Taller de representantes
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“ “ ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN Y ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN Y VALORACIÓN DE LOS LOGROS EN VALORACIÓN DE LOS LOGROS EN LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS” LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS” ” ” Motivadora: Motivadora: Ing. Huvilmar Salazar Ing. Huvilmar Salazar Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Arias Blanco” Extensión – Puerto La Cruz JUNIO, 2010 PRESENTA
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Esta es una presentación que permitirá a la familia apoyar
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““ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN Y VALORACIÓN ESTIMULACIÓN Y VALORACIÓN
DE LOS LOGROS EN LOS DE LOS LOGROS EN LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS”ESTUDIOS DE LOS HIJOS” ””
““ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN Y VALORACIÓN ESTIMULACIÓN Y VALORACIÓN
DE LOS LOGROS EN LOS DE LOS LOGROS EN LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS”ESTUDIOS DE LOS HIJOS” ””
Motivadora:Motivadora:
Ing. Huvilmar SalazarIng. Huvilmar Salazar
Instituto Universitario Pedagógico“Monseñor Arias Blanco”
Extensión – Puerto La Cruz
JUNIO, 2010
PRESENTA
LA MOTIVACIÓN: LA MOTIVACIÓN: SEGÚN GORDON SEGÚN GORDON
ALLPORTALLPORT
LA MOTIVACIÓN: LA MOTIVACIÓN: SEGÚN GORDON SEGÚN GORDON
ALLPORTALLPORT
ING. HUVILMAR SALAZARING. HUVILMAR SALAZAR
LA MOTIVACIÓN
Según Gordón Allport y Werner Correll, por motivación se entiende “un estado de pulsión, en el cual se manifiestan los motivos que tienen como objetivo reducir la tensión de las necesidades.”
¡LA MOTIVACIÓN ES INTENCIÓN, INTERES, ATENCIÓN!
Para Allport intención significa motivación y también es aproximadamente sinónimo de interés. La motivación por impulso se caracteriza por una reducción de tensión. Las intenciones son los principales motivos de los adultos maduros y son componentes importantes del proprium (Personalidad propia).
Determinan cuales necesidades y habilidades serán destacadas, promueven el crecimiento y estimulan la actividad. Las intenciones crean tensión en lugar de una reducción de la misma.
LA MOTIVACIÓN
EL PROCESO DE MOTIVACIÓN
CORPORAL
IDENTIDAD
AMOR PROPIO
AUTOEXPRESION
AUTOIMAGEN
RACIONALIDAD
LUCHA PROPIA
VIENE DADO POR EL DESARROLLO DEL “YO” EN EXPERIENCIAS, QUE PERMITE DESARROLLAR
LA MOTIVACIÓN
LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN DE
LOS LOGROS El principio de la autonomía funcional de la teoría de la
perspectiva de los rasgos“la autonomía funcional considera a los motivos adultos como sistemas variados, de
automantenimientos y contemporáneos, que provienen de sistemas de antecedentes, pero funcionalmente
independiente de ellos”. Mantiene que una actividad que esta al servicio de un motivo puede por si convertirse en motivacional. Lo que
empieza como una activad desarrollada por necesidad puede llegar a ser adecuada en la esfera propia y por tanto convertirse en un poderoso motivo autónomo. El proprium
evoluciona gradualmente conforme crece el niño, este desempeña un papel principal en su adaptación al
ambiente. Si su desarrollo es normal, llega a tener una existencia y forma de funcionamiento autónomas y se
convierte en la principal fuerza dominadora de la personalidad. Los motivos autónomos funcionales son
independientes de motivos pasados.
LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN DE
LOS LOGROS
Cuando los impulsos son satisfechos eficientemente se dispone de más energía para los motivos autónomos
funcionales. Las funciones propias hacen trabajar a esta energía, si el desarrollo ha sido normal. La
búsqueda de desarrollar competencia en conocimientos y habilidades no solamente sirven a los impulsos, sino
también ayuda a satisfacer a la autoimagen en evolución.
Las habilidades frecuentemente se convierten en intereses ya que el ejercicio de las habilidades pueden
lograr un significado motivacional y sirven de base para la adquisición de intereses duraderos o intencionales a largo plazo. Una habilidad desarrollada tiene su propia motivación. Los intereses, frecuentemente se forman alrededor de una habilidad o un talento en particular.
LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN DE
LOS LOGROS La estimulación por parte de los padres es hacer que su hijo e hija tenga una atención=motivación.
