Tarea9 Prop Accon Format Carlos Hernan Mora

8/2/2019 Tarea9 Prop Accon Format Carlos Hernan Mora

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2012

Diseo y Orientacin

Carlos Hernn Mora Gmez

30/04/2012

Competencias de formacin Virtual par

Docentes Universitario


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Tabla de contenido

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Ver Video - Capsula de Bienvenida

Un saludo cordial de bienvenida a todos los docentes de la universida delTolima y que son participantes del curso de Competencias de FormacinVirtual para docentes Universitarios.

La faculta de educacin y el departamento de Psicopedaggia presenta estecurso bajo la modalidad blending learning (B-Learning), el cual sedesarrollar durante las siguientes 6 semanas y tendr una intensidad totalde 60 horas, distribuidas en tres sesiones presenciales cada una de 2 horas

y el resto sern orientadas bajo la modalidad virtual a travs de la plataformaMoodle espeda.plataformavirtualeducativa.com

Esta modalidad ofrece la posibilidad de consultar y descargar, la informaciny los materiales del curso, as como los programas, las actividades y elcalendario del mismo, por medio de diferentes dispositivos decomunicacin.

El curso est diseado para fortalecer las competencias en formacin yperfeccionamiento del profesorado es aspectos como el diseo,implementacin y orientacin de cursos bajo la modalidad e-learnir y b-

learning, explorar las posibilidades educativas que ofrece la formacinvirtual y los diferentes roles que juegan tanto docente y discente dentro deeste tipo de educacin.

Con el fin de acompaarlos en este proceso, pongo a su disposicin miactitud proactiva y el compromiso para llevar a feliz trmino este ejercicioacadmico.

Esperamos que el curso sea una interesante experiencia de aprendizajepara todos,

Atentamente.

Equipo Docente

Esp. Carlos Hernn Mora Gmez
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Nombre del

Curso:

Competencias de Formacin Virtual para docentes

Universitarios.Orientador: Candidato a Mag. Carlos Hernn Mora GmezDirigido A Docentes participantes en el Diplomado de Competencias

en PedagogaFormato: B-learning con seguimiento a travs de plataforma Virtual.Plataformatecnolgica:

Moodle, PDIAula Inteligente

Perodoacadmico:

Semestre A del 2012.

Fecha Inicio: 02 de Mayo Fecha Finalizacin: 06 de Junio

SesionesPresenciales (Aula 15-01 Sede central)Sesin 1: Mayo 02 de 2:00 pm. A 4:00 pm.Sesin 2: Mayo 16 de 2:00 pm. A 4:00 pm.Sesin 3: Junio 25 de 2:00 pm. a 4:00 pm.

SesionesVirtuales

(Plataforma Moodle:http://espeda.plataformavirtualeducativa.com )

Semana 1: Mayo 02 a 06 de mayoSemana 2: Mayo 07 a 13 de mayoSemana 3: Mayo 14 a 20 de mayo

Semana 4: Mayo 07 a 13 de mayoSemana 5: Mayo 21 a 27 de mayoSemana 6: Mayo 27 a 03 de Junio

Intensidad: 3 Sesiones presenciales de 2 horas.9 sesiones Virtuales cada una de 6 horas por semana.
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Es intencin de este curso formar desarrollar competencias en losdocentes universitarios para:

Manejar y aplicar las nuevas tecnologas emergentes en ambientesde aprendizaje tanto presencial como virtual dentro de contextosconcretos (un curso, un mdulo/unidad didctica o un programa),considerando las principales caractersticas y diferencias de cadauna de ellos.Pensar y reflexionar crticamente para aplicar sus conocimientos enlos contextos de aprendizaje b-learning y e-e-learning.

Trabajar en equipo, honestamente y con una postura tica ante eldesarrollo de contenidos de enriquecidos por las TIC, respetandosiempre la dignidad del usuario meta, sus creencias, sus valores ysu cultura en general.


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Al finalizar el curso, el docente participante ser capaz de:

Conocer el potencial de la tecnologa educativa disponible encontextos y ambientes de aprendizaje virtuales (e-learning b-learning).Distinguir el ron del docente y del discente dentro de los nuevosmodelos de aprendizaje e-learningy b-learningcomo un mediopara el aprovechamiento acadmico en funcin de analizarsituaciones de aprendizaje e identificar los retos de diseoasociados con el uso de tecnologa.

Conocer las herramientas tecnolgicas y las diferencias ysimilitudes entre la formacin e-learning y b-learningDesarrollar habilidades para evaluar y analizar cualquier contextode aprendizaje y decidir sobre el uso ms apropiado de latecnologa (e-learning b-learning) dentro de ese contexto con elfin de aplicarlo a su labor cotidiana.


