Talleres de Biogía y Geología - Fundación Senecafseneca.es/sociedad/sites/ · - Un trozo de...

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El Departamento de Biología y Geología del IES Florida-blanca de Murcia, en su intento de colaborar en la pro-moción y divulgación de las ciencias, organizó para la X Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Región de Murcia, organizada por la Fundación Séneca, una serie de actividades y talleres prácticos, que combinaban el rigor científico con una propuesta didáctica atractiva, lúdica e interactiva. Esas actividades se presentan a continuación en forma de fichas para que cualquier padre en casa o profesor en el aula pueda reproducirlas con facilidad.

1. Huesos flexibles de goma 2. Huesos duros y huecos 3. Como pez en el agua: la vejiga natatoria 4. El placton en suspensión 5. Músculos antagónicos: bíceps/tríceps del brazo 6. Maquetas de células procariota y eucariota 7. Maqueta imantada de la célula eucariota animal 8. Reproducción celular: la mitosis y sus fases 9. Construcción de un termómetro10. Maquetas de la estrucutra interna de la tierra: modelo geoquímico y modelo dinámico11. Maquetas topográficas de sierras de la Región de Murcia12. Deformaciones por fractura: la falla normal13. Deformación plástica: el pliegue14. Erupción volcánica

talleres

f SéNeCa (+) IES Floridablanca - Departamento de Biología y Geología

1/Huesos flexiblesde goma

OBJETIVOS: Observar con un sencillo experimento lo blando y flexible que resulta un hueso de pollo si le quitamos el calcio. Los huesos son duros y, aunque pueden romperse con un golpe seco, aguantan mucha presión. Esta gran fortaleza se debe al calcio que los forma.

NIVEL DE DIFICULTAD: bajo.

MATERIALES: - Huesos de pollo o cordero - Vinagre o Ácido clorhídrico - Bote de cristal con tapadera - Estropajo - Jabón

PROCEDIMIENTO: 1. Coge el hueso más largo de un muslo de pollo. Quítale con mucho cuidado todos los restos de carne y límpialo bien con un estropajo y jabón. 2. Coloca el hueso limpio en el bote de cristal, cúbrelo totalmente con vinagre y tápalo. Déjalo en un lugar aislado. 3. Al cabo de 4 días cambia el vinagre viejo por vinagre nuevo. Tapa el bote y déjalo otros 4 días más. 4. Al octavo día, saca el hueso del vinagre y lávalo muy bien con agua del grifo. Observa que el hueso ha adquirido una consistencia gomosa. Ahora intenta doblarlo con dos dedos.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: La materia ósea se compone de una parte orgánica formada por fibras elásticas de una proteína llamada osteína y otra parte inorgánica o mineral compuesta por sales de calcio y fosfato. Ambas constituyen una estructura similar a la del hormigón armado: las fibras de proteína equi-valen a las barras de hierro y las sales de calcio sirven de cemento. Si eliminamos el cemento calcáreo, el hueso pierde su rigidez y sólo conserva la flexibilidad que le confieren las fibras de osteína. La consistencia gomosa del hueso se debe a una reacción química, en la que el ácido acético contenido en el vinagre forma junto con el calcio del hueso una sustancia nueva, el acetato de calcio. Este compuesto es soluble en agua, por lo que pasa al vinagre quedando el hueso em-pobrecido en calcio

CÓMO SABER MÁS:http://www.ikkaro.com/doblar-huesos


2/Huesos duros y huecos

OBJETIVOS: Nuestros huesos son fuertes y resistentes gracias al tejido compacto situado en la parte externa del hueso y a su estructura interna formada por una serie de largos canales huecos. Para comprobar esta relación entre dureza y estructura, proponemos construir un hueso sencillo.


MATERIALES: - Pajitas de refresco - Cinta adhesiva - Pegamento de barra - Un trozo de cartulina (14 cm ancho por largo de pajita)

PROCEDIMIENTO: 1. Cubre una cara de la cartulina con el pegamento y fija encima las pajitas, una al lado de la otra, longitudinalmente. 2. Cuando hayas cubierto toda la cartulina con las pajitas, sujétalas con cinta adhesiva, procurando que queden bien alineadas. 3. Enrolla la cartulina formando un tubo y fíjalo con más cinta adhesiva, procurando que los extremos del cilindro queden parejos. 4. Presiona sobre el tubo y coloca sobre el distintos pesos…, verás cómo una estructura con numerosos huecos puede soportar mucho peso.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Los huesos largos están formados por tejido óseo esponjoso en los extremos y por tejido óseo compacto, situados en la capa externa o caña. El hueso compacto es duro y está formado por largos canales microscópicos en cuyo in-terior se disponen varias capas de laminillas calcificadas y dispuestas concéntricamente alrededor un canal central llamado Conducto de Havers, por donde discurren vasos sanguíneos y nervios. Al observar el hueso compacto por el microscopio veremos que no es tan compacto como parece, sin embargo su estructura es muy sólida y reduce notablemente las probabilidades de una rotura. En nuestro hueso de cartulina, los canutillos de las pajitas serían las láminas concéntricas que se disponen alrededor de un canal central o Conducto de Havers.

