Tarea Oea Digital

ANLISIS LIBRO ELCTRONICO

INTERNET Y EDUCACIN: APRENDIENDO Y ENSEANDO EN LOS ESPACIOS VIRTUALES

Jorge Rey Valzacchi

ALIX ENEIDA PEREZ CAMARGO

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION BIBLIOTECOLOGIA y ARCHIVISTICA.

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EAD/VIRTUAL 2014

ANLISIS LIBRO ELCTRONICO

INTERNET Y EDUCACIN: APRENDIENDO Y ENSEANDO EN LOS ESPACIOS VIRTUALES

Jorge Rey Valzacchi

Elaborado por:

ALIX ENEIDA PEREZ CAMARGO

Grupo C160101_06

Trabajo elaborado en tres partes como complemento de la Interactividad propuesta en la Segunda Unidad del curso

Tutor: Wilson Fernando Beltrn Vanegas

Licenciado en Tecnologa Educativa

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION, BIBLIOTECOLOGIA y ARCHIVISTICA.

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EAD/VIRTUAL 2014

INTRODUCCIN

VERSIN DIGITAL

En el documento1 expuesto y sobre la cual se trabajar el primer captulo de este taller que trata

sobre la interactividad digital, ha constituido uno de los avances ms inesperados y de mayor

impacto en la historia del ser humano y como este ha su vez ha permitido que la sociedad, se

aferre a las ayudas tecnolgicas, tanto con ventajas y desventajas, no se puede desprender de

ellas.

Hace no muchos aos cuando se introdujeron los primeros medios informativos como el

telfono o la televisin, ramos consumidores pasivos, ahora cambiamos hemos pasado a tener

un papel activo. Somos consumidores activos, interactuamos, experimentamos, creamos

comunidades, nos identificamos, creemos que controlamos y tomamos decisiones. Hemos

comenzado a evolucionar con otro tipo de economa y parece ser que los pases tercer

mundistas no estbamos preparados para estos grandes cambios. Sin embargo, los nuevos

modelos que se han incorporado al internet, y que en un principio solo eran de uso exclusivo de

los gobiernos, se vieron en la necesidad de distribuirla a la educacin, se dieron cuenta que

mejorando la educacin, surgiran excelentes profesionales capaces de generar una nueva

economa de menos costos y con gran rentabilidad y de ms consumismo para todos los

pases.

Como se ha podido observar la era digital tambin se ha desarrollado en etapas, solo que ella

realiza ms rpido su ciclo, porque se introduce permanentemente en los mercados, crece,

madura y declina, cada vez de un programa o software se desarrolla y alcanza el climax de

sus ventas y se vuelve el boom del momento; alguna empresa competente con 6 meses de

anterioridad o ms, ya tiene listo el otro nuevo paquete que ser de innovacin y con ms

especialidades servicios que consienten al usuario cibernauta, y como siempre sucede, nos

atrapa y envuelve. Por lo general, queremos conocerlo, comprarlo, utilizarlo. Sencillamente se

volvi una economa de bolsillo, ya estamos inmersos en ese estilo de vida y los jvenes de hoy

disfrutan de ese nuevo estilo de vida.

1 Internet y educacin : aprendiendo y enseando en los espacios virtuales / Jorge Rey Valzacchi, editor.

Es en este momento donde debemos los hombres de la antigua generacin colocarnos a la

par con ellos, para ser competitivos. Vamos hacia un futuro, donde las mquinas nos

desplazaran y los jvenes manipularan esas mquinas. Nosotros la generacin antigua

debemos prepararnos, estar listos tambin a innovar y explorar las nuevas herramientas que el

nuevo mundo digital nos ofrece, porque sencillamente las nuevas tecnologas nos obligan. Lo

bueno de todo esto es que se va conjugar un ser creativo, con experiencia, con gran capacidad,

disciplina y responsabilidad para asumir todos los retos que se le presenten de aqu en

adelante.

TABLA DE CONTENIDO

PRIMERA PARTE

CAPTULO 2. LA WORLD WIDE WEB

2.1 LA WORLD WIDE WEB

2.2 LOS ORGENES DE LA WEB.

2.3 MULTIMEDIA, HIPERTEXTO E HIPERMEDIA

2.4 CARACTERSTICAS DE LA WEB

2.5 CONCEPTOS BSICOS EN LA WEB

2.5.1 Browsers.

2.5.2 El protocolo HTTP.

2.5.3 El lenguaje HTML.

El Lenguaje de Marcado Extensible (XML)

2.5.4 El sistema de direccionamiento 2.6 IDENTIFICANDO UNA DIRECCIN EN LA WEB.

2.7 OTROS CONCEPTOS ASOCIADOS A LA WEB

2.7.1 Links.

2.7.2 Site.

2.7.3 Home Page.

2.8 TIEMPO DE ACCESO A UNA PGINA WEB.

2.9 MICROSOFT INTERNET EXPLORER

2.10 LA VENTANA PRINCIPAL DEL MICROSOFT INTERNET EXPLORER 6

COMENTARIO

CAPITULO 3. BUSCAR Y ENCONTRAR INFORMACIN EN LA WEB

3.1 CONOCIENDO Y CLASIFICANDO LOS BUSCADORES.

3.1.1 Google.

3.1.2 Altavista

3.1.3 Yahoo.es.

3.1.4 WiseNut.

3.2 DIRECTORIOS Y BUSCADORES PARA HISPANOPARLANTES

COMENTARIO

CAPTULO 4. CORREO ELECTRNICO

4.1 EL SERVICIO BSICO DE INTERNET.

4.2 CARACTERSTICAS BSICAS

4.3 FORMATO DE UNA DIRECCIN DE CORREO ELECTRNICO.

4.5 QU PODEMOS ENVIAR POR CORREO ELECTRNICO?

4.6 MICROSOFT OUTLOOK EXPRESS.

4.7 ENVIANDO EL PRIMER MENSAJE

4.8 BANDEJAS Y CARPETAS.

4.9 ORDENANDO MENSAJES Y CARPETAS.

4.10 RESPONDIENDO MENSAJES

4.11 VOICE E-MAIL (CORREO ELECTRNICO HABLADO).

COMENTARIO

CAPTULO 20

1. URL : http://www.eduteka.org/

ARTICULO: Computadores como Herramientas de la Mente

COMENTARIO Y PUNTO DE VISTA

2. URL : http://www.cervantesvirtual.com/servicios/

SERVICIOS: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes


3. http://www.tecnicasdeestudio.com/presentacion.htm

GABINETE DE PSICOLOGA Y PEDAGOGA ROSA SERRATE,


4. http://www.diccionarios.com/

DICCIONARIOS.COM


5. http://www.uned.es/catedraunesco-ead/

CTEDRA UNESCO DE EDUCACI A DISTANCIA UNED

PLAN DE ACTUACIN DE LA CTEDRA UNESCO DE EDUCACIN A DISTANCIA.


