TEACHER'S UpLOADED DIGEST

Añ0 1, nº 2 Marzo 2015

ESPECIAL

EMPRENDIMIENTO

222

REDACCIÓN Y DIRECCIÓN

CÉSAR CAÑO

IES CONDE LUCANOR DE PEÑAFIEL

2015

333

RECOPILACIÓN DE MATERIALES

SOBRE EMPRENDIMIENTO Y

APRENDIZAJE COLABORATIVO

MARZO 2015

IES CONDE LUCANOR

PEÑAFIEL

2014 -15

PRESENTACIÓN

RESOLUCIÓN de 15 de octubre de 2014, de la

Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se

establece el proyecto de innovación educativa "INN_FOR_ME: Formación para la

innovación metodológica" para el desarrollo de nuevas metodologías de formación

permanente del profesorado en el campo de la innovación educativa durante el curso

escolar 2014-15.

RECOPILAMOS en este volumen todos los mate-

riales que hemos ido recibiendo a lo largo de las

sesiones de formación de AULAS INNOVA del

Centro Superior de Formación del Profesorado,

dentro del proyecto ‘INN-FOR-ME: formación

para la innovación metodológica' para el desarro-

llo de nuevas metodologías de formación perma-

nente del profesorado en el campo de la innova-

ción educativa durante el curso 2014-2015.

Las sesiones de formación han sido impartidas

por miembros de la FUNDACIÓN TRILEMA,

especializada desde hace años en promover el

cambio en la educación.

Se han obtenido tantos materiales que hemos decidido compilarlos en un solo volumen

para facilitar su manejo a cualquier miembro de la comunidad educativa. No hay que olvidar

que toda esta formación está dirigida a implantar en las programaciones de los centros edu-

cativos la competencia emprendedora, a través de nuevas metodologías de enseñanza-

aprendizaje, que incluyen el trabajo colaborativo en el aula, la investigación, el desarrollo de

proyectos, el uso de las estrategias de pensamiento, etc.

El resultado de todo ello debería ser la implantación definitiva de metodologías que contri-

buyan al desarrollo de proyectos colaborativos a nivel de centro, que tengan en cuenta la

interdisciplinariedad y la participación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

CÉSAR CAÑO LLANOS

Profesor del IES Conde Lucanor (Peñafiel)

Contenido

Aprendizaje cooperativo y

educación inclusiva

4

Marco de enseñanza de

competencias desde la

competencia de aprender

a aprender

30

Plantilla: diseñar una expe-

riencia

57

Aprendizaje cooperativo 59

Aprendizaje Cooperativo:

juntos aprendemos a hacer

las cosas solos

80

Rutinas de pensamiento 94

Destrezas de pensamiento 107

Cultura del pensamiento 113

Organizadores gráficos 126

Pensamiento visible 132

Estructurasde aprendizaje

cooperativo simple

144

Año 1, nº 2

http://bocyl.jcyl.es/boletines/2014/10/29/pdf/BOCYL-D-29102014-15.pdf

http://csfp.centros.educa.jcyl.es/

http://fundaciontrilema.org/

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Página 4 RECOPILACIÓN DE MATERIALES SOBRE EMPRENDIMIENTO

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Página 5 Año 1, nº 2

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Selecciona una estrategia de pensamiento/estructura de aprendizaje coorperativo, de las vistas en las sesiones presenciales, para llevar a tu aula.

PLANTILLA: DISEÑAR UNA EXPERIENCIA

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Esta rutina es útil para trabajar las ideas principales de un texto y

profundizar en su comprensión.

Nos valemos de un organizador gráfico, con un dibujo de un pulpo, en el que se escribe la idea principal de un texto, canción y a conti-nuación las ideas secundarias del mismo. También puede resultar interesante para realizar una lluvia de ideas.

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Ayuda a los alumnos a explorar diferentes perspectivas y puntos de vista mientras imagi-

nan cosas, problemas, acontecimientos…Puede resultar útil también para pedir a los alum-

nos que se sitúen en diferentes roles de personajes u objetos. Contribuye a abrir sus men-

tes a nuevas perspectivas de una situación, objeto, problema o acontecimiento a estudiar.

Sirve también para hacer que determinados conceptos o acontecimientos no los vean tan

abstractos.

Preguntas:

– ¿Qué percibe? (Qué ve, qué oye…)

– ¿Qué sabe o qué piensa…?

– ¿Qué le preocupa?

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TITULAR BLA, BLA, BLA [Headlines]

Ayuda a identificar las ideas centrales de un asunto estudiado. También ayuda a resumir y

conectar con conclusiones personales. Se puede utilizar también para saber de dónde par-

ten los alumnos y reflexionar sobre el cambio que puede experimentar una idea tras reali-

zar un estudio más profundo o considerar nuevos puntos de vista.

Ejemplo: Pedir a los alumnos que sinteticen en un titular un tema específico “Dame un titu-

lar”, al finalizar el tema, la unidad… “Dame un nuevo titular” ¿En qué han cambiado? ¿Por

qué?

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Esta rutina sirve para ayudar a los estudiantes a profundizar en una idea y a evaluarla. Sirve también para analizar distintas posturas de una idea antes de formar una opinión al respecto. Los puntos cardina-

les sobre los que se trabaja en el organizador: E. ¿Qué te gusta de esta idea? ¿Cuál es el lado positivo? N. ¿Qué necesito saber o averiguar acerca de esta idea? S. ¿Cuál es tu opinión al respecto? O. ¿Qué te

preocupa acerca de esta idea? ¿Cuáles son sus inconvenientes?

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Esta rutina sirve para ayudar a los estudiantes a profundizar en una idea y a evaluarla. Sirve también para analizar distintas posturas de una idea antes de formar una opinión al respecto. Los puntos cardina-

les sobre los que se trabaja en el organizador: E. ¿Qué te gusta de esta idea? ¿Cuál es el lado positivo? N. ¿Qué necesito saber o averiguar acerca de esta idea? S. ¿Cuál es tu opinión al respecto? O. ¿Qué te

preocupa acerca de esta idea? ¿Cuáles son sus inconvenientes?

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Escribe el tema o la idea principal en el centro y pon los detalles en cada

cuadro. Añade cuadros si es necesario.

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Para usar el arbol grafico, escriba el tema o la idea princi-

pal en el tronco del arbol y pon cada detalle en las dife-

rentes ramas del arbol. Añada ramas si necesitas colocar

mas detalles.

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Escriba el tema en el tronco del árbol, los subtemas en las ramas

gruesas y los detalles en las ramas pequeñas. Añada ramas si es ne-

cesario.

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Organiza los eventos de un tema en orden cronologica usando este organizador grafico

con cuadros para establecer una linea de tiempo. - See more at:

http://www.organizadoresgraficos.com/grafico/cuadro-tiempos.php#sthash.qzjpN385.dpuf

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Organiza los eventos de un tema en orden cronológica usando este

organizador grafico con cuadros para establecer una línea de tiem-

po.

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IES CONDE LUCANOR

PEÑAFIEL

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