Taller Didactico 2008 - Portal Ayuntamiento...

La fotografía también escribe la historia

Guía de RecuRsos educaTIVos

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editaconsejería de educación del Gobierno de cantabria.

colaboracentro de documentación de la Imagen de santander (cdIs). ayuntamiento de santander.

autoresManuela alonso Laza.Guiomar Lavín Gómez.Miguel Ángel García de la santa y de la Torre.eduardo san Miguel Laso.carmen Rumazo escobedo.

* La exposición fotográfica, utilizada para la presente experiencia didáctica, fue organizada en el año 2006 por el ayuntamiento de santander en colaboración con la obra social de caja cantabria, y llevaba por título “Más que mil palabras. santander, 1906-1966”.

© de esta edición: consejería de educación de cantabria.© de las fotografías: centro de documentación de la Imagen de santander (cdIs).excepto las imágenes de las páginas 36 y 37, que son de dominio público.© de los textos: los autores.

Todos los derechos reservados. este libro no puede reimprimirse, reproducirse o utilizarse, ya sea total o parcialmente, mediante ningún método gráfico, electrónico, mecánico o de otro tipo, ya sea conocido o inventado en lo sucesivo, sin previo permiso expreso por escrito de los titulares del copyright.

depósito Legal: sa-345-2008IsBN: 978-84-95302-27-4

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Guía de RecuRsos educaTIVos edita

colaboran

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índice

Presentación de la consejera de educación del Gobierno de cantabria.Presentación del alcalde de santander.1. La FoToGRaFía TaMBIÉN escRIBe La HIsToRIa.

¿Por qué esta guía?el centro de documentación de la Imagen de santander (cdIs).La fotografía como documento histórico.Recorrido temático.

2. PRoPuesTa de acTIVIdades.aNTes de La VIsITa aL cdIs.¿adónde vamos a ir?enseña tus fotografías.comentario de las actividades de la guía y formación de los grupos de trabajo.duRaNTe La VIsITa.La exposición.Lo que ves en la exposición. análisis de las imágenes.análisis crítico de las imágenes.desPuÉs de La VIsITa.organización de la exposición.

3. aNeXos.Breve historia de la fotografía.Breves reseñas biográficas de los fotógrafos presentes en la exposición.ayer y hoy.Plano de situación.Bibliografía.

4. coRPus FoToGRÁFIco.

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Guía de RecuRsos educaTIVos

PReseNTacIÓN

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Me complace presentaros la guía de recursos educativos “La fotografía también escribe la historia”, basada en el taller didáctico del mismo nombre cuya temática recoge, a través de fotografías y artículos de prensa, los principales acontecimientos de santander entre 1906 y 1966.

este material, eco de fotógrafos y periodistas contemporáneos que con sus imágenes y palabras describieron y recrearon la sociedad de la época, está dirigido, principalmente, al profesorado y al alumnado de los centros educativos de cantabria y espero que os ayude a profundizar en la cultura, costumbres, paisajes… de dicho periodo histórico.

esta guía se compone de diferentes apartados que os ayudarán a valorar las fuentes como documento y testimonio históricos y a analizar y comprender las formas de vida, conocimientos, valores, pensamientos de otras épocas y de otras culturas.

desde la consejería de educación se ve como un valor relevante el trabajo interinstitucional. Reflejo de ello es nuestro modelo educativo, abierto y flexible, que da cabida a otras instituciones y apuesta por el desarrollo de proyectos compartidos.

Por ello, la consejería de educación apuesta por producir y editar materiales didácticos que acerquen la realidad histórica, cultural y social a nuestro alumnado; la guía que ahora tenéis en vuestras manos es un claro ejemplo.

Finalmente, deseo que el desarrollo de esta actividad, junto a compañeros/as, profesores/as o familias sea una experiencia enriquecedora y una oportunidad para ampliar vuestra formación.

un saludoRosa eva díaz Tezanosconsejera de educación de cantabria

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a lo largo de los años, el ayuntamiento de santander ha demostrado la voluntad decidida de preservar la memoria histórica de la ciudad a través del testimonio gráfico que representan las fotografías y de promover su difusión mediante diversas actividades.

La creación del centro de documentación de la Imagen de santander (cdIs), en el año 2002, supuso el impulso definitivo en favor de la conservación del patrimonio fotográfico. desde esta institución, se preservan, digitalizan, describen y difunden las colecciones y fondos fotográficos que son propiedad del consistorio santanderino.

en el ámbito de la difusión, se enmarca la reciente inauguración de la sala polivalente Ángel de la Hoz. dedicado a divulgar entre los ciudadanos las tareas realizadas por el cdIs y el patrimonio fotográfico que conserva, este espacio acogerá exposiciones de carácter histórico, con la fotografía como única protagonista.

a estas actividades se suma ahora la puesta en marcha de un departamento didáctico, dependiente del cdIs, que tendrá su sede en la sala polivalente Ángel de la Hoz, en forma de taller didáctico, bajo el título “La fotografía también escribe la historia”.

este taller didáctico se apoyará en la presente guía de recursos, elaborada por un equipo multidisciplinar proveniente de los ámbitos de la fotografía, la historia y la pedagogía, y dirigida a la comunidad educativa. esta guía se convertirá en una herramienta de gran ayuda para el profesorado y permitirá a alumnos de diferentes niveles educativos conocer y disfrutar de la historia contemporánea de cantabria y entrar en contacto con el mundo desconocido y mágico de la fotografía y su historia.

