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Tareas adicionales
Tareas adicionales: niveles 1 y 2
En esta sección encontrará tareas adicionales que puede desarrollar en casa con
su hijo para profundizar en el aprendizaje relacionado con la actividad de cada
tarjeta de méritos. Estas tareas adicionales ayudarán al niño a poner en el contexto
de la vida diaria lo que ha aprendido en sus clases de inglés. Al pedirle que use el
inglés aprendido para hablar de sí mismo, de sus pertenencias y de sus actividades,
se lo motiva a establecer una conexión entre el idioma inglés y su propio mundo.
El objetivo de estas tareas es potenciar dicha conexión para conseguir que el niño
disfrute del inglés, lo considere útil y comience a entender su importancia.
“Al compartir con el niño, los padres no solo incorporan su lenguaje
y actividades a la vida familiar, sino que también influyen en su disposición
con respecto al aprendizaje de idiomas y otras culturas”.
Opal Dunn, asesor educacional y autor de libros sobre la materia
Las tareas han sido diseñadas para que cualquier niño tenga acceso a ellas, sin
importar su nivel. Invitamos a todos los padres a desarrollarlas junto a sus hijos. Estas
tareas deben llevarse a cabo una vez que el niño haya completado la respectiva tarjeta
de méritos. Están escritas en español, por lo tanto, podrá trabajar estrechamente con
su hijo, incluso si usted no habla inglés. Le sugerimos leer la descripción completa de
la actividad y luego guiar a su hijo durante las siguientes etapas:
Etapa 1: Cada actividad comienza con una pregunta general o tarea relacionada con
el tema. Esta debe realizarse en español, no en inglés.
Etapa 2: Se le pide al niño cumplir con una pequeña tarea creativa, como dibujar, colorear
o recortar y pegar. Esta tarea también debe desarrollarse en español, no en inglés.
Etapa 3: Se le pide al niño que escriba o hable en inglés, habitualmente no
más de unas cuantas frases cortas, con respecto a la actividad creativa que acaba
de desarrollar. Anímelo a revisar la respectiva tarjeta de méritos en busca de palabras
que lo ayuden a realizar el ejercicio. Si el niño desea utilizar palabras que no están
cubiertas por la respectiva unidad (por ejemplo, un juguete en particular), busque
junto a él la palabra en un diccionario o recurra a un traductor automático en línea.
Opcionalmente, puede sugerirle hablar de otro aspecto sobre el que ya conozca
palabras en el idioma. Por ejemplo, el color.
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Tareas adicionales
Tareas adicionales para nivel 1
Unidad 1: ¿Qué juguetes tienes? Dibuja tres juguetes y colorealos.
Habla sobre tus juguetes en inglés.
Unidad 2: ¿Qué tienes en tu mochila de la escuela? Dibuja y colorea lo que llevas dentro.
Habla sobre tus útiles escolares en inglés.
Unidad 3: ¿Qué medios de transporte hay en tu ciudad?
Busca fotografías de diversos medios de transporte.
Recórtalas. Pégalas en un papel.
Habla sobre las fotografías en inglés.
Unidad 4: ¿Qué palabras te describen?
Escoge tres palabras del cuadro. Haz un dibujo para cada una de ellas.
Escribe la palabra debajo del dibujo. Habla sobre lo que dibujaste en
inglés.
Unidad 5: Estás en la tienda de la señora Goody. ¿Qué puedes ver?
Dibuja las cosas que hay en los estantes.
Cuenta, escribe y comenta sobre lo que dibujaste (en inglés).
Ejemplo: 5 bananas5 bananas
It’s a ball.
Es una regla.It’s a ruler.
It’s a red lorry. It is slow.
She’s happy.happy sad thin fat long short pretty
There are five bananas.
Es un balón.
It’s green. Es verde.
Es un camión rojo. Es lento.
feliz triste delgado gordo largo corto bonito Ella está feliz.
Hay 5 plátanos.
