Técnicas de estudioCUADERNO DE TUTORÍA DEL ALUMNO/A

1º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Edición 09-10

En el cuaderno de 1º ESO

MOTIVACIONES

En el lenguaje popular, la motivación se refiere a las causas, es decir, la motivación trata del porqué de las acciones, de por qué hacemos tal conducta, de por qué nos comportamos de una forma o de otra.

Las cosas que hacemos dependen de las motivaciones que tengamos. Y parte de lo que harás en el futuro, va a depender de las distintas motivaciones que tengas. La motivación puede entenderse como un conjunto de “Impulsos internos” capaces de poner en marcha, de dirigir y de mantener una acción o una conducta.

Todos tenemos que tomar decisiones y por eso hay que aceptar y entender que unas veces acertamos y otras vamos a confundirnos y a cometer errores. Los aciertos, van a hacer que nos sintamos alegres, contentos y con ganas de seguir adelante. Los errores, podrán hacer que estemos tristes y sin ganas de hacer nada, ayudando a que nuestra automotivación baje, aunque sería mejor tomar los errores como una oportunidad para aprender y no volver a caer en ellos otra vez, ayudando así a mantener la motivación y a seguir hacia delante.

La motivación de una persona puede ser externa o interna:

Decimos que se tiene una motivación externa (extrínseca) cuando necesitamos de cosas "de fuera", externas, para que hagamos la conducta, por ejemplo: “recojo mi cuarto para conseguir un premio" (la paga o que me dejen salir el fin de semana), o "para que no me castiguen" (si no recojo la habitación, no me dejan ver la tele).

Decimos que se tiene motivación interna, (intrínseca) cuando lo que nos lleva a hacer una acción, una conducta lo encontramos en nosotros mismos, por ejemplo: interés "hago los deberes porque me interesa el tema y quiero aprender algo nuevo"; gustos "me encanta el deporte por eso lo practico"; predisposición "trabajo mejor en grupo porque prefiero compartir mis ideas con los demás, porque aprendo mucho de los compañeros y además lo paso muy bien"; porque supone un reto personal "estudio para aprender y sacar mejores notas que el año pasado".

Está claro que lo mejor es tener una motivación interna, porque es la que proviene y depende de uno mismo, porque es la que nosotros podemos controlar, es la que asegura que se siga llevando a cabo la tarea, podemos decir que es como un motor que hace que se siga haciendo esa conducta, que nos empuja n seguir.

TEMA 11.- TÉCNICAS DE ESTUDIO I: HÁBITO Y MOTIVACIÓN.

No-hay que olvidar que sobre la motivación pueden influir muchas variables, ten en cuenta algunas de estas:

- la autoestima, es decir, cómo tú te sientes y te valoras a ti mismo.

- las atribuciones que haces, es decir, qué explicaciones das de tus éxitos y fracasos (a veces decimos que nos pasó tal cosa porque tuvimos suerte, porque nos esforzamos, porque la tarea fue fácil o difícil, porque otras personas tuvieron la culpa, porque creemos que somos muy inteligentes, porque confiamos en nuestra capacidad, etc)

-las expectativas, es decir, qué cosas crees que sucederán en el futuro, qué aspiraciones tienes.

Por todo esto que acabas de leer, es importante que conozcas muy bien:

- qué cosas te motivan, te estimulan, sobre todo en el estudio,- qué está influyendo en los logros o fracasos que obtienes,- qué pensamientos te ayudan a seguir adelante o a abandonar, y

que, por tanto, influirán en tu motivación.

¿CUÁLES SON MIS MOTIVACIONES?

1. ¿Qué crees que es más importante a la hora de ponerse a estudiar y aprender con éxito? (Marca tres como máximo subrayándolas o

con rotulador transparente.)

Saber seleccionar la información importante, hacer esquemas, utilizar lápices de colores...

Tener un sitio adecuado donde trabajar. Tener un horario fijo de estudio todos los días. 0 Tener

curiosidad, ganas de saber más cosas,... Pensar que soy capaz de lograr, de conseguir alcanzar lo

que me proponga en mis estudios. Aprender a explicar los éxitos y fracasos que obtengo en

función del esfuerzo o la falta del mismo, y no explicarlos en función de factores como la suerte o el profesor, ya que estos factores no están bajo nuestro control, es decir, no dependen de nosotros.

