INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Escalas

numéricas

Escalas

descriptivas

Registros de desempeño

Registro

anécdotico

Listas de cotejo

Rúbricas

holísticas

Rúbricas

analíticas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Qué es una técnica?

La palabra técnica proviene del griego téchne, que se ha

traducido como “arte” o “ciencia”.

Una técnica es un procedimiento que tiene como objetivo la

obtención de un resultado determinado, ya sea en la ciencia ,

en la tecnología , en el arte , en la educación, o en cualquier

otro campo.

Una técnica es un conjunto de reglas, normas o protocolos que

se utiliza como medio para llegar a obtener información precisa

sobre los aprendizajes de los estudiantes de forma significativa y

a largo plazo.

Consiste en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones, situaciones, etc., con el fin de obtener información necesaria para la

toma de decisiones.

De observación:

•Taller•Seminario

•Proyecto

•Entrevista

•Debate

•La pregunta

•Portafolio

•Diario

•Ensayo

•Estudio de casos

•Mapa conceptual

•Solución de problemas

De desempeño:

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Corresponden a recursos concretos de

recopilación de información.

Son aquellos recursos que, en diferentes

situaciones, facilitan identificar modos

de actuación como indicadores para

medir el grado de consecución de

objetivos de aprendizaje (Rodríguez y

Col, 2000).

¿POR QUÉ USAR INSTRUMENTOS TÉCNICAMENTE ELABORADOS PARA

EVALUAR EL NIVEL Y LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?

Le permite al docente evaluar de manera más objetiva, pues los

criterios están explícitos, son conocidos.

Enfoca al docente para que determine de manera específica losindicadores con los cuales va a evaluar y documentar el progreso delestudiante.

Permite al docente describir cualitativamente los distintos niveles delogro que el estudiante debe alcanzar.

Aclaran al estudiante los criterios que se van a utilizar al evaluar sutrabajo.

Indican con claridad al estudiante las áreas en las que tienendeficiencias y con esto planear con el docente los correctivos aaplicar.

Proveen al docente información de retorno sobre la efectividad delproceso de enseñanza que está utilizando.

Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación y ayudan amantener el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos.

¿Qué es un indicador?

Es una descripción de conductas observables que proporcionan de

forma indirecta información necesaria para llevar a cabo el proceso

evaluador. Sirven de referente para valorar los aprendizajes adquiridos y

describen niveles de logro, habilidades, destrezas y actitudes.

Ejemplo:

Segundo nivel

Unidad “Conocimiento de sí mismo”

Reconoce las partes del cuerpo (Cabeza: ojos, nariz, boca, orejas

tronco: hombros, pecho, ombligo, cintura, espalda, extremidades

superiores: brazos, manos, dedos, extremidades inferiores: piernas,

pies, dedos).

Ejemplo de rúbrica analítica

Indicador Criterios

Excelente Muy Bueno Bueno

Reconoce las partes del

cuerpo (Cabeza: ojos, nariz,

boca, orejas tronco:

hombros, pecho, ombligo

cintura, espalda,

extremidades superiores:

brazos, manos, dedos,

extremidades inferiores:

piernas, pies, dedos).

Reconoce

todas las

partes del

cuerpo.

Reconoce

más de la

mitad de las

partes del

cuerpo.

Reconoce

menos de la

mitad de las

partes del

cuerpo.

Características de los indicadores

Ser congruentes con la naturaleza de la asignatura, las habilidades y destrezas que

se pretende desarrollar en los estudiantes.

Referirse a conductas claramente observables en el ámbito escolar y responder a

los objetivos propuestos..

Redactarse en forma clara, precisa y comprensible, de manera que den lugar a una

única interpretación.

Hacer mención a un único aspecto por observar.

Contenido procedimental: Desarrollo de estrategias de seguridad y prevención del abuso

físico y sexual.

Indicador:

Identifica acciones de seguridad para prevenir el abuso físico y sexual.