CÓMO SABER MÁS: El cuerpo humano .Coleccionable del periódico El Mundo


3/Como pez en el agua:la vejiga natatoria

OBJETIVO: Con la siguiente experiencia aprenderemos cómo actúa el Principio de Arquímedes en la flotabilidad de los peces, simulando la vejiga natatoria de los peces. Comprobaremos que el pez no se hunde por su peso, ya que éste siempre es el mismo, sino por la variación de densidad y volumen de dicha bolsa o vejiga natatoria.

MATERIALES: - Caja de metacrilato o terrario - Peces de plástico - Globos - Gomas elásticas - Tubo de goma flexible - Pera infladora de globos

PROCEDIMIENTO: 1. Construye un pez de plástico o bien cómpralo. Al ser de plástico no suele hundirse en el agua; es necesario introducirle algún objeto pesado que haga que se hunda en el recipiente o pecera. 2. Coloca en la boquilla del globo (el cual simula la vejiga natatoria) el tubo de plástico flexible y sujétalo con una goma elástica, para poder inflarlo (el aire simula los gases que el pez extrae de su sangre). 3. Una vez construida la vejiga natatoria y sujeta ésta al tubo flexible, únela al lateral del cuerpo del pez con una goma elástica. 4. Comprueba cómo al soplar o inflar a través del tubo el pez asciende y cómo al desinflar el globo, se hunde dentro de la pecera.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Los peces son más densos que el agua, pero la mayoría posee en su cuerpo una pequeña bolsa, la vejiga natatoria, que pueden inflar o vaciar a partir de los gases que extraen de su propia sangre, pasando al interior de la bolsa a través de una zona muy vascularizada. Si inflan su bolsa, suben hasta la superficie del agua, y si la vacían, se hunden hasta el fondo o a la profundidad que deseen Pensamos que un pez se hunde por su peso, pero en realidad el peso es siempre el mis-mo; lo que consiguen es variar su densidad cambiando su volumen. Esta bolsa o vejiga permite al pez igualar su densidad con la del agua que le rodea. La vejiga natatoria actúa como órgano de flotación del pez, de tal forma que cuando el pez

llena de gases la vejiga, aumenta su volumen haciendo que la densidad de su cuerpo disminuya en relación con la del agua que le rodea (su peso sigue siendo el mismo), por lo tanto el pez as-ciende. Cuando el pez deshincha la vejiga, ocurre el proceso contrario: su volumen disminuye, y aunque su peso sigue siendo el mismo, su densidad aumenta (se hace mayor que la del agua que le rodea) y el pez desciende.

CÓMO SABER MÁS: http://www.educa.madrid.org/portal/web/revista-digital/experiencias


4/El placton en suspensión

OBJETIVO: Con la siguiente experiencia comprobaremos cómo los animales y vegetales microscópi-cos que forman el plancton no se hunden en las profundidades marinas, flotando debido a su baja densidad.


MATERIALES: - Caja de metacrilato o terrario - Confetti o trozos de papel - Aceite - Agua

PROCEDIMIENTO: 1. Llena el terrario o caja de metacrilato de agua. 2. Empapa varios de los trozos de papel o confeti en aceite, simulando así el plancton marino. 3. Empapa otros trozos de papeles en agua. 4. Sumerge todos los papeles en el fondo del recipiente que contiene el agua. 5. El papel mojado en agua, que al principio está seco, chupa toda el agua, y el aire que estaba atascado en los pequeños huecos entre las fibras de celulosa, es remplazado por el agua. Este papel mojado es más denso que el agua y por tanto se hunde en ella hasta el fondo. 6. El papel empapado en aceite (que simula el plancton), también perdió el aire de sus poros, pero éste es sustituido por el aceite que no puede mezclarse con el agua. Al ser el aceite menos denso que el agua flotará en la superficie.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: El plancton está formado por organismos microscópicos que están en suspensión en gran-des cantidades en el seno de las aguas oceánicas y se desplazan arrastrados por las corrientes marinas. El plancton de origen animal se denomina zooplancton y el de origen vegetal se denomina fitoplancton. Ambos son de gran importancia biológica pues sirven de alimento a animales marinos como las ballenas. Algunos enriquecen con oxígeno el agua del mar e incluso la acumulación de sus restos forma el petróleo. Los organismos planctónicos tienen en el interior de sus células, sustancias menos den-sas que el agua, como gotitas de aceite, que les ayudan a mantenerse a flote.

