DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEASEdgar de Jesús Campo CastrillónÁngela Cristina Llanos ArtunduagaJohn Francisco González Zuluaga

Especialización en Pedagogía y Docencia

Didáctica, “el arte de enseñar”

Es la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y los métodos de enseñanza.

Didácticas contemporáneas

Son metodologías en las que el tanto el docente como el estudiante desempeñan

roles protagónicos, diferenciados y complementarios, cuyo propósito es formar

individuos mentalmente competentes, libres y responsables.

Clasificación

Didáctica Existencial

Didácticas funcionales

Didácticas estructurales

1. Didáctica existencial

Pedagogía de la afectividad.

Mediadores: La familia, el colegio y los amigos.

• Se muestra al estudiante, el sentido que tiene el nuevo aprendizaje y el objetivo del mismo.

• El para qué aprender.Afectiva

• Comprende los contenidos.• Es el qué se debe saber para ser un

competente afectivo.Cognitiva

•Que consta del instrumento cognitivo (ideogramas), la simulación y retroalimentación de lo aprehendido.•En este momento el estudiante es consciente de su conocimiento, lo puede expresar con total sentido

Expresiva

Fases:

2. Didácticas funcionales

Enseñan operacio

nes mentales

Analizar

Inducir

Deducir

Valorar

Optar

Codificar

• Enseña a identificar, afrontar y resolver problemas reales y significativos, muy ligados con los roles profesionales

• El maestro: no es directivo, selecciona el problema, diseña las etapas y metas de la experiencia y asesora al grupo en el diseño de la solución al problema.

• El estudiante: participa como protagonista autónomo, su tarea es diseñar soluciones para un problema apelando a fuentes de información.

Didácticas Problemáticas

Rep

rese

ntan

tes:

Modificabilidad Cognitiva

• Su propósito es potenciar o desbloquear la estructura cognitiva formada por funciones de entrada, elaboración y salida.

• El maestro: por ser el mediador que diseña, organiza y dirige el proceso, en general ejerce un papel directivo.

• El estudiante: Participativo. Lo más importante del proceso es su desarrollo personal. Su tarea primordial se relaciona con sus procesos metacognitivos

Rep

rese

ntan

tes:

3. Didácticas estructurales

Enseñan instrument

os mentales

Nociones

Conceptos

Sentimientos

Actitudes

Palabras

Gestos

Representantes

Aprendizaje Significativo

Pedagogía Problémica

Cambio Cognitivo-axiológico

Enseñanza para la

comprensión

Pedagogía conceptual

Propósito: transferir a la mente del estudiante una red de conceptos científicos.

El profesor: es directivo, ejerce liderazgo instrumental y en él predomina las actitud cognitiva. Su tarea es inducir procesos de inclusión o supra ordinación de los conceptos naturales; es quien selecciona los instrumentos cognitivos que va a enseñar y quien organiza, dirige y evalúa la clase.

La didáctica: es cognitiva, pues se diseñó para enseñar instrumentos cognoscitivos

El estudiante: es receptivo- participativo, con destacada actitud cognitiva. Su tarea básica es diferenciar y organizar los nuevos conceptos y proposiciones.

Aprendizaje Significativo

Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales y sistemas operacionales

El maestro: poco directivo, ejerce un liderazgo instrumental y su actitud principal es cognitiva, es un mediador cultural entre el saber del alumno y los dominios del conocimiento como tradición intelectual–social.

El estudiante: desarrolla el espíritu científico, la autonomía y la apropiación dialéctico- integradora de los saberes.

Pedagogía Problémica

Propósito: que el individuo construya y reconstruya sus significados

El maestro: directivo, líder de actitud cognitiva

Recursos pedagógicos: mapas conceptuales, constituyen la categorización el conocimiento

El estudiante: Autónomo, predominantemente cognitivo, su tarea esencial es construir una versión del mundo desde él mismo para sí y con los demás.

Cambio cognitivo-axiológico

Propósito: que se lleve al máximo la comprensión en contenidos, métodos, propósitos y formas de comunicación científica y artística.

El maestro: es directivo, pues selecciona los estándares con los cuales organiza la clase. Predominan, entonces, la actitud cognitiva interdisciplinaria y la transdisciplinaria

Recursos pedagógicos: Los modelos mentales son, como los diagramas de flujo, las redes, las estructuras y los mapas conceptuales… favorecen la correlación, la organización mental y evocan el conocimiento.

El estudiante: de continuo entrena sus facultades para convivir y aprender, y puede gozar de la actividad intelectual reflejada en la constante búsqueda de respuestas hasta declararse satisfecho con lo encontrado, como resultado del permanente reflexionar, indagar y cuestionar.

Enseñanza para la

comprensión

Propósito: Educar mejores personas, talentoso, amorosos y competentes en la sociedad de conocimiento, capaces de desempeñarse en cualquier ámbito.

El maestro: orientador del proceso, conocedor de la didáctica, competente en su área de enseñanza, excelente en las relaciones afectivas con sus estudiantes.

Recursos pedagógicos: Concibe lo pedagógico como la formación desde la neurolingüística a través del triángulo humano en Amor, Talento y Política logrando seres humanos felices.

El estudiante: Participativo y competitivo, comprometido afectivamente con sus causas, metas y en sus relaciones interpersonales

Pedagogía conceptual

• Psicólogo colombiano (1953), conocido autor de la pedagogía conceptual e impulsor de la didáctica contemporánea.

• Postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas.

Miguel de Zubiría Samper

Referencias• Recuperado el 17 de abril de 2016 en:

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml#TRES

• Recuperado el 17 de abril de 2016 en: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0033principios.htm

• Recuperado el 17 de abril de 2016 en: http://ietacaracol.toluviejo-sucre.gov.co/apc-aa-files/66636464633365303236656366633639/PEDAGOGIA_CONCEPTUAL_SONIA_1_.ppt

• Recuperado el 17 de abril de 2016 en: http://es.slideshare.net/glenisortegabolivar/didacticas-contemporneas-1

• Recuperado el 17 de abril de 2026 en: https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Zubir%C3%ADa_Samper