Tebas 2

BIENVENIDOS TELEBACHILLERATOS

COMUNITARIOS

Creatividad e Innovación

CREATIVIDAD: Parámetros que la integran.

IniciativaOriginalidad DivergenciaFlexibilidadSensibilidadElaboraciónAutoestimaMotivación

IndependenciaPensar Técnico

Innovación e InvenciónRacionalización

INICIATIVA

Actitud humana: idear

emprender actividades dirigir acciones

disposición personal:protagonizar

promover desarrollar ideas

Constructivismocalidad totalprospectiva

planeación estratégica etc.

Elemento en común: iniciativa factor de

desarrollo y de cambio.

Desequilibrio de los afectos

inestabilidad grupal personal

desconfianza generalizada. Envidia

Miedo al fracasoRidículo RechazoApatía

Falta de entusiasmoFormas de

estimulación

Desarrollo Barreras

ORIGINALIDADCapacidad del individuo

para generar ideas y/o productos cuya característica es única, de gran interés y aportación comunitaria o social. Es necesario un

conocimiento para generar otro y amplitud de rango en el pensamiento técnico para la creación profesional.Los adultos desalientan a los

menores (diferencia de visión), burlas, descrédito y represión a lo nuevo (locuras), apego a las costumbres (normatividad).

Barreras

Desarrollo

DIVERGENCIACapacidad del individuo para:Analizar lo opuestoVisualizar lo diferenteContrariar el juicioEncontrar caminos diferentes.

Ejercicios de simulación

Nuevos usos

Creación de objetos insólitos

Diseño con condiciones no acostumbradas

La persona es:

De malos hábitos

Aislada

Sancionada socialmente

Discriminada

Temerosa a la confrontación

Desarrollo

Barreras

FLEXIBILIDADCapacidad del individuo en la:ModificaciónVariación en comportamientos, actitudes, objetos, objetivos y métodos.

Enumerar la variedad de consecuencias sobre una acción específica

Búsqueda de diversidad de asociaciones sobre un hecho u objeto.

Riqueza de argumentación sobre una alternativa de solución

Estereotipos predominantes en nuestro medio

Hábitos no fijados

Ausencia de convivencia , afecto, comprensión y solidaridad

el sectarismo, la hostilidad.

Desarrollo

Barreras

SENSIBILIDAD

Capacidad para: percibir y expresar el mundo

en sus múltiples dimensiones identificarse con una situación

o problema planteado concentración y

compenetración con la acción.

Cultivar el amor, el afecto y la ternura

Ejercicios sonoros, de observación y acción táctil

La rutina al hábito y el ritmo poco reflexivo de vida

La pérdida de afecto, de ternura, de solidaridad y amor al prójimo.

Desarrollo

Barreras

ELABORACIÓN

Capacidad para formalizar las ideas,para planear, desarrollar y ejecutarproyectos, es la exigencia de llevar elimpulso creativo hasta su realización.

La utilización constante de métodos y

técnicas de elaboración como su

permanente innovación hacia el

perfeccionamiento y la calidad.

La ansiedad producida por el deseo de realización y el forzamiento acelerado de la producción voraz por la practicidad de la modernidad

La negatividad y el pesimismo en las acciones.

Desarrollo

Barreras

AUTOESTIMA

Mediante una actitud

Forma de vida y pensamiento

Reflexión y examen del ser interno

Armonización ante el desequilibrio y

el conflicto

Confianza de la persona en su ser, basado en el

conocimiento real de sus posibilidades y

potencialidades .

Fortalezas y debilidades de su propio ser

Desarrollo

La desvalorización del hombre en un medio

Su aislamiento y marginación

Proceso educativo basado en la represión,

la intimidación, falta de estímulos,

colaboración y participación

Barreras

MOTIVACIÓN

Carencia de estímulos, Valoración,

Participación.

Exceso de rigidez,

El pesimismo en las tareas

Facilismo en la actividad cotidiana.

Relación que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en función de solucionar el problema profesional que el alumno debe resolver.

Juegos didácticos

Entretenimientos del saber y situaciones problémicas

Solución de problemas profesionales que revelen la

contradicción técnica

Implicar al estudiante en el proceso de aprendizaje

profesional como sujeto activo del mismo.

