Técnicas de estudio.

TÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIO

¿ Qué es estudiar? * Actividad personal, consciente y voluntaria.* Finalidad: conocer, comprender, analizar y sintetizar.* Se estudia por motivos (intrínsecos o extrínsecos)

CONDICIONAMIENTOS FISICO-AMBIENTALES

* Sobre la mesa, nada que distraiga la atención.

* Tener a mano los instrumentos necesarios: lápiz, bolígrafo, papel, libro,etc. No sentarse sin tener todo preparado en la mesa.* Lugar silencioso, siempre el mismo, ventilado, ordenado, bien iluminado, temperatura adecuada, flexo en la mesa.

* Estudiar siempre a la misma hora y el mismo tiempo.

FACTORES INTELECTUALES Capacidades y aptitudes

FACTORES PSÍQUICOS Personalidad, motivación, autoconcepto,adaptación, aspectos emocionales,etc

FACTORES SOCIO-AMBIENTALES Ambiente familiar, deamistades, barrio, cultural.

FACTORES PEDAGÓGICOSComprensión lectora, velocidadlectora, vocabulario, metodologíadel estudio, memoria, etc.

CONDICIONANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

PERSONALESPERSONALES

Cognitivas

Motivacionales

* INTELIGENCIA-APTITUDES* ESTILOS DE APRENDIZAJE* CONOCIMIENTOS PREVIOS

* AUTOCONCEPTO* METAS DE APRENDIZAJE* ATRIBUCIONES CAUSALES

PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO

* Todo plan de trabajo eficaz tiene que incluir:- Planificación: metas, distribución del tiempo...- Realización con constancia y decisión. Crearse el hábito.- Control del rendimiento obtenido y dificultades para corregir.

* Debe ser personal, realista y flexible.* Se debe utilizar un cuaderno de programación o la AGENDA .

PROGRAMACIÓN

Mensual: anotar trabajos, fechas de controles, repasos,etc,...

Semanal: horario semanal.

Diario: actividades concretas a realizarcada día en casa. Temas que tienen queestudiar.

LA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIA

“El estudiante aplicado tiene todos los días “cosas” que hacer”.

DIARIATARDE/NOCHE

2-3 HORASA LA MISMA

HORA

REPARTIREL TIEMPO

ENTREMATERIAS

ALTERNARESTUDIO YDESCANSO

1/2 Hora:materia dedificultad intermedia.5 minutos descanso.1 hora: materia dura.10 minutos descanso.1/2 hora:materia fácil

* En los descansos, no más de 10 minutos seguidos. Huir de las distracciones,especialmente la TV, hacer ejercicios suaves de respiración, flexiones,etc. Ventilar la habitación

EL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASE

1º. GUARDAR UNA POSTURA CORRECTA.

2º. PRESTAR ATENCIÓN A LOS PROFESORES.

3º PONER INTERÉS EN LAS ACTIVIDADES QUE HACEN.

4º TOMAR APUNTES EN CLASE: es una buena forma de estaratento y ocupado en clase, venciendo las distracciones.

5º Leer el día anterior el tema que el profesor va a explicar. Tratarde diferenciar lo esencial de lo accesorio. No anotar lo que no se entienda. Anotar ideas, no las mismas palabras del profesor.

TÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOS

1. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO (3P 3R).

2. LECTURA DETENIDA DE CADA PÁRRAFO (3P 3R)-PONER TÍTULOS.

3. REPASO DE LOS TÍTULOS-MEMORIZAR.

4. CONSTRUIR EL ESQUEMA.

5. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO: RESUMEN

6. REPASO.

7. AUTOPREGUNTAS.

¿Qué es estudiar?

Estudiar es un Estudiar es un trabajo que trabajo que requiere un requiere un

esfuerzo esfuerzo intelectual y unas intelectual y unas

técnicas técnicas determinadas determinadas para ser eficazpara ser eficaz

Realizar un estudio con éxito supone:

ÉXITOPODER QUERER

SABER

PUEDO Y QUIERO ESTUDIAR. SÓLO ME FALTA SABER PARA PODER TRIUNFAR

ADQUIRIR UNAS TÉCNICAS DE

ESTUDIO

ADEMÁS DE LAS TÉCNICAS SON FUNDAMENTALES CUIDAR OTRA

SERIE DE FACTORES:

1) AMBIENTE DE ESTUDIO:1) AMBIENTE DE ESTUDIO:

MESA Y SILLA

ILUMINACIÓN

TEMPERATURA

VENTILACIÓNHABITACIÓN

2) CÓMO PLANIFICAR EL 2) CÓMO PLANIFICAR EL ESTUDIOESTUDIO

•Planificación del orden de las Planificación del orden de las materias.materias.