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Unidad 1: Fundamentacin - Qu se entiende por:

Educacin Presencial y Educacin a Distancia

Educacin Virtual E-Learning

Educacin Semi-Presencial B-Learning.

Unidad 2: Ambientes de aprendizaje Totalmente virtualizados -

Formacin E-Learning

Modelos Pedaggicos adoptados por la formacin E-Learning

Metodologa usada en ambientes E-Learning

Retroalimentacin y Seguimiento del Proceso de formacin E-Learning.

La Evaluacin en los ambientes E-Learning.

Unidad 3: Ambientes de aprendizaje Combinado (Presencial- Virtual)

Formacin B-Learning.

Componentes de B-Learning

Plataformas E-Learning

Herramientas Aprendizaje y Comunicacin del E-Learning

Creacin y administracin de Cursos On-Line ( En plataforma Moodle)

Unidad 4: Diseo y creacin de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)

para la Formacin B-Learning.

Herramientas Web 2.0

Estndares y Metadatos para recursos digitales educativos (Scorm)

Licencias Creative Comons


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A continuacin se describe la forma en la que se desarrollar el trabajodurante el curso:

Forma de aprender

El modelo educativo responde a un proceso en el cual la participacin activa

del estudiante dentro del proceso, en funcin de la construccin del

conocimiento y su propio aprendizaje. Para ello la modalidad B-learning

pondera el trabajo autnomo, el trabajo colaborativo, el uso adecuado de

los medios de aprendizaje y tener claro el rol del docente y del estudiante

dentro de este formato de educacin.

Aprendizaje Autnomo:

Se caracteriza por:

Estudio individual de material bibliogrfico y los

recursos propuestos por el docente experto. Realizacin de Actividad de aprendizaje Anlisis y reflexin frente a la informacin y el

conocimiento adquirido.

Aprendizaje Colaborativo:

Se caracteriza por:

Conocer y usar los medios y herramientastecnolgicas de comunicacin. Fomentar la discusin y el debate Analizar la informacin en equipo Usar tcnicas didcticas para el trabajo en

equipo


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Roles del Proceso de formacin B- learning

El Docente es un experto en la materia que

selecciona los contenidos, disea el curso yproporciona las estrategias de aprendizaje, orienta yevala el desempeo del estudiante. A la vez quefunge como animador, motivador de las dinmicasdentro del ejercicio acadmico.

El estudiante acta de manera activa dentro delproceso de aprendizaje mediante el desarrollo de lasactividades propuestas por el docente. Igualmenteinteracta con el docente, realiza procesoscolaborativos de aprendizaje y participa del proceso deevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin.

Medios tecnolgicos que usa la accin formativa

Modalidad presencial

El desarrollo de las actividades presenciales utiliza los siguientes medios

tecnolgicos:

Sala de Informtica dotada con 20 equipos de computo Servicio de Proyectos PDI Pantalla digital interactiva.

Modalidad Virtual

Las actividades que se despliegan en los proceso de aprendizaje virtual,

utilizan los siguientes recursos tecnolgicos:

Aula Virtual: La plataforma Moodle como espacio de aprendizaje. Enella encuentras diferentes espacios cuyas caractersticas permitenconsultar contenidos, la planeacin curricular en general del curso,tales como el calendario, avisos e informacin general etc.

Moodle dispone de recursos interactivos asincrnicos tales como:Email, foros de asesora acadmica o administrativa, servicio de


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mensajera, los cuales permiten la comunicacin con los docentes ycompaeros del grupo.

El sitio del aula virtual incluye el uso herramientas para el envo yretroalimentacin de las tareas. El sistema de envo cuenta con undispositivo que permite al titular revisar las tareas entregadas y

administrar los procesos de evaluacin de los estudiantes. Los recursos interactivos sncronos que contempla el curso son:

el radio chat, la sesin de chat y el web conferencia, en los que elprofesor puede interactuar en tiempo real con sus alumnos.

Actividades de Aprendizaje

Actividades de la Modalidad Presencial

Estrategias del Profesor: Son actividades desarrolladas por el docente de

manera presencial y que van dirigidas al estudiante con el fin de

contextualizar y presentar la informacin necesaria para la construccin del

conocimiento, entre las cuales se destacan:

Presentacin de la plataforma, recursos y actividades para elaprendizaje.

Explicacin y orientacin para el acceso de materiales de estudio por

parte del educando. Orientacin para el desarrollo de las actividades individuales y

colaborativas del estudiante.

Actividades de Feedback o de Retroalimentacin para losestudiantes.