íñigo de la sernaalcalde de santander

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1La fotografíatambién escribela historia

Manuela alonso Laza

Guiomar Lavín Gómez

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¿Por qué esta guía?

seguro que alguna vez has subido a un desván o has abierto algún cajón en casa de tus abuelos y allí has encontrado fotografías que parecen estar olvidadas. ¿Quién es ese señor con sombrero? ¿y esa señora con ese vestido tan pasado de moda?

Tú no los conoces porque vivieron hace ya muchos años, pero cuando oyes hablar de ellos puedes imaginarte cómo eran gracias a esas fotografías. Pero ¿por qué están tan estropeadas? ¿Te has fi jado en su color amarillento?

cuando vas andando por la calle, también habrás observado que la ciudad cambia continuamente: se construyen nuevos edifi cios y plazas, se modifi can las calles, etc. ¿cómo crees que era la ciudad cuando tus abuelos tenían tu edad?

ahora te ofrecemos la oportunidad de profundizar en el conocimiento de la historia más reciente de santander a través de las imágenes. Para ello, te presentamos la siguiente guía de recursos que hemos denominado "La fotografía también escribe la historia".

esta guía ha sido concebida como una herramienta divulgativa y práctica, de modo que sirva como instrumento de apoyo tanto a los profesores como a los alumnos de los centros educativos de cantabria desde Primaria hasta Bachillerato.

Napoleón. Retrato de estudio. Ca. 1890. Fondo José Uzcudun. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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el centro de documentación de la Imagen de santander (cdIs)el centro de documentación de la Imagen de santander (cdIs), del ayuntamiento de santander, es una institución que se encarga de recuperar, preservar y difundir el patrimonio fotográfi co de santander y cantabria. Gracias a la labor del cdIs, todos podemos conocer cómo ha sido la vida en la ciudad desde hace más de cien años y qué acontecimientos vivieron nuestros antepasados.

se trata de un centro especializado en fotografía histórica. Nació en el año 2002, aunque su origen le encontramos en 1958 (en aquel momento se llamaba archivo Fotográfi co Histórico Municipal). desde entonces, sus fondos han crecido considerablemente gracias a las donaciones de instituciones y particulares.

el material original más antiguo conservado data de 1882 y se corresponde con imágenes tomadas con uno de los primeros procedimientos fotográfi cos. en el cdIs también encontrarás imágenes en formato digital, con el que trabajamos a diario. Las fotografías, tras su limpieza, se conservan en unas condiciones constantes de temperatura y humedad que evitan su deterioro.

Si quieres saber más cosas sobre el Centro, puedes buscarlo en Internet.

Foto CDIS. Limpieza y preservación dematerial fotográfi co (negativos de vidrio).

Foto CDIS. Digitalización de material fotográfi co.

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La fotografía como documento históricoestamos acostumbrados a estudiar la historia leyéndola, pero ahora podemos también ponerle cara, paisaje, lugar. La imagen fotográfi ca se convierte así en una fuente documental que unida a la prensa, testamentos, cartas y otros documentos escritos, nos ayudan a conocer el pasado y a entender mejor el presente.

de la misma forma que coleccionamos fotografías de los momentos más importantes de nuestra vida, la fotografía histórica de santander nos habla de los instantes más destacados de su historia/historias. ¿sabías que hubo un puente en la actual avenida de calvo sotelo, que se llamaba el puente de Vargas; o que antes no existían los jardines de Pereda y que el agua llegaba hasta las casas del actual Paseo Pereda; que al monumento de Velarde le llaman la estatua viajera porque ha cambiado ya varias veces de ubicación; que la avenida de General dávila se llama así porque de esta forma se llamaba el General que estaba al mando de las tropas que entraron en santander tras ganar la Guerra civil; que gran parte de la ciudad quedó destruida tras el terrible incendio ocurrido en 1941? a estas, y a muchas otras cuestiones, les vamos a dar una o varias imágenes por respuesta y a contextualizar con documentación auxiliar, básicamente de prensa.

el mundo actual está inundado por la fotografía digital, pero hasta llegar a ella y desde el descubrimiento en 1839 del daguerrotipo (primer proceso fotográfi co), han sido muchos los procedimientos que se han sucedido: daguerrotipo, calotipo, ambrotipo, cianotipo, colodión húmedo, copias a la albúmina, copias a la gelatina.... algunas de estas fotografías han sido realizadas en papel, otras en plástico o vidrio, y con elementos químicos diversos. Ha sido un proceso de perfeccionamiento químico pero también técnico. Parece imposible pensar que una fotografía, que ahora

de ubicación; que la avenida de General dávila se llama así porque de esta forma se llamaba el General que estaba al mando de las tropas que entraron en santander tras ganar la Guerra civil; que gran parte de la ciudad quedó destruida tras el terrible incendio ocurrido en 1941? a estas, y a muchas otras cuestiones, les vamos a dar una o varias imágenes por respuesta y a contextualizar con documentación auxiliar, básicamente de prensa.

el mundo actual está inundado por la fotografía digital, pero hasta llegar a ella y desde el descubrimiento en 1839 del daguerrotipo (primer proceso fotográfi co), han sido muchos los procedimientos que se han sucedido: daguerrotipo, calotipo, ambrotipo, cianotipo, colodión húmedo, copias a la albúmina, copias a la gelatina.... algunas de estas fotografías han sido realizadas en papel, otras en plástico o vidrio, y con elementos químicos diversos. Ha sido un proceso de perfeccionamiento químico pero también técnico. Parece imposible pensar que una fotografía, que ahora

Hauser y Menet. Santander. Vista

general del Muelle. 1892. Fondo

Ayuntamiento.