Poseer una gran inteligencia. Ser constante en el trabajo diario.

No desanimarse fácilmente ante los fracasos ya sean malas notas, suspensos, hacer mal los deberes,...

2. ¿Cuáles de los factores anteriores se relacionan más con tu forma de estudiar?

3. ¿Cómo te encuentras después de haber estudiado: satisfecho, insatisfecho, desanimado, cansado, contento, orgulloso,...

4. ¿En qué crees tú que deberías mejorar para obtener mayores éxitos en clase?

5. ¿Qué te estimula cuando tienes que afrontar un trabajo? (piensa en las cosas que te ayudan a hacer el trabajo). Añade alguna.

Su dificultad.

El tema sobre el que trata.

La posibilidad de saber más cosas.

Poder subir nota en la asignatura.

Conseguir la felicitación de profesores y/o compañeros.

Hacerlo mejor que los demás.

Tomarlo como un reto personal

.......................................................................... ...........................

.............

.......................................................................... ...........................

.............

6. ¿Qué tipo de deberes o trabajos afrontas con mayor entusiasmo y motivación? ¿Qué ejercicios haces con más ganas?

7. ¿Por qué crees que estás estudiando? Subraya o marca con rotulador transparente 3. Añade alguna que no esté si se te ocurre.

Porque sé que hay dificultades para encontrar trabajo sin unos estudios.

Porque me obligan.

Para conseguir los premios que me dan por aprobar.

Porque no tengo otra cosa que hacer.

Porque en general me lo paso bien en el instituto.

......................................................................................................

..................

......................................................................................................

..................

......................................................................................................

..................

8. ¿Para qué actividades estás siempre motivado? Subraya o marca con rotulador transparente 3. Añade alguna que no esté, si se te ocurre.

Para jugar un partido de fútbol (o hacer otro tipo de deporte que te guste).

Para leer un buen libro. .

Para coger el video-juego.

Para hacer los deberes.

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

9. ¿A qué profesión te gustaría dedicarte?, ¿en qué te gustaría trabajar?

......................................................................................................................

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

10. ¿Qué pasos debes seguir para conseguirlo? Haz una lista con todos los pasos, ordénalos de la forma más clara posible.

1°...........................................................................................................

2° ...........................................................................................................

3° ...........................................................................................................

4° ....................................................:.....................................................

5° ...........................................................................................................

12. ¿Por qué te gusta? ¿Qué aspectos te llaman más la atención de esa profesión?

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

...........................................................................................................

...........

PENSAMIENTOS QUE AYUDAN

Lo que nos decimos a nosotros mismos antes de hacer algo, influirá muchísimo en la motivación que tengamos. Por ejemplo, si un piloto de carreras pensara que se iba a estrellar y que se podría matar en una curva, por ir a una velocidad de 200 kilómetros por hora, seguramente iría más despacio y no se arriesgaría yendo tan deprisa. Otro ejemplo, si alguien que fuera a comerse unas setas, pensara que son venenosas, seguramente no se las comería.

A continuación te presentamos una lista con posibles pensamientos, la actividad es muy fácil.

Tienes que marcar con color verde aquellos pensamientos que te animan a hacer cosas, o a seguir haciéndolas, o que te ayudan a "no tirar la toalla" y seguir luchando por ellas. Estos pensamientos son los que te ayudan a estar motivado.

Tienes que marcar con color rojo aquellos que hacen que te desanimes, que hagas las cosas sin ganas o con miedo, o que te hacen abandonar. Los pensamientos que marques en color rojo son los que perjudican tu motivación. Cámbialos por otros que te ayuden a estar motivado.

1. ¡Qué aburrido!

2. “Si lo intento aprenderé a hacerlo".

3. ¡Seguro que suspendo!.

4. "Yo prefiero trabajar sólo porque cuando se trabaja con otros se va más despacio":

5. "Desde luego, esto resulta fácil".

6. "Seguro que esta vez me sale mejor que a nadie".

7. "Esto no me sale ¡voy a hacerlo de otra forma!".

8. "¿Por qué está mal hecho? Voy a repasar para buscar el fallo".

9. "Me encanta trabajar en grupo porque siempre aprendes algo nuevo".