Características de los criterios

Comprensibles.

Congruentes con los indicadores formulados.

Adecuarse a las distintas necesidades y estilos de aprendizaje.

Especificar el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que los estudiantes

alcancen.

Unidad: Interacción social y cultural.

Nivel I de desempeño.

Contenido procedimental: Identificación de los integrantes del grupo familiar.

Indicador:

Reconoce los integrantes que conforman su familia.

Criterios:Reconoce todos losintegrantes queconforman sufamilia.

Reconoce algunos delos integrantes queconforman su familia.

No reconoce losintegrantes queconforman sufamilia.

Tipos de instrumentos:

Escalas de calificación

Lista de Cotejo

Registro de desempeño

Registro anecdótico

Rúbricas

ESCALAS DE CALIFICACIÓN

Presentan un conjunto de

características o cualidades por

juzgar para indicar el grado

hasta el cual se encuentra

presente cada atributo.

TIPOS DE ESCALAS DE CALIFICACIÓN

a) Escala num ér ica :

Deb e ind icar el grad o en q ue una caract er íst ica est ép resen t e. Se com p lem ent a realizand o una descr ip ciónd e d icha caract er íst ica.

La escala d e calif icación num ér ica es út il cuand o lascaract er íst icas o cualid ad es p or calif icar p ued enclasif icarse d en t ro d e un núm ero lim it ad o decat egor ías.

Ejem plo:

1) Realiza ap or t es en las d iscusiones.

2) Relaciona los com ent ar ios con el t em a q ue se d iscut en.

Categorías: Excelente: 5Muy bueno: 4Bueno: 3Regular: 2Deficiente: 1

b) Escala descriptiva

Los cr it er ios d e valoración se d et erm inan con

af irm aciones d escr ip t ivas, exp resad as

b revem ent e, en un ord en secuencial.

Ejemplo de escala descriptiva utilizadapara evaluar el cumplimiento de tareas:

REGISTRO DE DESEMPEÑO

El regist ro d e d esem p eño p erm it e ap reciar

com o se ejecut a el ap rend izaje o hab ilid ad .

INDICADORES CRITERIOS OBSERVACIONESSÍ NO

Reconoce en su cuerpo el órgano donde se

ubica el sentido de la vista.

Reconoce en su cuerpo el órgano donde se

ubica el sentido del oído.

Reconoce en su cuerpo el órgano donde se

ubica el sentido del gusto.

Reconoce en su cuerpo el órgano donde se

ubica el sentido del tacto.

Reconoce en su cuerpo el órgano donde se

ubica el sentido del olfato.

Discrimina a través de dibujos el órgano del

cuerpo donde se ubica cada sentido.

REGISTRO DE DESEMPEÑO

Nombre del estudiante __________________________________ Grupo _______ Fecha: __________

Contenido Procedimental: ________________________________________________________

Lista de Cotejo

•Son listas de palabras, frases u oraciones que expresan

conductas dicotómicas (sí - no, logrado-no logrado y otras).

•Se emplean para valorar aspectos específicos.

•Proporciona información en la que se señala si una

característica dada está presente o no.

Lista de Cotejo

INDICADORES LOGRADO NO LOGRADO

Expresa el nombre de los cinco sentidos.

Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido de la vista.

Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del olfato.

Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del gusto.

Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del tacto.

Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del oído.

Observaciones:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

El Registro Anecdótico

Proporciona una descripción del comportamiento delestudiante en situaciones naturales.

Consiste en una ficha personal del estudiante, en la cualse realizan anotaciones de cualquier situación que sepresenta.

Ficha para un Registro Anecdótico

Centro Educativo: …………………………………………………………………………………………….

Nombre del estudiante. …………………………………… Grupo: ………… Fecha: ………..

Docente: …………………………………………………………………………………………………………..

SITUACIÓN OBSERVADA:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

COMENTARIO:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Rúbrica analítica

Rúbrica global u

holística

¿QUÉ ES UNA RÚBRICA?