CDIS. Ayuntamiento de Santander. Foto

CDIS. Ejemplos de diferentes

procedimientos fotográfi cos.

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podemos ver en el mismo momento en el que la tomamos tardaba, alrededor de 1850, minutos en hacerse y bastante tiempo en revelarse.

de hecho, en los estudios fotográfi cos existían unos aparatos especiales que sustentaban la cabeza del retratado para que no se moviese, debido al largo tiempo que tardaba en tomarse la fotografía. eran auténticos aparatos de tortura.

La aparición de la fotografía trajo consigo una nueva profesión: la del fotógrafo profesional, que junto con otros, que con gran capacidad adquisitiva la practicaba como afi ción, han dado lugar a documentos fotográfi cos de importancia relevante.

Por último, es importante señalar que la fotografía no es siempre fi el refl ejo de la realidad. debiéramos detenernos a observarla durante un tiempo y no quedarnos con la primera mirada, siempre superfi cial. estudiar cada detalle. saber quién hace la fotografía, en qué momento, para qué. en muchas ocasiones se manipula lo que se fotografía (por intereses muy diversos), o se fragmenta la realidad y se deja fuera lo que no interesa. en otras ocasiones, una imagen no es lo que parece. Por ejemplo, podemos encontrarnos con un retrato de una campesina en algún lugar de cantabria. si estudiamos a fondo la imagen, podríamos descubrir que se trata en realidad del retrato de una chica de una familia burguesa, disfrazada de campesina, con la intención de crear una imagen artística.

Félix de Valle Gastaminza, en su manual de documentación fotográfi ca, recordaba las palabras que ya en 1859 pronunciara charles Baudelaire respecto al uso documental de la fotografía: “que salve del olvido las (...) cosas preciosas cuya forma va a desaparecer y que reclaman un lugar en los archivos de nuestra memoria...”.Pablo I. Duomarco. La señorita Hoppe en traje de aldeana. Ca. 1919.

Colección Carlos Hoppe.

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14Santander. Puente de Vargas. Ca. 1930. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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Recorrido temático

actualmente el cdIs custodia casi 130.000 fotografías procedentes de diferentes fondos y colecciones. de todas ellas, se han seleccionado un total de 160 imágenes, que presentan un recorrido por los principales acontecimientos que tuvieron lugar en santander entre 1906 y 1966.

La visita a la exposición se realiza en la sala Polivalente Ángel de la Hoz (cdIs). Por un lado, allí encontrarás, una serie de paneles con 50 fotografías que muestran sucesos históricos ocurridos entre 1906 y 1946 y su refl ejo en las noticias de prensa. Por otro lado, un PowerPoint proyecta 110 imágenes que refl ejan diferentes momentos de los años 50 y 60 del siglo pasado.

durante la visita podrás entrar en contacto con la fotografía de autores clásicos, como Pablo duomarco, Los Italianos, alfredo Wünsch, samot, Hauser y Menet... y de otros más recientes como Foto Mazo y Pablo Hojas Llama. Los textos de prensa de la época te servirán para apoyar la información que suministran las imágenes y te ayudarán a comprender mejor cómo se vivieron esos acontecimientos en su momento.

al recorrido expositivo, añadimos un apartado en que podéis contemplar y tocar con vuestras propias manos, fotografías de épocas pasadas. objetos fotográfi cos antiguos, entre los que se encuentran cámaras fotográfi cas, ferrotipos, negativos de vidrio, copias a la albúmina, fotografía estereoscópica y algunos otros ejemplos anteriores a la fotografía digital.

Nota: el profesorado deberá adaptar las diferentes actividades y preguntas que se sugieren para la refl exión a los diferentes niveles educativos.

Foto CDIS. Visor estereoscópico. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.Foto CDIS. Visor estereoscópico. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS.

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Foto CDIS. Panel de la exposición Más que mil palabras, 2005.

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2.Propuesta deactividades

Miguel Ángel García de la santa

carmen Rumazo escobedo

eduardo san Miguel Laso

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18 ACTIVIDADES ANTES DE LA VISITA

¿adÓNde VaMos a IR?

Vamos a visitar el CDISInvestiga y da respuesta a:

¿Qué es el cdIs?:

¿Qué significa su nombre?:

por c .....................................................................................................

por d .....................................................................................................

por I ......................................................................................................

por s ......................................................................................................

hasta descubrir el nombre. Escríbelo debajo: .................................................................................................................

.................................................................................................................

Reflexiona mediante hipótesis que respondan a:

¿Qué se guarda dentro del cdIs?

¿Para qué crees que se ha creado el cdIs?

¿crees que te va a gustar verlo? ¿Por qué?

Preguntas que ayudan a esta reflexión previa:

¿Qué relación tienes con la fotografía?

¿Qué sensación te produce observar fotos antiguas?

¿Qué intenciones nos llevan a hacer fotos de nuestras familias, amigos o de los viajes que realizamos?

¿Por qué nos fotografiamos?

¿Por qué se fotografiaban antiguamente?

¿se pueden transmitir experiencias sin utilizar imágenes?

¿Por qué reproducimos la realidad?