•Distinguir entre materias Distinguir entre materias difíciles, de dificultad media y difíciles, de dificultad media y

fáciles.fáciles.

•¿Cómo confeccionar tu horario?¿Cómo confeccionar tu horario?

•¿Cómo emplear el tiempo?¿Cómo emplear el tiempo?

Técnicas de

manejo de informació

n

Técnicas de

manejo de informació

n

- Lectura - Anotaciones al margen- Acotaciones - Subrayado

- Esquema - Cuadro sinóptico

- Mapa conceptual - Resumen

- Fichas - Apuntes

Clasificación de técnicas de trabajo intelectual

- Uso del diccionario

Técnicas de

síntesis

Técnicas de

síntesis

Técnicas de

análisis

Técnicas de

análisis

Sirven para: Estructurar ideas

Sirven para: Buscar y elaborar información

Sirven para: Localizar ideas

Comprender el texto

Técnicas de memorizació

n

Técnicas de memorizació

n

Sirven para: Memorizar contenidos

- Clasificación - Acróstico

- Historia

¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?Tipo de lecturaTipo de lectura

Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa

Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa

Para localizar datos en el texto

Para localizar datos en el texto

Para acercarse por primera vez al textoPara acercarse por

primera vez al texto Lectura ágil Lectura ágil

Lectura de exploraciónLectura de exploración

Lectura de búsqueda de datos

Lectura de búsqueda de datos

Se lee por encima el texto sin intentarcomprenderlo en profundidad.

¿Para qué sirve?¿Para qué sirve?

Se localizan términos concretos o fechassin necesidad de leer todo el texto.

Técnicas de análisis: la lectura

Se lee el texto completo. Es una lectura rápida.

Para comprender en profundidad el textoPara comprender en profundidad el texto

Lectura detallada Lectura detallada Se usa el diccionario.

Se lee el texto atentamente.

Imagen final

Técnicas de análisis: el subrayado

Esto ya lo he vivido

Seguro que alguna vez has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habías vivido antes. A esta sensación se la conoce como déjà-vu, expresión francesa que significa “volver a ver”.

Hay muchas explicaciones posibles al déjà-vu, pero ningún científico ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Puede ser que el cerebro relacione una situación con otra anterior muy parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir.

Esto ya lo he vivido

Seguro que alguna vez has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habías vivido antes. A esta sensación se la conoce como déjà-vu, expresión francesa que significa “volver a ver”.

Hay muchas explicaciones posibles al déjà-vu, pero ningún científico ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Puede ser que el cerebro relacione una situación con otra anterior muy parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir.

El subrayado

Objetivo:

Localizar las ideas principales de un texto ¿Cómo se hace?

Subraya en cada párrafo las palabras que recogen el contenido principal.

Usa diferentes colores para las ideas principales y las secundarias.

ROJO idea principal

Lee el texto.Lee el texto

Subraya el texto

AZUL idea secundaria

Técnicas de análisis: anotaciones al margen

La gran muralla china

La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos.

Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio.

Las anotaciones

Objetivo:

Recordar rápidamente la estructura de un texto ¿Cómo se hacen?

Escribe en el margen de cada párrafo una o varias palabras que indiquen de qué trata.

Lee el texto.Lee el texto

Anota el texto

Subraya el texto.

Muralla china:

- Fecha- Objetivo

Dimensiones:se ve desdeel espacio.

Subraya el texto

Técnicas de análisis: acotaciones

La gran muralla china

La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos.

Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio.

Las acotaciones

Objetivo:

Recordar algún aspecto de un texto o reflexionar sobre él

¿Cómo se hacen?

Escribe en el margen símbolos que indiquen:

Lee el texto.

- Que algo no se entiende

¿Por qué la construyeron presos?

??

- Que hay que consultar algo

??¿hunos?

Lee el texto

Escribe acotaciones

para el texto

Técnicas de síntesis: el esquema

Las bacterias

Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera.

Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli, cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular.

El esquema

Objetivo:

Estructurar las ideas de un texto para facilitar su comprensión.

¿Cómo se hace?

Se escribe la idea principal de un texto. Debajo, un poco más a la derecha, se apuntan las ideas secundarias. - Más abajo, y un poco más a la derecha, se apuntan ejemplos, etc.