CONCLUSIONES

SEGUNDA PARTE

1. Relacionar Dos direcciones Web INSTITUCIONAL gubernamental o privada, que promueva

el uso de TIC en las bibliotecas o centros de documentacin.

2. Relacionar DOS direcciones web con artculos y conceptos que generen aprendizaje sobre o

con TIC

3. A cada una de esas cuatro direcciones seleccionadas hay que hacer RESUMEN y

COMENTARIO. Agregar los respectivos motores de los pantallazos de la Web y los resultados

de la bsqueda. Copiar los respectivos Motores de los pantallazos de la web tanto de los

resultados de la bsqueda, como la web a resear.

CAPACITAR SOBRE USO DE LAS TIC EN LAS BIBLIOTECAS Y CASAS DE LA

CULTURA

RESUMEN Y COMENTARIO

CCUTA TENDR OCHO NUEVAS BIBLIOTECAS PBLICAS


TALLER DE USO DE LAS TIC EN LAS BIBLIOTECAS PBLICAS


TALLERES DE PERTENENCIA REALIZAN LAS BIBLIOTECAS PBLICAS DE CCUTA


CONCLUSIONES

TERCERA PARTE

Crear DOS ALERTAS diferentes en Google. Para el efecto ingresar a la URL de google alertas

y diligenciar formulario. Luego hacer seguimiento de la noticia (las dos alertas con relacin

directa a CIDBA); reportar pantallazos; anotar respectiva URL y redactar un Resumen y

comentario Interpretativo para cada alerta

PRIMERA ALERTA. NOTICIA:

MINTIC PRESENT LAS MEJORES PROPUESTAS HECHAS POR COLOMBIANOS

RESUMEN Y COMENTARIO.

SEGUNDA ALERTA. VIDEO:

3.2 MILLONES USD PARA PROYECTO TIC BIBLIOTECAS PBLICAS

RESUMEN Y COMENTARIO.

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES GENERALES

PRIMERA PARTE

CAPTULO 2

LA WORLD WIDE WEB

2.1 LA WORLD WIDE WEB

La World Wide Web - la "telaraa" o "maraa mundial" - es tal vez el punto ms visible de

Internet y hoy en da el ms usado junto con el correo electrnico. Se denomino en un principio

como Proyecto WWW y desarrollado en el CERN suizo a principio de los 90, parti de la idea de

definir un "sistema de hipermedios distribuidos."

2.2 LOS ORGENES DE LA WEB.

Vannevar Bush, en los aos 40. Se refiere a un entramado de informacin distribuida

con una interfaz operativa que permita el acceso tanto a la misma como a otros

artculos relevantes determinados por claves. Este proyecto nunca fue materializado,

quedando relegado al plano terico bajo el nombre de Memex.

Ted Nelson, en los aos 50. Realiza la primera referencia a un sistema de hipertexto,

donde la informacin es enlazada de forma libre. Pero no es hasta 1980, con un soporte

operativo tecnolgico para la distribucin de informacin en redes informticas.

En los aos 80. Tim Berners-Lee propone ENQUIRE al CERN (refirindose a Enquire

Within Upon Everything, en castellano Preguntando de Todo Sobre Todo), donde se

materializa la realizacin prctica de este concepto de incipientes nociones de la Web.

2.3 MULTIMEDIA, HIPERTEXTO E HIPERMEDIA

Para resumir se puede definir bsicamente como tres cosas: hipertexto, que es un sistema de

enlaces que permite saltar de unos lugares a otros; multimedia, que hace referencia al tipo de

contenidos que puede manejar (texto, grficos, vdeo, sonido y otros) e Internet, las base sobre

las que se transmite la informacin.

2.4 CARACTERSTICAS DE LA WEB

La Web permite a los usuarios manejar informacin multimedia y navegacin al mismo tiempo

(Hipermedial); Permite que miles de servidores localizados puedan estar conectados entre si

(Distribuido); rene servicios y protocolos para un mismo servidor (Heterogneo); Permite

agregar y compartir informacin para que sea consultada en la Web (Colaborativo)

2.5 CONCEPTOS BSICOS EN LA WEB

La Web en una ventana muestra al usuario la informacin que desea, en forma de texto y

grficos, con los enlaces marcados en diferente color y subrayados. Haciendo un clic con el

ratn se puede "saltar" a otra pgina, que tal vez est instalada en un servidor al otro lado del

mundo. El usuario tambin puede "navegar" haciendo pulsando sobre las imgenes o botones

que formen parte del diseo de la pgina.

Berners Lee dirige desde 2007 el World Wide Web Consortium, el cual desarrolla y mantiene

esos y otros estndares que permiten a los ordenadores de la Web almacenar y comunicar

efectivamente diferentes formas de informacin.

Entre ellos se destacan los siguientes estndares:

Las pginas de la WWW estn situadas en servidores de todo el mundo (sitios Web), y se

accede a ellas mediante un programa denominado "navegador" (browser).

2.5.1 Browsers. llamadas en nuestro idioma "visores", "visualizadores", "navegadores" o

"exploradores"). Este programa emplea un protocolo llamado HTTP, que funciona sobre

TCP/IP, y que se encarga de gestionar el aspecto de las pginas y los enlaces.

