Parte B- “Los primeros aprendizajes geométricos.”

5)-Primera actividad: ”pegar figuras de cartulina en diversos contornos dados”

Objetivo para el docente: que los niños seleccionen las formas geométricas adecuada y que las ubiquen (peguen) en el contorno dado.

Finalidad para los alumnos: rellenar el dibujo dado con las formas de cartulina.

Las actividades son llevadas a cabo por Guadalupe de 5 años.

Análisis de la edad del niño: desarrollo cognoscitivo de Piaget. Etapa pre operacional (2-7 años) Desarrolla gradualmente la capacidad para pensar simbólicamente. Aparición de la función semiótica, que le permite al niño representar una cosa mediante otra. Posibilidad de crear).

Frente a la primer actividad busco las figuras y las ubico en los contornos correspondientes.. Otra respuesta fue la duda ante la figura de los semicírculos…no sabía ubicarlos...demoro unos segundos y finalmente lo realizo. El docente debe intervenir, mostrando como otros niños resolvieron la situación.

Segunda actividad:” copiar o reproducir una configuración de figuras”

Objetivo para el docente: que los niños seleccionen las formas geométricas adecuadas para reproducir una configuración.

Que reproduzcan la configuración, respetando las nociones espaciales involucradas.

Que seleccionen las formas adecuadas para componer otra.

Finalidad para los alumnos: copiar una configuración o modelo dado con formas de cartulina.

Guadalupe concreto rápidamente la actividad. Otra respuesta fue la duda ante la ubicación de los triángulos. El docente estimula a la observación más detenida de la figura, para ubicarla correctamente.

Tercera actividad: ”copiar una configuración de figuras para la elaboración de una guarda”

Objetivos para el docente: que los niños seleccionen las formas geométricas adecuadas para reproducir una guarda.

Que continúen la guarda respetando las relaciones espaciales involucradas entre las formas (arriba, abajo, sobre)

Que seleccionen las formas adecuadas para componer otra.

Finalidad para los alumnos: copiar una guarda que luego servirá para decorar la sala, el borde del pizarrón.

Guadalupe demoro en resolver la actividad. Confundió los colores de las figuras pero no sus formas. Las imágenes están contrapuestas. Siguió correctamente el orden de la secuencia original. Otra respuesta fue la negatividad a continuar la actividad, frente a estas dudas. La docente estimula la actividad, pidiendo una mayor observación de las figuras y colores del modelo original. Otra alternativa es el análisis entre todos de la actividad, y acordar su uso: la vamos a utilizar para decorar nuestra salita.