Taller Pasos al éxito

8/18/2019 Taller Pasos al éxito

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Taller de Padres Apostando por las Soluciones

Autor: Bravo Escalante, Luis

PASOS AL2016

2016


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PASOS AL ÉXITO

“Una persona usualmente se convierte en aquéllo que él cree que es. Si yo sigo

diciéndome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo

incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con

seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio.”

ahatma !handhi

"magina un mundo para tu #amilia, un mundo en el que s$lo e%ista la paz y la belleza del

amanecer, alumbrando cada vez m&s el nuevo horizonte de la vida' lo me(or de todo es

que est& delante tuyo, en tus manos, en tu coraz$n, en tu ser.

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I. DATOS INFORMATIVOS:

). *irigido a + Padres de #amilia. - de participantes m&%imo + )/0. - de participantes mínimo + 12. -3mero de sesiones + 14. *uraci$n de sesiones + ) hora 24 minutos1. 5acilitadores + 6ravo 7scalante, 8uis

Sebasti&n 8ayza, aría9. Ps. :sesor + ;ésar


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observaciones y les permite sentirse menos abrumados con el e%ceso de

in#ormaci$n.

: di#erencia de muchos talleres cuyo ob(etivo es el desarrollo de las

capacidades parentales, éste taller se basa en la salud de la #amilia y capitaliza

las #uerzas y recursos de los padres a #in de construir soluciones, adem&s al

tener un en#oque colaborativo los psicoterapeutas no ostentar&n una #igura de

poder que les obligar& a hacer cosas, m&s bien colaborar&n con los padres en

b3squeda de sus recursos y tareas que ellos mismos se planteen. :sí pues, el

taller pone el én#asis en los aciertos y no en los errores que los padres cometen

con los hi(os.

8os psicoterapeutas también dramatizar&n situaciones entre ellos para mostrar

las diversas maneras en que los padres inadvertidamente mantienen el con#licto

y para enseEarles nuevas estrategias respecto al cuidado del adolescente.

;ada sesi$n dura una hora y 24 minutos, al cabo de ) hora los psicoterapeutas

y participantes se toman un descanso de )4 minutos. *urante ése breve

intervalo los psicoterapeutas idean un cumplido para el grupo en general y dos

cumplidos para cada participante. =ambién se o#rece un breve compartir. 7sto

es muy grati#icante para aquellos que han e%perimentado m3ltiples #racasos

terapéuticos respecto de sus hi(os adolescentes, ya que la participaci$n en este

taller puede constituir una e%periencia enriquecedora, especialmente cuando

comienzan a veri#icar los r&pidos y bené#icos resultados de ésta alternativa.

=e$ricamente, la direcci$n del grupo debería estar a cargo de un equipo de coF

terapia integrado por un hombre y una mu(er, a #in de equilibrar los se%os. 8os

psicoterapeutas son los responsables de crear un &mbito terapéutico propicio

para el cambio. 7sto se consigue por medio del rapport, de la entrevista

sistémica con un prop$sito determinado, de los elogios, de la asignaci$n de

tareas para el hogar y de la consolidaci$n de los logros parentales >SeleCman,

)AA1?.

III. O!eti"#$ de% ta%%e&:

III.' O!eti"# (ene&a%:



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7nseEar a los padres a recuperar la autoe#icacia parental a través de la

e%ternalizaci$n de #uerzas y recursos propios que pueden utilizar para

generar estrategias creativas que acent3en las conductas positivas de sus

hi(os me(orando así la calidad de vida de la #amilia.

III.) O!eti"# E$*ec+,ic#:

Se$ión ' -' de Octu&e/:

7stablecer cu&l ser& el papel de los psicoterapeutas, escuchar los puntos

de vista de los padres, renegociar ob(etivos terapéuticos y conocer los

supuestos b&sicos de la =6;S.

Se$ión ) -)0 de Octu&e/:

Sensibilizar a los padres para la b3squeda de e%cepciones, elogiar los

cambios que ya vienen ocurriendo, motivar a los padres para que

conozcan a sus hi(os >


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=écnicas participativas.=écnicas de traba(o individual.*ramatizaciones.5eedbacC.8luvia de ideas.=erapia de grupo.=areas #amiliares.