2.5.2 El protocolo HTTP. el Protocolo de Transferencia de Hipertexto (HTTP), que

especifica cmo se comunican el navegador y el servidor entre ellos.

2.5.3 El lenguaje HTML. el Lenguaje de Marcado de Hipertexto (HTML), usado para

definir la estructura y contenido de documentos de hipertexto.

El Lenguaje de Marcado Extensible (XML), usado para describir la estructura de los

documentos de texto.

2.5.4 El sistema de direccionamiento. Cada pgina Web tiene una direccin nica en Internet, en forma de URL.

2.6 IDENTIFICANDO UNA DIRECCIN EN LA WEB.

Un URL indica el tipo de documento (pgina Web o documento en formato HTML), y el de las

pginas hipertexto de la WWW comienza siempre por http.

2.7 OTROS CONCEPTOS ASOCIADOS A LA WEB

2.7.1 Links. es un navegador web de cdigo abierto en modo texto y grfico a partir de su

versin 2 en modo terminal.

2.7.2 Site. Esta aplicacin permite crear un sitio web o una intranet de una forma tan sencilla

como editar un documento.

2.7.3 Home Page. (Pgina de inicio , pgina de ndice o pgina principal) es una pgina en

un sitio web o puede ser una pgina con varias funciones de navegacin, tales como la

presentacin visual de los sitios web que a menudo son visitados en el navegador web.

2.8 TIEMPO DE ACCESO A UNA PGINA WEB.

El tiempo de acceso a un documento HTML depende del grado de saturacin del servidor o del

caudal de trfico de todo tipo existente en las rutas elegidas por los paquetes de datos para

viajar entre el cliente y el servidor. Esto es un trfico fuertemente variable. Tambin depende de

las caractersticas de los enlaces del proveedor usado para acceder a la Red Internet y de la

saturacin existente en la red del proveedor, relacionadas con el nmero de usuarios que se

encuentran activos.

2.9 MICROSOFT INTERNET EXPLORER

Anteriormente era conocido como IE, es un navegador web desarrollado por Microsoft para el

sistema operativo Microsoft Windows desde 1995. Es el navegador web ms utilizado en

Internet desde 1999. el mundo

2.10 LA VENTANA PRINCIPAL DEL MICROSOFT INTERNET EXPLORER 6

IE es un navegador web desarrollado por Microsoft. Funciona en el sistema operativo Windows.

Explorer permite la bsqueda de cualquier cosa a travs de su navegador. Posee un cmodo

sistema de pestaas que permite tener muchas pginas en una misma ventana; adems, las

pestaas se pueden mover horizontalmente para organizar mejor la navegacin. Tambin

memoriza las pginas ms visitadas para hacer ms fcil la bsqueda y sugiere pginas a

medida que se anotan en la barra de direcciones. Adems, es uno de los navegadores ms

rpidos al arrancar, pero la velocidad disminuye un poco al pasar el tiempo.

COMENTARIO

Nosotros como estudiantes de Metodologa en AVA, tenemos la oportunidad de acceder a

una excelente herramienta de trabajo que nos permitir obtener las aplicaciones de Internet,

solo consiste en conocerlas a fondo para as aprovechar al mximo esta experiencia de

usuario. A travs de este captulo no considere hacer un glosario porque en el capitulo sus

conceptos son concisos y muy claros.

CAPITULO 3

BUSCAR Y ENCONTRAR INFORMACIN EN LA WEB

3.1 CONOCIENDO Y CLASIFICANDO LOS BUSCADORES.

La navegacin por Internet ha permitido acceder de una manera rpida y eficaz al mundo de la

informacin pero esto ha sido posible gracias a las redes de intercomunicacin que se conectan

para que funcionen y permitan tener acceso mundial para hacer bsquedas.

A partir de los aos 90, estas redes empezaron a desarrollar navegadores con ciertos

protocolos que entrelazaban los computadores. Si comparamos la Web con una biblioteca la

informacin que se tiene en estos sitios debe ser organizada y clasificada de una manera fcil y

sencilla que permita al usuario encontrar las bsquedas de su inters. En una biblioteca la

informacin se organiza a travs de un sistema de clasificacin decimal que nos ensea a

buscar los temas a travs de signaturas y claves que permiten acceder a los diferentes libros

ubicados en las salas de lectura, algo no muy diferente ocurri en el internet, surgi la World

Wide Web (WWW) o Red informtica mundial comnmente conocida como la web, que

permiti crear un sistema de distribucin de documentos de hipertexto2 o hipermedios

interconectados y accesibles va Internet.

Cabe destacar que uno de los mejores buscadores o navegadores que existen en la Web ha

sido Google

3.1.1 Google. (Multinacional estadounidense especializada en productos y servicios

relacionados con Internet, software, dispositivos electrnicos y otras tecnologas). El principal

producto de Google es el motor de bsqueda de contenido en Internet del mismo nombre.

Google maneja algoritmos, son ms sencillos, presentando la informacin sobre los sitios

registrados como una coleccin de directorios. No recorren los sitios web ni almacenan sus

2 El hipertexto es una herramienta de software con estructura no secuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir

informacin de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos.

contenidos. Solo registran algunos de los datos de nuestra pgina, como el ttulo y la

descripcin que se introduzcan al momento de registrar el sitio en el directorio

Los motores de bsqueda contienen generalmente ms informacin que los directorios. estos

ltimos tambin han de construirse a partir de bsquedas (no automatizadas) o bien a partir de

avisos dados por los creadores de pginas (lo cual puede ser muy limitante). Los buenos

directorios combinan ambos sistemas. Son sistemas de bsqueda por palabras clave. Son

bases de datos que incorporan automticamente pginas web mediante "robots" de bsqueda

en la red.

3.1.2 Altavista fue un buscador en ingls y espaol, propiedad de la empresa Overture Service

Inc.