Las rúbricas son guías o escalas de

evaluación donde se establecen niveles

progresivos de dominio o pericia relativos al

desempeño que una persona muestra

respecto de un proceso o producción

determinada.

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR RÚBRICAS

Seleccionar los contenidos curriculares que fundamentan la

actividad, tarea o trabajo a realizar.

Identificar todos los indicadores que se desean evaluar de

acuerdo con los conceptos, destrezas y actitudes que se

requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la

actividad, tarea o trabajo.

Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con

el nivel de ejecución.

COMPONENTES ESENCIALES DE LAS RÚBRICAS

Indicadores

Criterios

Niveles de la escala (1-3/ 1-4/1-5)

Valores o puntuaciones según escala

RÚBRICA ANALÍTICA

La rúbrica analítica es más amplia, específica y

definitiva para la evaluación.

Ejemplo: Rúbrica analítica

Indicadores

Criterios

Excelente Muy Bueno En proceso

Practica los tipos de movimientos

locomotores (caminar, correr,

saltar, brincar, resbalar, galopar).

Practica todos los

tipos de movimientos

locomotores.

Practica la mayoría

de los tipos de

movimientos

locomotores.

Practica muy

pocos de los tipos

de movimientos

locomotores.

Utiliza el espacio físico de acuerdo

con el movimiento manipulativo

ejecutado.

Utiliza siempre el

espacio físico de

acuerdo con el

movimiento

manipulativo

ejecutado.

Utiliza la mayoría de

las veces el espacio

físico de acuerdo con

el movimiento

manipulativo

ejecutado.

Utiliza pocas o

ninguna de las

veces el espacio

físico de acuerdo

con el movimiento

manipulativo

ejecutado.

Considera el desempeño de los estudiantes como una totalidad al

compararse con los criterios establecidos.

Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin

determinar o definir aspectos específicos que corresponden al

proceso o tema evaluado.

RÚBRICA GLOBAL U HOLÍSTICA

Niveles Criterios

Excelente Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el trabajo en equipo. Escucha atentamente las exposiciones,

comentarios y opiniones de sus compañeros, aportando sugerencias y valoraciones interesantes. Es un participante

activo, proporciona trabajo de alta calidad, sabe distribuir las tareas y compartir las decisiones, logra implicarse por

igual en el trabajo. Planifica muy bien el tiempo y cumple con los plazos establecidos.

Muy bueno Proporciona casi siempre ideas útiles cuando participa en el trabajo en equipo. Escucha atentamente las

exposiciones, comentarios y opiniones de sus compañeros. Es un participante activo proporciona trabajo de

calidad, tiene alguna dificultad al distribuir las tareas y compartir las decisiones, logra implicarse en el trabajo.

Planifica bien el tiempo y cumple con los plazos establecidos.

Bueno Proporciona algunas veces ideas útiles cuando participa en el trabajo en equipo. Escucha las exposiciones,

comentarios y opiniones de sus compañeros. Participa proporcionando el trabajo que le demandan sus

compañeros, tiene dificultad al distribuir las tareas, tomar decisiones y al implicarse en el trabajo. Planifica de

forma aproximada el tiempo y al final cumple con los plazos establecidos.

En proceso Proporciona ideas útiles de forma esporádica cuando participa en el trabajo en equipo. No presta atención a las

exposiciones, comentarios y opiniones de sus compañeros. Proporciona trabajo que por lo general necesita ser

comprobado o corregido por otros, para asegurar su calidad. Distribuye las tareas de forma desigual y no toma

decisiones en forma conjunta, logra implicarse con mucha dificultad en el trabajo programado. No logra planificar

de forma adecuada el tiempo e incumple con los plazos establecidos.

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

Centro Educativo: _________________________________________________________________Nombre del estudiante: ____________________________________________________________Fecha:__________________________________________________ Grupo: _________________Estándar: ________________________________________________________________________