CÓMO SABER MÁS: http://www.educa.madrid.org/portal/web/revista-digital/experiencias


5/Músculosantagónicos:bíceps/trícepsdel brazo

OBJETIVO: Simulación de un brazo (listones de madera), codo (bisagra), tendones (cordel) y múscu-los (muelles). Se trata de comprobar cómo determinados músculos de nuestro cuerpo trabajan en parejas, realizando uno la acción contraria a la del otro (por lo que se les llama “músculos antagó-nicos”).

NIVEL DE DIFICULTAD: medio.

MATERIALES: - 1 Bisagra - 4 Ganchos o cáncamos - 4 Tornillos - 2 Muelles - 2 Listones de madera - Cordel

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca dos ganchos en un listón (antebrazo), uno en un extremo y otro en la otra cara a una distancia de 1/3. 2. En el otro listón pon dos ganchos en un extremo, uno en cada cara. 3. Atornilla la bisagra (articulación) entre los dos listones como si se tratara de una puerta, usando los cuatro tornillos. 4. Corta cuatro trocitos de cordel (tendones) del mismo tamaño y átalos a cada uno de los extremos de los muelles (bíceps y tríceps). 5. Atan los extremos libres de los cordeles a los ganchos, sin forzar el muelle, y ya tienes el brazo articulado.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Para realizar bien su función, los músculos trabajan en parejas. El tejido muscular puede estirarse, contraerse y tirar de los huesos, pero no puede empujar. Para eso se necesitan parejas de músculos que trabajen juntos y combinen sus fuerzas y las acciones de flexionar y estirar. Los músculos esqueléticos suelen estar colocados de manera que les permita actuar en parejas. Por ejemplo, en nuestro brazo hay un músculo que se llama bíceps, y está situado sobre la cara delantera del húmero y es el que forma la “bola” cuando se flexiona el brazo. Existe otro músculo, que es la pareja de trabajo del bíceps, llamado tríceps, situado en la cara trasera del húmero.

Decimos que el par bíceps/tríceps es una pareja antagonista, ya que cuando uno está con-traído, el otro está relajado. En las parejas antagonistas, cuando uno de los dos músculos trabaja para mover un hueso o una articulación, el otro se mantienen relajado, sin actuar. Para que la parte del cuerpo que hemos movido vuelva al punto inicial, el músculo que estaba relajado se contrae, y el que estaba contraído se relaja. Así, la acción combinada del bíceps y el tríceps nos permite flexionar y extender el brazo. • Flexión del brazo: cuando el bíceps se contrae se acorta, su longitud disminuye pero su volumen aumenta, y esta acción levanta el antebrazo, flexionándolo; mientras, el tríceps permane-ce relajado • Extensión del brazo: Cuando el tríceps se contrae, su volumen aumenta, su longitud dis-minuye, y esta acción hace que el antebrazo se extienda; mientras, el bíceps se relaja, se estira y disminuye su volumen.

CÓMO SABER MÁS: El cuerpo humano.Coleccionable de El Mundo


6/Maquetas de célulasprocariota y eucariota

OBJETIVO: Conocer y diferenciar los tipos de células según su grado de complejidad, desde células sencillas como las bacterias, hasta células más complejas.


MATERIALES:

Para la Célula Procariota: - Botella de agua o leche - Papel de cocina - Cola blanca - Cartón - Agua - Papel de aluminio - Pintura - Alambre - Plastilina - Cordón de tela

Célula Eucariota: - Cestilla de mimbre - Papel higiénico o periódico - Cola blanca y pegamento - Miraguano - Esparadrapo blanco - Alfileres - Papel de calcar blanco - Arcilla polimérica de colores - Laca de uñas roja -Témperas de colores

PROCEDIMIENTO Te recomendamos que busques en Internet algún dibujo de las células procariota y eucariota. Te ayudará mucho a comprender las instrucciones que vienen a continuación e imaginar cómo han de ser los orgánulos y membranas de las células.

Célula Procariota: 1. Parte por la mitad una botella vacía de leche o agua longitudinalmente. 2. Rellena el interior de una de las mitades de la botella con papel de cocina y una mezcla de cola blanca y agua. Si los extremos no se han quedado con una forma redondeada, aprovechamos ahora para dársela con el papel y la cola. 3. Cuando todo esté seco, recorta un trozo de cartón con la forma de la botella (puedes utilizar como plantilla la otra mitad de la botella). Encaja bien el trozo de cartón en la botella, de forma que no se caiga, tapando la masa de papel y cola. 4. Pinta de un color el exterior de la botella y de otro el cartón del interior. 5. Haz 4 o 5 rollitos bastante largos de papel de aluminio (que simularán el ADN), un aro con un alambre (el Plásmido) y muchas bolitas de plastilina (serán los ribosomas). Cuando lo tengas todo hecho pégalo con cola blanca sobre el cartón. 6. Para finalizar, coge un cordón de tela e introdúcelo por un orificio que habrás hecho previamente en uno de los extremos y pégalo con cola. Este será el flagelo.