La pgina principal de este sitio era fcil de usar, en comparacin con otros sitios web. La barra

de bsqueda estaba en el centro de la pgina, donde las otras secciones tambin se podan

encontrar tales como:

Imgenes

MP3/Audio

noticia

vdeo

3.1.3 Yahoo.es. Originalmente, Yahoo! Search comenz como un directorio web de otros sitios

Web, organizado en jerarquas, a diferencia de un ndice que se pueden realizar bsqueda de

pginas. En la dcada de los 90, Yahoo! se convirti en un completo portal con una interfaz de

bsqued

3.1.4 WiseNut. Fue un rastreador basado en el motor de bsqueda de propiedad de Look

Smart . Debut como una versin beta en julio de 2001 y fue lanzado oficialmente en

septiembre de 2001.

3.2 DIRECTORIOS Y BUSCADORES PARA HISPANOPARLANTES

ARGENTINA Grippo (http://www.grippo.com) Ubbi (http://www.ubbi.com) Brjula (http://www.brujula.com.ar) BOLIVIA Bolivian (http://www.bolivian.com )

Enlaces Bolivia (http://www.enlacesbolivia.net/default.asp) Bolivianet.com (http://www.bolivianet.com) COLOMBIA Conexiones Colombianas (http://www.conexcol.com) La Lupa (http://www.lalupa.com) Qu Hubo (http://www.quehubo.com) COSTA RICA Directorio Virtual - (http://www.2000.co.cr/) TicoSEARCH (http://www.ticosearch.com) CUBA Cubaweb (http://www.cubaweb.cu) Latin World- Cuba (http://www.latinworld.com/caribe/cuba/esindex.html) CHILE Antena (http://www.antena.cl) Huifa (http://www.huifa.cl/) ChileBusca (http://www.chilebusca.cl/) ECUADOR Mande (http://www.mande.com.ec) EL SALVADOR Buscaniguas (http://www.buscaniguas.com.sv) Cipotes (http://www.cipotes.com/) Guanacos (http://www.nortropic.com/guanacos/guanabu.html) ESPAA Eureka (http://www.eureka.creativeweb.es/index_c.html) El ndice (http://www.eureka.creativeweb.es/index_c.html) Hispavista (http://www.hispavista.com/) GUATEMALA Terra Guatemala (http://www.terra.com.gt/) HONDURAS In Honduras (http://www.in-honduras.com/)

MXICO Adnet (http://www.adnet.com.mx) Iguana (http://www.iguana.com.mx) MxicoGlobal (http://www.mexicoglobal.com) NICARAGUA Terra Nicaragua (http://www.terra.com.ni/) PANAM Terra Panam (http://www.terra.com.pa/) PARAGUAY Yagua (http://www.yagua.com/)

PER Accesoper (http://accesoperu.com/) Yachay (http://www.yachay.com/) NazcaNet (http://www.nazcanet.com/) PUERTO RICO Wepa (http://wepa.com) REPBLICA DOMINICANA Consigalo (http://www.consigalo.com/) Aguaita (http://www.aguaita.com) Uuepa (http://www.rubycom.com/uuepa) URUGUAY Uruguay Total (http://us.uruguaytotal.com) Uruguay.Com (http://www.uruguay.com/index.html) El Timon (http://www.eltimon.com) VENEZUELA Auyantepui (http://www.auyantepui.com/) InfoGua Web (http://www.infoguiaweb.com/) Yuada (http://www.yuada.com.ve

COMENTARIO

El conocer los navegadores, permitirn en esta materia de Metodologa alcanzar la

informacin necesaria, para compartirla, analizarla, discutirla y elaborar nuestras propias

conclusiones de los temas que se nos planteen a travs de nuestra plataforma Moodle. Los

Objetivos del desarrollo de esta materia nos darn los mejores instrumentos para avanzar

en conocimientos y facilitar la comprensin mutua.

CAPTULO 4

CORREO ELECTRNICO

4.1 EL SERVICIO BSICO DE INTERNET. Servicio de red que permite a los usuarios enviar y

recibir mensajes (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante

sistemas de comunicacin electrnicos.

4.2 CARACTERSTICAS BSICAS

-gil, rpido y econmico. Al hacer envos de mensajes a cualquier parte del mundo tarda unos

segundos en ser recibido, adems cuesta lo mismo enviar un mensaje de tres lneas que uno

de mil y, el precio es el mismo sin importar el destino.

-Trabaja directo con la informacin recibida utilizando, por ejemplo, un procesador de textos,

una hoja de clculo o el programa que sea necesario, cosa que no ocurre con el correo

tradicional o el fax. Es decir, cualquier mensaje se puede modificar, reutilizar, imprimir, etc.

-Puede enviar o recibir mucha informacin, ya que se pueden mandar archivos que contengan

libros, revistas, datos.

-Es multimedia. Se pueden incorporar imgenes y sonido a los mensajes.

-Enva mensajes a grupos de personas utilizando las listas de correo. -No utiliza papel. -Puede consultarse en cualquier lugar del mundo.

-Fcil de usar.

4.3 FORMATO DE UNA DIRECCIN DE CORREO ELECTRNICO. Una direccin de correo

electrnico es un conjunto de palabras que identifican a una persona que puede enviar y recibir

correos. Un ejemplo es [email protected], que se lee persona arroba servicio punto com.

El signo @ (llamado arroba) siempre est en cada direccin de correo, y la divide en dos partes:

el nombre de usuario (a la izquierda de la arroba; en este caso, persona), y el dominio en el

que est (lo de la derecha de la arroba; en este caso, servicio.com). La arroba tambin se

puede leer "en", ya que [email protected] identifica al usuario persona que

est en el servidor servicio.com (indica una relacin de pertenencia).

Una direccin de correo se reconoce fcilmente porque siempre tiene la @, donde la @ significa

"pertenece a..."

4.5 QU PODEMOS ENVIAR POR CORREO ELECTRNICO?

Hoy en da es posible enviar cualquier tipo de archivo por correo electrnico (textos, imgenes,

enlaces URL, y videos), pero, hay que tener cuidado pues el servidor puede tener un lmite de

tamao por correo electrnico (por ejemplo, algunos servidores no aceptan mensajes que

contengan varios MB).