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19 ACTIVIDADES ANTES DE LA VISITA

eNseña Tus FoToGRaFías

Entrega 2 ó 3 fotografías tuyas, de tus padres, abuelos.

el profesor o profesora proyectará las que considere, sin dar ningún dato y se procederá a un debate en clase sobre:

La percepción (ropa, peinado, actitud, entorno, coches...).•

análisis (tema principal, sensaciones...).•

Interpretación (representación, por qué, para qué).•

comparación (ayer y hoy). si es una imagen propia mirarse en el espejo y comprobar las diferencias.•

Investigación (identificar la fotografía con el alumno o la alumna correspondiente: es él, sus padres, abuelos...). •

coMeNTaRIo de Las acTIVIdades de La Guía y FoRMacIÓN de Los GRuPos de TRaBajo

Por último, para la comprensión del trabajo que vas a realizar durante y después de la visita, te sugerimos:

Leer y comprender las actividades que te proponemos a continuación.•

Formar grupos de trabajo de 6 componentes.•

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20 ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA

La eXPosIcIÓN

Recorre a tu aire la exposición durante unos minutos y observa con atención los diferentes espacios que la conforman.

si te fijas, hay un espacio en la exposición destinado a observar objetos y materiales fotográficos antiguos.

Completa sobre él los siguientes datos:

oBjeTo descRIPcIÓN - caRacTeRísTIcas uTILIdad dIBújaLo

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Lo Que Ves eN La eXPosIcIÓN

Dentro de cada grupo, primero, se elegirá un portavoz que resumirá el trabajo del mismo en la puesta en común y, segundo, cada alumno o alumna se encargará de analizar un bloque temático: arquitectura-urbanismo, hechos históricos, monumentos, eventos-ocio, prensa y personajes y su actividad. Para ello, anotarán los nombres de las respectivas fotografías de la exposición y de la proyección en cada bloque temático.

NoMBRe deL coMPoNeNTe 1 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Arquitectura - Urbanismo

NoMBRe deL coMPoNeNTe 2 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Hechos Históricos

NoMBRe deL / La PoRTaVoZ:

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NoMBRe deL coMPoNeNTe 3 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Monumentos

NoMBRe deL coMPoNeNTe 4 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Eventos - Ocio

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NoMBRe deL coMPoNeNTe 5 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Prensa

NoMBRe deL coMPoNeNTe 6 deL GRuPo : BLoQue TeMÁTIco: Personajes y su actividad

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aNÁLIsIs de Las IMÁGeNes

Ahora, por parejas, tenemos que escoger una o dos imágenes de la exposición y realizar, individualmente, las siguientes actividades con ellas.

escribe el título de la o las imágenes elegidas:

PRIMeRa .................................................................................................

seGuNda .................................................................................................

Actividades de percepción de las imágenes•

La percepción hay que entenderla como la sensación interior o idea que nos sugieren dichas imágenes.

Piensa un título para cada imagen que trate de expresar lo que nos sugiere:

PRIMeRa IMaGeN ..................................................................................

seGuNda IMaGeN ..................................................................................

Escribe un pie de foto breve que explique un poco más ampliamente la idea que nos ha sugerido la imagen. Obviamente no se pude repetir el pie que ya figura en la propia exposición:

PRIMeRa IMaGeN ................................................................................. .

seGuNda IMaGeN ..................................................................................

Actividades de análisis formal de las imágenes•

entendido el análisis como la distinción y separación de las partes o elementos que aparecen en la imagen seleccionada.

Describe los elementos que aparecen en cada imagen.

PRIMeRa IMaGeN ..................................................................................

seGuNda IMaGeN ..................................................................................

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Señala cuál puede ser el tema principal de cada fotografía:

PRIMeRa IMaGeN ................................................................................. .

seGuNda IMaGeN ................................................................................. .

Comprueba si hay otras imágenes en la exposición que traten del mismo tema o reproduzcan el mismo espacio, intentando argumentar si ese espacio corresponde a una misma época o no y por qué:

Actividades de interpretación de las imágenes•

entendida la interpretación como una expresión personal de la realidad, pero argumentándola en función del análisis realizado y explicando su sentido.

Establece una hipótesis sobre:

¿Por qué están determinados elementos en la imagen?

¿Qué se intenta representar?

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26 ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA VISITA

¿Qué importancia pudo tener en su momento el acontecimiento reflejado en la imagen?

¿Puesdes relacionar lo representado en la imagen con algún conocimiento que ya poseas?

¿cómo crees que es la realidad del momento histórico y época que refleja la imagen?

otras cuestiones o hipótesis que le surjan al alumnado a partir del análisis formal realizado.

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oRGaNIZacIÓN de La eXPosIcIÓN

Reflexiona y anota las diferentes partes en las que estaba estructurada la exposición•

Lo que viste en la exposición •

Completa, con los compañeros del grupo que formasteis para ver la exposición, los bloques temáticos analizados por todos: arquitectura-urbanismo, hechos históricos, monumentos, eventos-ocio, prensa y personajes y su actividad.

Realiza un trabajo en grupo, en el centro, contrastando los trabajos individuales y sacando conclusiones globales.

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Actividades de aplicación de los conocimientos adquiridos•

entendida esta aplicación como la puesta en práctica de lo aprendido para “ver” otras imágenes del corpus fotográfico de la guía o de otro tema elegido.

Utiliza cualquier imagen publicitaria sencilla para realizar un análisis de la misma aplicando la metodología seguida hasta este momento. (es interesante que el profesorado que vaya a realizar la actividad con sus alumnos, aporte cualquier imagen que tenga relevancia desde la perspectiva del trabajo que se esté realizando en su centro, en función de los objetivos prioritarios que se marquen en su Proyecto educativo).

