REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIONCIENCIAS Y TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CATEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL IIMARACAIBO ESTADO ZULIA

Realizado por: Dulce Valbuena

C.I: 9.720.099

Profesora: Carmen Zabala

TALLER PLANIFICACIÓN DIDACTICA PEIC-PA

Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en resto del país.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

Planificación Didáctica

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P. E. I. C.

Planificación Didáctica

PROYECTO DE AULAPlanificación Didáctica

“Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes significativos.” CEMSE 2003

Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis planteada por los niños y niñas” PEU-SANTILLANA 1999

PROYECTO DE AULAPlanificación Didáctica

De los ALUMNOS, de un problema o de una

curiosidad

De los PROFESORES, de las experiencias o ideas.

De las ACTIVIDADES de los niños, de la observación, interacción, diálogo

espontáneo o de la inquietud que debe ser observada por el docenteDe los PADRES DE FAMILIA,

propuestas relevantes.

De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participación o

interrelación con personas de la comunidad, etc.

PROYECTO DE AULAEjemplo

Planificación Didáctica

PROYECTO DE AULAEjemplo

Planificación Didáctica

EALUACION DE LOS APRENDIZAJESPlanificación Didáctica

 

La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva, con el propósito de llevar el registro claro y preciso del educando en los tres momento de impartir la clase, y así elevar el nivel de éxito de la enseñanza - aprendizaje. 

EALUACION DE LOS APRENDIZAJESEjemplo

Planificación Didáctica

OBJETIVOSESPECIFICOS

C O N T E N I D O SESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Reconocer el uso de

las TIC en la educación

Uso de las tecnologías

de la información

y comunicació

n en el contexto

educativo.

• Concepto

•Usos

• Breve análisis sobre TIC

• Función de las TIC en la educación

•Uso de las TIC como herramienta educativa

• Reflexiona sobre la importancia de las TIC como paradigmas de herramientas educativas.

• Se interesa por el manejo de las TIC

• Valora las herramientas TIC como estrategias educativas

• Lluvia de ideas•Presentación y explicación del tema por medio de diapositivas.•Formulación de interrogantes•Entrega de material impreso•Realización de un informe en Word•Presentación de la actividad realizada •Verificación del Aprendizaje•Elaboración de conclusión.

•Equipo Multimedia•Material Impreso•Pizarrón•Marcadores•Borrador pizarra •Computador

•Observación

•Escala de estimación

•Exposición grupal

•Lista de control

•Rubrica

•Prueba escrita

EALUACION DE LOS APRENDIZAJESEjemplo

Planificación Didáctica

APRECIACIÓN Y CRITERIOS

EXCELENTE20-18

BUENO17-14

ACEPTABLE13-11

DEFICIENTE10

PUNTUACION

Creación y Contenido

Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos enfocado e interesante

Incluye conocimientos básicos sobre el tema.

El contenido es mínimo y tiene varios errores.

El contenido es por debajo del mínimo requerido y tiene múltiples errores

E B A D

Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.

El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas.

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.

Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

Trabajo en equipo Siempre comparte experiencias y colabora con el grupo de trabajo.

Usualmente comparte y colabora con el grupo de trabajo.

Rara vez comparte experiencias y colabora con el grupo de trabajo.

No colabora ni comparte experiencias con el grupo de trabajo.

Cantidad de trabajo en equipo

La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartidas por todo los mientras del equipo.

La calidad del trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.

Varias personas en el trabajo no hicieron su parte del trabajo.

La mayor parte del grupo no hicieron su parte del trabajo.

TOTAL

RUBRICA