Técnicas de Exposición Oral

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1 Estrategias Estrategias para exponer y para exponer y dialogar con el dialogar con el público público

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Ayuda para trabajar las disertaciones y exposiciones que se nos vienen

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Estrategias para Estrategias para

exponer y dialogar exponer y dialogar

con el público con el público

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Plan de la clasePlan de la clase1.1. Porque la exposición oral es importante para los Porque la exposición oral es importante para los

estudiantes y profesionales.estudiantes y profesionales.

2.2. CómoCómo presentar. presentar.

1.1. Vencer el miedo escénicoVencer el miedo escénico

2.2. Expone progresivamenteExpone progresivamente

3.3. Lenguaje corporalLenguaje corporal

4.4. Señala lo importanteSeñala lo importante

3.3. DiálogoDiálogo con el p con el púúblico.blico.

1.1. Principios del manejo de preguntasPrincipios del manejo de preguntas

2.2. ¿Qué contestar cuando no se conoce la respuesta ?¿Qué contestar cuando no se conoce la respuesta ?

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• DisertaciónDisertación

Presentación de tipo oral de alguna persona sobre un Presentación de tipo oral de alguna persona sobre un

tema específico, generalmente apoyada por medios tema específico, generalmente apoyada por medios

gráficos, auditivos o visuales. Es bastante común en la gráficos, auditivos o visuales. Es bastante común en la

enseñanza secundaria y se utiliza como método de enseñanza secundaria y se utiliza como método de

autoformación del estudiante sobre el tema específico autoformación del estudiante sobre el tema específico

designado para disertar, del cual debe realizar una designado para disertar, del cual debe realizar una

investigación previa. investigación previa.

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Importancia de las presentaciones orales Importancia de las presentaciones orales

en en el ámbito del conocimientoen en el ámbito del conocimiento

1.1. Difundir oralmente los hallazgos en un ámbito Difundir oralmente los hallazgos en un ámbito

particular del conocimiento en congresos y particular del conocimiento en congresos y

seminarios. seminarios.

2.2. Obtención de mucha información asistiendo a Obtención de mucha información asistiendo a

seminarios y presentaciones orales en diversos foros. seminarios y presentaciones orales en diversos foros.

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Aprender a presentar información Aprender a presentar información

oralmente en públicooralmente en público Para aprender a hablar en público se requiere:Para aprender a hablar en público se requiere:

1.1. -Una-Una habilidad natural mínimahabilidad natural mínima

2.2. -Un máximo de fuerza de-Un máximo de fuerza de voluntad, aplicación y voluntad, aplicación y

práctica.práctica.

• Estudiar la Estudiar la metodologíametodología y los y los trucostrucos..

• Practicar la Practicar la escritura de guionesescritura de guiones, , elaborarelaborar presentaciones y presentaciones y

presentarlaspresentarlas en público frente a diversas en público frente a diversas

audiencias. audiencias.

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Más trucos: Distráete en los momentos previosMás trucos: Distráete en los momentos previos

1.1. Relájate Relájate

– Bebe un Bebe un trago trago de agua para de agua para refrescar la garganta. refrescar la garganta.

– Toma algo:Toma algo: las notas, un puntero, una tiza o lo que sea. las notas, un puntero, una tiza o lo que sea.

– No te preocupes, los que te van a escuchar son como tú. No te preocupes, los que te van a escuchar son como tú.

2.2. Sé positivoSé positivo: Piensa que saldrá bien, siente empatía por tu audiencia y deseo : Piensa que saldrá bien, siente empatía por tu audiencia y deseo

de comunicar lo que sabes. Transforma tu nerviosismo en entusiasmo.de comunicar lo que sabes. Transforma tu nerviosismo en entusiasmo.