Desarrollo

Barreras

INDEPENDENCIA

Imposición de patrones, modelos y normas de conducta y de realización de las actividades. Ausencia de autocontrol de los resultados del trabajo y de autoevaluación del mismo.

Barreras

Creación de situaciones problémicas que estimulen la actividad cognoscitiva.Enseñar a razonar y a estudiar. Variar la correlación entre las actividades del profesor e instructor y las de los alumnos, a favor de estos últimos. Incrementar paulatinamente el grado de complejidad de las tareas y de los materiales técnicos de estudio.

Desarrollo

Es un rasgo de la personalidad necesario para la autoeducaciónCapacidad de comprender, formular y realizar las tareas cognoscitivas según su propia iniciativa y sin ayuda de nadie.

PENSAR TÉCNICO

Es la forma de pensar y razonar del estudiante de

especialidades técnicas, en función de diseñar

proyectos y solucionar problemas profesionales.

Utilizar un lenguaje coloquial ,estilo fácil e informal

Evitar el exceso de enjuiciamiento y criticismo

Utilizar métodos productivos de enseñanza

que estimulen el razonamiento y la imaginación.

Hacer uso en mayor medida de interrogantes

provocativas y sugerentes. Barreras

Desarrollo

Estimulación de patrones o modelos de

respuesta o actuación sin antes explorar

Ausencia de actividades grupales de diversos tipos,

procedimientos lúdicos y círculos de reflexión y debate

Crítica a las ideas y respuestas originales y productivas.

Innovación e invención

Es la habilidad para el uso óptimo de los recursos,

la capacidad mental para redefinir funciones y usos.

Visualización de caras y ángulos no acostumbrados de

diferentes objetos. Utilización de ideas que motiven la

redefinición.

Uso de la analogía y la metáfora en la búsqueda de soluciones.

Asociación forzada de términos para la redefinición. Hacer

listados de objetos insólitos. Determinación de hechos y

reformulación de problemas profesionales con antelación a la

solución.

La visión unifuncional, la conformidad y la

negligencia.

Barreras

Desarrollo

RACIONALIZACIÓN

Es la solución correcta de un problema profesional que se califica nueva y útil para el individuo o el colectivo que la logra, y que su aplicación aporta un

beneficio técnico, económico o social.

Desarrollo: Incitar a la fantasía y la imaginación. Valorizar y utilizar las ideas y los productos creativos. Incitar convenientemente la confianza y las potencialidades del estudiante. Estimular la expresión

libre de ideas, la proyección y la creación de productos originales.

Barreras: Frenar la independencia de pensamiento y acción. Utilizar expresiones de autoritarismo o de permisividad nociva. No

reconocer ni valorar las realizaciones individuales originales. Censurar el error y el fracaso. No tolerar el juego libre de ideas.

"En los momentos de crisis sólo la creatividad es más importante que el conocimiento."

Albert Einstein

Etapas y Administración de Proyectos

• Temporal: cada proyecto tiene un comienzo y final definido

• Productos, servicios o resultados únicos: un proyecto crea productos entregables único

• Elaboración Gradual: significa desarrollarlo en etapas

Características de un Proyecto

• Es la suma de esfuerzos que en forma temporal se utilizan para generar un PRODUCTO O SERVICIO en particular o UNICO.

PROYECTO

Conceptos BásicosADMINISTRACION DE UN PROYECTO

Ciclo de vida del Proyecto

1. Inicio*

2. Planeación*

3. Ejecución*

4. Control*

5. Cierre*

NIV

EL

DE

AC

TIV

IDA

D

INICIO TIEMPO

*Etapas del proyecto

TERMINO

PLANEACIÓN

• DEFINICION DE OBJETIVOS • ESTABLECER ESTRATEGIA GLOBAL

• QUE SE DEBE HACER• COMO SE DEBE HACER

PLANEACION DE PROYECTOVENTAJAS

• Existe un esfuerzo coordinado. Los interesados saben a dónde se dirige el proyecto, con qué

deben contribuir para lograr el objetivo.Se trabaja en equipoReduce la incertidumbre

Facilita el desarrollo del mismo.