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elección y análisis, individual o grupal (a criterio del profesor), de cualquiera de las fotografías del corpus fotográfico de la guía, que no fueron seleccionadas en la visita a la exposición. También es recomendable que se analice una foto ya trabajada por otro compañero.

estudio de alguna imagen de relevancia histórica que se puede incluir en el cuaderno de trabajo o puede aportar el profesorado a su propio criterio.

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Trae de casa dos fotografías, una de la época de nuestros abuelos y otra actual. Pégalas aquí y analiza las semejanzas y las diferencias.

Actual

Abuelos

semejanzas:

diferencias:

Elijo ahora una fotografía antigua del corpus fotográfico de la guía y dibujo la misma como creo que sería hoy.

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Actividades de refuerzo •

Comparamos los análisis realizados y la aplicación de los conocimientos, con las impresiones consignadas en las primeras actividades del cuaderno, para ser conscientes de lo aprendido, de la complejidad que puede tener una imagen, del proceso de construcción del conocimiento científico... Valoramos las imágenes estudiadas, de la exposición y/o del corpus fotográfico.

Hacemos una valoración personal de las fotografías analizadas como fuente histórica para el conocimiento del hecho histórico concreto estudiado. (Se puede hacer, según el nivel del alumnado, con preguntas cerradas o más libremente, siempre induciendo a la reflexión):

¿cómo te ha ayudado la imagen a conocer el hecho histórico representado?

¿crees que sin la imagen analizada hubieras tenido el mismo conocimiento del hecho representado?

¿Piensas que las imágenes son importantes para darse una idea de acontecimientos que han ocurrido en la historia de la ciudad de santander?

¿consideras que la recopilación y cuidado de las imágenes es una labor importante para preservar nuestra memoria histórica?

¿crees, por tanto, que las administraciones públicas deben dedicar recursos económicos y humanos para preservar este tipo de legados?

¿Por qué crees que la actividad se denomina "La fotografía también escribe la historia"?

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Otras preguntas, relacionadas con las anteriores, que nos permitirán profundizar y reflexionar sobre la fotografía y el CDIS:

¿Qué crees que quiere decir la frase “una imagen vale más que mil palabras”?

¿Qué tipo de material utilizas para reproducir imágenes?

¿crees que una buena cámara fotográfica tomaría fotografías más expresivas?

¿utilizas la cámara de fotos cuando vas de excursión o de viaje?

¿Haces fotografías en tus viajes o compras postales? ¿Por qué?

¿cuando hacemos las fotos, pensamos en nosotros o en los que las verán posteriormente?

¿Fotografiamos lo importante o convertimos en importante lo fotografiado?

¿Quién marca el lugar desde el que se hace una fotografía y por qué?

cuando se muestran las fotos de un viaje o acontecimiento ¿tienen importancia en sí mismas, las utilizamos como referencias para una conversación sobre el lugar visitado, o son un referente para alguna anécdota?

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análisis crítico de las imágenes

entendido este análisis como un proceso en el que, necesariamente, se deben utilizar documentos que complementen las imágenes y se haga un contraste del trabajo realizado hasta el momento.

Comprueba si en la exposición hay algún otro documento que tenga relación con la imagen analizada (texto, reseña periodística, libro, documental, etc.).

En su caso, lee la guía entregada por el profesor/a.

Contrasta el trabajo realizado hasta el momento con el que haya elaborado otro compañero/a que fue tu pareja en la elección de la imagen Resume las diferencias y las semejanzas que habéis encontrado.

Contrasta los argumentos expresados en cada interpretación de las imágenes mediante una puesta en común y resume por escrito las conclusiones.

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3.anexos

Manuela alonso Laza

Guiomar Lavín Gómez

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el término “fotografía”, como lo conocemos hoy, se utilizó por primera vez en 1839 y deriva de los vocablos griegos “foto” (luz) y “grafos” (escritura).

sin embargo, lo que denominamos fotografía alude a una variedad de procedimientos fotográfi cos que se han sucedido a lo largo de la historia

y cuyos nombres provienen, en ocasiones, de su descubridor (daguerre o Talbot) y en otras de algunos de sus componentes (emulsiones como la albúmina, el colodión o la gelatina).

dichos procedimientos, ya fueran en positivo o negativo, se realizaron en muy diversos soportes, siendo los principales: papel, vidrio y plástico.

Joseph-Nicéphore Niépce (Francia)Primera fotografía conocida: Heliografía.Primera imagen positiva fi jada, tomada con una cámara oscura y un tiempo de exposición superior a las ocho horas: “Punto de vista desde la ventana del Gras”.

Louis-Jacques Daguerredaguerrotipo. Imagen única no reproducible. Placa de cobre y plata.en 1829 daguerre se había asociado con Niépce. en 1833 muere éste y daguerre se apropia del invento, poniendo su nombre al resultado de las investigaciones de ambos.

François Arago Presenta públicamente el daguerrotipo en la academia de ciencias de París. Primeros daguerrotipos en Madrid y Barcelona.

William Henry Fox Talbot (Inglaterra)se patenta el descubrimiento de Talbot. Talbotipo o calotipo. de la imagen única a la imagen múltiple. origen del proceso negativo-positivo. Negativo y positivo de papel.

TalbotPrimer libro de fotografías: The Pencil of Nature.

Abel Niépce de Saint Victorcambia el soporte del negativo, de papel a vidrio. Los primeros negativos de vidrio eran a la albúmina (emulsión obtenida con clara de huevo).