3.3. Empieza Empieza y el pánico se te pasaráy el pánico se te pasará en un minuto en un minuto..

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TrucosTrucos para un despegue airoso para un despegue airoso

1.1. Prepara una Prepara una ayuda visualayuda visual que te sirva de apoyo. que te sirva de apoyo.

2.2. MemorizaMemoriza las primeras oraciones e incluso el primer las primeras oraciones e incluso el primer

párrafo completo, pero dilas con naturalidad de modo que párrafo completo, pero dilas con naturalidad de modo que

no parezca que hablas de memoria.no parezca que hablas de memoria.

3.3. Si esto falla vuelve la vista a la diapositiva, usa el puntero Si esto falla vuelve la vista a la diapositiva, usa el puntero

y lee disimulando un poco.y lee disimulando un poco.

4.4. Fíjate en Fíjate en alguienalguien, haz contacto visual y háblale a él., haz contacto visual y háblale a él.

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Actitud: empatía con la audienciaActitud: empatía con la audiencia1.1. Evalúa la audiencia y ajusta la charla a ella en estilo y Evalúa la audiencia y ajusta la charla a ella en estilo y

vocabulario.vocabulario.

2.2. Usa humor al principio para distender el ambiente.Usa humor al principio para distender el ambiente.

3.3. Tómatelo a la ligera, piensa que estás entre amigos Tómatelo a la ligera, piensa que estás entre amigos

interesados en escucharte.interesados en escucharte.

4.4. Demuéstralo sonriendo y haciendo contacto visual con la Demuéstralo sonriendo y haciendo contacto visual con la

audiencia.audiencia.

5.5. Busca carasBusca caras de varias personas en la audiencia que te miren de varias personas en la audiencia que te miren

y háblales a ellas en secuencia.y háblales a ellas en secuencia.

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Metodología: Expón progresivamenteMetodología: Expón progresivamente

• Estrategia:Estrategia: introduce la información nueva a partir de la familiar. introduce la información nueva a partir de la familiar.

• Empieza las oraciones con Empieza las oraciones con información familiarinformación familiar a la audiencia, a la audiencia,

finalízalas con la finalízalas con la nueva.nueva.

• Información Información familiarfamiliar::

– LLa que forma parte de su a que forma parte de su background. background.

– LLa que a que se se ha ha mostrado anteriormente.mostrado anteriormente.

• Usa Usa términostérminos conocidos o explícalos antes de usarlos. conocidos o explícalos antes de usarlos.

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Ser didácticoSer didáctico,, pero pero sin ser obviosin ser obvio

• Si Si aportas abruptamente información nuevaaportas abruptamente información nueva sin sin

haberla introducido a los oyentes haberla introducido a los oyentes no podrán ubicarla, se no podrán ubicarla, se

desorientarádesorientarán yn y no entenderán nada no entenderán nada

• Debes Debes evitar explicar lo que es obvioevitar explicar lo que es obvio para la audiencia, para la audiencia,

pues además de hacerles perder su tiempo les das la pues además de hacerles perder su tiempo les das la

impresión de que no van a aprender nada nuevo. impresión de que no van a aprender nada nuevo.

Isla incógnita

Isla obviedad

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Aporta la información en dosis Aporta la información en dosis

fácilmente asimilables fácilmente asimilables

• No introduzcas demasiadas ideas a un mismo No introduzcas demasiadas ideas a un mismo

tiempo y en una misma diapositiva.tiempo y en una misma diapositiva.

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Metodología:Metodología:

Lenguaje corporal y contacto visual Lenguaje corporal y contacto visual• Expón de pie en un lugar donde seas Expón de pie en un lugar donde seas visiblevisible, muévete con , muévete con

naturalidad y mira al públiconaturalidad y mira al público con expresión amigable. con expresión amigable.

• El uso controlado de El uso controlado de gestosgestos da vida a una presentación y da vida a una presentación y

mantiene alerta a la audiencia.mantiene alerta a la audiencia.

• Se debe mantener Se debe mantener contacto visualcontacto visual con la audiencia. con la audiencia.

• Enfocar la atención en varios individuosEnfocar la atención en varios individuos pasando de unos a otros. pasando de unos a otros.