Célula Eucariota: 1. Añade a la cestilla de mimbre un crecido en la base con papel higiénico para conver-tirlo en semiesfera. El crecido se pega con esparadrapo blanco en la base de la cestilla 2. Cubre la cestilla por dentro y por fuera con trozos de papel de periódico, y ve pegán-dolos con cola blanca y agua. 3. Cuando el cestillo esté seco rellénalo por dentro con miraguano y fija éste con espa-radrapo. 4. Modela los orgánulos con arcilla polimérica de colores. Cuando esta arcilla está sin cocer se puede modelar del mismo modo que la plastilina. 5. Introdúceles un alfiler antes de cocerlos. Cuécelos al horno a una temperatura de 170 grados, durante una media hora, y sácalos cuando estén totalmente duros. 6. Pincha los orgánulos sobre el miraguano, como si de un alfiletero se tratara. 7. Coge alfileres sueltos y píntales la cabeza con laca de uñas roja. Estos serán los ribo-somas. Pínchalos por fuera del retículo endoplasmático. 8. Pinta el exterior de la célula con témpera. 9. Haz tiras con el papel de calcar blanco. Hazles flecos a las tiras y rízalos. A continua-ción enróllalas sobre sí mismas y pégalas en la zona donde queden huecos.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: La célula constituye la unidad básica de los seres vivos. Conocer su estructura y función es imprescindible para la comprensión de la Biología. Comenzamos con las partes básicas de una célula comunes a todos los tipos celula-res existentes: la membrana, como el límite imprescindible para que exista la entidad celular; el citoplasma, como el lugar donde se encuentran las moléculas y las estructuras que originan la actividad vital al interactuar; y el material genético, como el sistema de control y de dirección necesario para el correcto funcionamiento de la célula. Continuamos con la descripción de los diferentes orgánulos celulares y su función celular.

CÓMO SABER MÁS: http://biogeocarlos.blogspot.com/2009/03/maquetas-2009-celulas.html


7/Maqueta imantadade la célulaeucariotaanimal

OBJETIVO: Entender la estructura de la unidad mínima de vida, la célula, en este caso la célula euca-riota animal, sus orgánulos celulares y la función que realizan. Sobre un panel imantado que simula el citoplasma celular iremos colocando los distintos orgánulos celulares a modo de pequeños imanes movibles elaborados con diferentes tipos de pas-ta (macarrones, fideos, espagueti..) y legumbres (garbanzos, judías, arroz, lentejas..), así como la doble membrana plasmática hecha a base de cerillas (bicapa lipídica).


MATERIALES: - Panel imantado redondo - 2 Cajas de cerillas de madera - Arroz y garbanzo - Lentejas y judías - Macarrones, espaguetis, fideos - Pegamento - Cartones - Imanes delgados -Témperas

PROCEDIMIENTO:Te recomendamos que busques en Internet algún dibujo de las célula eucariota. Te ayudará mu-cho a comprender las instrucciones que vienen a continuación e imaginar cómo han de ser los orgánulos y membranas de la célula.

1. Usa como base un panel imantado (por ejemplo una pizarra Vileda). Dibuja un círculo grande simulando el citoplasma celular, y sobre él irás colocando los diferentes orgánulos. 2. La membrana plasmática, que se colocará en la periferia de la circunferencia dibujada, se elabora con finos cartones cortados a trozos según el perímetro de la célula. Sobre estos car-tones ve pegando las cerillas de madera con las cabezas hacia afuera y los palos hacia adentro imitando la estructura de la bicapa lipídica, pega también judías para simular las proteínas de la membrana.