La atención, es gran parte esta determinada por el yo, es una condición necesaria para el
aprendizaje. La atención puede ser: atención pasiva, no es tan
afectiva en promover el aprendizaje y la atención activa, busca la participación activa, es el
aprendizaje de la tarea. El aprendizaje se facilita a causa de la
participación activa: por ejemplo si reconstruimos o ensayamos el tema, aprenderemos con mayor
comprensión y retención.
LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN DE
LOS LOGROS Una participación más compleja en el proceso del
aprendizaje como aprender deliberadamente de memoria, tomar notas, expresar las ideas en
nuestras propias palabras favorece significativamente el aprendizaje. Por tanto aun cuando la absorción en la tarea conduce mucho
mas al aprendizaje que la participación pasiva, la tarea misma exige su terminación; el compromiso personal es un mas efectivo, porque la motivación
personal es activa. La participación comprometida puede considerarse
una participación basada en el interés.
LA TEORIA DE LA PERSPECTIVA DE LOS RASGOS Y LA ESTIMULACIÓN DE
LOS LOGROS
En el aprendizaje comprometido el resultado del aprendizaje satisface una necesidad importante y es útil para alcanzar la meta. La participación sin comprenderse no pone en juego los motivos del yo.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN DE LO LOGROSSi nos habituamos a reforzar los logros
(necesidades cumplidas), estamos estimulando a nuestro hijos e hijas a
que participen activamente para lograr las metas o tareas.
Con ellos se permite una participación activa de nuestro hijos e hijas
Es importante entonces que el presentante conozca los hábitos y
técnicas de estudios, tenga una mayor atención a sus hijos y mejor
participación en el proceso educativo
Hábitos y Hábitos y Técnicas de Técnicas de
EstudioEstudio
Hábitos y Hábitos y Técnicas de Técnicas de
EstudioEstudio
¿Cómo debe ser el ambiente en el hogar para motivarlos a estudiar? Tener libros,
periódicos, y revistas disponibles.
Preguntarles a diario sobre lo que aprendieron en la escuela.
Leer con los niños.
Usar actividades cotidianas (cocinar o ir de compras) para reforzar el aprendizaje escolar.
¿Dónde y cómo estudiar?
En una habitación ventilada, ni con mucho calor ni con frío, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de distracciones (televisión, cuarto de juegos, radio, entre otros)
La mesa de trabajo debe ser amplia, para tener todo el material que va a necesitar, sin objetos de distracción.
La luz, preferiblemente natural y si no es así, blanca o azul y que proceda del lado contrario a la mano con la que escribe.
La mesa y silla deberán estar a la altura del niño, cómodas pero no en exceso. La silla con respaldo y dura. La excesiva comodidad te llevará a rendir menos, pero con la incomodidad también.
EL AMBIENTE
¿Qué debe hacer el niño (a) antes de estudiar?
Tener un horario: saber lo que se va a hacer cada día y tenerlo todo planificado (pero con flexibilidad). Debe ser realista, donde no solo esté reflejado el tiempo de estudio sino también el de ocio y descanso.
Por cada hora debes descansar 10 minutos.
Empezar por las asignaturas más fáciles y luego las más difíciles y terminar con otras también fáciles.
Deben dormir entre 8 a 10 horas, para luego rendir bien.
No se puede estudiar estando cansado o con sueño.
¿Cuál debe ser el papel de los padres?
Enseñarles a organizar su tiempo y sus materiales.
Reconocerles y felicitarles cuando se esfuerzan y mejoran.
Comunicarles actitudes positivas hacia la educación y la escuela.
Notar a qué hora están más dispuestos a aprender y trabajar.
Pedirles que le muestren lo que hicieron o aprendieron en la escuela.
Llevarles a paseos enriquecedores (a la biblioteca, museos, zoológicos).
Explorar juntos programas educacionales por televisión y computadora.
No hacerle las tareas a los niños.
Demostrando interés en las tareas y proyectos escolares de los niños.
Permitiendo que los niños hagan lo que puedan independientemente.
Respondiendo preguntas y revisando la tarea al final.
¿ Cómo pueden ayudar los padres de familia en cuanto a las tareas y el estudio de los niños?
Ofreciendo privilegios una vez que los niños hayan estudiado.
No usar el estudio como castigo, sino como experiencia valiosa.
Respetando las diferencias individuales de cada niño, en
cuanto a su estilo de aprendizaje y sus preferencias.
Un Método efectivo1. Prelectura.2. Lectura Comprensiva: Subrayado.3. Ordenar y memorizar: Resumen,
esquema, fichas...)4. Simulacros (ponerlos a prácticar
lo estudiado).
Lo invitamos a Lo invitamos a Practicar...Practicar...