4.6 MICROSOFT OUTLOOK EXPRESS. es una versin adaptada a esta suite, ya que su

versin original, Microsoft Outlook, se encuentra incluida dentro del paquete de Microsoft Office.

Outlook Express estaba configurado, por omisin, para el envo de mensajes en texto plano;

pero, al igual que en Outlook, se puede modificar la configuracin para incluir contenidos activos

basados en DHTML y ActiveX; por ejemplo, imgenes, msica, pequeos y largos manejos del

sistema operativo programas en lenguajes, etc.

4.7 ENVIANDO EL PRIMER MENSAJE. Las Direcciones de correo electrnico deben ser

correctas en orden para que el correo llegar al destino previsto, y Outlook Express est lleno de

opciones para hacer frente a los mensajes con precisin. Por lo general en los correos se

comienza a escribir unas cuantas letras del nombre de la persona en para o CC (de con copia

oculta) lneas y, a continuacin, Outlook Express proporciona automticamente la direccin

completa de la libreta de direcciones.

4.8 BANDEJAS Y CARPETAS. Outlook Express no permite almacenar los emails en red,

tendr que ser en local, en alguna de las unidades del equipo. Si ya tienes emails en el almacn

actual y quieres no perderlos al cambiar la carpeta almacn de ubicacin, sigue estos pasos:

Abrir Outlook, accedes a "Herramientas" - "Opciones" - "Mantenimiento" - "Carpeta de

almacn", antes de cambiar la carpeta de almacn debes anotar la carpeta actual para luego

copiar los ficheros. Pulsas en "Cambiar...", seleccionas la nueva ubicacin de las carpetas de

emails y aceptas. A continuacin se indicar que los cambios no se aplicarn hasta que no se

reinicie Outlook. Cerrar Outlook Express y, antes de volver a abrirlo debes copiar el contenido

de la carpeta almacn anterior a la nueva ubicacin. Abrir Outlook y ya deben aparecer los

emails y carpetas, a partir de ahora los datos de Outlook Express se guardarn en la nueva

ubicacin (carpeta almacn).

4.9 ORDENANDO MENSAJES Y CARPETAS. Si estamos suscritos a varias listas de correo y

recibimos mensajes tanto de amigos como de los distintos departamentos de nuestra empresa,

esta estructura de carpetas pronto resultar insuficiente. Dentro de la Bandeja de entrada

podemos crear tantas subcarpetas como necesitemos. Para ello, hacemos clic con el botn

secundario del ratn sobre la carpeta de Bandeja de entrada y seleccionamos 'Carpeta nueva'.

A continuacin escribimos el nombre para la nueva carpeta.

4.10 RESPONDIENDO MENSAJES. Responder al remitente. Cuando desea responder slo al

remitente de un mensaje de correo electrnico, realice una de las siguientes acciones:

Cuando se selecciona el mensaje pero no se abre en su propia ventana En la barra de

herramientas Estndar, haga clic en Responder.

Responder a todos: En muchos casos, no es necesario incluir todos los contactos en la

respuesta. Sea prudente cuando use Responder a todos, especialmente cuando exista una

gran cantidad de destinatarios o listas de distribucin en su respuesta. Responder es una mejor

opcin cuando slo necesita comunicarse con el remitente del mensaje. Tambin puede

eliminar los nombres de los usuarios y listas de distribucin que no necesitan leer su respuesta.

Reenviar mensaje: . Cuando reenva un mensaje, especifica los destinatarios en los cuadros

Para, CC y CCO. El mensaje incluir todos los datos adjuntos que llegaron con el mensaje

original. Para agregar elementos adjuntos adicionales, consulte Adjuntar un archivo u otro

elemento a un mensaje de correo electrnico.

4.11 VOICE E-MAIL (CORREO ELECTRNICO HABLADO). Esta sencilla utilidad

(programas) permite al usuario grabar mensajes de voz y enviarlos como adjuntos con el

Outlook u otros, cualquier cliente de correo. La gran ventaja es su poder de compresin para

hacer que el fichero ocupe muy poco espacio, y adems, no se necesita de ningn programa

especial para reproducirlos. Con Voice Mail se podrn configurar altavoces y micrfono y

personalizar tanto el asunto como el cuerpo del mensaje.

COMENTARIO

El Correo electrnico, es uno de los tantos medios de comunicacin que nos permite

acercarnos y se complementa como un recurso ms en nuestro ambiente AVA, aqu debemos

mantener activos por que los e-mail tienen las caractersticas necesarias que necesitamos para

estudiar como son: eficiencia, rapidez, sin interrupcin, preciso y si lo aprendemos a dominar

terminaremos evolucionando en nuestras aulas virtuales con el voice-mail o correo hablado,

esperemos que el peso de los mensajes no nos detenga, pero de igual manera, esto es un

proceso de aprendizaje y todos los recursos son bienvenidos.

CAPTULO 20

1. URL : http://www.eduteka.org/

ARTICULO: Computadores como Herramientas de la Mente

Por David H. Jonassen

COMENTARIO: Este artculo habla sobre el apoyo de las tecnologas para el aprendizaje, no

se pretende educar al estudiante con los mtodos tradicionales, sino, ofrecerle las

herramientas necesarias para la construccin del conocimiento, para que los estudiantes

aprendan con ellas y no de ellas. As de esta manera, los estudiantes sern diseadores, y los

computadores operarn como las herramientas de la mente para interpretar y organizar su

conocimiento interior.

