Taller de teatro integrativo para desarrollar y evaluar...
15
TALLER DE TEATRO INTEGRATIVO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR LA CREATIVIDAD EN LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en la Mención de Evaluación de aprendizaje por competencia BACHILLER CARLOS AUGUSTO OLEA ZAPATA ASESOR: MG.FERNANDO NOLAZCO LABAJOS Línea de investigación: Desarrollo del Currículo Escolar Lima – Perú 2015 FACULTAD DE EDUCACIÓN Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación - PRONABEC
Transcript of Taller de teatro integrativo para desarrollar y evaluar...
TALLER DE TEATRO INTEGRATIVO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR LA CREATIVIDAD
EN LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
en la Mención de Evaluación de aprendizaje por competencia
BACHILLER CARLOS AUGUSTO OLEA ZAPATA
ASESOR: MG.FERNANDO NOLAZCO LABAJOS
Línea de investigación:
Desarrollo del Currículo Escolar
Lima – Perú
2015
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en
Ciencias de la Educación - PRONABEC
ii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo
que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por
la EPG- Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015
Para constancia firman
Dra. Miriam E. Velázquez Tejeda
Presidente
Mg. Fernando Nolazco Labajos Mg. Jorge Enrique Rivas Rivas.
Secretario Vocal
iii
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educación
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, Carlos Augusto Olea Zapata, identificada con DNI Nº 03652945, estudiante del
Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de
Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada:
TALLER DE TEATRO INTEGRATIVO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR LA
CREATIVIDAD EN LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA.
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos,
los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en
la investigación.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u
ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo
expresado, a través de mi firma correspondiente.
Lima, diciembre de 2015
…………………………..…………………………..
Carlos Augusto Olea Zapata
DNI N° 03652945
iv
“Los hombres creativos jamás se vieron prisioneros ante los parámetros del sistema
despótico de su contexto”
Caoz (2015)
“Este país me ha parecido por mucho
tiempo como un archipiélago. Y sus islas,
como islas flotantes. He utilizado un
parangón histórico: un episodio menor de
la historia del Nuevo Mundo habla de
hombres que abandonaron la seguridad de
la tierra firme para llevar una existencia
precaria sobre islas flotantes. Para
permanecer fieles a sus deseos,
construyeron pueblos y ciudades o bien
míseras moradas con un puñado de tierra
por huerto, allí donde parecía imposible
construir o cultivar algo: sobre el agua y en
las corrientes. Eran hombres que, ya sea
por necesidad personal o porque eran
constreñidos, parecían destinados a ser
asociales y consiguieron crear otros
modelos de sociabilidad. La isla flotante es
el terreno incierto que puede desaparecer
bajo los pies, pero que puede permitir el
encuentro, la superación de los límites
personales. Pero, más allá de las islas
flotantes, ¿qué es lo que existe? ¿Qué y
quién se encuentra?”
Barba (1986)
v
A la memoria de: Esterfilia mi adorada mamá… Ricardo mi padre por su capacidad de perdonar… Wilfredo mi entrañable hermano bueno… Por habitar en el espacio cuántico y permanecer en mi sistema con todos los elementos de los que estamos compuestos, ellos han evidenciado; la ley de correspondencia como es arriba es abajo, y como es abajo es arriba. A César Augusto y Marianne Alexandra, mis hijos: Por ser el mayor tesoro que el Gran Arquitecto me concedió. Con todo el amor del alma A Fanny ...porque tengo el privilegio de que sea mi esposa, amiga y compañera de camino...
A los educadores:
Que facilitan la destrucción del sedentarismo mental por impulsar el nuevo orden de la creatividad y la construcción de un país innovador.
vi
Agradecimiento
A los maestros de la Universidad San
Ignacio de Loyola.
A mi asesor Mg. Fernando Nolazco
Labajos por sus acertadas
recomendaciones.
A la Dra. Miriam Velázquez Tejeda y al
Dr. Alejandro Cruzata Martínez por
contribuir con sus ideas científicas y
humanísticas en mi formación académica.
A los compañeros del MAC 405 por
compartir sus experiencias y
conocimientos.
A los docentes y estudiantes de la I.E.
“María Negrón Ugarte” de la ciudad de
Trujillo.
