GLENNY MARÍA BELTRÁN GONZÁLEZ

09-2759

Grupo 30

Para el desarrollo de estos temas deben de realizar las siguientes actividades:

Investiga en libros o en el Internet el tema: Introducción a la Tecnología

Educativa

Pasos a seguir

1.- Elabora un documento en Word con los siguientes temas:

Tecnología, educación y comunicación.

La Comunicación. El objeto de la

comunicación no lo constituyen los

medios, su objeto es la vinculación

humana. O sea, cómo y por qué estamos

socialmente juntos. Cuál es el lazo que

hace que, estando en una comunidad,

podamos odiarnos y matarnos, pero

permanezcamos juntos.

Desde esta perspectiva la comunicación

resulta inseparable de la cultura, y ésta, a través de aquélla, penetra todos los

aspectos diferenciados de la sociedad, incluidas la tecnología y la educación.

Por lo anterior, no está de más enfatizar que el objeto de la comunicación no son

los medios, por lo menos no los medios en sí y por sí mismos, como las máquinas,

el instrumento. Los Massmedia y las TIC interesan a la comunicación porque crean

relaciones, porque instauran otro tipo de sociabilidad, diferente a la que se generó

con la oralidad y con la escritura. Y para instaurar ese otro tipo de sociabilidad, éstos

construyen nuevos repertorios simbólicos o, lo que es lo mismo, nuevos lenguajes,

nuevas formas discursivas que propician, a su vez, otras reglas vinculativas.

La Educación. La educación es una función universal humana, en tanto asegura la

supervivencia de la especie mediante la transmisión de cadenas operatorias

básicas, que en el mundo animal reposan en el instinto, y en los humanos en la

memoria y el lenguaje. La tarea de difundir información pasa a ser sinónima de

educar. La obsesión en todos los

casos, es la respuesta afirmativa del

público, si educar es formar, un

sujeto educado manejará mucha

información y se comportará de

acuerdo con ella. A partir del

supuesto básico de la eficacia de la

información, la sociedad se divide en

informadores e informados.

No se trata aquí de reducir educación a comunicación, sino de ver y comprender el

proceso comunicativo que es propio de aquélla, y que va (o mejor, debería ir) más

allá de la transmisión del mensaje (información) y de la verificación de que se ha

realizado una decodificación del mismo. Limitar el proceso educativo a una simple

transmisión de información, confundiría su objetivo con el de los massmedia y, por

tanto, se continuaría reproduciendo una educación tradicional, de carácter bancario

-como la llamaba Paulo Freire- donde el centro del acto comunicativo es el profesor-

emisor. (1984) El sentido de la transacción de información, resta sentido al de

interacción dialógica.

La educación en ambientes virtuales como entornos de acción, pueden

considerarse, efectivamente, zonas de construcción de conocimiento, ligadas a un

proyecto o plan donde es posible elaborar propuestas, construir ambientes y diseñar

actividades formativas compartidas y reguladas en los procesos de interacción.

La Tecnología. Gracias a la tecnología el hombre se ve liberado cada vez más del

uso de su fuerza de trabajo en pos de su beneficio. Pero al mismo tiempo el ser

humano requiere también de actividades que propicien el esparcimiento y el

descanso para su salud y bienestar, tales como la práctica de algún deporte o una

disciplina (Chirinos, 2008).

En casi apenas dos décadas han surgido tecnologías novedosas que así como han

aparecido han sido empleadas de manera inmediata; casi absorbidas, por la

sociedad, especialmente por las generaciones jóvenes. Por consiguiente, para el

joven de nuestros días resulta

tan común, tan natural estar

en contacto con algún medio

tecnológico. Con la utilización

de un artefacto sumamente

personalizado; por ejemplo el

teléfono celular (Berríos, & Buxarrais, 2005).

El desarrollo de herramientas como el celular, la computadora, consolas de video

juegos, etc., es orientado a establecer una comunicación y/o intercambio de

información por múltiples vías y con un alto grado de personalización e

interactividad. El uso popular de estas nuevas tecnologías causa cambios

acelerados en todos los contextos del ser humano, esencialmente porque ofrecen

un amplio abanico de posibilidades para estar comunicados y recibir información de

todo el mundo. Logrando establecer un particular modo de interactuar entre las

personas, es decir, ponen al alcance de los jóvenes nuevas posibilidades de para

relacionarse (Berríos, & Buxarrais, 2005).

Para Castells (Berríos, & Buxarrais, 2005) las tecnologías de la información y

comunicación presentan un gran número de ventajas para los seres humanos, tales

como: favorecer las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de

nuevas habilidades, nuevas formas de construir el conocimiento así como el

desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento.

Origen y evolución de la Tecnología Educativa.

En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar

y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta

a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma

de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace

referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y

valores a las nuevas generaciones.

Su conceptualización ha

tenido cambios a lo largo

del tiempo, consecuencia

de la evolución de

nuestra sociedad. Esta

inicio con la existencia de

una voluntad científico-

positivista y dependencia

de la psicología del

aprendizaje. Señala que

la tecnología educativa

tiene diversos términos

como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos significados) y contradictorio.

Este surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos

en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la

organización.

Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales

y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos

años; como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse en un

centro de atención en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones

educativas.

Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones

entre las tecnologías de la información y de la educación. Está en un proceso

constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es

una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la

tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar.

Servirá como herramienta que apoya el proceso activo de construcción del

aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la

adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas como: menos tiempo de

trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por

parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se

destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y

metodológicos para la información docente-estudiante.

Los retos de la educación ante la sociedad de la información.

A diferencia de lo ocurrido en el pasado, el progreso de un país no sólo depende

de sus recursos materiales o de la inversión del capital realizado, sino también, de

modo cada vez más manifiesto, de la cantidad y calidad de los recursos humanos

disponibles. De aquí se deriva la urgente necesidad de planificar y poner en práctica

programas y acciones formativas destinadas a

facilitar el acceso al conocimiento y a las nuevas

tecnologías a amplios sectores de nuestra sociedad:

a los niños y jóvenes, a los profesionales, a los

trabajadores, a los cuadros directivos, a los

funcionarios, a las personas mayores, etc. Sin

recursos humanos cualificados –también podríamos

decir que alfabetizados- en el uso de las Tecnologías

de la Información y Comunicación (TIC) no podrá

existir y avanzar la sociedad de la información.

Las ideas, que a modo de apuntes, planteamos a continuación sobre los retos y

ámbitos de acción educativa en la sociedad de la información parten del supuesto

de que el sistema educativo debe estar al servicio de políticas sociales públicas

destinadas a construir y consolidar un modelo de desarrollo social apoyado en los

principios políticos de la democracia y de la redistribución de la riqueza. Asumir este

esta idea desde un discurso pedagógico, significará tener en cuenta muchos de los

principios educativos que han sido formulados por la rica tradición de la pedagogía

progresista e ilustrada del siglo XX (la Escuela Nueva, Dewey, Freinet, Freire, entre

otros). En consecuencia con estos presupuestos de partida ¿qué hacer? ¿Cuáles

podrían ser algunos de los ámbitos de actuación educativa en el tiempo presente

que tendrían que ser planificados y desarrollados cara a posibilitar el logro de las

metas y principios anteriormente enunciados? Grosso modo, podríamos identificar

los siguientes retos y acciones para un proyecto educativo al servicio del desarrollo

humano y democrático de la sociedad de la información.

La brecha digital.

Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las

tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico (entre quintiles de

ingreso) y también en las dimensiones

de género, en articulación con otras

desigualdades culturales. Cabe

destacar que la brecha digital está en

relación con la calidad de la

infraestructura tecnológica, los

dispositivos y conexiones, pero sobre

todo, con el capital cultural para transformar la información circulante en

conocimiento relevante.

De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distinción entre

aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios

ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos servicios".

Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según

su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de

alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se

utiliza en ocasiones para señalar las

diferencias entre aquellos grupos que

tienen acceso a contenidos digitales de

calidad y aquellos que no.

América Latina se ha convertido en

una de las regiones más proactivas del

mundo en relación con la inclusión de

tecnología en sus sistemas educativos.

Estas políticas públicas apuntan a

mejorar la inclusión social, la democratización del conocimiento y la reducción de la

brecha digital.

La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas

(comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no

tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.

Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de

cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza

aprendizaje.

La integración de la tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser

una moda, una oferta promovida por los fabricantes de tecnología o bien como algo

pasajero e intrascendente. El uso de tecnología, por sí misma, no resuelve los

problemas de la educación, aunque su uso puede contribuir a evidenciarlos, buscar

alternativas y propiciar nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Con la

integración de tecnología se transformaría el proceso enseñanza aprendizaje. La

tecnología debe ser una fuente de acceso al conocimiento y a las actividades de

investigación y práctica en la comunidad educativa. La integración de tecnología la

permitirá al alumno enfrentar exitosamente su vida personal, académica y

profesional.

El propósito del uso de tecnología es mejorar la formación del alumno y fomentar la

creación de material didáctico representativo de cada materia. Se deben de vincular

los contenidos curriculares con propuestas innovadoras que involucren el uso de

tecnología.

El hecho de que los alumnos disfruten trabajando con tecnología puede ser un

beneficio a largo plazo. La integración de tecnología en la educación puede originar

beneficios en dos sentidos en el alumno: una mejor comprensión y acumulación de

conocimientos y la capacidad y habilidad para usar y aplicar la tecnología. La

innovación de esta propuesta reside en la construcción del conocimiento tal como

hoy se produce en el mundo científico y académico. La adquisición de habilidades

para la resolución de problemas y el manejo de herramientas para pensar y crear a

través de las nuevas tecnologías.

http://www.academia.edu/1028253/TECNOLOG%C3%8DACOMUNICACI%C3%9

3NEDUCACI%C3%93N_LA_TR%C3%8DADA._MARCO_DE_REFERENCIA_CO

NCEPTUAL_PARA_LA_CONSTRUCCI%C3%93N_DE_AMBIENTES_

file:///C:/Users/Minerd/Downloads/95.pdf

http://sotocmaria714.blogspot.com/2012/04/origen-y-evolucion-de-la-

tecnologia.html

https://manarea.webs.ull.es/materiales/udtic/Documentos/retos%20educativos%20

sociedad%20informacion.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

http://www.labrechadigital.org/labrecha/qu-es-la-brecha-digital17.html