PUNTO DE VISTA: Esta pgina Web esta dirigida hacia docentes que trabajan con nios y les

permite desarrollar proyectos que les brinden las herramientas necesarias a travs de

estrategias pedaggicas, con la ayuda de las TIC, superar las dificultades que presentan los

estudiantes en los diferentes grados. Eduteka presenta contenidos informativos y formativos. La

pgina definitivamente busca mejorar la calidad de la educacin y el Ministerio de Educacin

considera esta pgina un aporte importante para la educacin del pas

2. URL : http://www.cervantesvirtual.com/servicios/

SERVICIOS: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

COMENTARIO: La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes permite realizar diferentes tipos de

bsquedas sobre su fondo bibliogrfico, de gran ayuda para aquellos que somos bibliotecarios y

trabajamos con bastante literatura. A grandes rasgos observe que tiene catalgo general,

permite hacer bsqueda de documentos, autores y concordancias y sobre todo permite el

acceso al acervo

PUNTO DE VISTA: Ingresar a una pgina de estas en el ambiente AVA, nos enriquece la

bibliografa, nos saca de dudas con respecto a autores, nos ensea ttulos concernientes a los

temas que estemos viendo en el momento, si estamos en la misma localidad nos permite

acceder a una filiacin para tener acceso directo a los libros, descargarlos en pdf, etc.

3. http://www.tecnicasdeestudio.com/presentacion.htm

GABINETE DE PSICOLOGA Y PEDAGOGA ROSA SERRATE,

COMENTARIO : Tcnicasdeestudio.com es un servicio ofrecido por el Gabinete de Psicologa y

Pedagoga Rosa Serrate, ubicado en Zaragoza (Espaa). Observe valiosa informacin en esta

pgina sobre aspectos generales del estudio, orientacin para elegir estudios secundarios o

universitarios, sobre qu hacer en caso de fracaso escolar (dirigido a estudiantes escolares y

universitarios), como adoptar nuevos mtodos de estudio y tambin ofrece carreras y cursos

virtuales para hispanoparlantes.

PUNTO DE VISTA: Esta pgina me pareci interesante porque nos ofrece para el ambiente

AVA alternativas como la aplicacin de tcnicas y mtodos de estudio y memorizacin;

conocimiento de los fines de nuestra carrera; nos ayudar a visualizar el rendimiento para saber

si vamos por el camino correcto; ampliacin de conocimientos y su aplicacin.

4. http://www.diccionarios.com/

DICCIONARIOS.COM

De : Larousse Editorial.

COMENTARIO: Nada ms placentero que al hacer una investigacin se tenga un diccionario a

la mano. Me gusto esta pgina Web porque es un diccionario de una editorial muy reconocida

en todas las bibliotecas del mundo. Larousse ha tenido de fama de publicar diccionarios,

enciclopedias y otras obras de referencia. Un diccionario es una herramienta fundamental para

los usuarios de espaol en la red.

PUNTO DE VISTA. Un estudiante que no enriquezca su vocabulario, no creo que avance

mucho en el ambiente AVA, por eso en la recoleccin de estas pginas Web me he tomado la

molestia de tomar una obra de referencia, nos mejora la ortografa, nos regala sinnimos y

antnimos, definitivamente con un diccionario aprendemos a expresarnos mejor.

5. http://www.uned.es/catedraunesco-ead/

CTEDRA UNESCO DE EDUCACI A DISTANCIA UNED

PLAN DE ACTUACIN DE LA CTEDRA UNESCO DE EDUCACIN A DISTANCIA.

COMENTARIO

Est pgina Web es muy interesante porque se crea Ctedra UNESCO de Educacin a

Distancia de la UNED, a travs de un convenio con la Universidad Nacional de Educacin a

Distancia (UNED) en Espaa y fija unos criterios para la creacin de esta pgina, como es la

promocin de la investigacin, formacin, informacin y documentacin en el campo de la

educacin a distancia en un alto nivel para Espaa y Amrica Latina, dirigido a profesionales

interesados en conocer, comprender y aplicar las peculiaridades propias de los sistemas de

enseanza y aprendizaje abiertos y a distancia, desde las perspectivas terica, tecnolgica y

prctica.

PUNTO DE VISTA. Analizando la pgina tiene unos link que nos dan acceso a Bibliotecas,

Centros de Documentacin referidos a educacin a distancia, artculos de inters publicados en

la Red, publicaciones seriadas electrnicas, Instituciones y Centros con carreras, programas o

cursos a distancia, lugares de inters en Internet, Convocatorias de congresos, seminarios,

jornadas, cursos y todo tipo de eventos de carcter internacional relacionados con la educacin-

formacin a distancia, con nfasis en los que tengan como sede Iberoamrica, pero lo que ms

me pareci interesante y que nos permitira ser ms investigativo a nuestro CIBDA de AVA,

sera tener acceso para ingresar a la de Red de Estudiosos de la Educacin a Distancia

(REEDI), porque de aqu podran surgir grupos concretos de investigacin que pudieran

participar en proyectos subvencionados por instancias institucionales, nacionales o

internacionales.

PRIMERA PARTE

CONCLUSIONES

VENTAJAS (PRIMERA PARTE)

Aunque el libro est dirigido a docentes, sirve para desarrollarnos en nuestro ambiente AVA,

porque aunque manejemos algunos conceptos sobre internet el libro nos permite reforzar

conceptos, descubrir elementos que no manejbamos, y sobre todo entender el lenguaje virtual.

Este aprendizaje se logra ver en la medida que avanzamos por cada captulo. Los primeros son

para conocimientos bsicos y en los captulos intermedios se vuelve ms complejo el tema del

Internet y nos ensea a disear, construir, publicar en la Web y en sus ltimos captulos nos

ofrece recursos educativos.

OPORTUNIDADES (PRIMERA PARTE)

Definitivamente esta lectura se convierte en una herramienta base, para el desarrollo de nuestra

carrera a distancia. Los elementos que se dan por cada captulo obligan a concentrarse en cada

paso para entender que el Internet no solo es un medio de comunicacin a donde tu llegas solo

a chatear. Internet es el mundo a tus pies, no podra identificarlo de otra manera, pero esa

informacin est concentrada en una mquina, que tiene un lenguaje propio el cual debemos

aprender a descifrar. Ingresar en AVA, requiere del conocimiento bsico de este libro, porque

todos los elementos de sus 301 hojas sern puestas en prctica.

