialistas

=auditorio=auditorio

=interrogador=interrogador

MESA

FOROFORO¿En que consiste?¿En que consiste?

Es una reunión organizada para tratar o debatir un tema o problema Es una reunión organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado, suele realizarse a continuación de una actividad de determinado, suele realizarse a continuación de una actividad de interés general observada por el auditorio.interés general observada por el auditorio.

¿Para que sirve?¿Para que sirve?

Permite la libre expresión de ideas y opiniones a todos los Permite la libre expresión de ideas y opiniones a todos los integrantes de un grupo en un clima informal de mínimas integrantes de un grupo en un clima informal de mínimas limitaciones.limitaciones.

Elementos que lo constituyen:Elementos que lo constituyen:-Un coordinador o moderador-Un coordinador o moderador-Tiempo limitado para cada expositor (1 a 3 minutos)-Tiempo limitado para cada expositor (1 a 3 minutos)-No apartarse del tema y exponer con la mayor objetividad posible-No apartarse del tema y exponer con la mayor objetividad posible-Levantar la mano para pedir la palabra-Levantar la mano para pedir la palabra-Centrarse en el problema-Centrarse en el problema

ENSEÑANDO EN GRUPOENSEÑANDO EN GRUPO

¿En que consiste?¿En que consiste?En una unidad instruccional dentro de una escuela. La En una unidad instruccional dentro de una escuela. La

unidad es una combinación de un grupo definido de unidad es una combinación de un grupo definido de estudiantes; un pequeño grupo de profesores estudiantes; un pequeño grupo de profesores competentes y con especializaciones complementarias.competentes y con especializaciones complementarias.

¿Para que sirve?¿Para que sirve?-Para mejorar la calidad de la enseñanza y de la -Para mejorar la calidad de la enseñanza y de la

orientación escolar, y el uso del tiempo y talento de los orientación escolar, y el uso del tiempo y talento de los profesores y maestros.profesores y maestros.

-Proporcionar al estudiante la percepción del significado -Proporcionar al estudiante la percepción del significado global de sus estudiaos y la interrelación de los mismos, global de sus estudiaos y la interrelación de los mismos, mediante el “cruce interdisciplinario”.mediante el “cruce interdisciplinario”.

PROMOCION DE IDEASPROMOCION DE IDEAS

¿En que consiste?¿En que consiste?Esta técnica grupal parte del supuesto básico de que si se Esta técnica grupal parte del supuesto básico de que si se

logra un clima tal que exista la absoluta libertad para logra un clima tal que exista la absoluta libertad para expresar lo que se les ocurra-sea razonable o expresar lo que se les ocurra-sea razonable o extravagante, real o imaginario, aparezca como idea extravagante, real o imaginario, aparezca como idea brillante que justifique a todo lo demás .brillante que justifique a todo lo demás .

¿Para que sirve?Para la producción de ideas ó estimular la imaginación

creadora, así como el planteamiento de nuevas soluciones ( en un grupo de 10 personas la producción de ideas es aproximadamente 150-200/hora aprovechables en un 15%.

ENTREVISTA ENTREVISTA COLECTIVACOLECTIVA

¿En que consiste?¿En que consiste?

Un equipo de miembros elegidos por el grupo interroga a Un equipo de miembros elegidos por el grupo interroga a un experto ante el auditorio sobre un tema de interés un experto ante el auditorio sobre un tema de interés previamente establecido.previamente establecido.

¿Para que sirve?¿Para que sirve?

-Sirve para obtener información, conocimientos, opiniones, -Sirve para obtener información, conocimientos, opiniones, relatos de experiencias, aspectos de un viaje, etc, puede relatos de experiencias, aspectos de un viaje, etc, puede utilizarse a nivel universitario con algunas variantes con utilizarse a nivel universitario con algunas variantes con objeto de permitir entonar a mayor número de miembros objeto de permitir entonar a mayor número de miembros del grupo en una tarea interesante.del grupo en una tarea interesante.

¿Qué elementos la integran?¿Qué elementos la integran?

-Elegido el tema; un experto, interrogadores y grupo-Elegido el tema; un experto, interrogadores y grupo

DRAMATIZACIÓNDRAMATIZACIÓN¿En que consiste?¿En que consiste?

Es una presentación improvisada de situaciones que Es una presentación improvisada de situaciones que permitan apreciar características peculiares a los permitan apreciar características peculiares a los alumnos.alumnos.

¿Para que sirve?¿Para que sirve? Es muy útil para problematizar y motivar el aprendizaje Es muy útil para problematizar y motivar el aprendizaje

de los alumnos.de los alumnos.¿Qué elementos la constituyen?¿Qué elementos la constituyen?-Escena-mesas y sillas-Escena-mesas y sillas-Imaginación, atmosfera propicia-Imaginación, atmosfera propicia-Actores elegidos entre el grupo con nombres ficticios-Actores elegidos entre el grupo con nombres ficticios-Director-Director-Grupo-Grupo

ESTUDIO DIRIGIDOESTUDIO DIRIGIDO

Técnica que estimula a la persona a Técnica que estimula a la persona a aprender aprender desarrollando el desarrollando el pensamiento.pensamiento.