TEMA 12.- TÉCNICAS DE ESTUDIO II: CONDICIONANTES INTERNOS. PENSAMIENTOS QUE AYUDAN

10. "Me ha costado trabajo, pero lo he conseguido que es lo que cuenta".

11. "Veamos... no tengo más que pensarlo un poco y me saldrá".

12. "Voy a repasarlo a ver si consigo que no se me olvide".

13. "Seguramente me ha salido mal, ¡es imposible que aprenda a hacerlo!".

14. "Bueno, terminé. ¡Fue muy interesante!".

15. "Lo logré. Desde luego ¡el que vale, vale!

16. "Menos mal que me he dado cuenta de mi error".

17. "Ya está. El que la sigue, la consigue".

18. "Hoy sé más que ayer, pero menos que mañana”.

19. "¡Qué desastre soy! ¡Menos mal que no se enteraron!"

20." No sé por qué me preocupo. Por mucho que me esfuerce no podré cambiar las cosas".

21. "Tengo que solucionar esto, porque sino, voy a quedar como un tonto".

22. "Puedo conseguir lo que quiera, solo tengo que esforzarme un poco más".

23. "Con un poco de esfuerzo puedo llegar a ser tan listo como cualquiera".

24. "Por fin acabé. ¡Soy grande!".

25. "La verdad es que hacer bien el problema fue cosa de suerte".

26. "Me salió bien. No hay nada como saber para que te salgan las cosas". .

27. "A ver si aprendo a resolverlo; ¡voy a intentarlo!".

28. "Me he equivocado, como siempre no seré capaz de hacerlo".

29. "Nunca conseguiré nada, soy un desastre".

30. "Otra vez me equivoqué, qué mala suerte. ¡Esperemos que no se repita!".

A continuación, escribe EN COLOR ROJO, una lista con pensamientos que tú sueles tener y que no te ayudan a estar motivado.

PENSAMIENTOS HABITUALES QUE NO AYUDAN

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

PIENSA EN POSITIVO, escribe en COLOR VERDE, una lista con los pensamientos anteriores, pero ahora cambiándolos por otros que te ayuden a estar motivado:

PENSAMIENTOS ALTERNATIVOS QUE AYUDAN

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

.....................................................................................................................

.

Tacha con una “X” las contestaciones que mejor indiquen tu forma de actuar o pensar.

CLAVESI: Siempre o casi siempre AV: A veces, regular NO: Pocas veces o nunca

A - MOTIVACIÓN1 Me interesan mucho los estudios que realizo SI AV NO2 Me desanimo cuando tengo mucho que estudiar NO AV SI3 Cuando acabe estos estudios me gustaría seguir

estudiandoSI AV NO

4 Hay varias asignaturas que me disgustan NO AV SI5 Me pongo a estudiar sin que me lo indiquen SI AV NO6 Me disgusta estudiar NO AV SI7 Intento ampliar los conocimientos adquiridos en

claseSI AV NO

8 Me conformo con aprobar NO AV SI9 Estudio a diario aunque no tenga deberes o

exámenesSI AV NO

10 Frecuentemente me aburro estudiando NO AV SITOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNA

PUNTUACIÓN apartado A

B - HIGIENE EN EL ESTUDIO1 Tengo un lugar fijo para estudiar SI AV NO2 Me cuesta mucho concentrarme en el estudio NO AV SI3 Mi lugar de estudio esta alejado de ruidos, TV,

radio, conversaciones, etc. SI AV NO

4 Suelo estudiar tumbado o recostado en un sofá o cama

NO AV SI

5 Mi lugar de estudio es cómodo, ventilado y dispone de buena iluminación y agradable temperatura

SI AV NO

6 Me pongo muy nervioso cuando llegan los exámenes

NO AV SI

7 Práctico ejercicios de relajación o concentración SI AV NO8 Mi lugar de estudio suele estar desordenado NO AV SI9 Me distraigo con facilidad cuando estudio NO AV SI10 Cuido mi alimentación ejercicio físico y descanso

para mantenerme en formaSI AV NO

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado B

C - PLANIFICACIÓN1 Preparo con suficiente tiempo los exámenes SI AV NO2 Llevo al día mis trabajos escolares SI AV NO3 Antes de ponerme a estudiar distribuyo el tiempo

entre las tareas que tengo que hacerSI AV NO

TEMA 13.- TÉCNICAS DE ESTUDIO III: ¿CÓMO ESTUDIO?