De manera especial a mis hermanos:
Isabel, Josefa, Lesly, Ángel, Zoila, Carmen,
Raquel, Ricardo, Guido, por brindarme su
afecto, apoyo y confianza en el logro de
mis metas.
vii
ÍNDICE
ÍNDICE vii
RESUMEN xii
ABSTRACT xiii
Introducción 15
DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO 18
Problema de investigación 21
Preguntas científicas 22
Objetivo general 22
Objetivos específicos 22
Población y muestra / unidad de análisis 23
Unidades de análisis en la investigación 23
Categorías 24
Técnicas e instrumentos 26
Técnicas de investigación 26
Instrumentos de investigación 27
Procedimientos y métodos de análisis 28
Perspectiva del investigador en el análisis de los datos 29
Justificación 29
Relevancia social. 29
Implicancias teóricas 30
Implicancias prácticas. 30
Antecedentes 31
MARCO TEÓRICO 39
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE ARTE Y DEL TALLER DE TEATRO INTEGRATIVO
39
Cualidades del artista o agente creativo 43
Referentes en torno al ambiente creativo 43
Referentes del arte como proceso 44
Referentes del arte como producto 44
Estado actual de la educación artística 44
Acercamiento y análisis al currículo de Arte 49
El área de Arte y el Taller de Teatro Integrativo 50
Acercamiento al teatro 51
viii
El taller de teatro integrativo 53
Acercamiento a la pedagogía teatral 55
La teoría de Stanislavski y los aportes de Boal 58
Aproximación a los rasgos principales de creatividad 60
Creatividad: concepto e ideas generales 61
Actitud perceptual contra actitud crítica. 64
Actitud intuitiva contra actitud sensoperceptual. 64
Complejidad contra simplicidad. 64
Fases, momentos, factores y niveles de la creatividad 66
Factores. 69
Niveles 70
Cómo estimular y fomentar la creatividad 72
Conceptos fundamentales para desarrollar la creatividad desde el teatro 73
La improvisación teatral. 76
La improvisación y el juego. 77
Valor del desarrollo y evaluación de la creatividad en Educación Secundaria 78
La intersubjetividad. 79
La interactividad. 79
La complejidad. 80
El cambio. 80
El carácter autopoiético. 80
La incertidumbre. 81
Qué es evaluar la creatividad 82
Características de la persona creativa 83
DIAGNÓSTICO O TRABAJO DE CAMPO 87
Instrumentos: entrevista y ficha de análisis de documentos 87
Resultados de la aplicación de los instrumentos 88
Focus Group. 88
Entrevista. 91
Ficha de análisis documentario. 93
Discusión de los resultados. 95
Triangulación y categorías emergentes. 105
Conclusiones aproximativas 108
MODELACIÓN 111
Primer momento: Propósito 111
Fundamento socio-educativo. 111
Contexto escolar. 113
Descripción del nivel y grado 113
Fundamento pedagógico. 114
ix
Fundamento curricular 116
Presentación de la estructura de la aplicación del taller de teatro integrativo
118
Lineamientos para el taller de teatro integrativo 120
Estructura del taller 120
Propuesta de competencias 121
Metodología 122
Lineamientos de la sesión de aprendizaje 123
Los procesos creativos en la sesión de aprendizaje 124
Estrategias didáctica creativas en la sesión de aprendizaje 125
VALIDACIÓN 129
Objetivo de la validación. 129
Selección de expertos. 129
Metodología de validación 130
Resultados de la validación 131
ASPECTOS FINALES 134
Conclusiones 135
Recomendaciones 136
REFERENCIAS 137
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Etapas del taller. 118
Tabla 2. Tabla de competencias. 121
Tabla 3. Datos de los especialistas. 130
Tabla 4. Resumen validación cuantitativa. 132
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura1. Organizador visual Focus group. 90
Figura 2. Organizador visual de la Entrevista. 92
Figura 3. Organizador visual de Análisis de documentos. 94
Figura 4. Organizador visual de Documentos de gestión. 97
Figura 5. Organizador visual del Taller de teatro. 100
Figura 6. Organizador visual de Creatividad. 102
Figura 7. Organizador visual de Evaluación. 104
Figura 8. Organizador visual de triangulación y categoría emergentes. 107
Figura 10. Estrategias didácticas y proceso creativo. 124
Figura 11. Esquema del proceso creativo. 125
Figura 12. Estrategias didácticas creativas 127
Figura 13. Estructura de sesión creativa de enseñanza aprendizaje. 128
RESUMEN
La creatividad se aborda desde el arte y desde otras áreas en Educación,
desarrollarla y evaluarla es un reto; no obstante, muchos docentes prescinden la
metodología apropiada; se propone su impulso en el Diseño Curricular Nacional, pero
genera apatía o descuido de la misma, porque la realidad exige cumplimiento de
contenidos y resultados cuantitativos, este contexto nos llevó a realizar la presente
investigación para favorecer el cambio educativo.