3. Para los mitocondrias: dibuja en un cartón varias siluetas de mitocondrias, con sus invaginaciones dentro. Pega lentejas tanto sobre la línea exterior como en las que simulan las in-vaginaciones. Rellena el resto (la matriz mitocondrial) con arroz. Pinta las mitocondrias a tu gusto y pega el imán en el reverso del cartón. 4. Para los ribosomas: utiliza garbanzos; píntalos y pégales pequeños imanes. 5. Para el núcleo: pinta en un cartón un círculo y recórtalo; pega macarrones a su alrede-dor emulando la membrana nuclear; rellena el centro con fideos que representarán la cromatina. Píntalo todo y pégale el imán detrás. 6. Para el retículo endoplasmático (la prolongación de la membrana nuclear): dibuja pe-queños trozos de retículo en el cartón; pégales dos filas de macarrones; píntalos y pégales el imán. 7. Para las vacuolas y lisosomas: recorta cartones con forma esférica, unos grandes y otros pequeños; colócales en la periferia lentejas o judías y rellénalos de arroz. Píntalos de colores diferentes y pégales el imán. 8. Para el citoesqueleto: en un pequeño trozo de cartón pega espaguetis al azar, de forma que queden entrecruzados; píntalos y coloca el imán. 9. Para los dos centriolos: cada centriolo se forma pegando un grupo de espagueti a modo de haz. Una vez elaborados los dos centriolos se pegan en un cartón con disposición perpendicu-lar (en forma de L). Pínalos y coloca el imán.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: La célula constituye la unidad básica de los seres vivos. Conocer su estructura y función es imprescindible para la comprensión de la Biología. Comenzamos con las partes básicas de una célula comunes a todos los tipos celulares existentes: la membrana, como el límite imprescindible para que exista la entidad celular; el cito-plasma, como el lugar donde se encuentran las moléculas y las estructuras que originan la activi-dad vital al interactuar; y el material genético, como el sistema de control y de dirección necesario para el correcto funcionamiento de la célula. Continuamos con la descripción de los diferentes orgánulos celulares y su función celular.


8/Reproduccióncelular:la mitosis ysus fases

OBJETIVO: Simulación del proceso de división del núcleo celular. Análisis de los procesos que tienen lugar en las diferentes fases de la meiosis: profase, metafase, anafase y telofase. Los alumnos podrán ordenar cronológicamente las diferentes fases e identificar su nombre y los procesos que ocurren durante las mismas.


MATERIALES: - Globos - Papel higiénico - Cola y pegamento fuerte - Spray y ceras - Agua - Hilo y cable - Macarrones o pasta - Tijeras - Agujas - Sal - Sacapuntas

PROCEDIMIENTO:Te recomendamos que busques en Internet algún dibujo de la mitosis y sus diferentes fases. Te ayudará mucho a comprender las instrucciones que vienen a continuación e imaginar la apariencia de la célula en los distintos estadíos de su división.

1- Hincha tres globos; pega el papel higiénico a los globos con una mezcla de cola con agua y déjalos secar. 2- Aplica una segunda capa de la misma forma que en el punto anterior y déjala secar. 3- Corta por la mitad las tres estructuras resultantes (obteniendo 6 estructuras semiesfé-ricas que serán las células) y rellénalas con papel higiénico y cola. Espera a que se sequen. 4- Píntalas con spray. 5- Deshaz las ceras con el sacapuntas, convirtiéndolas en virutas. Mezcla éstas con la sal y remueve.

6- Llena el interior de las estructuras semiesféricas con una capa de cola. Vierte dentro la mezcla de las virutas con la sal. Déjalo secar. 7- Para simular la interfase y la forma en que aparecen los orgánulos en esta etapa de la división celular: pega los macarrones, que serán los centriolos; haz la membrana nuclear con lana; el nucléolo lo simularás con hilos y la cromatina con lana de otro color. 8- Para representar la profase: pega los centriolos duplicados en los extremos de la célula; clava dos agujas y enrolla en ellas los cables que representarán el huso acromático; los cromosomas hazlos de lana. 9- Para la metafase: coloca los mismos elementos que en la profase, pero ahora la lana (los cromosomas) se dispone en el ecuador o centro de la célula. 10- Para la anafase: es igual que la fase anterior, sólo que ahora los cromosomas se han dividido y se separan las cromátidas hermanas que van hacia los polos de la célula. 11- Para la telofase, fase idéntica a la profase: en las dos semiesferas restantes represen-tamos la profase, tal como se indicó en el punto 8 y las pegamos por un lateral.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Todas las células proceden, por reproducción, de otras células, lo que significa que la mul-tiplicación celular es un proceso que tiene lugar en todos los organismos, ya sean pluricelulares o unicelulares. La mitosis es un proceso que ocurre en el núcleo de las células eucarióticas y que precede inmediatamente a la división celular.La mitosis es la división del núcleo y en ella se separan las dos copias del ADN (duplicación que ocurre en la interfase) para formar otras dos células con la misma información genética. La razón y significado de este proceso es garantizar que las dos células hijas reciban la misma información genética que la célula madre, de forma que se garantiza la invariabilidad del número de cromoso-mas de generación en generación.

CÓMO SABER MÁS: http://es.paperblog.com/maquetas-2010-celulas-en-mitosis-54583/


9/Construcción de untermómetro

OBJETIVO: Aprender a fabricar un termómetro muy sencillo.