FASES EN LA PLANEACIÓN

• FORMULAR LOS OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN•SE ESTABLECEN OBJETIVOS POR DEPARTAMENTOS

•SE FIJAN OBJETIVOS PERSONALES•SE ESTABLECE UN PLAN DE ACCION•SE HACEN REVISIONES PERIODICAS

ENFOQUE ESTRATÉGICO DE PLANEACIÓN

• Dónde estamos? • Análisis de la situación: • productos y• mercado

• A donde queremos ir? • Misión,• Visión,• Valores

• Cómo llegar allá? Opciones estratégicas

TIPOS DE PLANES

• ESTRATÉGICO LARGO PLAZO

• OPERACIONAL CORTO PLAZO

OBJETIVOS SMART

La planeación en nuestra vida diaria

• Organizada• Objetivos a corto, mediano y largo plazo• Proyecto de vida.

PROYECTO DE VIDA

Donde se establecen objetivos, metas y estrategias.

Debe considerar: tipo de inteligencia, sistema de representación.

TBC

Formación Academias

Diagnóstico

Proyecto Disciplinar

Programas Federales

ÁREAS

PRIMER SEMESTRE

H C TERCERSEMESTRE

H C QUINTOSEMESTRE

H C

ASIGNATURAS

Matemáticas y Ciencias

Experimentales

Matemáticas I 5 10 Matemáticas III 5 10 Probabilidad yestadística

3 6

Química I 5 10 Biología I 4 8

Física I 5 10 Ciencias de lasalud I

3 6

CienciasSociales y

Humanidades

Ética y valores I

3 6 Derecho I 3 6

Intr. a las C. sociales

3 6 Historia de México II

3 6 Historia universalcontemporánea

3 6

Desarrollo comunitario I

7 14 Desarrollo comunitario III

7 14

Comunicación

Taller de lectura y

4 8 Literatura 1 3 6 Ciencias de la comunicación I

3 6

Lengua adicional

3 6 Lengua adicional 3 6 Geografía*** 3 6

Paraescolares 4 Paraescolares 3 Paraescolares 4

27 43 33 60 29 50

PRIMER SEMESTRE

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 MAT-CIEX COMUN CISO-HUM CISO-HUM COMUN

2 MAT-CIEX COMUN CISO-HUM CISO-HUM COMUN

3 COMUN MAT-CIEX COMUN MAT-CIEX MAT-CIEX

RECESO

4 COMUN MAT-CIEX COMUN MAT-CIEX MAT-CIEX

5 CISO-HUM COMUN MAT-CIEX COMUN CISO-HUM

6 CISO-HUM MAT-CIEX COMUN CISO-HUM

Nomenclatura de color y abreviaturas

Color Campo Disciplinar Abreviatura propuesta para fines de esta tabla

Matemáticas y Ciencias Experimentales

MAT-CIEX

Ciencias Sociales y Humanidades CISO-HUM

Comunicación COMUN

TERCER SEMESTRE


1 CISO-HUM MAT-CIEX COMUN COMUN CISO-HUM

2 CISO-HUM MAT-CIEX COMUN COMUN CISO-HUM

3 MAT-CIEX CISO-HUM MAT-CIEX CISO-HUM COMUN

receso

4 MAT-CIEX CISO-HUM MAT-CIEX CISO-HUM CISO-HUM

5 COMUN MAT-CIEX CISO-HUM MAT-CIEX MAT-CIEX

6 COMUN MAT-CIEX CISO-HUM MAT-CIEX MAT-CIEX

7 COMUN CISO-HUM COMUN


Color Área de conocimiento Abreviatura propuesta para fines de esta tabla


MAT-CIEX


Comunicación COMUN

QUINTO SEMESTRE


1 COMUN CISO-HUM MAT-CIEX MAT-CIEX CISO-HUM

2 COMUN CISO-HUM MAT-CIEX MAT-CIEX CISO-HUM

3 CISO-HUM COMUN CISO-HUM COMUN CISO-HUM

receso

4 CISO-HUM COMUN CISO-HUM COMUN COMUN

5 MAT-CIEX CISO-HUM COMUN CISO-HUM COMUN

6 MAT-CIEX CISO-HUM COMUN CISO-HUM


Color Campo Disciplinar Abreviatura propuesta para fines de esta tabla


MAT-CIEX


Comunicación COMUN

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