SEGUNDA PARTE

1. Relacionar Dos direcciones Web INSTITUCIONAL gubernamental o privada, que promueva

el uso de TIC en las bibliotecas o centros de documentacin.

http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-673.html

http://contraluzcucuta.co/articulos/cucuta-tendra-ocho-nuevas-bibliotecas-

publicas/

2. Relacione DOS direcciones web con artculos y conceptos que generen aprendizaje

sobre o con TIC

http://www.laopinion.com.co/demo/index.php?option=com_content&task=view&id

=421039&Itemid=27

http://somoslarevista.com/2013/05/talleres-de-pertenencia-realizan-las-bibliotecas-

publicas-de-cucuta/

3. A cada una de esas cuatro direcciones seleccionadas hay que hacer RESUMEN y

COMENTARIO. Agregar los respectivos motores de los pantallazos de la Web y los

resultados de la bsqueda.

Capacitar sobre uso de las TIC en las Bibliotecas y Casas de la

Cultura

Contribuir con el cierre de la brecha de conocimiento, facilitando la apropiacin en el uso de

las TIC e internet en la poblacin de menores recursos

RESUMEN: El Gobierno a travs del Ministerio Educacin esta desarrollando la implementacin

de las TIC en los diferentes rincones del pas distribuyendo en ms de 545 Casas de Cultura y

Bibliotecas Pblicas, la entrega de ms de 9810 PC (CPE/Computadores para educar); para

que sean utilizados por las comunidades de ms escasos recursos y pueda alcanzar el

conocimiento, aprovechando al mximo todas las ayudas educativas

COMENTARIO: Por ms intentos que hace el gobierno para disminuir la brecha de diferencias

entre unos y otros; siempre existir. Primero era la brecha entre ricos y pobres, ahora es ms

grande, entre los que tienen el poder del conocimiento y en los que no tienen acceso al

conocimiento; el reto est en saltar esa brecha.

Ccuta tendr ocho nuevas Bibliotecas pblicas

RESUMEN.

En la ciudad de Ccuta se estn construyendo ocho bibliotecas, producto del convenio suscrito

entre la Alcalda y la biblioteca Julio Prez Ferrero. Actualmente se estn adecuando tres

bibliotecas existentes en los barrios. Las bibliotecas contarn con todos los servicios que

permitan darles acceso a los jvenes y que apliquen sus conocimientos con los 15

computadores que llegaran a cada una de estas salas. Se espera que el Ministerio de

Educacin haga sus aportes con libros para ser distribuidos en las Bibliotecas que se

encuentran en las instituciones educativas que tendrn el carcter de pblicas y escolares

porque permitirn el acceso a su comunidad adyacente. Estos puntos estratgicos permitirn

mejorar el hbito y crear espacios destinados al fortalecimiento del aprendizaje.

COMENTARIO. Se esta desarrollando en la ciudad de Ccuta el Primer Piloto para motivar la

lectura en la ciudad, la idea ha sido generar tres espacios lectura, investigacin y tecnologa

para ello ha iniciado un Convenio que facilitar el acceso a esos recursos en primer grado los

libros, las bibliotecas como sitios idneos y los computadores, todos estos elementos unidos

generan una comunidad interesada en progresar, es la mejor apuesta que he hecho el gobierno

local para mejorar la calidad de educacin de los habitantes de Ccuta.

Taller de uso de las TIC en las Bibliotecas Pblicas RESUMEN. Se viene ejecutando un programa que fue gestionado por la Alcalda de Ccuta y la

Biblioteca Pblica Julio Prez Ferrero ante el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (Mintic), en la ciudad de Ccuta, el Taller de Pertenencia y uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin; para que decenas de jvenes y adultos acudan a las bibliotecas Simn Bolvar, del barrio Comuneros; Monseor Luis Prez Hernndez, de La Libertad; y Nuestra Seora de Beln, en Beln, para formar a las comunidades cercanas de las Bibliotecas en el uso adecuado de las TIC.

COMENTARIO. El esfuerzo que hace el gobierno local de esta ciudad por transformar la cultura

ciudadana, se debe a los problemas sociales que vivimos ac. Si no hay apoyo en la educacin,

muchos de estos jvenes no tendrn oportunidades laborales y habr mucha desercin escolar,

blanco fcil para grupos delincuenciales que se levantan en los barrios perifricos de nuestra

ciudad. Crear bibliotecas en estos sitios y aadirles el acceso a las nuevas tecnologas es el

punto de enganche para que ellos decidan continuar con sus estudios.

Talleres de Pertenencia realizan las Bibliotecas Pblicas de Ccuta

RESUMEN: El Plan Municipal de Lectura y Escritura y el MinTIC esperan que las comunidades

cercanas a las Bibliotecas Pblicas de la ciudad de Ccuta motiven a los jvenes para que

participen de los talleres de pertenencia, para continuar gestando ms procesos de formacin

en estos escenarios. Las jornadas se realizarn en las bibliotecas pblicas ms importantes de

esta ciudad.

COMENTARIO: Los Talleres de Pertenencia como su nombre lo indica, es hacer que la

comunidad sienta estos sitios culturales como parte de su vida, que la lectura y la investigacin

hagan parte de su que hacer diario, que se apodere de su entorno disfrutando de los avances

tecnolgicos, que asista a estos sitios culturales, no solo como espectador sino como dueo.

Que cuide y se preocupe por mejorar su calidad de vida. Esa es la finalidad de estos talleres de

Pertenencia y esperamos que este impacto esta sea una de las tantas formas de elevar el nivel

de vida de los cucuteos.

Copiar los respectivos Motores de los pantallazos de la web tanto de los resultados de la

bsqueda, como la web a resear.

SEGUNDA PARTE

CONCLUSIONES

Los motores de bsqueda como su nombre los indica buscan la informacin contenida en

miles de millones de archivos que se condensan en la web, el se encarga de localizarnos la

informacin con palabras y smbolos claves para poder acceder a las pginas que contienen

nuestros intereses. Por lo menos, en este trabajo que he estado realizando, me he dado cuenta

que todava tengo dificultades para manejarlo, de todos modos hice el esfuerzo y anoto algunas

caractersticas que quiero resaltar.