Louis Désiré Blanquard-Évrardensayó una variación de los papeles utilizados en los calotipos, el papel a la albúmina.

Frederick Scott Archersustituye la albúmina por el colodión húmedo como emulsión en los negativos de vidrio.Gracias al colodión se reducen los tiempos de exposición: Nos acercamos a fotografía instantánea.

Charles Wheatston y David BrewsterPrincipales representantes del inicio de la Fotografía estereoscópica. La fotografía estereoscópica, llamada también fotografía en relieve, fue creada para ver las imágenes en tres dimensiones.existen imágenes estereoscópicas en prácticamente todos los procedimientos fotográfi cos.

1826 1837 1839 1841 1844 1848 1850

Breve historia de la fotografia

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Richard Leach Maddoxsustituye en los negativos la emulsión de colodión por la gelatina. surge así el concepto de instantaneidad.

Celuloid CompanyPone en el mercado hojas de plástico (nitratos. Mismo material de muchas de las películas cinematográfi cas).

George Eastmancomercializa la primera película en rollo.

George EastmanPrimera cámara: “Kodak 100 vistas”. Rollo aún de papel. La fotografía se encuentra al alcance de todos. su eslogan era “usted pulse el botón, nosotros hacemos el resto”.

Auguste y Louis LumièrePlacas autócromas de los hermanos Lumière. considerado el primer intento de fotografía en color.

George Eastmanse popularizan las diapositivas Kodachrome.

1871 1878 1884 1888 1907 1941 1975

Steven J. SassonPrimer prototipo de cámara digital.

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BREVE RESEÑA

BIOGRÁFICA

DE LOS

FOTÓGRAFOS

PRESENTES EN LA

EXPOSICIÓN

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Pablo Hojas Llama

santander (1914-1991). Padre e hijo de una de las más prestigiosas sagas de fotógrafos de santander -Pablo Hojas Bedoya (1887-1950), Pablo Hojas cruz (1945)- fue uno de los mejores reporteros gráficos de cantabria. se inició en la fotografía con su padre, en PHoTo-aRT Hojas, ubicado en los bajos del hoy desaparecido salón Pradera. en la década de los años treinta compaginó este trabajo con colaboraciones en varios periódicos.

Posteriormente entró a formar parte de la plantilla de “samot”. a la muer-te de Tomás Quintana, le sustituyó como reportero gráfico en diversas pu-blicaciones durante casi veinte años. en 1960 el diario alerta le contrató como redactor gráfico. También fue corresponsal de la agencia eFe, y colaboró con otros periódicos como El Diario Montañés, El Cantábrico, La Voz de Cantabria, Marca, AS, ABC, Semana, La Gaceta Ilustrada, Life, La Stampa; también trabajó con las agencias cifra Gráfica, efe, Fiel y united Press. su labor profesional como fotógrafo no se limitó al medio impreso, llegando a ser el primer corresponsal (cámara) de TVe en san-tander. su archivo se custodia en el cdIs.

Pablo Hojas cruz. Pablo

Hojas Llama. ca. 1980.

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Hauser y Menet. Reverso postal.

Hauser y Menet

Óscar Hauser y adolfo Menet fueron dos profesionales de las artes grá-ficas, de origen suizo, que fundaron en Madrid la casa Hauser y Menet. es considerado el primer establecimiento de artes gráficas que imprimió postales en españa, tanto de ediciones propias, como de series realizadas por encargo de numerosos editores. La primera postal editada en este país, se titulaba “Recuerdo de Madrid”, y data de 1892.

sus primera serie de postales fue impresa en la década de los años no-venta, primero en gran formato y más tarde como tarjetas postales. su serie de postales más conocida, la serie general, está formada por vistas de casi todas las ciudades españolas relevantes, cuyo número uno se editó en 1897 y llegó a alcanzar el número dos mil setenta y ocho en 1905.

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Pablo Isidro duomarco

santander, (1870-1949). Recibió formación pictórica y a los 11 años ingresó como aprendiz en el estudio que Leandro regentaba con Pascual urtasun (ambos fotógrafos profesionales). en esa época, el gabinete sufrió dos incendios: uno en 1877 y otro en 1884. después de la muerte de Leandro y urtasun, duomarco compró el gabinete, lo reformó y lo inauguró en el año 1899. se dedicó a la fotografía de estudio y a la fotografía documental.

Fue también el primer fotógrafo que colaboró masivamente en la prensa, participando como redactor gráfico de La Ilustración Artística, Nuevo Mundo, Blanco y Negro, ABC y El Cantábrico. el incendio de1941 destruyó su estudio, su casa y parte de su colección de negativos.

Pablo I. duomarco. autorretrato.

ca. 1940. Fondo ayuntamiento

de santander. cdIs.

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Los Italianos

julio Gilardi perteneció a una familia de fotógrafos de origen italiano. Procedente de sevilla, llegó a santander y se instaló en la calle Becedo hacia 1868, ejerciendo con él su hijo alejandro, firmando en sus fotografías con el nombre “Los Italianos”.

“Los Italianos” crearon una importante industria de fotografía, que llegó a tener hasta 18 empleados en los momentos de mayor actividad, con sucursales en santoña y Ribadesella. el estudio fue en su época uno de los mayores y mejor instalados del norte de españa y se mantuvo en funcionamiento hasta la muerte de alejandro Gilardi.

el gabinete fotográfico de “Los Italianos” se denominó en un principio “Luz y arte, La Gran Fotografía de Los Italianos” y acaparó la clientela más pudiente de la época (duque de santo Mauro, duquesa de santoña, Marqués de Torrecilla, Marqués de Viana...). Retrataron a la Familia Real en sus estancias estivales en el Palacio de la Magdalena, llegando a ser nombrados fotógrafos de la casa Real.