MATERIALES: - Una botella de plástico pequeña - Agua - Alcohol de 96o - Pajita transparente - Colorante vegetal o tinta - Plastilina - Un termómetro

PROCEDIMIENTO: 1- Llena la cuarta parte de la botella con agua del grifo y alcohol a partes iguales. 2- Añade un par de gotas de colorante para alimento o tinta y mézclalas con el resto. 3- Perfora el tapón de la botella. Introduce la pajita de forma que al cerrar la botella con el tapón, el extremo inferior de la pajita quede cerca del fondo de la botella pero sin tocarlo. Jamás bebas el líquido, pues es tóxico. 4- Sella el tapón con plastilina. 5- Sujeta la base de la botella con tus manos ¿Qué sucede? 6- Puedes graduar el termómetro introduciendo la botella en agua caliente y fría, usando un termómetro para medir la temperatura exterior.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: El termómetro que acabamos de fabricar tiene un fundamento muy sencillo. El calor llega a la mezcla por conducción. Ésta al calentarse se dilata y se expande, ocupando más espacio y subiendo por la pajita. Cuando se enfría ocurre lo contrario. Un termómetro es un instrumento que mide la temperatura. Normalmente se usan dos es-calas para medir la temperatura: Celsius y Fahrenheit. El agua se congela a 0 grados Celsius (C) o 32 grados Fahrenheit (F), y hierve a 100 grados C o a 212 grados F. Las dos escalas miden la misma temperatura, pero tienen diferentes formas de expresarlas. Algunos científicos utilizan ter-mómetros graduados según la escala de Kelvin, cero grados en la escala de Kelvin corresponden a – 273,15 grados C.

CÓMO SABER MÁS: http://www.liceofernandezmadrid.co.cc/como-hacer-un-termometro-casero/


10/Maquetas de la estructurainterna de la Tierra: modelo geoquímico ymodelo dinámico

OBJETIVO: Elaboración de diferentes maquetas de la estructura interna de la tierra, según diferentes criterios (composición química y estado físico de las capas). Construcción de dos maquetas diferentes elaboradas de cartón y pintura en tres dimensio-nes, siguiendo respectivamente el modelo geoquímico, que tienen en cuenta la composición quí-mica de las capas (corteza, manto y núcleo), y el modelo dinámico, basado en las características mecánicas y el estado físico de las capas (litosfera, astenosfera, mesosfera y endosfera). Además de trabajar con escalas los alumnos comprenden las diferentes capas, subcapas y discontinuida-des sísmicas de la estructura interna de la Tierra.


MATERIALES: - Cartón - Cola blanca - Tijeras o cúter - Agua - Pintura de varios colores - Papel de cocina - Rotulador permanente - Periódicos

PROCEDIMIENTO: 1- Recorta 4 triángulos de cartón, dejándoles una solapa para unirlos unos con otros. Dos de ellos deben tener la base un poco redondeada, simulando la curvatura de la tierra 2- Una vez recortados los triángulos, pégalos de tal forma que se obtenga una pirámide de cuatro caras y sin base. 3- Recorta un cuadrado a la medida de la base de la pirámide, dejándole también una solapa para poder pegarlo a las cuatro caras. 4- Una vez seca la cola, forra todo con papel de cocina y una mezcla de cola blanca y agua. Cuando esté todo bien cubierto déjalo secar durante unos días. 5- Una vez seco, píntalo con colores y repasa con rotulador permanente los límites entre capa y capa. Escribe el nombre de cada una. 6- Con papel de periódico haz una o varias montañas para la base, y vuélvelas a forrar

con papel de cocina y la mezcla de cola y agua. Cuando se hayan secado pinta la montaña y el resto de la base a tu gusto.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: En geología, conocer la Tierra significa conocer su estructura interna y sus diferentes ca-pas según dos modelos, cada uno de los cuales se rige por un criterio diferente. El modelo dinámico, utiliza como criterio el comportamiento mecánico, la densidad y el estado físico de los materiales, lo que da lugar a la determinación cuatro capas: litosfera, astenosfera, mesosfera y endosfera (formada por el núcleo externo y el interno). El modelo geoquímico usa como criterio la composición química de los materiales, diferenciándose tres capas: corteza, manto y núcleo.

CÓMO SABER MÁS: http://biogeolinks.wikispaces.com/Estructura+de+la+Tierra?f=print


11/Maquetas topográficasde sierras de la Región de Murcia

OBJETIVO: Con esta experiencia haremos maquetas tridimensionales de diversas Sierras de la Re-gión de Murcia como Revolcadores, Carrascoy, Carche y Cabo Tiñoso.