Etapa 1
Etapa 3
Etapa 2
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Tareas adicionales
Consejos para los padres y datos a recordar:
• Nosepreocupesisuhijonorecuerdatodoelvocabulariodelaunidad.Elobjetivo
de estas tareas no es evaluarlo. El vocabulario y las estructuras gramaticales se
repasan y reciclan de manera sistemática a lo largo de todo English World, por
lo tanto, el niño volverá a tratar este aspecto del idioma en futuras unidades.
• Conformesuhijosecomienceasentirmássegurodedecirpalabraseninglés,
puede animarlo a utilizar palabras que ya conoce del idioma en las etapas 1 y 2
de la actividad.
• Noseatormentesisuhijonodeseadecircosaseninglésdesdeelprimermomento.
Los niños pequeños a menudo requieren de un tiempo de “calentamiento previo”
con respecto a un nuevo idioma y tal vez eviten hablar en primera instancia. Suelen
entender las palabras que oyen o leen, pero no se sienten con la suficiente confianza
para decirlas en voz alta. Si este es el caso de su hijo, comience pidiéndole que
señale con el dedo las palabras respectivas en su tarjeta de méritos. Luego pídale
que diga la palabra pero sin emitir sonido, es decir, solo moviendo los labios.
Si ya se siente preparado, puede avanzar a la etapa de susurrar las palabras. Con
el tiempo, adquirirá la suficiente confianza como para decir las palabras en voz alta.
• ¿Nohablainglés?¡Noimporta!Deigualformapuedeapoyarasuhijoyhacerlas
tareas con él. Busque en las listas de palabras del sitio web para padres de English
World (http://macmillanyounglearners.com/englishworld/parent) las respectivas
traducciones del vocabulario de la unidad. Anime a su hijo a consultar la tarjeta de
méritos y el Libro del Alumno si no está seguro de algo. Invítelo a enseñarle a usted
algunas palabras o frases en inglés y la actividad se convertirá en un momento
divertido de aprendizaje compartido.
Referencias
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/parents/articles/how-young-children-learn-english-another-language
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Tareas adicionales
Tareas adicionales para nivel 1
Unidad 1: ¿Quéjuguetestienes?Dibujatresjuguetesycolorealos.
Habla sobre tus juguetes en inglés.
Unidad 2: ¿Quétienesentumochiladelaescuela?Dibujaycolorealoquellevasdentro.
Habla sobre tus útiles escolares en inglés.
Unidad 3: ¿Quémediosdetransportehayentuciudad?
Busca fotografías de diversos medios de transporte.
Recórtalas. Pégalas en un papel.
Habla sobre las fotografías en inglés.
Unidad 4: ¿Quépalabrastedescriben?
Escoge tres palabras del cuadro. Haz un dibujo para cada una de ellas.
Escribe la palabra debajo del dibujo. Habla sobre lo que dibujaste en
inglés.
Unidad 5: EstásenlatiendadelaseñoraGoody.¿Quépuedesver?
Dibuja las cosas que hay en los estantes.
Cuenta, escribe y comenta sobre lo que dibujaste (en inglés).
Ejemplo: 5 bananas 5 bananas
It’s a ball.
Es una regla.It’s a ruler.
It’s a red lorry. It is slow.
She’s happy.happy sad thin fat long short pretty
There are five bananas.
Es un balón.
It’s green. Es verde.
Es un camión rojo. Es lento.
feliz triste delgado gordo largo corto bonito Ella está feliz.
Hay 5 plátanos.
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Unidad 6: ¿Quécomidategusta?Buscafotografíasdecomidaybebidaspara
una fiesta. Recórtalas y pégalas en un papel. Dibuja un pastel y escribe
“¡FelizCumpleaños!”.Hablasobretudibujoeninglés.
Unidad 7: Habla sobre la habitación que dibujaste en tu tarjeta de méritos.
Colorea los distintos elementos. Escribe dos frases en inglés.
Usa las palabras que aparecen en el cuadro como ayuda.
Ejemplo: The TV is on the table. La televisión está sobre la mesa.