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Hábitos molestos evitablesHábitos molestos evitables• Rellenos: eee, am, ums. Rellenos: eee, am, ums.

• Expresiones sin sentido: cachay?, si, OK.Expresiones sin sentido: cachay?, si, OK.

• Hablar entre dientes.Hablar entre dientes.

• Rascado de áreas cefálicas o peor, pélvicas.Rascado de áreas cefálicas o peor, pélvicas.

• Hablar con un volumen de voz muy bajo, obliga a Hablar con un volumen de voz muy bajo, obliga a

esforzarse a la audiencia para entender y produce esforzarse a la audiencia para entender y produce

cansanciocansancio

• Alejar o acercar demasiado el micrófono.Alejar o acercar demasiado el micrófono.

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No dar la espalda a la audienciaNo dar la espalda a la audiencia

• Se rompe el contacto visual entre el orador y la audiencia.Se rompe el contacto visual entre el orador y la audiencia.

• Si el orador necesita ver la ayuda visual para saber qué decir Si el orador necesita ver la ayuda visual para saber qué decir

lo mejor es ponerse de lo mejor es ponerse de lado. lado.

• Truco: usar la excusa de apuntar con el láser o puntero usar la excusa de apuntar con el láser o puntero

para leerla de reojo.para leerla de reojo.

• Al escribir en la pizarra hazlo de lado. Al escribir en la pizarra hazlo de lado.

• Cualquier cosa es mejor que dar la espalda a la audiencia.Cualquier cosa es mejor que dar la espalda a la audiencia.

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VozVoz

• VolumenVolumen: Habla para que te escuchen los de : Habla para que te escuchen los de

la la última filaúltima fila..

• Varía el tono y el volumen.Varía el tono y el volumen.

• Usa la voz para dramatizar y enfatizar las Usa la voz para dramatizar y enfatizar las

cosas importantes.cosas importantes.

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Metodología: Señala lo importanteMetodología: Señala lo importante

• LLo importante debeo importante debe señalarse: señalarse:

1.1. Enfatizándolo. Enfatizándolo.

• Destacándolo en Destacándolo en títulos en las ayudastítulos en las ayudas visualesvisuales

• Anunciándolo en diapositivas “Indice o plan de la clase”.Anunciándolo en diapositivas “Indice o plan de la clase”.

• Destacando a través de la Destacando a través de la expresión oralexpresión oral (volumen, tono, ritmo) y (volumen, tono, ritmo) y

enmarcándola en silenciosenmarcándola en silencios..

2.2. Reiterándolo (sin abusar).Reiterándolo (sin abusar).

• Ej: “es la segunda y última vez que lo digo”Ej: “es la segunda y última vez que lo digo”

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Enfatiza cuando digas algo importanteEnfatiza cuando digas algo importante

1.1.RedacciónRedacción

– En cadaEn cada oración coloca lo que quieres destacar al oración coloca lo que quieres destacar al final.final.

– Enmarca el final con un Enmarca el final con un prolongado silencioprolongado silencio..

2.2.Presentación visualPresentación visual

– Destaca el Destaca el elementoelemento mediante “tamaño, mediante “tamaño, color,color, animación” animación”

3.3.InterpretaciónInterpretación

• Gesto: Gesto: Dramatiza con movimientos y Dramatiza con movimientos y aspavientos aspavientos

• Voz: Voz: Habla más Habla más lento,lento, aumenta el aumenta el volumen,volumen, marca la marca la acentuaciónacentuación y y

entona más entona más gravegrave

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Diálogo con el pDiálogo con el púúblicoblico

1.1. Durante la presentación: a iniciativa del pDurante la presentación: a iniciativa del púúblico.blico.

– Conflicto entre el derecho a preguntar y el derecho del Conflicto entre el derecho a preguntar y el derecho del

orador a no ser orador a no ser interrumpido.interrumpido.