Activida de valoracin del desempeo

Estrategias del Estudiante: Son las actividad que desarrolla el estudiante

durante las sesiones presenciales, van encaminadas a conocer la

metodologa de aprendizaje y familiarizarse con los recursos y materiales

tecnolgicos que va utilizar dentro del ejercicio acadmico. Entre las cuales

se destacan:

Exploracin del aula Virtual del curso (Plataforma Moodle)


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Aprender a identificar y manejar los sistemas de comunicacinsncrono y asncronos

Interactuar con el docente y los compaeros en la construccin delconocimiento.

Estudiar las rbricas o criterios de evaluacin propuestos por el

orientador. Realizar prcticas in situ para el desarrollo de habilidades y

competencias.

Conocer los mecanismos de presentacin y socializacin deevidencias

Actividades de la Modalidad Virtual

Estrategias del Docente dentro de la etapa virtual del proceso de formacin

se caracterizan por:

Publicacin de los materiales y recurso estudio en diferentesversiones (Texto, Imgenes, Video, Podcast) para que el estudiantese apropie de la informacin y construya el conocimiento.

Realizar procesos de seguimiento y retroalimentacin (Feedback) alos estudiantes, mediante sesiones interactivas sncronas yasncronas.

Estrategias del Discente: Con la finalidad de facilitar adquisicin de

conceptos y el desarrollo de habilidades se requiere que los estudiantes

lleven a cabo las siguientes actividades

Actividades Individuales: Anlisis y lectura de documentos einformacin propuesta por el docente, presentar exmenes ypruebas de desempeo. Realizar el proceso evaluacin yautoevaluacin.

Actividades Colaborativas: realizacin de reportes a travs de Lneasdel tiempo, cuadros comparativos, mapas conceptuales, ensayos,realizar proceso de coevaluacin.


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Criterios de Evaluacin de estudiantes y Polticas autoevaluacin y

coevaluacin

Durante el proceso de formacin se desarrollarn actividades que tendrn rbricas

especficas de evaluacin y que corresponden el 40% de la nota final. El 60%

restante comprende la elaboracin de un proyecto final que evidencie los

cumplimientos de los objetivos propuestos.

Proyecto Final: Creacin de un espacio virtual que desarrolle una temtica

educativa particular. Ejemplo Visitar la siguiente liga:

http://mediacioneseducativas.wordpress.com/

Criterios de autoevaluacin Valor

Particip con entusiasmo en la construccin de mi aprendizaje? 1 punto

Fui respetuoso y tolerante con el resto de las aportaciones delos compaeros?

1 punto

Contribu en todas las ocasiones en la construccincolaborativa del proceso de aprendizaje?

1 punto

Formul alguna pregunta o respond alguna pregunta de talsuerte que haya contribuido al conocimiento de miscompaeros?

1 punto

En trminos generales, creo que le saqu provecho al curso. 1 punto

Total 5puntos

Coevaluacin

Al trmino del curso, el estudiante coevaluar a sus compaeros de equipocon los cuales realiz las actividades colaborativas del curso. Los criteriospara tal accin se presentan a continuacin:
http://mediacioneseducativas.wordpress.com/http://mediacioneseducativas.wordpress.com/http://mediacioneseducativas.wordpress.com/


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Criterios de coevaluacin Valor

Fueron las aportaciones de mi compaero(a) realizadas en lostiempos estipulados?

0.5punto

Fue mi compaero(a) respetuoso y tolerante con el resto de losintegrantes del equipo?

0.5punto

Manej mi compaero(a) los conceptos y los materialespropuestos por el docente?

0. 5punto

Asumi mi compaero(a) el rol que le toc en funcin de cadaactividad?

0.5punto

Fueron las aportaciones de mi compaero(a) pertinentes? 0.5punto

Contribuy mi compaero (a) en el logro de los objetivos deesta actividad? 0.5punto

Contribuy mi compaero (a) a la actividad con entusiasmo ydedicacin?

0.5punto

En general, mi compaero fue una pieza clave en el logro delos objetivos de aprendizaje?

0.5punto

Total 5puntos


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Bartolom, A. (2001) Universidad presencial o virtual? Universidades en la

Red. (896),

SALINAS, J. y CABERO, J. y otros (cords.) (1996): Edutec 95. Redes de

comunicacin, redes de aprendizaje, Palma, Universitat de les

Balears, 299-306.

Salinas, J. (2002) Estrategias de educacin flexible para la enseanza

universitaria. ONLINE Educa Barcelona (27) [Versin electrnica],

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ADELL, J. (2002). World Wide Web: Un Sistema Hipermedia Distribuido

Para La Docencia Universitaria. En Blzquez, F., Cabero, J. y

Loscertales, F. (Coord.). (1994). Nuevas tecnologas de la

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Alfar, pgs. 114-121.
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