Reverso fotográfico “Luz y arte. Gran fotografía de Los

Italianos”. ca. 1910

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samot

severiano Quintana (m. 1937) abrió un estudio fotográfico llamado “samot” junto a sus hijos Tomás (1895-1943), que da nombre al establecimiento, y alejandro (1899-1972). se encontraba ubicado en la avenida de alfonso XIII, en los bajos del antiguo salón Pradera (solar hoy ocupado por el Banco de españa). con anterioridad, severiano Quintana había estado instalado en la calle de los azogues en el estudio “Las artes”, donde tenía de ayudante a Pablo Hojas Bedoya, que acabaría quedándose con el traspaso del local situado en alfonso XIII.

Tomás y alejandro, fueron corresponsales gráficos en El Cantábrico, El Día Gráfico, Alerta, diversas revistas ilustradas de Madrid... y se convirtieron en importantes cronistas gráficos de la historia de santander y cantabria. en 1931 abrieron un establecimiento de óptica y fotografía en la calle de la Blanca, que volvieron a denominar “samot”, pero, lamentablemente, el incendio que asoló la ciudad en 1941 destruyó su archivo fotográfico. el actual comercio “samot” se abrió en la misma calle, una vez reconstruida.

samot. Óptica y fotografía samot. ca.

1950. colección samot.

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juan antonio Mazo García (Foto Mazo)

santander (1925-1999). Inició su labor como fotógrafo en la ciudad en la década de los años cincuenta y se especializó en el reportaje social. captó con su cámara gran parte de las fiestas populares, eventos deportivos, acontecimientos culturales (cursos de la uIMP, FIs...) y todos los sucesos de relevancia del momento.

su trabajo representó los cambios en los usos sociales de la fotografía de la posguerra, momento en el que los fotógrafos conocidos como “leiquistas”, salían a la calle a captar los acontecimientos con sus cámaras de pequeño formato, símbolo moderno de la fotografía de reportaje. su archivo fotográfico, importante documento de cantabria en las décadas de los años 50 y 60, pertenece a sus hijos, juan antonio y Mercedes.

Retrato de juan antonio Mazo García.

1962. archivo Mazo.

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alfredo Wünsch cantero

Los hermanos emilio Wünsch (1872-1947) y alfredo Wünsch (1879-1951) nacieron en santander en el seno de una familia de comerciantes. se formaron en la entonces escuela de artes y oficios de santander y se involucraron de forma activa y altruista en el Real cuerpo de Bomberos Voluntarios de santander. Representaban la figura del fotógrafo aficionado burgués de principios del siglo XX, interesados por el automovilismo, el excursionismo, la música o la fotografía... símbolo de modernidad. compartían estas aficiones con su trabajo en el negocio familiar.

La obra de alfredo Wünsch se difundió principalmente a través de la revista La Montaña, editada en La Habana; pero dada la estrecha relación que existía entre los dos hermanos, no se descarta que parte de esas imágenes las tomara emilio. sus imágenes de santander y cantabria son un excepcional documento técnico y estético y un fiel reflejo de la sociedad del momento en que vivieron.

Wünsch. Retrato de alfredo Wünsch con

traje de gala de los Bomberos Voluntarios.

ca. 1920. colección ZooM.

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ayeR y HoyObserva las 4 imágenes históricas siguientes. Toma una fotografía actual de cada una de las vistas, pégalas en el cuadro correspondiente y señala qué semejanzas y diferencias aprecias entre ellas.

Fachada del Ayuntamiento en

la plaza de Becedo. circa 1910.

colección Víctor del campo cruz. cdIs.

ayuntamiento de santander.

Semejanzas Diferencias

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samot. Vista parcial de la plaza de Velarde o Porticada en construcción. 1948-1950.

Fondo ayuntamiento. cdIs. ayuntamiento de santander.

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Pablo I. duomarco. Plaza de la Dársena con el Monumento a Velarde en la nevada de

1884. colección Víctor del campo cruz. cdIs. ayuntamiento de santander.


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Pablo I. duomarco. Caja de Ahorros y Monte de Piedad. circa 1910.

colección Víctor del campo cruz. cdIs. ayuntamiento de santander.


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Plano de situación de la zona centro de santander

ParaninfoUC

Cámarade Comercio

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Publicaciones relacionadas con el CDISaLoNso LaZa, Manuela:

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- “el centro de documentación de la Imagen de santander”, en Santander, historia de una ciudad, editorial cantabria, s.a., santander, 2005, p.368.

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BIBLIoGRaFía

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4.corpusfotográfi co

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1. Entierro de D. José María de Pereda a su paso por la Ribera. 1906. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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2. Inauguración de la Caja de Ahorros y Monte de Piedad. 1907. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

3. Pablo Duomarco. Fachada del antiguo Ayuntamiento en la Plaza Vieja. Ca. 1890. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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4. Nueva sede del Ayuntamiento, construido junto a la iglesia del Antiguo Convento de San Francisco. 1906-1920. Colección Víctor del Campo. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

5. Salón de Plenos del nuevo Palacio Municipal. Preside la Corporación D. Luis Martínez. 1907. Fondo Ayuntamiento. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

6. Pablo Duomarco. Actos Conmemorativos del Centenario del 2 de mayo junto al Monumento a Velarde. 1908. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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7. Monumento a Velarde en la plaza de la Libertad o de Pombo. 1915-1945. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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8. Pablo Duomarco. Antiguo Puente de Vargas. Circa 1900. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS.