2.2. Tras la presentación: Solicitado por el orador.Tras la presentación: Solicitado por el orador.

– Conflicto entre el deber de participar y el derecho de la Conflicto entre el deber de participar y el derecho de la

audiencia a permanecer callado.audiencia a permanecer callado.

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1. Preguntas durante la exposición1. Preguntas durante la exposición

• Tienes que decidir queTienes que decidir que tipo tipo de pregunta es:de pregunta es:

– Si es una Si es una pregunta aclaratoriapregunta aclaratoria, aclara la cuestión en el momento. , aclara la cuestión en el momento.

– Si la respuesta a una cuestión necesitaSi la respuesta a una cuestión necesita información información que darás más que darás más

adelante indica que la contestarás cuando llegues a ese punto o al adelante indica que la contestarás cuando llegues a ese punto o al

final. final.

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2. Preguntas tras la exposición2. Preguntas tras la exposición

1.1. IIlumina la sala: pantalla en blanco o da la luzlumina la sala: pantalla en blanco o da la luz

2.2. Solicita preguntas pSolicita preguntas para abrirara abrir la discusión la discusión

3.3. Mantén la calma y la cortesía. Mantén la calma y la cortesía.

4.4. Contesta a toda la audiencia, no sólo al que pregunte. Contesta a toda la audiencia, no sólo al que pregunte.

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¿P¿Para ara qué se hacen preguntas?qué se hacen preguntas?

1.1. La audiencia tenga vozLa audiencia tenga voz

2.2. El intercambio intelectual sea El intercambio intelectual sea bbidireccional.idireccional.

3.3. Enriquecen la comunicación, orientan al orador Enriquecen la comunicación, orientan al orador

sobre los intereses del público.sobre los intereses del público.

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Más razones para plantear preguntas:Más razones para plantear preguntas:

1.1.DDeshacer malentendidoseshacer malentendidos

2.2. QQue los de la audiencia puedan demostrar lo listos que son y lo ue los de la audiencia puedan demostrar lo listos que son y lo

mucho que saben.mucho que saben.

3.3. Examinar al presentadoExaminar al presentador,r, ponerle a prueba: ponerle a prueba:

1.1.Dejarle en evidencia.Dejarle en evidencia.

2.2.Que se luzca al contestarlas de forma brillante.Que se luzca al contestarlas de forma brillante.

4.4.Aprender a hacer preguntasAprender a hacer preguntas

5.5.Subir 0.1 puntos la nota final. Subir 0.1 puntos la nota final.

6.6.Quitarse los nervios cuando a uno le va a tocar exponer después.Quitarse los nervios cuando a uno le va a tocar exponer después.

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Pero . . .algunas Pero . . .algunas cuestionescuestiones tienen tienen

efectos secundarios adversos efectos secundarios adversos 1.1. Distracción con cuestiones no relevantes.Distracción con cuestiones no relevantes.

2.2. Preguntan cosas que sólo les interesan a ellos.Preguntan cosas que sólo les interesan a ellos.

3.3. Pueden alargar y distorsionar la presentación.Pueden alargar y distorsionar la presentación.

• Por ello en las presentaciones formales se restringen las Por ello en las presentaciones formales se restringen las

preguntas al final de la presentación.preguntas al final de la presentación.

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Principios generales del manejo Principios generales del manejo

de preguntasde preguntas

1.1. Escúchalas con mucha atención.Escúchalas con mucha atención.

2.2. Toma el control y decide cuando deben ser Toma el control y decide cuando deben ser

contestadas.contestadas.

3.3. Repítelas para que las oiga todo el pRepítelas para que las oiga todo el púúblico.blico.

4.4. Evita ser monopolizado.Evita ser monopolizado.

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Primer principio: Primer principio:

escucha con atenciónescucha con atención

Cuando te pregunten escucha con el 100% de Cuando te pregunten escucha con el 100% de

tu atención. tu atención.

• Contente, no empieces a responder hasta que Contente, no empieces a responder hasta que

el que te pregunta haya acabado de formular el que te pregunta haya acabado de formular

su cuestiónsu cuestión..