Unidad 8: ¿Quiénesformanpartedetufamilia?Dibujaatodoslosintegrantes
detufamilia.¿Quiénesson?Escribelaspalabraseninglés.
Habla sobre tu familia en inglés.
Unidad 9: ¿Cuálestunúmerofavorito?¿Porqué?Hazuncartelconnúmeros.
Escribe los números del 1 al 20 en tu cartel. Usa diferentes colores
para escribir los números.
Elije un número. Dibuja esa cantidad de animales o aves en la
parte de abajo de tu cartel. Di el número en inglés de animales o
aves que dibujaste.
There are three cakes. They are yellow.
This is my sister. She’s pretty.
Eleven yellow birds.
Hay tres pasteles. Son amarillos.
adentro sobre debajo sofá
televisión mesa silla cojín
juego escritorio cama
in on under sofa
TV table chair cushion
game desk bed
Esta es mi hermana. Ella es bonita.
Once pájaros amarillos.
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Tareas adicionales
Unidad 10: Elige dos personajes. Escribe sus nombres.
¿Quépuedenhacer?Escribeunalistaeninglés.Usalaspalabrasque
aparecen en la nube o tus propias ideas. En inglés, habla sobre estas
personas y haz lo que ellos hacen.
Unidad 11: Estásoleadoyhacecalor.¿Quéestáshaciendo?
Dibuja y escribe en inglés.
Ejemplo: It’s sunny. I’m playing in the garden. El día está soleado. Estoy jugando en el jardín.
Hacefríoyestálloviendo.¿Quéestáshaciendo?Dibujayescribeeninglés.
Unidad 12: ¿Quétegustahacer?Haztresdibujossobreloqueatiyatusamigos
lesgustahacer.Escribeeningléssobreloqueestáshaciendo.¿Estásfeliz
otriste?
Ejemplo: We’re singing loudly. We’re happy. Estamos cantando en voz alta. Estamos felices.
Dan Lily Mr Jolly
King Tub Pirate Jack
Miss Silver Princess Bella
Biffo
Dan Lily Señor Jolly
Rey Tub Pirata Jack
Señorita Silver Princesa Bella
Biffo
Princess Bella can sing.
mirar ir saltar volar dibujar
venir sentarse leer cantar
look go jump fly draw
come sit read sing
La princesa Bella canta.
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Tareas adicionales para nivel 2
Unidad 1: ¿Quéestáhaciendotufamilia?Dibujasobreloqueestáhaciendotu
familia y escribe frases al respecto. Usa las palabras que aparecen en la
tarjeta de méritos o tus propias ideas.
Ejemplo: My brother is reading a book. My mother is cooking. Mi hermano está leyendo un libro. Mi mamá está cocinando.
Unidad 2: ¿Quéhacesenelpatio?
Busca fotografías de niños jugando. Recórtalas y pégalas.
Puedes hacer un cuadernillo o un cartel. Dibuja y describe en inglés.
Ejemplo: This girl is dancing. Those boys are running. Esta niña está bailando. Esos niños están corriendo.
Unidad 3: ¿Quéactividadeslesgustanatufamiliayamigos?
Revisa la encuesta que hiciste en tu tarjeta de méritos. Elige a dos
personas. Dibuja y escribe en inglés sobre las actividades que les gustan.
Ejemplo: This is Sam. He likes football. This is my sister. She likes watching TV. Este es Sam. Le gusta el fútbol. Esta es mi hermana. Le gusta ver televisión.
Unidad 4: ¿Quéropausas?
Busca la fotografía de una persona. Recórtala y pégala.
¿Quéropavistelapersona?Escribesobresuropaeninglés.
Habla sobre la fotografía y la ropa de la persona en inglés.
Ejemplo: A blue and yellow T-shirt. Una camiseta azul y amarilla.
She’s dancing. They’re running.
I like the jacket. I don’t like the T-shirt.
Ella está bailando. Ellos están corriendo.
Megustalachamarra.Nomegustalacamiseta.
