1. Bienvenido, en este recurso encontrars el concepto bsico de Televisin Educativa, tipos y etapas a seguir para su implementacin en el aula de clase. 2. La televisin es un medio de comunicacin masiva unidireccional, considerado como medio audiovisual cintico conformado por elementos simblicos como:sonidos, imgenes, movimiento, color, tratamiento del plano, etc.; que al incorporar el trmino educativa, se transforma en medio didctico,determinado por los objetivos de aprendizaje.Ahora que ya conoces el concepto de TV Educativa, te invitoa identificar los tipos de TV educativa que existen segnCabero A. J. (1994). 3. CULTURAL EDUCATIVAESCOLAR Su objetivo es laSu objetivos es formativo, Su objetivo son los mismos divulgacin y el ya que busca influir en eldel sistema educativo, yaentretenimiento.conocimiento, las actitudes que esta busca sustituiry los valores del espectador.ste sistemaEn este apartado encontrars, informacin relacionada con lasclases de televisin educativa, conceptos necesarios paraidentificar las caractersticas bsicas de este recurso como medioeducativo. En cada link puedes acceder ms informacin. 4. PRETELEDIFUSIN TELEDIFUSIN EVALUACIN- EXPLOTACINEtapa donde se realizan Etapa donde se realizan Etapa donde se realizanactividades antes de laactividades durante la actividades despus dedifusin del medio. difusin del medio.la difusin del medio.En este apartado encontraras, informacin relacionada con las etapasque se deben seguir a la hora de utilizar un programa de televisineducativa. En cada link puedes acceder a mas informacin. 5. Libros AudioImgenes1. Clermont, C. M. (1992) y Martnez, 1. Audio, Proyecto infinity. Las imgenes han sidoF. (1992), en Cabero A. J. (1994).www.jamendo.comrecuperadas deRetomando un medio: la televisin www.google.com.co/images.educativa. Sevilla, CMIDE delExcmo. Ayuntamiento de Sevilla y Algunas imgenes fueronSAV de la Universidad de Sevilla. modificadas en Paint, por laEspaa. Recuperado el 15 de junio autora del recursode: multimedia.http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf2. Cabero J. Algunos mediosaudiovisuales en la formacin: elvideo, la televisin y lavideoconferencia. Documentobsico curso Uso educativo demedios. UNAB 6. Segn Cabero A. J. (1994), la televisineducativa cultural, es la ms genrica, elplanteamiento educativo est inmerso enel propio programa, por lo cual no requierede materiales adicionales. El tipo de diseo, corresponde a latelevisin comercial, siendo susrepresentaciones clsicas el reportaje y losnoticiarios. La televisin cultural est diseada para pblicos amplios y es de accesoabierto, sin restricciones. 7. Segn Cabero A. J. (1994), la televisineducativa aunque tiene contenidos deinters formativo, no forman parte delsistema de educacin formal. Tiene un carcter divulgativo y deentretenimiento del tipo de televisincultural. Los programas se agrupan en series con una programacin continua, su diseoresponde a la didctica y a las teoras del aprendizaje. 8. Segn Cabero A. J. (1994), en latelevisin educativa escolar, el fin estinmerso en los objetivos del sistemaeducativo, por lo tanto su diseo seenmarca dentro de la didctica y las teorasde aprendizaje, desde el nivel de primariahasta el universitario. Tiene definido sus receptores y usuarios, por niveles desde Preescolar hasta elnivel superior. Hay control para los usuarios, tales como matrcula, seguimiento y evaluacin delproceso de aprendizaje. Se hace necesario contar con materiales especficos de acompaamiento para losestudiantes. 9. Segn Cabero M. J. (1994), las actividades arealizar antes de la teledifusin del programason: Lectura de documentos de acompaamientoal programa. Al inicio de la emisin, se debe dar a conocer alos estudiantes los objetivos y su relacin conlos contenidos ya vistos. Vinculacin de la nueva informacin con los pre-saberes de los estudiantes. Aclarar los conceptos nuevos que no dominan los estudiantes. Es recomendable que el docente observe antes el programa para resaltar losapartes mas significativos y que requieren mas atencin. El entorno de aprendizaje debe ser adecuado para que de la recepcincognitivo-afectiva del programa y se alcance el logro de aprendizaje. Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarn. 10. Segn Cabero M. J. (1994), las actividades a realizar durante la teledifusin delprograma son: El docente debe dar ejemplo en la observacin del programa. El profesor debe observar el comportamiento de los estudiantes, que estnatentos, que tomen nota, que realicen preguntas cuando no entienden algo. El docente debe cerciorarse que los estudiantes estn observando y escuchandocon atencin el programa. 11. Segn Cabero M. J. (1994), las actividades a realizar despus de la teledifusin delprograma son: Mediante la formulacin de preguntas, conocer como ha sido la percibida laemisin y dificultades del programa. Para la evaluacin del programa se deben plantear diversas estrategias paraconocer si se ha alcanzado el objetivo de aprendizaje: cuestionarios,reproduccin verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y grficos,clasificacin de imgenes, etc.