Para contribuir como educador; se plantea el “Taller de Teatro Integrativo”
como metodología de trabajo en el área de Arte, que tiene como objetivo principal:
Desarrollar y evaluar la creatividad en las estudiantes de VI ciclo de Educación
Secundaria, en la línea de investigación de desarrollo del currículo escolar,
fundamentada en la metodología de investigación cualitativa educacional, de tipo
aplicada proyectiva, que permitió conducir el objeto investigado en cada una de sus
partes. La muestra estuvo conformada por doce profesionales; seis docentes de arte,
tres especialistas y tres directivos, seleccionados mediante el muestreo intencional
criterial. Se utilizaron instrumentos como parte del diagnóstico general que muestra las
condiciones de los docentes al conducir el hecho educativo desde perspectivas de la
educación tradicional, que no promueve la creatividad de los estudiantes.
Se fundamenta la concepción transformadora de la propuesta bajo los
referentes, de la pedagogía teatral, el pensamiento complejo o ecosistémico, y en la
experiencia profesional, que se sistematizan en el marco teórico, se acredita
científicamente la propuesta, para orientar al docente y al estudiante en el desarrollo
de la creatividad y su evaluación pertinente.
Palabras claves: Creatividad, teatro, arte, taller integrativo, evaluación de la
creatividad.
xiii
ABSTRACT
The creativity can be approached from the art and from many other areas on
Education. To develop and to evaluate is a challenge; nevertheless many teachers
avoid an appropriate methodology; it is proposed a run up on the national curricular
design, but it generates indifference or inattention; this context led us to carry out the
present research to benefit a change on education.
To contribute as an educator, it was proposed a workshop on integrative theater as a
work methodology in the area of art, which has as its main objective to develop and to
evaluate the creativity of students of cycle VI of high school, on the line of the
development of student curricula research based on the educational research
methodology of the projected applied method, letting to be conduced the investigated
objects in each of its parts. The sample was formed by 12 professionals, six teachers
of art, three specialists and three principals selected by the intentional sampling
criteria. It has been used tools as part of the general diagnosis that showed the
conditions of teachers to conduct the educative fact from their traditional educational
perspective that doesn‟t promote creativity on students.
It is based on the conception of the transforming proposal under the theater pedagogy,
the complex thought and the professional experience that is systematized in the
theoretical frame, certifying the scientific proposal, guiding the teacher and the student
on innovations about creativity development and its appropriate evaluation.
Keywords: Creativity, theater, art, integrative workshop, assessment of creativity.
INTRODUCCIÓN
15
Introducción
La presente tesis denominada: “Taller de teatro integrativo para desarrollar y evaluar la
creatividad en las estudiantes de Educación Secundaria Básica”, se ha elaborado con
el propósito de obtener el grado de magister en la Universidad San Ignacio de Loyola
de la ciudad de Lima.
En el presente trabajo de investigación se propone el Taller de teatro
integrativo, que permite el desarrollo y evaluación de la creatividad en Educación
Secundaria en el área de Arte, bajo el enfoque sociocultural y del pensamiento
complejo o ecosistémico.
La experiencia como pedagogo y artista del arte dramático, permite plantear
esta propuesta didáctica que expresa relevancia social, basada en fundamentos
teóricos científicos al proporcionar ideas didácticas e innovadoras alternativas para
impulsar experiencias creativas que apoyen los objetivos del Ministerio de Educación
del Perú; y señalar la vigencia con conocimientos actuales para la práctica
pedagógica.
La palabra creatividad tiene muchos significados, los estudios que han
ejecutado notables investigadores concuerdan en más de uno de los factores o
momentos que presenta actualmente la esencia misma de la palabra.
El Arte por ser comunicación esencial del hombre, es el corolario del proceso
creador que a través de siglos la humanidad ha transformado, y es a partir de las
aptitudes creativas que las personas buscan cambios para poder vivir y transformar la
naturaleza, la aptitud y el pensamiento para bien nuestro y el de futuras generaciones.
La insatisfacción frente a un medio cultural pobre y sin concreción creativa; la
angustiosa perturbación a causa del desconcierto en el que están las instituciones
educativas, echaron raíces en una terca decisión de superar las deficiencias
personales y las del medio hostil que sofoca auténticas expresiones en el proceso
enseñanza del Arte. Entonces se propuso realizar esta investigación que contempla
los siguientes apartados:
Primera parte; está referida al marco teórico que fundamenta esta
investigación, contiene la evolución del arte, su percepción, el teatro, los aportes de