Ayuntamiento de Santander.

9. Derribo del antiguo Puente de Vargas. 1906. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS.


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10. Construcción del nuevo Puente de Vargas. Ca. 1907. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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11. Derribo del nuevo Puente de Vargas. 1936. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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12. Pablo Duomarco. Marcelino Menéndez Pelayo junto a otras autoridades en el homenaje a José María Pereda. 1911. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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13. Inauguración del Monumento a Pereda. 1911. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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14. Juan Pombo y Enrique Bolado en el aeródromo de La Albericia pilotando el “San Ignacio”. Ca 1913. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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15. Visita de Pablo Iglesias a Santander acompañado de Macario Rivero. 1913. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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16. Inauguración del Ateneo presidida por Alfonso XIII. 1914. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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17. Hauser y Ménet. Biblioteca de D. Marcelino Menéndez Pelayo. Santander. Edificio antiguo. Ca 1925. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS.


18. Hauser y Ménet. Biblioteca de D. Marcelino Menéndez Pelayo. Santander. Sala de lectura. Ca 1925. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS.


19. Foto Vidal. Acto de colocación de la primera piedra de la biblioteca Menéndez Pelayo presidido por SS.MM. Alfonso XIII y la Infanta Doña María Luisa.

1918. Fondo Ayuntamiento. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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20. Los Italianos. Retrato del Rey Alfonso XIII, la Familia Real y su séquito en el Palacio Real de la Magdalena. 1919. Colección Palacio de la Magdalena. Ayuntamiento de Santander.

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21. Llegada a Santander del Presidente de la República Argentina Marcelo T. Alvear. 1922. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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22. Visita a Santander del Presidente del Gobierno General Primo de Rivera. 1927. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

23. Proclamación de la II República en Santander. 1931. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

24. Samot. Retrato de la tripulación del barco ruso “Typikcnq” junto a autoridades santanderinas. En el centro de la imagen, el Gobernador Civil Juan Ruiz de Olazarán. 1936. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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25. Samot. Izado en el balcón del Ayuntamiento de la bandera nacional. 1937. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

26. Vista de la Catedral de Santander tras el incendio de 1941. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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27. Operarios retirando escombros en la hoy desaparecida calle Arcillero tras el incendio de 1941. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

28. Grupo de gente presenciando el derribo de un edificio de la calle Lealtad tras el incendio de 1941. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

29. Edificio de la Aduana y alrededores de la Plaza de Alfonso XIII tras el incendio de 1941. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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30. Vista general de la Puebla Nueva tras las labores de desmonte que tuvieron lugar después del incendio. 1941-1945. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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31. La actual calle Calvo Sotelo durante la reconstrucción de la ciudad después del incendio de 1941. 1944-1945. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

32. Acto de inicio de las obras de la nueva estación del Norte presidida por el Ministro de Obras Públicas Alfonso Peña. 1943. Colección Víctor del Campo Cruz. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

33. Foto Mazo. Francisco Franco se dirige al público desde el balcón del Gobierno Civil. 1952. Archivo Mazo.

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34. Foto Mazo. Homenaje a Ataúlfo Argenta. Argenta dirige a la Orquesta Nacional de España durante un ensayo en la

Delegación de Hacienda. 1953. Archivo Mazo.

35. Foto Mazo. Homenaje a José María Pemán. Pemán entre los actores Paco Rabal, Mari Carrillo y el director José

Tamayo. 1953. Archivo Mazo.

36. Foto Mazo. Francisco Gento en un partido Racing-Real Madrid en el Sardinero. 1954. Archivo Mazo.

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37. Foto Mazo. Traslado de la estatua de Velarde. 1954. Archivo Mazo.

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38. Foto Mazo. Imposición a Concha Espina de la Medalla de Oro del Mérito Provincial. 1954. Archivo

Mazo.

39. Foto Mazo. D. Juan Carlos visita el Club Marítimo. 1956. Archivo Mazo.

40. Foto Mazo. Arthur Rubinstein en Santander. 1957. Archivo Mazo.

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41. Pablo Hojas Llama. Homenaje a José del Río Sáinz (Pick). 1961. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

42. Pablo Hojas Llama. Procesión del Corpus Christi a su paso por la plaza de Velarde. 1963. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

43. Pablo Hojas Llama. Partido de balonmano en la Plaza de Pombo durante los I Juegos del Cantábrico. 1964. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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44. Pablo Hojas Llama. Feria de Santiago en la Plaza de las Estaciones. 1965. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

45. Pablo Hojas Llama. Ensayos de Zubin Metha en la Plaza Porticada. 1964. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

46. Pablo Hojas Llama. Demolición del Teatro Pereda. 1966. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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47. Pablo Hojas Llama. Astilleros de San Martín y fábrica de gas, hoy desaparecidos. 1967-1969. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

48. Pablo Hojas Llama. Maniobras navales en la Segunda playa del El Sardinero. 1968. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

49. Pablo Hojas Llama. Estatuas del Ahorro y la Beneficencia en el edificio de la Caja de Ahorros de la Plaza Porticada. 1969. Fondo Pablo Hojas Llama. CDIS. Ayuntamiento de Santander.

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Taller Didactico 2008 - Portal Ayuntamiento...

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