La forma para hacer bsquedas me pareci fcil, rpida, sencilla y directa, fue directa y la hice

sobre el motor de bsqueda Google.

TERCERA PARTE

PRIMERA ALERTA

URL. http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/245387-mintic-presento-las-mejores-

aplicaciones-hechas-por-colombianos

MinTic present las mejores propuestas hechas por colombianos

RESUMEN

El Ministerio de las TIC present en una gala denominada 'Demo Day', los mejores

emprendimientos en fase de ideacin, prototipado y validacin, impulsados por su iniciativa

Apps.co.

Este evento le permiti a jvenes ingenieros demostrar sus capacidades creativas al sector

productivo del pas, permitiendo as buscar que los interesados patrocinen estas investigaciones

que servirn de apoyo al esfuerzo por fortalecer el ecosistema TIC en el pas y generar nuevos

empleos y negocios que jalonen la economa, sacndole provecho a la infraestructura que este

Gobierno viene instalando en todo el territorio nacional".

Algunos programas fueron muy interesantes, tales como : Visin ( Herramienta para el apoyo

del aprendizaje en nios con discapacidad visual), V-Sordos( Es una plataforma web que

ensea el espaol a los sordos, les permite compartir experiencias al mismo tiempo que les da

acceso a contenidos interesantes), Bytes ( Red social para los amantes de la comida donde

pueden conocer los gustos gastronmicos de las personas de la ciudad; compartir gustos en

comida y fotos de platos), Suganet (Aplicacin web y mvil que permite ofertar y comprar

ganado de las subastas comerciales del pas). Soluseg (Es un sistema de gestin de alarmas,

que permite optimizar el tiempo de respuesta para aquellas empresas de seguridad o que

atienden emergencias).

COMENTARIO.

Hoy en da Colombia se puede dar el lujo de decir que a pesar de que no tenemos toda la

tecnologa de los pases avanzados, que manejamos una economa regularmente estable, que

los ndices de pobreza y analfabetismo no han disminuido y que las oportunidades de alcanzar

un status alto en la educacin ha sido una lucha, indiscutiblemente los que han podido llegar

jvenes emprendedores y profesionales de nuestro pas han apostado todo su conocimiento, y

sus investigaciones al servicio primero de nuestra comunidad Colombiana. Las TIC nos abren

puertas e indiscutiblemente a nosotros estudiantes de AVA, no somos la excepcin, tenemos

que ser capaces al igual que estos jvenes emprendedores de demostrar que vamos a ser

generadores de Ciencia con el manejo de Bibliotecas, Archivos y Casas de Cultura.

SEGUNDA ALERTA

URL http://www.youtube.com/watch?v=2EukebWT9lw

3.2 millones USD para proyecto TIC bibliotecas pblicas

RESUMEN. El Ministerio de Cultura presenta el balance de la gestin hecha con el Convenio de

la Fundacin Bill y Melinda Gates, aporta recursos para la lectura y las bibliotecas pblicas. En

este balance que va desde que se comenz el proyecto desde el 2010 al 2013 los recursos que

se han invertido son de aproximadamente 3.2 millones USD y estos se han invertido en su

primera etapa para 26 bibliotecas pblicas escogidas en todo el pas. Hoy todos los municipios

de Colombia tambin poseen bibliotecas pblicas y esto ha significado un gran avance, ya que

con el proyecto tiene como fin es el fortalecimiento de la tecnologa y la conectividad entre las

bibliotecas y que los gobiernos locales y las bibliotecas entienden que existen otros formatos

para la promocin de la lectura y la educacin.

COMENTARIO. El solo hecho de que existan bibliotecas en todos los municipios de Colombia

es un gran avance, porque se ve la necesidad y los esfuerzos de los gobiernos de este sistema

en estar a la par con los pases que manejan la economa mundial. Si nos rezagamos de las

nuevas tecnologas ellas por si solas no hacen el desarrollo. Es necesario que las personas se

apropien de ellas, es necesario que se usen como herramientas y las apliquen en funcin de las

necesidades locales.

TERCERA PARTE

CONCLUSIONES

Para nuestra formacin profesional en CIDBA Las Alertas de Google son mensajes de correo

que se reciben cuando Google encuentra resultados que coinciden en los trminos de

bsqueda con las pginas web, artculos, videos, etc. Y las podemos utilizar para conocer todo

lo que ocurre en la Web.

En este ejercicio que se realizo con la noticia y el video, logre hacer seguimiento de ella a travs

del correo, por lo menos me tuvo bastante informada cuando le solicite actualizaciones.

CONCLUSIONES GENERALES

El presente trabajo permiti tener un amplio conocimiento sobre Esta nueva versin de

Internet y Educacin, ahora en versin digital, se ha actualizado en funcin de la idea que dio

origen a la versin original: tratar de proveer en una primera instancia un panorama completo del

estado y las herramientas actuales de Internet, para luego dar paso a las posibles aplicaciones en el

mbito educativo. La experiencia que hemos aquilatado a travs de estos aos en los cursos a

docentes, nos ha demostrado que si los usuarios no conocen los alcances y potencialidades de la

herramienta, es muy difcil que luego la empleen en su trabajo cotidiano, en nuestro caso, en las

aulas.

Por otra parte, se ha tratado de darle a esta versin un carcter marcadamente hispanoamericano, haciendo mencin de citas y ejemplos relacionados a los pases de la regin, como el caso de los Buscadores de Informacin que se sealan en el Cap. 3. Asimismo, el Cap. 20, correspondiente a sitios web vinculados a la educacin en sus diferentes reas ha sido totalmente modificado, y las pginas seleccionadas reflejan el carcter mencionado y el crecimiento del idioma espaol en Internet (actualmente en el cuarto lugar).

CIBERGRAFA

PORTAL EDUCATIVO DE LAS AMERICAS

http://www.educoas.org/Portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx?culture=es&navid=201

Creacin de ALERTAS en Google

http://www.youtube.com/watch?v=USGS75MBiUo&feature=related

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