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Tarea  No.  Semana  '  

Diferencia  entre  la  Teoría  Cognitivista  y  la  Teoría  Constructivista  

   

Cuadro  comparativo    

Presenta:  Miguel  Urina-­‐Triana  

 

 

                                                                                                                                                                                       Fecha:    Agosto7,  2015      

Doctorado   en   Investigación   y  Docencia  Factores del aprendizaje

Asesor:  Dr.  Abacuc  Hernández  Ortiz  

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Índice  de  contenido  

1. Diferencia entre la teoria Cognitivista y la Teoria

constructivista

Pág.3

2. Cuadro comparativo entre las dos teorías Pág.4 y 5

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DIFERENCIA ENTRE LA TEORIO COGNITIVISTA Y LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA

La Teoría Cognitivista sustenta al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la

modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo

como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo.

Dicha perspectiva surge a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma

conductista y las actuales teorías psicopedagógicas. Interesa la representación mental y por

ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la

inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho acude a

múltiples, uno de ellos el de procesamiento de la información; y cómo las representaciones

mentales guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se

generan (construyen) dichas representaciones en el sujeto que conoce."

En la Teoría constructivista es el alumno quien aprende involucrándose con otros

aprendices durante el proceso de construcción del conocimiento (construcción social),

tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de

contenidos. El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante

construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y

pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios

conocimientos desde nuestras propias experiencias” (Ormrod, J. E., Educational Psychology:

Developing Learners, Fourth Ed. Solución de problemas reales o simulaciones, normalmente

en colaboración con otros alumnos). Esta colaboración también se conoce como proceso

social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social

son: Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también

pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso les da oportunidades de elaborar lo

que aprendieron.

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CUADRO COMPARATIVO ENTRE TEORIA COGNITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA

COGNISTIVISTA   CONSTRUCTIVISTA  

PRINCIPALES

AUTORES

Gagné, Bruner, Anderson, Gardner, Novak, Rummelhart, Norman Vygotsky, Piaget, Ausubel, Lave y Wenger,

Bransford, Hasselbring, Grabinger, Chomsky,

Dewey,

OBJETIVOS

EDUCATIVOS

Lograr el aprendizaje significativo con sentido y desarrollar habilidades estratégicas

generales y específicas de aprendizaje.

Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la

realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.

¿CÓMO SE PRODUCE

EL APRENDIZAJE?

Estructurado, computacional Social, significado creado por cada estudiante

FACTORES QUE

INFLUYEN

Esquema existente, experiencia anteriores Compromiso, participación, sociales, culturales

PAPEL DE LA

MEMORIA

Codificación, almacenamiento, recuperación Conocimiento previo remezclado al contexto actual

¿COMO OCURRE LA

TRANSFERENCIA?

Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor” Socialización

OTRA FORMA DE

CONOCERLO

Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas Social, vago (“mal definido”)

CARACTERISTICAS Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia. Su principal características es el fomento de la

reflexión en la experiencia, permitiendo que el

contexto y el contenido sean dependientes de la

construcción del conocimiento.

ROL DEL DOCENTE El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, si no que su función es

confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes.

El papel del docente debe ser de moderador,

coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo

participativo, es decir debe contextualizar las distintas

actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo

responsable

ROL DEL ESTUDIANTE Es sujeto activo procesador de información con capacidad de aprender

Su papel constructor tanto de esquemas como de

estructuras operatorias. Siendo el responsable último

de su propio proceso de aprendizaje y el procesador

activo de la información, construye el conocimiento

por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea

INTERACCION ENTRE

ESTUDIANTES

Elemento básico en el proceso de aprendizaje ya que la relación permite construir el

propio conocimiento.

Ser activa mediante el compromiso y la

responsabilidad Ser constructiva en base a la

adaptación de nuevas ideas para dar sentido o

significado. Ser colaborativa a través del trabajo en

comunidades de aprendizaje y construcción del

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conocimiento

RELACION DOCENTE-

ALUMNO

Relación basada en la retroalimentación y requiera la alta participación del estudiante

y la creación de un ambiente positivo por parte del docente.

La función comunicativa de los docentes en todo

proceso de evaluación da la actividad educativa. La

comunicación educativa constituye el proceso

mediante el cual se estructura la personalidad del

educando

EVALUACION Centrada en el proceso de aprendizaje, utiliza datos cualitativos y da mayor

importancia a las estrategias utilizadas para conseguir los objetivos, que no al grado

en que éste de alcance

Evaluación de los procesos de aprendizaje.

Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los

estudiantes utilizan durante el proceso de

construcción de los aprendizajes

USO DE LA TICS Las TIC son un recurso muy válido para favorecer el aprendizaje porque fomenta la

participación entre estudiantes y permite crear programas y sistemas donde el alumno

desarrolla sus capacidades cognitivas

En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y

sus herramientas potencian el compromiso activo del

alumno, la participación, interacción, la

retroalimentación y conexión con el contexto real, de

tal manera que son propicias para que el alumno

pueda controlar y ser consciente de su propio proceso

de aprendizaje

Modificado de Siemmens G. Learning and Kowning in networks: Changing Roles for Educators and Designers

FUENTE CONSULTADAS

1. http://itforum.coe.uga.edu/Paper105/Siemens.pdf 2. https://fortiz6.wordpress.com/2008/05/05/tema-3-teorias-cognitivas-y-constructivistas-del-

aprendizaje/ 3. http://boards4.melodysoft.com/Asesor_UAIII23/re-diferencias-entre-cognoscitivismo-

94.html 4. http://teoaprendizaje-pablo.blogspot.com/2009/07/teoria-cognitiva-y-

constructivistastron.html 5. https://teduca3.wikispaces.com/6.+TABLA+COMPARATIVA