4 Dedico poco tiempo a estudiar NO AV SI5 Utilizo una agenda o cuaderno para apuntar mis

tareas escolaresSI AV NO

6 Ocupo en divertirme parte del tiempo que debería dedicar a estudiar

NO AV SI

7 Procuro acabar el trabajo que me propongo cada día

SI AV NO

8 Mi falta de planificación hace que se me acumule mucho trabajo

NO AV SI

9 Preparo con antelación el material que voy a necesitar para estudiar o ir a clase

SI AV NO

10 Cuando estudio hago descansos sin planificarlos previamente

SI AV NO

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado C

D - LECTURA1 Práctico ejercicios para mejorar mi lectura SI AV NO2 Leo siempre a la misma velocidad sin tener en

cuenta la dificultad del textoNO AV SI

3 Cuando estudio me intereso por las ilustraciones o gráficos que acompañan al texto

SI AV NO

4 Acepto las opiniones que leo en los libros sin criticarlas o compararlas

NO AV SI

5 Normalmente utilizo el diccionario cuando desconozco el significado de una palabra

SI AV NO

6 Me resulta aburrido leer NO AV SI7 Antes de utilizar un libro por primera vez consulto

el índiceSI AV NO

8 Tengo dificultades para encontrar las ideas más importantes en un texto

NO AV SI

9 Leo otros libros además de los obligatorios SI AV NO10 Me distraigo con facilidad mientras leo NO AV SI

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado D

E - MÉTODO DE ESTUDIO1 Trato de relacionar lo que estudio con lo que ya sé SI AV NO2 Suelo hacer una lectura rápida antes de empezar a

estudiar un textoSI AV NO

3 Subrayo las ideas más importantes de un texto SI AV NO4 Frecuentemente hago esquemas o resúmenes

cuando estudioSI AV NO

5 Organizo y clasifico los datos que tengo que memorizar

SI AV NO

6 Me hago preguntas sobre el tema que estudio e SI AV NO

intento responderlas7 Al final de mi tiempo de estudio compruebo lo que

he aprendidoSI AV NO

8 Repito repasos periódicos de lo que estudiado SI AV NO9 Procuro poner en práctica lo aprendido para

retenerlo mejorSI AV NO

10 Antes de memorizar intento comprender las lecciones

SI AV NO

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado E

F - ACTITUD EN CLASE – TOMA DE APUNTES1 Suelo preguntar a los profesores cuando tengo

dudasSI AV NO

2 En clase me distraigo con frecuencia NO AV SI3 Tomo apuntes de las explicaciones que me dan mis

profesores aunque éstos no me lo indiquenSI AV NO

4 Soy bastante inquieto en clase NO AV SI5 Ojeo previamente los temas que van a explicarme

los profesoresSI AV NO

6 Soy bastante charlatán en clase NO AV SI7 Repaso, completo y organizo mis apuntes cuanto

antesSI AV NO

8 Participo activamente en las actividades del grupo SI AV NO9 Expreso con educación lo que pienso cuando no

estoy de acuerdo con el profesorSI AV NO

10 Utilizo abreviaturas cuando tomo apuntes SI AV NOTOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNA

PUNTUACIÓN apartado F

G - TRABAJOS – EXÁMENES1 Me pongo nervioso en época de exámenes NO AV SI2 Analizo detenidamente la tarea que me piden en un