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Segundo: toma el control Segundo: toma el control

• Decide cuando deben ser contestadas:Decide cuando deben ser contestadas:

– Contesta las cuestiones que apuntan a Contesta las cuestiones que apuntan a

aclaraciones.aclaraciones.

– Pospón las respuestas que requieran Pospón las respuestas que requieran

información adicional.información adicional.

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Tercero: difunde la preguntaTercero: difunde la pregunta• Si la Si la cuestión cuestión es compleja es compleja reformúlala y repítela reformúlala y repítela a la audiencia.a la audiencia.

• VentajasVentajas de repetir la pregunta: de repetir la pregunta:

1.1. Sirve para que toda la audiencia la conozca.Sirve para que toda la audiencia la conozca.

2.2. Si has comprendido bien la cuestión, tu versión de la pregunta Si has comprendido bien la cuestión, tu versión de la pregunta

dejará satisfecho al que te interroga. dejará satisfecho al que te interroga.

3.3. Te da tiempo extra para pensar Te da tiempo extra para pensar y planificary planificar la respuesta la respuesta a a

preguntas difícilespreguntas difíciles..

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Cuarto: evita ser monopolizadoCuarto: evita ser monopolizado

• Todos tienen derecho a preguntar.Todos tienen derecho a preguntar.

• Distribuye el contacto visual un 20-25% para el que Distribuye el contacto visual un 20-25% para el que

pregunta y un 75-80% para el resto de la audiencia.pregunta y un 75-80% para el resto de la audiencia.

• Si quieres Si quieres continuar el dialogocontinuar el dialogo con el que preguntó con el que preguntó

debes mirarle cuando termines tu respuesta y debes mirarle cuando termines tu respuesta y

preguntarle preguntarle ¿Responde esto su duda?¿Responde esto su duda?

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Finalizar el dialogo con un espectadorFinalizar el dialogo con un espectador• Dirige el final de tu respuesta a otra parte del público y Dirige el final de tu respuesta a otra parte del público y

fíjate si alguno levanta la mano. fíjate si alguno levanta la mano.

• Cuando lo veas hazle unCuando lo veas hazle un gesto gesto para que inicie sus preguntaspara que inicie sus preguntas

• En caso contrario solicita preguntas En caso contrario solicita preguntas ¿Alguien más quiere ¿Alguien más quiere

realizar alguna pregunta?realizar alguna pregunta?

• Si el que pregunta persiste más de lo razonable dile Si el que pregunta persiste más de lo razonable dile “Creo “Creo

que ya hemos tratado ese tema y hay otras personas que que ya hemos tratado ese tema y hay otras personas que

también quieren hacer preguntas”también quieren hacer preguntas”

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¿Qu¿Qué contestar cuando né contestar cuando no conoces o conoces

la respuesta la respuesta ??

1.1. La pregunta es muy buena (bla bla bla), pero no tengo la La pregunta es muy buena (bla bla bla), pero no tengo la

respuestarespuesta

2.2. Sé honesto: “Sé honesto: “No puedo contestar a esa pregunta, pero tal No puedo contestar a esa pregunta, pero tal

vez alguien quiera hacer algún comentario al respecto.”vez alguien quiera hacer algún comentario al respecto.” Si Si

nadie comenta nada, queda claro que nadie en la sala nadie comenta nada, queda claro que nadie en la sala

conoce la respuesta.conoce la respuesta.

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Objeciones y malentendidosObjeciones y malentendidos

• No intentes ignorar las No intentes ignorar las objecionesobjeciones, admítelas y , admítelas y

argumenta a favor y en contra de ellas.argumenta a favor y en contra de ellas.

• Si percibes que la pregunta puede ser fruto de un Si percibes que la pregunta puede ser fruto de un

malentendidomalentendido, acláralo. , acláralo.

• Si no entiendes una pregunta diloSi no entiendes una pregunta dilo claramente y pide que claramente y pide que

te la reformulente la reformulen..