MATERIALES: - Mapas topográficos locales ampliados - Plástico transparente de forrar libros - Cartón grueso de diferentes tamaños - Corchos - Tijeras - Pegamento y cola - Papel higiénico y periódico - Témperas - Rotulador y bolígrafo

PROCEDIMIENTO: 1- Coloca sobre el mapa topográfico ampliado de cualquiera de las cordilleras el plástico transparente de forrar libros. 2- Calca las curvas de nivel con rotulador permanente. 3- Para cada nivel topográfico vas a hacer una plantilla en cartón diferente. Para ello pon-drás encima del cartón el plástico con las curvas de nivel y empezarás por la curva más grande, la que representa la cota menor. Ve pinchando sobre el plástico y el cartón con un punzón o bolígra-fo, dejando marcados todos los puntos, de forma que luego puedas unirlos con un lápiz y hacer la silueta o incluso recortarla directamente. Tienes que seguir el mismo proceso con la plantilla del siguiente nivel, hasta tenerlas todas. 4- Una vez obtenidas todas las plantillas de los distintos niveles pégalas superpuestas de menor a mayor cota sobre una base o cartón más grande. 5- Para que el desnivel o resalte entre las curvas de nivel sea mayor, entre plantillas de cartón se pueden introducir pequeños corchos. 6- Una vez hecho el armazón de cartones superpuestos, fórralo con papel higiénico y una mezcla de cola con agua y déjalo secar. 7- Una vez seco es conveniente dar una segunda mano de papel y cola. Déjalo secar. 8- Una vez todo seco, píntalo. También puedes colocar pequeños objetos como árboles, casas, etc, hechos de plastilina.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Un mapa topográfico es una representación parcial de la superficie terrestre en sus tres dimensiones a una escala definida, y de todos los elementos tanto físicos como humanos que se encuentren en su superficie. El relieve se representa mediante curvas de nivel. El resto de elementos representados en el mapa se realiza mediante símbolos y colores convencionales (ya sean puntuales, lineales o de superficies) que vienen descritos en la leyenda y anotaciones toponímicas. El relieve viene indicado mediante líneas que unen puntos con la misma altitud. Estas líneas se denominan isohipsas o curvas de nivel. Su separación en altura es equidistante: en los mapas de escala 1:50.000 entre cada curva hay 20 metros. Las curvas que indican una altitud múltiplo de 100 (en mapas 1:50.000) se denominan curvas maestras y se representan con mayor grosor. Las curvas maestras son las únicas en las que aparece la altitud escrita junto a ellas. Para calcular la altitud del resto de líneas se habrá de buscar la curva maestra más próxima y habrá de sumarse o restarse 20, 40, 60 y 80 metros a partir de ella. Junto al mapa debe aparecer la escala, que es la relación existente entre la realidad y la imagen representada en el mapa. Puede venir indicada de dos formas diferentes: a) De manera numérica, por ejemplo, 1:50.000, lo que significa que una unidad de medida en el mapa suponen 50.000 unidades en la realidad. b) De manera gráfica, mediante una regleta dividida en segmentos que nos indica las dis-tancias reales que supone cada uno de los segmentos. Las escalas más habituales son la 1:50000 y la 1:25000.

CÓMO SABER MÁS:http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/casado/GEORED/Topo-2/prac6.htm


12/Deformacionespor fractura: la fallanormal

OBJETIVO: Realización de una maqueta en de corcho tridimensional de una deformación por rotura con desplazamiento o Falla Normal, en la que se ponen de manifiesto las fuerzas que la originan de distensión (alargamiento de los estratos), así como los elemento geométricos de una falla (plano de falla, labio levantado y hundido, salto de falla…), para facilitar la comprensión de este fenómeno.


MATERIALES: - Corcho en planchas - Cola blanca - Pintura acrílica de colores - Peana de madera o cartón

PROCEDIMIENTO: 1- Corta tantos trozos de corcho en forma de rectángulo como estratos se quiera que tenga la falla. 2- Pega los trozos rectangulares de corcho de forma superpuesta. Como la cola blanca es de secado lento y el corcho se puede deformar por la humedad de la cola, colócale peso encima para que se fijen bien 3- Una vez seco, con un cuchillo que corte bien recorta los bordes hasta dejarlos total-mente lisos. 4- Una vez que tengas un prisma regular, dibuja las cuatro líneas por las que se van a realizar los cortes transversal y oblicuo en todo el prisma, ayudándote de una escuadra. 5- Corta con un cuchillo muy afilado todo el bloque, siguiendo las líneas trazadas (plano de falla). 6- Pega los dos trozos obtenidos, según quieras una falla normal o inversa. 7- Pinta los diferentes estratos con colores distintos. 8- Por último, pégalos a la base o peana.


FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Si el esfuerzo al que se somete una roca supera su límite de rotura, se produce una frac-tura. En función del movimiento relativo de los bloques en que queda dividido el terreno como consecuencia de la ruptura, se distinguen dos tipos de fracturas: diaclasas y fallas. Las fallas son fracturas en las que se produce el desplazamiento de un bloque con res-pecto al otro. Por el contrario las diaclasas son fracturas en las rocas que no van acompañadas de deslizamiento de los bloques que determina, no siendo el desplazamiento más que una mínima separación trasversal. La falla normal o directa es aquella en la que el plano de falla buza o se inclina hacia el labio hundido. Se origina como respuesta a esfuerzos de tracción o por distensión de las rocas, como consecuencia hay un aumento de la superficie del terreno (alargamiento).

CÓMO SABER MÁS: http://www.edumedia-sciences.com/es/a94-diferentes-tipos-de-fallas


13/Deformaciónplástica: el pliegue

OBJETIVO: Construcción de la maqueta tridimensional de una deformación plástica o pliegue, en la que se ponen de manifiesto las fuerzas de compresión que la originan (acortamiento de los estra-tos), así como sus elementos geométricos (plano axial, charnela, flancos, núcleo ..) para facilitar la comprensión y visualización de este fenómeno.


MATERIALES: - Caja de zapatos - Botella de plástico - Pintura acrílica OBJETIVO:Construcción de la maqueta tridimensional de una deformación plástica o pliegue, en la que se ponen de manifiesto las fuerzas de compresión que la originan (acortamiento de los estratos), así como sus elementos geométricos (plano axial, charnela, flancos, núcleo ..) para facilitar la com-prensión y visualización de este fenómeno.


MATERIALES: - Caja de zapatos - Botella de plástico - Pintura acrílica - Pegamento - Cartulina - Rotulador permanente

PROCEDIMIENTO: 1- Sobre la caja de zapatos pega con cola media botella de plástico. 2- Después fórrala con una cartulina. 3- Dibuja con rotulador permanente la separación entre los estratos. 4- Pinta los estratos de colores diversos con pintura acrílica.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Los pliegues son flexiones u ondulaciones que presentan los estratos. Implican un com-portamiento plástico de las rocas que han sido sometidas a esfuerzos de compresión. Los pliegues pueden clasificarse atendiendo a numerosos criterios, el más frecuente es atendiendo a la forma:

• Anticlinal, tienen forma de A y su núcleo está constituido por los materiales más anti-guos. • Sinclinal, tienen forma de V y su núcleo está constituido por los materiales más moder-nos.

CÓMO SABER MÁS: http://www.edumedia-sciences.com/es/a94-diferentes-tipos-de-fallas


14/Erupción volcánica

OBJETIVO: Construir nuestro propio volcán y simular su erupción o emisión de lava.


MATERIALES: - Vaso de yogur o petit o botellas de plástico 33ml - Arcilla o plastilina o cartón o pasta de papel - Témperas - Pimentón o colorante - Vinagre - Bicarbonato de sodio - Soporte de cartón o madera

PROCEDIMIENTO: 1- Construye el cono volcánico utilizando distintos materiales, como arcilla, plastilina, cartón.., rodeando el bote de yogur, petit o botella de plástico que hará de cráter del volcán. 2- Llena el recipiente elegido como cráter de vinagre, aproximadamente 2/3 de su capa-cidad. 3- Para que la simulación sea más verídica, añade una cucharada de pimentón o colo-rante alimentario, que dará una coloración anaranjada parecida a la lava. 4- Añade unas cucharadas de bicarbonato sódico con el fin de producir una reacción química que hará que la lava ascienda y se deslice por las laderas del volcán. 5- Si añades harina al vinagre conseguirás que la lava tenga un aspecto más espumoso, siendo mas espesa.

FUNDAMENTO CIENTÍFICO: Los volcanes son la manifestación externa de la energía interna de la tierra. Un magma es una roca fundida que incluye una proporción variable de gases disueltos, y si encuentra frac-turas que facilitan su llegada a la superficie (lava), se inicia la actividad volcánica. La lava ácida es muy viscosa, solidifica y obstruye los conductos de salida, los gases se acumulan y desprenden con dificultad provocando fuertes explosiones que proyectan al aire gran cantidad de productos sólidos o piroclastos, en cambio la básica es poco viscosa (fluida) y sale del cráter con suavidad, así como los gases se desprenden con facilidad dando erupciones tranquilas y con escasos piroclastos. La actividad volcánica se simula mediante la reacción química que ocurre entre el bicar-bonato sódico con el vinagre (ácido acético), donde se genera CO2, agua y acetato de sodio. El CO2 gas, producirá un burbujeo que empuja la lava hacia el exteriorÁcido acético (vinagre)+ Bicarbonato sódico > CO2+ H2O+ Acetato de sodio

CÓMO SABER MÁS: http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/pr-35/PR-35.htm

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