DIDÁCTICAS

CONTEMPORÁNEAS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA

APRENDER MÉTODO

TEORÍAS CONDUCTUALES IVÁN PAVLOV. 1927 Estudios con los animales AÑOS 30. A través de estímulo Obtener respuestas del animal

RELACIÓN ENTRE ESTÍMULOS Y RESPUESTA- ÚTILES PARA MODIFICAR LA CONDUCTA HUMANA.

WATSON CUTHRIE Y SKINNER Dan origen al Conductismo. Dos aspectos: Materialismo Objetivismo

Conducta Observabl

e

ObservableIdentificable

Conductas mal adaptativas:

Modifican con Principios

Metas conductuales:Específicas-Discretas-

Individuales

Se focaliza:El aquí

El ahora

RígidaPor leyes

Variables ambientales

CONDUCTA:

PEDAGOGÍA CONTEMPORANEAEDUCAR

EnseñarInstruir

DesarrollarFacultadMétodos

Pedagógicos

Fundamento Socrático

Aprender a ConstruirMotivación Pedagógica

Atracción hacia un objetivo

Síntesis y recomposición de

ImágenesNecesidad- Deseo

Expectativa- motivación

Tarea-AutoestimaValoración. AceptaciónAprobación

EDUCACIÓN

Proceso: Didáctica

MetodologíaDesarrollar:Capacidad

Recursos Didácticos

Material-libros-Conceptos:

Facilitar función docente

DIDÁCTICATécnica

YMétodo

DeEnseñanzaGlobalización del

Aprendizaje

Desarrollo de la Sociedad

Integración y Coordinación

de Equipo.Trabajos y

GruposAprendizaje a

través de Material Didáctico

METODOLOGÍA

Parte de la lógica-procedimiento

Más allá camino estudioPlan de estudio y

cumplirObjetivo

APRENDERAdquirir

conocimientoEstudio-ejercicio-

experiencia

Globalización

Importancia-cultural

Práctica de las TIC

Aprehender

Asimilar-Conseguir-

Comprender

Globalización en

Educación

ObservableIdentificable

Conductas mal adaptativas:

Modifican con Principios

Metas conductuales:Específicas-Discretas-

Individuales

Se focaliza:El aquí

El ahora

RígidaPor leyes

Variables ambientales

CONDUCTA:

La Globalización En La Educación

Capacidad de combinar innumerables elementos

que conforma nuestra experiencia y relacionarlos

con los que construyen un nuevo objeto de

aprendizaje estableciendo puntos de conexión que

posibilitan nuevos enlaces posteriores como si se

tratara de una red tridimensional

Educación: cuyo objetivo conseguir un aprendizaje significativo

Método.-Camino-vía, medio para llegar a un fin. Método Científico Método Hipotético Método Racional Método Experimental Método Estadístico

Didáctica: Se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

Didáctica: Comprende:

Tradicional > Método hetero estructural (memorístico, mecánico, rol docente impositivos- rol estudiante-pasivo).

Contemporáneo > Método Interestructural, aprendizaje mediado, rol docente directivo, rol estudiante participativo.

Activa > Método auto- estructural, aprendizaje directo, rol docente poco directo, rol estudiante autónomo.

Diseñar

Esquemas

Abordar Analizar

Características del aprendizaje significativo

Privilegiar los recursos DidácticosTransferir significativamente redes conceptualesProposiciones CientíficasDefine por qué y para qué enseñar

Clasificación:

ExistencialPedagogía Activa

FuncionalAprendizaje basado en Problemas.

Modificabilidad: Cognitiva Estructural

Enseñanza Cognitiva:Fase Cognitiva-Recursos metodológicosMapas de RutasMapa de OperacionesAxiológico-CognitivoMapas ConceptualesMentefactos Categoristas

Mayéutica: Descubrir la verdad por sí mismo. El conocimiento se construye de manera colaborativa.

Elementos Fundamentales de la DidácticaEl Alumno Quien

aprende

Objetivo El Centro Educativo

El Profesor

Orientador

Materia Contenido de la Enseñanza

Método Técnicas de enseñanza

División de la DidácticaMatemática Quien AprendeSistemática ObjetivosMetódica Ejercicio de Trabajo

Quiénes intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje?

Sujeto Emisor= enseñante-profesional-docente.

