Maestría en docencia

Asignatura:

Panorama Educativo de México

Araceli Aburto Espinosa

EL PROYECTO EDUCATIVO DE LA

MODERNIZACIÓN DE 1983 A LOS

INICIOS DEL SIGLO XXI

A partir de 1983 se gesta la

transformación de la forma del Estado

y se aprecian los primeros signos de

lo que seria un nuevo proyecto

educativo

El proyecto atraviesa cuatro programas sectoriales correspondientes a las presidencias de:

• Miguel de la Madrid

• Carlos Salinas de Gortari

• Ernesto Zedillo

• Vicente Fox

EN LA OLA DE LA GLOBALIZACIÓN

Serie de procesos que conducen a una

sociedad mundial sin Estado mundial y sin

GLOBALIZACIÓN gobierno en la que no existe ningún poder

hegemónico y ningún régimen internacional

Se presenta durante el sexenio de Miguel de la Madrid Su finalidad contribuir a combatir las desigualdades Se trataba de una estrategia de cambio estructural Proceso de reorientación en los patrones de conducta Se orientaba a hacer mas eficaz y justo el desarrollo Requería integrar y coordinar las distintas instancias del sistema y auricular las acciones entre niveles y modalidades

La revolución educativa se caracteriza por impulsar un modelo de universidad democrática y popular que se opusiera al modelo implícito y que este bajo el título de «REFORMAS» había sido aprobado ´por el consejo de la UNAM en 1986 Las reformas eran con el finalidad de la selección para apoyar a estudiantes de escasos recursos

DEMOCRACÍA Y POPULAR

SURGE EL PROGRAMA

PAPARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD

EN LA EDUCACIÓN

SURGE EL PROGRAMA PARA LA

MODERNIZACIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN PERMANENTE

DEFINIR PRIORIDADES EN LA EDUCACIÓN

MODERNIZACIÓN INTEGRAL DEL

SISTEMA

IMPLICA DEFINIR

PRIORIDADES

RACIONALIZAR COSTOS

EDUCATIVOS

ADECUARSE A LA REVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

DE LA TECNICA

AVANZAR EN LA MODERNIZACIÓN

EDUCATIVA

EXIGE COMPROMISO

Y EFICACIIA

MEJORAR LA VIDA DE LOS MEXICANOS

NUEVA RELACION DEL GOBIERNO

CON LA SOCIEDAD

PROPONE

PROMETE SU ESFUERZO PARA LA

ELIMINACIÓN DE DESIGUALDADES

AMPLIAR Y DIVERSIFICAR SUS

SERVICIOS

ACENTUAR LA EFICACIÁ DE SUS

ACCIONES

INTEGRAR ELPROCESO EDUCATIVO CON EL

DESARROLLO ECONÓMICO

PROCESO EDUCATIVO

CONLLEVA EL APRENDER A SER Y A HACER FORMAR AL SUJETO COMO APRENDIENTE SE CONVIERTE EN EL INFLUJO DEL CRITERIO AXIOLÓGICO

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

SE PUBLICO EN 1993 PARA SUSTITUIR A LA LEY FEDERAL DE LA EDUCACIÓN

LA EDUCACIÓN SERÁ DEMOCRÁTICA, MNACIONAL Y CONTRIBUIRA A LA MEJOR CONVIVENCIA HUMANA

EDUCACIÓN

DOMINIO Y USO DE DIVERSOS LENGUAJES DE LA CULTURA CONTEMPORANEA APROPICACIÓN DE LENGUAJE Y MÉTODOS DE ACCIÓN

El programa de Desarrollo Educativo 1995 – 2000 que presentó Ernesto Zedillo contribuía a consolidar las líneas básicas del proyecto de la modernización.

LA EDUCACIÓN ES FACTOR ESTRATÉGICO DEL DESARROLLO

•

• Métodos y prácticas que faciliten a los educandos a

aprender por si mismos

• Para aprovechar las nuevas tecnologías de la información que disminuyen distancias e impulsan cambios en la interacción

• Formar seres humanos que participen responsablemente

en todos los ámbitos de la vida social y humana

• Establecer condiciones que permitan a que la educación

permanezca abierta

Pretende lograr equidad en el acceso a

las oportunidades educativas

Alentar la participación y

responsabilidad de los principales

agentes que intervienen en la

educación

Valores y actitudes

La educación es un proceso que se

continua durante toda la vida

De la administración de Vicente Fox continuó consolidando el proyecto de la modernización Se propone el desarrollo integral de la población Se insiste en la participación de la sociedad, para que la educación tenga la calidad reconocida nacional e internacionalmente Se plantea la educación básica como formación de los ciudadanos que se necesitan para la convivencia social Mientras que la educación superior se la ve como formación de los profesionales que requiere la vida económica, social, política, cultural del país

competencias

Utilización del conocimiento

Capacidad demostrada

Educación a lo largo de la vida

Conocimiento crítico y

significativo

Habilidades de

interacción cultural

Educadores del

siglo XXI

El aprendizaje es el

centro de la atención

de la acción y la

Institución educativas

Maestros :

Facilitadores y

tutores

Centra el interés en la

vida afectiva y en la

formación de la

ciudadanía democrática

Promover habilidades

y actitudes para

aprender a lo largo de

la vida Integrar las

tecnologías de la

información a los

procesos educativos

Despertar el interés

la motivación y el

gusto por aprender

Facilitar el

aprendizaje, estimular

la curiosidad la

creatividad y el análisis

El proyecto educativo con el que culmina el siglo XX y comienza el siglo XXI lleva, la impronta de globalismo, y su principal efecto radica en organizar los valores e ideas del proyecto en torno al

criterio de la modernización que les impregna un sentido instrumental.

COMPETENCIAS

De 1983 a 1994 Apenas quedaba

esbozado

Aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades

físicas e intelectuales

2001-2006

La capacidad es un tipo de libertad, y esta es fundamental

para lograr diferentes estilos de vida

La competencia es la capacidad demostrada

Aprender a ser

Aprender a aprender

Aprender a hacer

Enseñar a aprender hacia la sociedad cognitiva

Se incorporan nuevos enfoques como el de dar prioridad al desarrollo de competencias y

actitudes

De 1994 - 2000