examen o trabajoSI AV NO

3 Acudo a alguna biblioteca para preparar mis trabajos

SI AV NO

4 Cuido la presentación y la ortografía en los trabajos y exámenes

SI AV NO

5 Cuando me entregan un examen o trabajo, reviso detenidamente las correcciones

SI AV NO

6 Encuentro dificultades para exponer delante del profesor lo que he aprendido

NO AV SI

7 Repaso cuidadosamente los exámenes y trabajos antes de entregarlos

SI AV NO

8 En los exámenes dedico un tiempo a organizar las ideas antes de empezar a escribir

SI AV NO

9 Redacto con facilidad en los trabajos o exámenes SI AV NO10 Suelo ir bien preparado en los exámenes SI AV NO

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado G

H - AUTOEVALUACIÓN1 Al final de mi sesión de estudio compruebo cómo ha

funcionado mi planificaciónSI AV NO

2 Suelo revisar las condiciones ambientales de mi lugar de estudio

SI AV NO

3 Después de una exposición oral analizo mis fallos y aciertos

SI AV NO

4 Hago una autoevaluación de mis trabajos antes de entregarlos

SI AV NO

5 Reviso frecuentemente mis apuntes con la intención de mejorarlos

SI AV NO

6 Me autoexamino para comprobar lo que aprendo SI AV NO7 Compruebo que mis esquemas y resúmenes

contienen todas las ideas fundamentalesSI AV NO

8 Además de las notas de mis profesores yo mismo valoro mis exámenes

SI AV NO

9 Suelo reflexionar sobre mi comportamiento en clase SI AV NO10 Periódicamente compruebo mis progresos en

lecturaSI AV NO

TOTAL DE RESPUESTAS POR COLUMNAPUNTUACIÓN apartado H

INTERPRETACIÓN

Calcula la puntuación de cada apartado sumando dos puntos por cada “X” de la columna izquierda y un punto por cada “X” de la columna central. Escribe la puntuación en la casilla correspondiente da cada apartado.

Por último, pasa las puntuaciones al cuadro adjunto rellenando con bolígrafo o rotulador las barras hasta la y podrás valorar tus resultados.

Muyalta

20

20

20

20

20

20

20

20

160 Muy

alta

Alta

16

16

16

16

16

16

16

16

128

Alta

Media

96

Media9 9 9 9 9 9 9 9

Baja64

Baja

5 5 5 5 5 5 5 5

Muy baja

32Muy baja

A B C D E F G H TOTAL

A la vista de los resultados saco las siguientes conclusiones sobre lo que debo mejorar:

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO.

1. Además de hacer los deberes y trabajos que te pidan en cada asignatura deberías dedicar todos los días un tiempo al estudio. El estudio puede consistir en leer, comprender y memorizar el contenido de los temas correspondientes, subrayar y elaborar un esquema o un resumen, volver a hacer los ejercicios o preguntas que has resuelto en tu cuaderno para comprobar que comprendes y recuerdas la información, completar las notas que has tomado en clase, tratar de responder a preguntas que tú mismo te plantees y que te podría formular el profesor en un examen, etc.

2. Lleva al día tus estudios para evitar los agobios los días previos a las evaluaciones.

3. Procura no dejar para el final las asignaturas que te resulten más difíciles. Si lo haces tu rendimiento será peor en ellas y perderás la motivación.

4. Procura disponer un horario fijo de estudio, comenzando todos los días a la misma hora. Se convertirá en una costumbre y te costará menos esfuerzo ponerte a ello.

5. Es recomendable repartir el tiempo de forma equilibrada a lo largo de la semana estudiando todos los días un poco para no romper el hábito.

6. Los días que tengas pocos deberes aprovecha para repasar o para avanzar en trabajos que has programado para el fin de semana.

7. Introduce descansos de 5-10 minutos cada hora de estudio para evitar la fatiga.

8. Procura terminar tu sesión de estudio antes de ponerte a hacer otras actividades más agradables como ver la TV, practicar deporte, etc. Estas actividades deben constituir para ti un premio que te otorgas por un trabajo bien hecho.

9. No olvides tampoco repasar periódicamente los temas que hayas estudiado.

TEMA 17: TÉCNICAS DE ESTUDIO III: PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO.

No hay duda de que la lectura es una "puerta de entrada" al conocimiento.

Es seguro que sabes leer ¿verdad? ¿Seguro? Leer es más que "deletrear" o "silabear". Lo que de verdad significa leer es entender lo escrito y además sacar algo de ello. Y eso no es tan sencillo.

Hay varios tipos de lectura según las exigencias de comprensión que "nos pide" el texto:

- Recreativa o de placer: cuando leemos literatura sólo por disfrutar.

- De estudio, que es la que ahora nos ocupa.

- De repaso. Es la que hacernos para recordar y después de comprender perfectamente el texto. Puede darse, incluso, un tiempo más tarde.

La lectura de estudio tiene que ser ACTIVA: hay que poner interés por sacar provecho; concentrarse, estar alerta. Poner atención para descubrir lo que hay y enlazar con lo que ya se sabe. Tener lápiz, papel y diccionario a mano...