Sujeto Receptor= Recibe-estudiante:

Aptitud SocialCapacidad Social

CapacidadExperiencia

AprendizajePersonalidadPotencialidad

POSTULADOS

1- El hombre es la criatura postrera, la más absoluta, la más excelente.2- El fin del hombre está fuera de esta vida3- Esta vida es tan solo una preparación de la vida eterna4- Conocerse, regirse y encaminarse hacia Dios, tanto así como todas las demás cosas con uno mismo, son los tres grados de la preparación para la eternidad.5- La formación del hombre se hace fácilmente en la primera edad, y no puede hacerse sino en esta.6- Hasta ahora hemos conocido de escuelas que respondan perfectamente a su fin.7- El fundamento de la reforma de la escuela es procurar el orden en todo.8- El orden que establezcamos para las escuelas, debemos tomarlo de la naturaleza, y ha de ser tal que ninguna clase de obstáculos pueda alterarla.

Relaciones Educativas: Gradualidad, Simultaneidad, Universalidad

Recursos metodológicos

Recursos Educativos

• Docente• Espacio-tiempo-

material

Opciones Metodológicas

• Herramientas• Intereses• Rincones• Talleres• Juegos

En la Programación

• Espacio- Lavado-inodoro-ducha-panel de

separación• Arquitectónico:• Luz-ventilación

• Espacio Cerrado-aulas

• Espacio abierto• El Tiempo-

Clima-disponibilidad-

horario• Organizar

tiempo-preparación

En Material

• Mobiliario• Material de

juego• Material del

entorno y naturaleza.

• Utensilios-soporte-

materiales fungibles

Opciones Metodológicas

• Edad• Conocimiento

• Probabilidad de Espacio

• Centros de interés

Combinaciones

Centros de interésRinconesTalleres

Juegos Libres

Temas

Aprendiz Estratégico

Comprensión de Textos

Mapa Conceptual

Organización de la información

Procedimiento y habilidades.

Tipo de Actividades- de conocimiento

Aprender a aprender

RECURSOS METODOLÓGICOS

POSTULADOS El niño llega al aula muy

activo, y la actividad de la Educación es orientarlo, pues los niños no llegan con cerebro limpio donde se escribe todo, tienen conocimiento ( Jhon Dewey)

Los niños quieren hacer todo solos, es un colectivo, se basa en la felicidad y se prueban todas las cualidades, pues todo se hace con autenticidad y confianza (Adolphe Ferriere)

Según Ovide Devlory, se presentan varios principios:

A- Individualidad- cada persona quiere hacer sus propias cosas.

B- Libertad- existe autonomía, interés y labor que desarrolla el docente.

C- Respeto al niño o vida por vida, es su formación.

D- Actividad- se realiza trabajo y aprendizaje continuo.

POSTULADOS

Todo Aprendizaje debe provocar satisfacción y felicidad, creatividad y motivación para desarrollar la capacidad natural del ser humano (María Montessori)-

Todos son capaces y siempre existirán los estudiantes creativos, son capaces de realizar cualquier cosa en el aprendizaje y a veces se cohíbe al estudiante (niño por lo general) creando en él desasosiego, incertidumbre. Por lo general se está destruyendo una capacidad.

POSTULADOS

Especialización en Pedagogía y Docencia

Referencias: Htt://www.google.com.co/search?q=cerebro Dostoc. Didáctica Tradicional Contemporánea. Julián de Subiría Samper. “Hacia

una pedagogía dialogante. Instituto Merani. Fundación Universitaria Área Andina. Clases de módulos pedagógicos. Recurso Educativos. Metodología en la Programación de Educación. RSS. Ed

Altamar. Comenio, Juan Amos. LA didáctica Magna. Porrúa. México. 2002. p.198. Berovente Sagastumen, Brenda Yojana. Postulados Didácticos. 2010 Vasco Montoya, Eloisa (2003). Pedagogía, Epistemología. Bogotá. Col. Zuluaga, Olga Lucía. Pedagogía, Epistemología. Bogotá Col. 2003.

Taller para Currículo y DidácticaTutor: Jeremías Quiñones Cárdenas

Grupo de Trabajo: Gabriel Alfonso Cañón Vega Luis Enrique Delgado Jurado Luis Alfredo Benítez García

José Guillermo Barón Burbano