V. Recu&$#$:

G.)Humanos

• Padres de #amilia de “:lto =ru(illo”

• "nternos de Psicología

G.ateriales

I 8apiceros.I Ho(as de papel bond.I Plumones.I 5ichas de sesi$n.I :#iches y tareas impresas.

VI. E"a%uación:

7l desarrollo de las sesiones se evaluara de #orma continua en cada sesi$n

mediante la #icha de sesi$n.

VII. Re,e&encia$ 6i%i#5&7,ica$.

• S787@:-, . >)AA1?. :brir caminos para el cambio. 6arcelona. !edisa.

• 67J76:;H, . >//K?. 2 ideas para una psicoterapia breve. adrid.

Herder.

• -:G:


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G""". Ane8#$:



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LA CASA IMPERFECTA

Un maestro de construcci$n ya entrado en aEos estaba listo para retirarse a dis#rutar su

pensi$n de (ubilaci$n. 8e cont$ a su (e#e acerca de sus planes de de(ar el traba(o para

llevar una vida m&s placentera con su esposa y su #amilia. "ba a e%traEar su salario

mensual, pero necesitaba retirarse' ya se las arreglarían de alguna manera.

7l (e#e se dio cuenta de que era inevitable que su buen empleado de(ara la compaEía y le

pidi$, como #avor personal, que hiciera el 3ltimo es#uerzo+ construir una casa m&s. 7l

hombre accedi$ y comenz$ su traba(o, pero se veía a las claras que no estaba poniendo el

coraz$n en lo que hacía. Utilizaba materiales de in#erior calidad, y su traba(o, lo mismo que

el de sus ayudantes, era de#iciente. 7ra una in#ortunada manera de poner punto #inal a su

carrera.

;uando el albaEil termin$ el traba(o, el (e#e #ue a inspeccionar la casa y le e%tendi$ las

llaves de la puerta principal. N7sta es tu casa, querido amigo Fdi(oF. 7s un regalo para tiN.

Si el albaEil hubiera sabido que estaba construyendo su propia casa, seguramente la

hubiera hecho totalmente di#erente. O:hora tendría que vivir en la casa imper#ecta que

había construido

Muchas veces construimos nuestras vidas de manera distraída, reaccionando cuando

deberíamos actuar, y sin poner en esa actuación lo mejor de nosotros. Muchas veces, ni

siquiera hacemos nuestro mejor esfuerzo en el trabajo. Entonces de repente vemos la

situación que hemos creado y descubrimos que estamos viviendo en la casa que hemos

construido. Si lo hubiéramos sabido antes, la habríamos hecho diferente.



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a vida es como un proyecto de h!"alo#usted#mismo. Su vida, ahora, es el resultado de

sus actitudes y elecciones del pasado. $Su vida de ma%ana ser! el resultado de sus

actitudes y elecciones de hoy&

)? Q*e qué manera toma sentido la anterior lectura en tu vida actualR

? Q7n qué momentos haz utilizado materiales de#icientes para construir tu casaR

0? Si se te diera la oportunidad de construir una nueva casa para ti, Q;u&l sería el

primer cambio que realizaríasR QTué es lo que impide que construyas tu casa de la

me(or maneraR



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TODO IMPONENTE 9R6OL EMPE; DESDE UNA MIN


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:hora dibu(a tu propio &rbol, utiliza todo lo que esté a tu alcance para lograrlo y

concéntrate lo me(or que puedas para poder escribir en él toda la in#ormaci$n que puedas



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ANUNCIO PU6LICITARIO DE TU =I>O



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: partir de la lista anterior, escribe un anuncio intentando “promocionarlo” a los dem&s. Se

trata de que lo promociones bien y muestres tus cualidades y logros de los que est&s

satis#echo. Sé directo y entusiasta. Si te es m&s #&cil, ay3date de un dibu(o, de un lema o

un slogan radio#$nico o televisivo.