LA LECTURA DE ESTUDIO SIGUE UNOS PASOS:

- PRELECTURA o lectura rápida, exploratoria.- LECTURA ATENTA Y COMPRENSIVA, analítica, que

puede incluir el subrayado o la anotación aunque siempre tras la lectura de un párrafo completo.

- RELECTURA, no siempre necesaria, pero puede venir bien como paso previo al resumen y al esquema.

Puede parecer mucho "rollo" y mucho tiempo de dedicación, no se puede negar. Ahora bien, es efectivo y con entrenamiento se reduce el tiempo necesario. Leerás más rápido, comprenderás mejor y cada vez será más innecesaria la relectura.

Además, seguro que ahora "lees y relees" varias veces el mismo párrafo sin sacarle provecho, porque tratas de memorizar ("empollar") lo que no has comprendido aún.

Debes querer hacerlo (mentalizarte), concentrarte en lo que tienes delante, calibrar la extensión del texto que debes leer, los apartados que tiene, los títulos de párrafo... Y empezar ya.

TEMA 18.- TÉCNICAS DE ESTUDIO IV: LA LECTURA.

LA PRELECTURA

Sirve para obtener la idea global de lo Que vamos a estudiar. Se trata de captar las ideas principales y su jerarquía.

La prelectura se hace siempre como "lectura rápida”. Hay que fijarse en los dos componentes básicos de la frase: el sustantivo y el verbo. Ciertamente, no se puede olvidar el resto de elementos, pero esos son indispensables para el sentido fundamental de la oración.

Hemos de tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Conocer el nivel de exposición de conocimientos si es algo "duro" o digerible; la materia de que se trata... Eso se sabe enseguida si el título "nos suena".

2. Lectura atenta del título, encontrándole el sentido y la relación con algo que ya sepamos.

3. Lectura de los títulos y subtítulos de los apartados, memorizando en número las partes en que se divide el texto que vamos a acometer. Si no hay títulos o subtítulos, el número de párrafos que hay.

4. Relacionar mentalmente las ideas nuevas que vamos leyendo con lo que ya sabemos del asunto.

5. Recordar de memoria la visión general que acabamos de adquirir. Eso se consigue apartando la vista del texto y haciendo un esfuerzo de memorización. Para eso hemos contado antes los apartados y sabemos que cada apartado tiene “una idea fuerte" y alguna "secundaria".

Si se trata de un libro entero tras el paso 2 debemos saber algo del estilo del autor (para saber de antemano qué nos podemos encontrar) y del autor mismo; tener en cuenta la fecha de la edición y leer el prólogo y el índice, intentando memorizar este último para conocer el orden de los capítulos y tener una pequeña idea del orden de los sucesos.

LA LECTURA COMPRENSIVA Y ANALÍTICA

Ya no es una "lectura rápida". Pero tampoco tan lenta que perdamos el sentido del párrafo anterior. Aquí hay que ir "digiriendo” poco a poco lo que se va leyendo: hay que sacarle "el jugo" al texto. Es el momento de tomar lápiz y papel para tomar las notas que luego vamos a utilizar para el resumen. También es el momento de subrayar (si el libro es nuestro), pero siempre al terminar un párrafo.

Debemos tener el diccionario a mano, ya que ahora no se debe dejar ninguna palabra sin conocer su significado.

En esta fase, además de los sustantivos y los verbos, cobran todo su significado los determinantes, los adjetivos, los adverbios... En definitiva: el conocimiento cabal de todo lo que hay en el texto.

Si en la prelectura "saltamos de palabra a palabra", en esta fase hay que tomar la frase entera, entender la frase.

LA RELECTURA

La relectura, no siempre necesaria, pero es importante cuando vamos a realizar luego un resumen y especialmente si va a ser un resumen integrando información de otras fuentes.

En esa relectura volvemos a captar la idea global pero no como en la prelectura. La idea principal y otras secundarias ya están en nuestra cabeza.

Se trataría de una comprobación de que hemos entendido cabalmente el texto. Ahora apuntamos ya a una síntesis de lo leído.

Practica lo aprendido en este tema:

Vas a ejercitar las tres fases de lectura (prelectura- lectura comprensiva y analítica- relectura ) con el texto que te indique el tutor.