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Tareas adicionales
Unidad 5: Revisa el diario que hiciste en tu tarjeta de méritos. ¿Tú haces las mismas
cosas? Escribe una historia en inglés sobre lo que tu amigo hace todos
los días. Incluye el horario.
Ejemplo: James gets up at eight o’clock. He eats breakfast at nine o’clock. James se levanta a las ocho en punto. Desayuna a las nueve en punto.
Unidad 6: Habla sobre el monstruo que aparece en la tarjeta de méritos. Dibuja
un monstruo extraño. ¿Cuántos brazos y piernas tiene? Habla sobre él
en inglés. Escribe un mensaje en clave sobre tu monstruo. Usa el código
secreto que aparece en la tarjeta de méritos.
Ejemplo: 29 40 23 21 34 39 29 34 27. (It can sing.) (Sabe cantar).
Unidad 7: Revisa la encuesta que hiciste. ¿Con cuánta frecuencia comen esto
tus amigos? Busca fotografías de comida y bebidas. Recórtalas y pégalas
para hacer un cartel. Coloca toda la fruta junta. Coloca todas las bebidas
juntas. Escribe etiquetas con los nombres en inglés. Comenta en inglés
con qué frecuencia las comes.
Unidad 8: ¿Qué animales te gustan? Escoge a un animal. Haz un dibujo
de él y colorealo. ¿Qué es? Escribe sobre él en inglés. Luego, comenta
en inglés sobre tu dibujo.
Ejemplo: I t is an elephant. Es un elefante.
seven o’clock nine o’clock
one o’clock four o’clock
six o’clock ten o’clock
This monster has got four arms and six eyes.
I sometimes eat crisps. I never drink orange juice.
las 7 en punto las 9 en punto
la 1 en punto las 4 en punto
las 6 en punto las 10 en punto
Este monstruo tiene 4 brazos y 6 ojos.
A veces como papas fritas. Nunca bebo jugo de naranja.
It’s an elephant. Its ears are big.
Es un elefante. Sus orejas son grandes.
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Tareas adicionales
Unidad 9: ¿Quéanimalesmarinosconoces?Dibujaaunhombreenelaguaentu
tarjetademéritos.Observaeldibujoquehiciste.¿Quiénapareceenél?
¿Quéocurre?Escribelahistoriaeninglés.Usalaspalabrasqueaparecen
en el cuadro o tus propias ideas.
Ejemplo: The man is in the water. He is scared. El hombre está en el agua. Está asustado.
Unidad 10: Habla sobre las cosas que podrías ver en la playa.
Diseña un cartel informativo para la playa. Usa las palabras que
aparecen en el cuadro para escribir información en inglés.
Ejemplo: Jellyfish have lots of legs. They can swim. They can’t climb. Don’t touch the jellyfish! Las medusas tienen muchas patas. Pueden nadar. No pueden escalar. ¡No toques nunca una medusa!
Unidad 11: Mira otra vez las imágenes en la tarjeta de méritos. Dale un nombre
al niño. Dale un nombre a la historia. Escribe la historia en inglés.
Ejemplo: Tom and his dad walked in the jungle. There was a big spider. Then, they climbed a big hill. Tom y su papá caminaban por la selva. Había una gran araña. Luego escalaron una montaña alta.
Unidad 12: ¿Cuálestucomidafavorita?Miralalistadecomidaqueescribiste
para tu restaurante en tu tarjeta de méritos. Diseña un menú. Escribe
sobre la comida y bebidas y dibújalas. En inglés, comenta sobre el
menú que diseñaste.
whale shark dolphin jellyfish island rock huge between next to in front of behind help friendly scared
touch swim listen look
play sit climb crawl jump
You can have lemonade or juice.
Pizza is on the menu.
tocar nadar escuchar mirar
jugar sentarse escalar gatear saltar
Puedes tomar limonada o jugo.
Hay pizza en el menú.
ballena tiburón delfín medusa isla roca enorme entre al lado al frente de atrás ayuda amistoso atemorizado