Taller Morfosintaxis

8/18/2019 Taller Morfosintaxis

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Tutora: Mónica SepúlvedaInternas: Ivette Huechucoy, Karen Tolorza

de 2!"

Mor#osinta$is


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%&u' es (or#osinta$is)

Mor#osinta$is es una disciplina lin*+stica -ueestudia, concreta(ente, el con.unto de las re*las ylos ele(entos -ue hacen de la oración un ele(ento

con sentido y carente de a(bi*+edad/


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• 1studia la #or(ade las palabras y

relaciones entrelas palabras/

Mor#olo*

a

• 1studiaordena(iento delas palabrasdentro de laestructuralin*+stica/

Sinta$is

(o


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Mor#olo*a:

6le$iva

5'nero

ú(ero

esinenciasverbales

erivativa

8re9.os

Su9.os

ate*ora

*ra(aticaes

8alabras decontenido;ad.etivos

sustantivos,verbos


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Sinta$is Sinta*

(aso(inales:1l perro1sos niños=erbales:

Comen panEstá a-u

>d.etivales:Muy linda

Tan grande

8reposicionales :En el ca(po

A la princesa

?rac

esI(perativaeclarativaInterro*ativ>9r(ativae*ativas

1$cla(ativa

Si(pleso(puesta

oordina Subordina

@u$tapues


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I(portancia del nivel (or#osint3ctic

8or -u')


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%&u' di9cultades (or#osint3cticasco(prensivas presentan los niAos con T1


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%&u' di9cultades (or#osint3cticas e$prepresentan los niAos con T14)


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%8or-ue es i(portante )

Hay -ue intervenir te(prana(ente por -ue la correcta utilización d(or#osinta$is per(ite #o(entar una correcta interacción co(unicat

8or e.e(plo: cuando el niAo esta conociendo el (undo es necesario -comprenda lo -ue esta conociendo para -ue lue*o lo exprese.

Se*ún acosta ; 2B< el nivel (or#osint3ctico es el nivel (as co(pro(en un niAo con T14/

Interacción ;conversar, narrar o dar e$plicaciones< deben usar las re(or#osint3cticas adecuadas/


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o(ple.idaddel

enunciado

o(prensióny uso de:

oncordancia5enero yu(ero

Tie(poverbales

o(prensiónde ordenes

Morfosinta

xis


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2C 8aso

Seleccionar (odalidad/


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1.e(plo:

•ontenido: co(prensión de ordenes/•Modalidad: 5rupal

I(perativasDna acción

ele(ento

• Si'ntate• 83rate

• Mra(e• Tó(alo• Saca

• Si'ntate en l• Mra(e a los

• To(a el l3• Saca el est• 83sa(e la p


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=a(os a .u*ar a si(ón (anda/

Si(ón (andaE/ Subir losbrazos/


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8ri(ero se dar3 un e.e(plo/

4ue*o se realizara la actividad con apoyos , y est-uitando cuando el niAo ya no los necesite para

cabo la actividad/

Fo es evaluaciónG por tanto no -uere(os saber lo lo*ra o no, sino -ue busca(os -ue el niAo lo

e#uerzo positivo/


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>ctividad 2

Fva(os a inventar unahistoriaG/


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?b.etivo 5eneral:

1sti(ular la construcción y el uso de enunciados *ra(adi#erentes *rados de co(ple.idad/

?b.etivos espec9cos:

>u(entar la cantidad de ele(entos *ra(aticales por e

>u(entar la co(ple.idad de los enunciados produ

Incre(entar el uso de ne$os/

Incre(entar el uso de preposiciones en sus enunc


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• Se le presentar3 en pri(era instancia lo

soldados en su ca(po de *uerra/• Se e$plicar3 al (enor, -ue van a crear

historia, el debe i(a*inar lo -ue hacensoldados/

• o(enzar3 el terapeuta, para -ue el nicontinúe la oración o cree otro enunciadrespecto a la historia/

4ue*o de 9nalizada la historia ;pasado(inutos se ca(biar3n los ele(entos e


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• ebe(os incitar al (enor a realizarproducciones con mayor cantidad deelementos gramaticales.

•Ha*a(os una historia (as entretenida/;(e.or elaborada sint3ctica y (or#oló*ica(en

• Se le entre*ar3 un pre(io: Dn l3piz, un lpara colorear, calco(ana, etc/

• Si el (enor realiza los enunciados de#ecterrónea(ente, debe(os corre*ir el enunc

para -ue el (enor escuche el (odelo corr


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Traba.ar el nivel Mor#osint3ctico/

1n (odalidad co(prensiva y e$presiva/

o(ple.idad y lon*itud del enunciado/

1strate*ias:

Modelado/

>lternativa #orzada/

ierre *ra(atical/

%&u' debe(os recordar)


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APOO! "E"ICACIO# PACIE


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5>I>S/

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