Lee y subraya el texto.Lee y subraya el texto

Haz el esquema de este texto

Puedes usar números o símbolos

Las bacterias

1. Definición: microorganismos

2. Clases

2.1. Malignas: causan enfermedades

2.2. Benignas

2.2.1. Se usan para fabricar antibióticos

2.2.2. Se usan en estudios de biología: E. Coli

Las bacterias

Definición: microorganismos

Clases:

Malignas: causan enfermedades

Benignas

- Se usan para fabricar antibióticos

- Se usan en estudios de biología: E. Coli

Técnicas de síntesis: el cuadro sinóptico

Animales extraños

El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo.

El cuadro sinóptico

Objetivo:

Crear una tabla que permita comparar información de modo gráfico ¿Cómo se hace?

Localiza los elementos que se comparan.


Localiza qué aspectos se comparan.

Crea una tabla y organiza la información.

Crea el cuadro sinóptico

Ornitorrinco Equidna

Reproducción

por huevos por huevos

País Australia Australia

Cuerpo Pelo como la

nutria Espinas

Pies

Boca

Palmeados

Como la del pato

----------

----------

Técnicas de síntesis: el mapa conceptual

Las bacterias

Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera.

Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli, cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular.

El mapa conceptual

Objetivo:

Representar las ideas de un texto en un gráfico

¿Cómo se hace?

Se parte de una idea o tema principal que se escribe en un cuadro.


Las ideas secundarias se unen a la idea principal mediante flechas.

Haz el mapa conceptual

de este texto

antibióticos

beneficiosas

enfermedades

Técnicas de síntesis: el resumen

Animales extraños

El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo.

El resumen

Objetivo:

Expresar de forma reducida el contenido de un texto

¿Cómo se hace?

Haz un esquema del texto.


Hilvana los apartados del esquema mediante la redacción.Escribe el resumen

Haz el esquema del texto

RESUMEN

El ornitorrinco y el equidna viven en Australia y

son los dos únicos mamíferos que se

reproducen por huevos. Existen diferencias

entre ellos, como la piel. El ornitorrinco tiene el

cuerpo recubierto de pelo, mientras que el

equidna lo tiene recubierto de espinas.

Ornitorrinco y Equidna

Semejanzas:

Son mamíferos que se reproducen mediante huevos.

Viven en Australia.

Diferencias

Cuerpo

- Ornitorrinco: pelo - Equidna: espinas

¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?NombreNombre

Para organizar los elementos de un tema

determinado

Para organizar los elementos de un tema

determinado

Para recordar listas de elementos

Para recordar listas de elementos

Para retener los conceptos de modo

fácil

Para retener los conceptos de modo

fácil

Técnica de la

historia

Técnica de la

historia

Técnica de

clasificación

Técnica de

clasificación

Técnica del

acróstico

Técnica del

acróstico

Se organizan los elementos por grupos según las semejanzas que compartan.

¿Para qué sirve?¿Para qué sirve?

Se forma una palabra empleando la primera letra o sílaba de las palabras que queremos memorizar.

Técnicas de memorización

Se inventa una historia en que aparezcan encadenados los elementos que haya que memorizar.

Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos.

Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos.

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Los niños aprenden a hablar tan rápido, que el único

modo de explicarlo es proponer que tenemos una

capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar.

Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los

animales no hablan.

HERNANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis,

Barcelona, Editorial Crítica.

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Los niños aprenden a hablar tan rápido, que el único

modo de explicarlo es proponer que tenemos una

capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar.

Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los

animales no hablan.

HERNANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis,

Barcelona, Editorial Crítica.

Cabecera:Modo en

que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros,

etc.

Cabecera:Modo en

que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros,

etc.

Nota:Información

que sacamos del libro

Nota:Información

que sacamos del libro

FuenteFuente

Técnicas de manejo de la información: las fichas de lectura

FinalidadFinalidad

Técnicas de manejo de la información: el diccionario

Entrada o Lema

Palabras nuevas o extranjeras: con corchete inicial si la voz no está incluida en el Diccionario de la RAE.

Categoría gramatical e información morfológica

Registro de uso: para saber en qué contexto se usa la palabra.

Notas de pronunciación, ortografía, sintaxis, semántica y uso

chuzo s.m.que se usa como arma de defensa o de ataque: Los serenos usaban chuzos para defenderse de los posibles ladrones.

Palo o bastón con un pincho de hierro,

|| caer chuzos de punta;Col. Llover muy fuerte: Incluso con paraguas me he he calado porque están cayendo chuzos de punta.

Locuciones

[boom (anglicismo) s.m.repentinos: Cuando se produjo el ‘boom’ turístico, el país empezó a prosperar económicamente.

Auge o éxito inesperados y

[bum].PRON USO Su uso es innecesario y puede

sustituirse por una expresión como auge o avance.

Técnicas de estudio.

Education

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