LA PEL?CULA M9S TA@UILLERA



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Si, adem&s, para #inalizar la película, te preguntan sobre c$mo estos cambios en tus hi(os

>#ísicos, intelectuales, emocionales, a#ectivos y en su manera de ser? te han a#ectado

positivamente, QTué les diríasR

PREPARANDO MI E@UIPA>E



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"magínate que realizar&s un largo via(e a una tierra le(ana, y, en ella, te esperar&n

personas que no conocen nada de tu cultura, ni de la gente de tu comunidad. 8levar&s una

mochila llena de cosas materiales y no materiales. QTué llevarías para las personas de

aquella tierraR

Ja que el via(e ser& largo y de(ar&s de ver a tu #amilia y amigos>as? que tanto quieres, les

de(ar&s otra mochila llena de cosas materiales y no materiales que les ayude a recordarte

QTué de(arías a las personas que tanto quieres para que te recuerdenR



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-o olvides que estas mochilas contienen aspectos tuyos que son muy importantes para ti+

valores, recuerdos, cualidades, metas, sueEos, ob(etos, etc.

SO LO @UE DECIDO SER



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"magina por un momento que puedes trans#ormarte en lo que m&s deseas y que te

describe completamente, así pues contesta los siguientes cuadros+

Soy 3nico e irremplazable porque+

TU PALA6RA ES IMPORTANTEB SI SA6ES EPRESARLA



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;arlos, Sandra y iguel son compaEeros de la instituci$n educativa y su pro#esor los ha

agrupado para hacer unos traba(os (untos. :l comienzo estaban muy contentos porque

ellos siempre han sido buenos amigos. Sin embargo, hace unos días comenzaron a tener

algunos problemas. ;ada vez que quedaban en reunirse, ;arlos llegaba una hora tarde y

se iba m&s temprano que los dem&s.

iguel y Sandra sienten que no es (usto que ellos tengan que hacer la mayor parte de la

tarea y que ;arlos obtenga una buena nota sin haberse es#orzado. iguel se siente tan

molesto con la situaci$n que ha decidido no es#orzarse m&s por hacer un buen traba(o.

;uando sus compaEeros le preguntan su opini$n sobre alg3n tema, él ni siquiera voltea a

mirarlos y simplemente contesta que no se le ocurre nada. 7n realidad iguel tiene un

mont$n de buenas ideas, pero ya no quiere compartirlas. Piensa que si se queda callado,

;arlos se va a ver obligado a participar. Sandra también est& molesta' sin embargo, ella se

comporta de manera di#erente. 7l otro día discuti$ con ;arlos y le grit$ que era un

desconsiderado y un irresponsable. 8e di(o que si seguía comport&ndose así no llegaría a

ser nadie en la vida. :dem&s, lo amenaz$ diciéndole que si volvía a llegar tarde lo

acusaría con el pro#esor para que lo sacara del grupo y le pusiera un (alado. *urante la

discusi$n, iguel se qued$ callado y con la mirada ba(a. Sandra le recrimin$ que no di(era

nada, ya que él también estaba molesto con la situaci$n. iguel movía las manos con

nerviosismo y hablaba con la voz muy ba(a. *i(o que no era necesario seguir discutiendo,

que ya #altaba poco para terminar el traba(o y que él podía hacerlo.



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Q;$mo comunica Sandra su molestiaR

Q;$mo comunica iguel su molestiaR

Q;rees que sus maneras de comunicarse #ueron e#ectivas para que ;arlos cambiara de

actitudR

Q;reen que Sandra y iguel mostraron respeto por sus propios sentimientos y por los de

;arlosR

Q;rees que los persona(es lograron e%presar claramente lo que pensabanR



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Q8os persona(es lograron solucionar el problema o con#lictoR

Q;$mo solucionarías t3 éste problemaR

O PUEDO SOLUCIONARLO



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"magina que eres un orientador>a? comunitario>a?, encargado>a? de buscar salida a los

con#lictos que se originan en la comunidad. Pero adem&s es parte de tu rol, procuras que

las personas aprendan de su propia e%periencia. 8legaron hasta tu despacho 0 con#lictos+

uno entre una adolescente y su enamorado' otro entre un adolescente y su madre' y otro

entre una adolescente y su grupo de amigos>as?. 7n la segunda columna colocar&s tu

sugerencia y en las 3ltimas los aprendiza(es que cada una de las partes del con#licto

podría obtener.



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J cada vez que sientas que no puedas con algo recuerda+

“8as personas no son recordadas por el n3mero de veces que #racasan, sino por el

n3mero de veces que tienen é%ito.”

=homas :lva 7dison



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