Técnicas

utilizadas

La observación

El diálogo

• Se explica el método al maestro y da consentimiento para

observarlo

• Se observa al maestro en su desempeño

• Se le orienta individualmente

• En nueva observación se comprueba el mejoramiento

• Se realiza nueva plática individual

• El supervisor hace anotaciones, usa fichas, grabadoras,

cámaras, filmadoras

Procedimiento

• Observación del maestro a petición de éste, (utilización como base una ficha organizada por ambos)

• El supervisor observa y conversa con el docente de lo observado en clase

• Ambos se ponen de acuerdo sobre las deficiencias detectadas y se elabora un plan de perfeccionamiento

• Posteriormente se realiza una nueva observación

• Se exige del supervisor una buena

preparación , de lo contrario puede sentirse

inseguro

Funcionalidad

• Se realiza una labor preventiva

• Se aplica a un grupo de docentes

• Exige la actuación de un supervisor y de ser posible un equipo de especialistas

• Las necesidades observadas son la base del trabajo del supervisor y especialista

• Las actividades pueden ser: diagnóstico, planeamiento, orientación o evaluación

• Las dos técnicas más utilizadas son: Observación - diálogo Reuniones - observación

• Las deficiencias son corregidas o prevenidas, por el supervisor y especialistas

Característica

• Promueve experiencias pedagógicas con voluntarios

• Requiere:

•Espíritu científico

•Curiosidad intelectual

•Disposición para la innovación

•Disposición para nuevas tareas

• Se acerca a docentes curiosos, para planificar

experiencias nuevas

• El supervisor es ayudante del docente

• Al final se evalúan los resultados conjuntamente

• Se pone en practica un aspecto didáctico y luego se analiza críticamente

• Preparación:

-. Se instruye sobre un aspecto en forma demostrativa o

. Ilustrada

• Ejecución:

-. El docente demuestra con una práctica

• Crítica

• Autocrítica

-. El docente inicia haciendo su propia crítica

•Heteroanálisis

-. El supervisor y especialistas analizan el desempeño

del docente

• Finalidad de la acción Supervisora:

“Contribuir a mejorar la calidad de la educación que

reciben los ciudadanos, como medio de contribuir a su

formación personal y al progreso social”

1. Liderazgo impulsor auténtico.

-. Se hace necesario que los

educadores ejerzan el liderazgo social

-. Tener una visión de la necesidad de desarrollar las potencialidades

básicas del ser humano

-. Ejercer el liderazgo de modo auténtico

-. Corresponde a la Supervisión potenciar la capacidad liberadora de

directores y profesores

2.- Fundamentación científico – normativo El

cumplimiento de la legalidad ha de ser una preocupación

fundamental de la Supervisión. A ella deben referirse cuando

se produzcan situaciones de derechos o deberes. También

debe fundamentarse en dictados científicos del saber

pedagógico.

3.- Participación Colectiva El

supervisor debe ser un experto conocedor de la técnicas y

estrategias de participación. Deben permitir que los que

intervienen en la educación puedan manifestar las

necesidades percibidas. La participación colaborativa debe

extenderse a otras escuelas

4.- Contextualización adhocrática.