Sirve para Sirve para dirigirdirigir, , orientarorientar y y sistematizarsistematizar un aprendizaje, un aprendizaje, ayudando a crear buenos hábitos de ayudando a crear buenos hábitos de estudio.estudio.

Elementos:Elementos:Preparación: Preparación: Selección de actividadesSelección de actividades

Planteamiento: Planteamiento: Organizara una bibliografía (libros y Organizara una bibliografía (libros y materiales) que puedan ser usados en el estudio.materiales) que puedan ser usados en el estudio.

Las actividades o tareas serán estructuradas en forma Las actividades o tareas serán estructuradas en forma agradable e interesante.agradable e interesante.

Presentación al interior del estudio: Presentación al interior del estudio: Forma clara y precisa Forma clara y precisa del trabajo que debe ser realizado.del trabajo que debe ser realizado.

El asesor precisara el tiempo y será estricto.El asesor precisara el tiempo y será estricto.

Realización:Realización:Todos los participantes comenzaran al mismo tiempo su Todos los participantes comenzaran al mismo tiempo su

tarea.tarea.El asesor estará junto a los participantes para ayudarlos en El asesor estará junto a los participantes para ayudarlos en

caso de que lo necesitencaso de que lo necesiten

EvaluaciónEvaluación

Independientemente por el asesor o presentación en Independientemente por el asesor o presentación en plenario por algunos de los participantes de algunas plenario por algunos de los participantes de algunas tareas (mas importantes y significativas)tareas (mas importantes y significativas)

Se organizan en pequeños grupos que evalúan las Se organizan en pequeños grupos que evalúan las mismas, haciendo apreciaciones en cuanto a trabajo y mismas, haciendo apreciaciones en cuanto a trabajo y presentación.presentación.

Complementación:Complementación:

El asesor hace aportes relacionados al contenido de las El asesor hace aportes relacionados al contenido de las actividades cuando cree que esto puede ayudar al grupo actividades cuando cree que esto puede ayudar al grupo enriqueciendo o aclarando conceptos o ideas.enriqueciendo o aclarando conceptos o ideas.

DEMOSTRACIÓNDEMOSTRACIÓN

Procedimiento didáctico o técnica que consiste en:Procedimiento didáctico o técnica que consiste en:

Mostrar prácticamente el manejo de un instrumento, la Mostrar prácticamente el manejo de un instrumento, la elaboración de un trazo la realización de un elaboración de un trazo la realización de un experimento.experimento.

Participan :Participan :

el profesor y el grupoel profesor y el grupo

el profesor y algunos alumnosel profesor y algunos alumnos

exclusivamente el profesorexclusivamente el profesor

Sirve cuando:Sirve cuando:

-es necesario apreciar en “cámara lenta” la secuencia de -es necesario apreciar en “cámara lenta” la secuencia de un proceso, manipulación de un aparato, etc.un proceso, manipulación de un aparato, etc.

-por primera vez se va a manejar un aparato.-por primera vez se va a manejar un aparato.

-se requiere hacer un trazo-se requiere hacer un trazo

ElementosElementos

-Explicación de la actividad-Explicación de la actividad

-Falta de dominio en los resultados-Falta de dominio en los resultados

-Nuevamente realización de la actividad-Nuevamente realización de la actividad

-Explicando paso por paso-Explicando paso por paso

-Repetición de la actividad a ritmo normal-Repetición de la actividad a ritmo normal

DIALOGOS SIMULTANEOSDIALOGOS SIMULTANEOSConsiste en:Consiste en:Discutir en grupos de dos o tres un tema por 5’. Exponer a Discutir en grupos de dos o tres un tema por 5’. Exponer a

todo el grupo un resumen de la discusión, preguntas y todo el grupo un resumen de la discusión, preguntas y comentarios.comentarios.

Para que sirve:Para que sirve:Hace que todos participen en poco tiempo. Muestrea a Hace que todos participen en poco tiempo. Muestrea a

todos los miembros del grupo. rompe monotonía en una todos los miembros del grupo. rompe monotonía en una sesión.sesión.

Elementos:Elementos:-Grupos de 2 o 3, con uno que hace de secretario y -Grupos de 2 o 3, con uno que hace de secretario y

resume la discusión.resume la discusión.-Tema a discutir-Tema a discutir20 o 25´ de realización20 o 25´ de realización

DISCUSIÓN DIRIGIDADISCUSIÓN DIRIGIDAConsiste en:Consiste en:

Intercambio informal de ideas e información sobre un tema, Intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizando en grupo bajo la dirección del profesor.realizando en grupo bajo la dirección del profesor.

Para que sirve:Para que sirve:

-Participación activa de los miembros en el intercambio y -Participación activa de los miembros en el intercambio y elaboración de ideaselaboración de ideas

-Estimula el razonamiento, análisis, trabajo colectivo, -Estimula el razonamiento, análisis, trabajo colectivo, comprensión y tolerancia a los demás miembros.comprensión y tolerancia a los demás miembros.